Curso Educação Especial e Inclusiva

Prévia do material em texto

Curso Educação Especial e Inclusiva
Tecnologia assistiva e comunicação alternativa
1)Sobre a definição e os objetivos da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), é possível afirmar que:
Alternativas:
· É restrita a pessoas surdocegas sem uso da escrita Braille.
· Suplementa ou substitui a comunicação para pessoas sem fala e/ou escrita. checkCORRETO
· Desvaloriza a expressão de pessoas com dificuldades de fala.
· Suplementa a comunicação convencional de pessoas sem prejuízos de fala.
· É restrita a pessoas com Transtorno do Espectro Autista sem o uso da fala.
Resolução comentada:
É correto afirmar que a Comunicação Alternativa e Aumentativa refere-se aos meios de comunicação que têm como objetivos suplementar ou substituir as habilidades de comunicação, seja a fala ou a escrita, e que se encontram comprometidas nas pessoas com dificuldades motoras, cognitivas, emocionais ou devido a outros fatores que as impedem de exercer a comunicação mais convencional. É incorreto afirmar que a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) suplementa a comunicação convencional de pessoas sem prejuízos de fala, pois o seu objetivo é a suplementação da comunicação das pessoas com prejuízos de fala. Está incorreto dizer que a Comunicação Alternativa e Aumentativa se restringe a pessoas com Transtorno do Espectro Autista sem o uso da fala, pois, apesar da CAA incluir essa população, ela não se aplica somente a esses indivíduos, assim como também não se restringe a pessoas surdocegas. É errado dizer que a CAA não valoriza as formas de expressão usuais das pessoas com dificuldades de fala, pois essas formas de expressão são valorizadas nas formas de Comunicação Alternativa e Aumentativa.
Código da questão: 60548
2)Sobre o uso de vocalizadores e softwares na Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), é possível afirmar que:
Alternativas:
· O uso de vocalizadores e softwares tem como vantagem o acesso rápido a um número determinado de mensagens gravadas.
· Os vocalizadores são padronizados e não diferem em relação à portabilidade, quantidade de mensagens e custo.
· Os softwares de Comunicação Alternativa e Aumentativa não podem ser utilizados em contextos institucionais, como é o caso da escola.
· Os vocalizadores são recursos de comunicação que emitem uma voz gravada, que é ouvida ao se tocar em um símbolo ou se digitar uma palavra. checkCORRETO
· Os softwares de Comunicação Alternativa e Aumentativa são recursos de construção de pranchas de comunicação padronizadas.
Resolução comentada:
Os vocalizadores são os recursos de comunicação que emitem uma voz gravada ou sintetizada, que é ouvida ao se tocar no símbolo (seja em forma de botão ou tecla) ou ao digitar a palavra correspondente ao símbolo. É incorreto dizer que os softwares de Comunicação Alternativa e Aumentativa se restringem aos recursos de construção de pranchas de comunicação personalizadas. É incorreto dizer que os softwares não podem ser utilizados em computadores de contextos institucionais, como na escola, pois esses podem e devem ser usados nesse contexto, assim como a vantagem do uso de vocalizadores e softwares é o acesso rápido a um número indeterminado de mensagens gravadas com variadas opções de acessibilidade, pois os modelos de vocalizadores são variados e diferem em relação à portabilidade, quantidade de mensagens, estética e custo.
Código da questão: 60549
3)A tecnologia assistiva é a área do conhecimento _______________ que envolve os produtos, __________, as metodologias, as estratégias, as práticas e os _________ que objetivam a promoção da ____________que permita a atividade e a participação das pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, de forma que obtenham mais autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Interdisciplinar; Disciplinas; Profissionais; Funcionalidade.
· Transversal; Investimentos; Recursos; Disfuncionalidade
· Disciplinar; Recursos; Investimentos; Funcionalidade.
· Interdisciplinar; Recursos; Serviços; Funcionalidade. checkCORRETO
· Disciplinar; Recursos; Serviços; Disfuncionalidade.
Resolução comentada:
Segundo o Comitê de Ajudas Técnicas, a tecnologia assistiva é a área do conhecimento interdisciplinar que envolve os produtos, recursos, as metodologias, as estratégias, as práticas e os serviços que objetivam a promoção da funcionalidade que permita a atividade e a participação das pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, de forma que obtenham mais autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Código da questão: 60537
4)O Comitê de Ajudas Técnicas (CAT), criado em 2006, formulou o conceito nacional de Tecnologia Assistiva em 2007. Sobre esse conceito, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Os objetivos da tecnologia assistiva são a melhoria da qualidade de vida e o acesso a instituições hospitalares.
· Engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que ofereçam funcionalidade. checkCORRETO
· Limita o uso aos produtos, recursos, metodologias, estratégias e práticas e cria um termo para serviços.
· Apresenta a tecnologia assistiva como uma área de conhecimento disciplinar ligada à Tecnologia da Informação.
· Limita o termo às pessoas com deficiência e cria outro termo para pessoas com mobilidade reduzida.
Resolução comentada:
Está correto afirmar que o conceito de tecnologia assistiva proposto pelo CAT em 2007 engloba os produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços cujo objetivo é a promoção da funcionalidade, que permite a atividade e a participação das pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida. Porém, é incorreto dizer que a tecnologia assistiva é uma área de conhecimento disciplinar, pois a TA é uma área que envolve várias disciplinas, como Engenharia, Medicina, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Tecnologia da Informação, assim como está errado dizer que ela cria um termo apenas para os serviços em TA, pois esses estão junto aos produtos, recursos, metodologias, estratégias e práticas. É errado dizer que os objetivos da TA são limitados às instituições hospitalares, pois os objetivos de melhoria da qualidade de vida, o aumento da autonomia, independência e da inclusão social não se limitam apenas a essas instituições, abordam todas.
Código da questão: 60541
5)Sobre as barreiras atitudinais para a acessibilidade, podemos afirmar que:
I. As barreiras atitudinais são comportamentos que prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições com as outras pessoas.
II. Essas barreiras são as mais comuns na sociedade e mais prejudiciais, e consistem nos comportamentos preconceituosos em relação às pessoas com deficiência.
III. Não aceitar a matrícula de um aluno com deficiência na escola não é considerada uma barreira atitudinal, mas sim uma barreira de ordem administrativa.
IV. A dificuldade ou impossibilidade de recebimento de mensagens e de informações via sistemas de comunicação e de tecnologia da informação são barreiras atitudinais.
V. São barreiras atitudinais na escola: deixar o aluno com deficiência no fundo da sala de aula, sem o atendimento adequado, e permitir que seja alvo de bullying.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - II - III - IV.
· II - III.
· I - II - V. checkCORRETO
· I - II - IV - V.
· I - V.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, porque as barreiras atitudinais são consideradas como as atitudes e/ou comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as outras pessoas. A II também é verdadeira, porque essas barreiras são consideradas as mais comuns na sociedade e as mais prejudiciais, e consistem nos comportamentos preconceituosos; e a afirmação III é falsa, porque um desses comportamentos é não aceitar a matrícula de um aluno com deficiência na escola, o que é considerado como barreira atitudinal, e não como uma barreira de ordemadministrativa (que nem existe). A afirmação IV é falsa, porque a descrição da barreira refere-se à barreira de comunicação, e não à atitudinal; a afirmação V é verdadeira, pois é considerada como barreira atitudinal o fato de deixar o aluno com deficiência no fundo da sala de aula, sem o atendimento adequado, e permitir que seja alvo de bullying.
Código da questão: 60547
6)Sobre as orientações para o atendimento educacional especializado para a população–alvo da educação especial, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· É desnecessário minimizar obstáculos para a aprendizagem em alunos com altas habilidades/superdotação no AEE.
· O AEE para alunos com deficiência intelectual deve promover a automatização da aprendizagem por meio do treino e da repetição de atividades.
· Deve-se utilizar recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa com alunos com deficiência física com a fala comprometida. checkCORRETO
· Para alunos com deficiência auditiva e surdez, o uso de metodologias com imagens visuais e recursos como a dramatização são contraindicados.
· O tempo para a realização das atividades para os alunos com TEA deve ser igual ao dos outros alunos, para não haver segregação.
Resolução comentada:
A alternativa é correta, pois há casos de alunos com deficiência física, como na paralisia cerebral, que possuem comprometimento na fala e necessitam da utilização de recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa no AEE. As demais alternativas são incorretas, pois: uma das orientações para o AEE de alunos com TEA é a flexibilização do tempo para a realização das atividades; o uso de metodologias com imagens visuais e recursos como a dramatização para alunos com deficiência auditiva e surdez é indicado e necessário, e não contraindicado; o AEE para alunos com deficiência intelectual deve buscar a superação da automatização da aprendizagem sem usar de treino e de repetição de atividades. É incorreto afirmar que é desnecessário que o AEE minimize os obstáculos para os alunos com altas habilidades/superdotação, pois esses alunos podem ter dificuldades de aprendizagem.
Código da questão: 60563
7)Sobre as barreiras quantitativas e qualitativas para a acessibilidade de pessoas com deficiência na sociedade, pode-se afirmar que:
I. As barreiras quantitativas referem-se à falta de implantação da inclusão sobre o total de escolas comuns, públicas e particulares, existentes em todos os municípios do país.
II. As barreiras quantitativas referem-se à inadequação das práticas pedagógicas utilizadas nas escolas particulares que são escolhidas para se tornarem inclusivas.
III. Uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas é a inserção do princípio da singularidade e uso da teoria das inteligências múltiplas.
IV. Para a retirada das barreiras qualitativas na avaliação da aprendizagem das escolas inclusivas, deve-se comparar as avaliações dos alunos com as avaliações de outros alunos, de forma pontual.
V. Para retirar barreiras qualitativas, a escola deve adotar atitudes inclusivas e os professores e os funcionários precisam ser capacitados periodicamente sobre a educação inclusiva.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - III.
· I - III - IV - V.
· I - II - IV - V.
· I - III - V.checkCORRETO
· I - V.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois as barreiras quantitativas referem-se à falta de abrangência das ações de implantação da inclusão sobre o total de escolas comuns, públicas e particulares existentes em todos os municípios do país. Essa falta revela o fato de que boa parte dos recursos financeiros destinados à educação está sendo utilizada para outros fins. A II é falsa, porque são as barreiras qualitativas que referem-se à inadequação das práticas pedagógicas utilizadas nas escolas públicas e particulares que são escolhidas para se tornarem inclusivas. A afirmação III é verdadeira, pois é considerada como uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas a inserção do princípio da singularidade (a ideia de que cada aluno é único) e uso da teoria e práticas das inteligências múltiplas nas escolas inclusivas. A afirmação IV é falsa, pois para retirar barreiras qualitativas na avaliação da aprendizagem deve-se comparar as avaliações dos alunos com as suas outras avaliações, e não as de outros alunos, de forma contínua e inclusiva, isto é, avaliar para incluir, e não para excluir. Já a afirmação V é verdadeira, pois uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas é a coerência da escola como um todo, adotando atitudes inclusivas, e os professores e os funcionários precisam ser capacitados periodicamente sobre a educação inclusiva e seus fundamentos.
Código da questão: 60546
8)Sobre a relação entre tecnologia assistiva, inclusão social e educação inclusiva, pode-se afirmar que:
I. A inclusão social estimulou o desenvolvimento de estudos sobre a tecnologia assistiva, buscando o atendimento das necessidades das pessoas com deficiências em diversos contextos.
II. A educação inclusiva utiliza recursos e métodos educacionais da tecnologia assistiva para superar barreiras de comunicação, melhorar a funcionalidade e a mobilidade dos alunos com deficiência na escola.
III. Atualmente, há grande ênfase no aspecto compensatório da tecnologia assistiva, como era no início do século XX.
IV. O aspecto compensatório da tecnologia assistiva foi substituído pelo aspecto potencializador da socialização das pessoas com deficiência.
V. O aumento das pesquisas e do conhecimento sobre a tecnologia assistiva não se relaciona ao crescimento do número de pessoas com deficiência incluídas nos contextos sociais.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - III.
· I - II - IV. checkCORRETO
· I - II - IV - V.
· I - V.
· I - III - IV - V.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois as políticas de inclusão social e educação inclusiva estimularam o desenvolvimento de estudos voltados para a desenvolvimento de recursos e métodos educacionais, buscando o atendimento das necessidades das pessoas com deficiências em diversos contextos. A II é verdadeira, pois a educação inclusiva utiliza recursos e métodos educacionais da TA a fim de superar barreiras da comunicação, melhorando a funcionalidade e a mobilidade, favorecendo a autonomia pessoal e movimentos sensoriais e mentais dos alunos na escola; já a III é falsa, porque a ênfase atual da tecnologia assistiva é no aspecto potencializador da socialização das pessoas com deficiência, e não no aspecto compensatório, como era no início do século XX. A IV é verdadeira, pois atualmente, há ênfase no aspecto potencializador da tecnologia assistiva para maior socialização das pessoas com deficiência, e menos ênfase no aspecto compensatório; a V é falsa, pois há relação entre o aumento das pesquisas e do conhecimento sobre a tecnologia assistiva e o crescimento da inclusão social de pessoas com deficiência.
Código da questão: 60539
9)Sobre o Desenho Universal e o Desenho Universal para a Aprendizagem, leia as afirmações e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) O Desenho Universal tem como objetivo projetar produtos e ambientes que contemplem toda a diversidade humana, como crianças, idosos, gestantes e obesos.
( ) O Desenho Universal é voltado apenas para pessoas com deficiência e com mobilidade reduzida.
( ) O Desenho Universal para a Aprendizagem auxilia os professores a organizar o ambiente de aprendizagem com estratégias e ferramentas para ensinar a todos os alunos.
( ) O Desenho Universal para a Aprendizagem é uma estrutura que leva a alterações no planejamento das atividades de ensino e no ambiente de trabalho.
( ) O Desenho Universal para a Aprendizagem somente ajuda os professores a decidir onde e como colocar os cartazes nas paredes das salas.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – F – V – F.
· V – V – F – F – V.
· F – V – F – V – F.
· V – F – V – V – F. checkCORRETO
· V – V – F – F – F.
Resolução comentada:
A primeira, a terceira e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Vejaa forma correta das afirmativas falsas:
Segunda – O Desenho Universal não é voltado apenas para pessoas com deficiência e com mobilidade reduzida, mas para todas as pessoas que vivem na sociedade.
Quinta - O Desenho Universal para a Aprendizagem ajuda os professores a decidir onde e como colocar os cartazes nas paredes das salas e quais as estratégias, recursos e ferramentas podem usar para ensinar a todos os alunos.
Código da questão: 60552
10)Sobre as orientações para o uso das tecnologias assistivas e das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto escolar, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Deve-se analisar se as tecnologias possibilitam a realização das tarefas da pessoa com deficiência de forma isolada.
· Deve-se planejar as tarefas e analisar a participação do aluno no uso da tecnologia, após a escolha do recurso a ser utilizado.
· Deve-se consultar o aluno/usuário para que ele verifique se possui os recursos financeiros para a compra da tecnologia.
· Deve-se consultar o aluno/usuário após a escolha da tecnologia, para verificar se ele gostou da seleção feita pela equipe.
· Deve-se analisar o contexto em que os recursos serão utilizados e se há capacidade de aplicação dos recursos pela equipe. checkCORRETO
Resolução comentada:
É correto afirmar que deve ser analisado o contexto em que os recursos serão utilizados e se há acessibilidade ambiental e de comunicações, conhecimento e capacidade de aplicação dos recursos por parte da equipe. É incorreto afirmar que o aluno/usuário deve ser consultado somente após a escolha da tecnologia a ser utilizada, pois ele deve participar de todo o processo, assim como é incorreto afirmar que se deve planejar as tarefas e analisar a participação do aluno no uso da tecnologia apenas após a e escolha do recurso, já que isso deve ocorrer antes mesmo da escolha. É incorreto dizer que se deve consultar o aluno/usuário sobre custos para a compra das tecnologias, já que não há existe a orientação para isso nas diretrizes e há acesso público à aquisição desses recursos. É incorreto afirmar que as tecnologias devem ser analisadas quanto à possibilidade de uso nas tarefas de forma isolada, pois a tecnologia tem como objetivo a ampliação da participação do aluno com deficiência nas atividades com todos os colegas.
Código da questão: 60555
Problemas e distúrbios de aprendizagem
1) Parte superior do formulário
1) Em relação às características do Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Demora na aquisição da fala e a formação deficitária de frases são alguns dos sintomas.
( ) Para que os estudantes se desenvolvam, podemos promover atividades como debates e contação de histórias.
( ) Conversa com a criança em altura maior pode ajudar a comunicação.
( ) A compreensão é prejudicada, e as crianças tendem a demorar para ler e escrever.
( ) A contração das palavras permite que a criança aprenda de maneira mais efetiva.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· F – F – F – V – F.
· V – V – F – V – F. checkCORRETO
· F – V – F – V – F.
· V – F – F – V – F.
· V – V – V – V – V.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a penúltima afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira – Conversar com a criança em altura similar pode ajudar a comunicação.
Quinta – A contração das palavras faz com que a criança aprenda de maneira menos efetiva.
Código da questão: 69247
2) Angela precisa adequar a avaliação de Língua Portuguesa para sua aluna que tem dislexia.
Em relação às adequações recomendadas, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I. Menor tempo de realização durante as atividades.
II. Supervisão de mediador.
III. Divida a avaliação formal em subatividades.
IV. Complementação com avaliação oral.
V. Evite enunciados complexos nas atividades.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II e V, apenas.
· III e IV, apenas.
· II, III e IV, apenas. checkCORRETO
· I, II e IV, apenas.
· I, III e IV, apenas.
Resolução comentada:
Alternativa I é incorreta, pois o aluno necessita de maior tempo de duração para fazer a prova. II é correta, pois a supervisão do mediador proporciona maior conforto e segurança para o estudante. III é correta, pois a divisão em subatividades ajuda no desenvolvimentismo por parte do aluno, melhorando a compreensão. IV é correta, pois dá ao estudante a possibilidade de uma avaliação somativa e evita sobrecarga de informações em apenas uma prova. V é incorreta, pois os enunciados necessitam ser o mais simples possível, evitando o uso de apostos e excesso de informações.
Código da questão: 69234
3) A discalculia está dividida em seis tipos: verbal, practognóstica, léxica, gráfica, ideognóstica e operacional. Cada um deles está relacionado a uma ação necessária para a interpretação e compreensão adequada da matemática.
A respeito das respectivas definições, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I. A discalculia verbal refere-se a dificuldades em nomear quantidades matemáticas, números, termos e símbolos.
II. Na discalculia léxica o indivíduo apresenta dificuldades na leitura de símbolos matemáticos.
III. As discalculias ideognóstica e operacional tratam da execução das operações mentais.
IV. Quando existe discalculia gráfica ocorrem dificuldades na escrita de símbolos matemáticos.
V. As dificuldades para enumerar, comparar, manipular objetos reais ou em imagens pertencem à discalculia gráfica.
São verdadeiras:
Alternativas:
· III e V, apenas.
· I e IV, apenas.
· III e IV, apenas.
· I, II e IV, apenas. checkCORRETO
· I apenas.
Resolução comentada:
A alternativa I é correta, pois a verbal ocorre durante as ações em que o aluno necessita nomear os elementos matemáticos. A II é correta, pois o aluno confunde os símbolos e pode trocar, durante a leitura, os símbolos de menor (<) por maior (>), por exemplo. A III é incorreta, pois a ideognóstica trata das dificuldades em fazer operações mentais e na compreensão de conceitos matemáticos, enquanto a operacional está relacionada às que ocorrem durante a execução de operações e cálculos numéricos. IV é correta, pois o estudante pode trocar o símbolo de divisão por multiplicação, e o resultado da conta consequentemente será incorreto. V é incorreta, pois as dificuldades para enumerar, comparar, manipular objetos reais ou em imagens são relacionadas à discalculia practognóstica.
Código da questão: 69244
4) O Transtorno do Espectro Autista (TEA) engloba diferentes condições marcadas por perturbações do desenvolvimento neurológico com três características fundamentais, que podem manifestar-se em conjunto ou isoladamente. De acordo com o quadro clínico, o TEA pode ser classificado em: Autismo Clássico, Síndrome de Asperger e Transtorno Global do Desenvolvimento. (adaptado)
Fonte: BRUNA, M. H. V. Transtorno do Espectro Autista (TEA). Drauzio Varella Uol, trinta de janeiro de dois mil e quatorze. São Paulo, 2014. Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/transtorno-do-espectro-autista-tea/#:~:text=O%20Transtorno%20do%20Espectro%20Autista,com%20dificuldade%20no%20relacionamento%20social. Acesso em: 29 mar. 2022.
Em relação ao quadro clínico, associe os transtornos às suas características.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-C; II-B; III-A. checkCORRETO
· I-A; II-B; III-C.
· I-B; II-C; III-A.
· I-C; II-A; III-B.
· I-B; II-A; III-C.
Resolução comentada:
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) engloba diferentes condições marcadas por perturbações do desenvolvimento neurológico com três características fundamentais, que podem manifestar-se em conjunto ou isoladamente. De acordo com o quadro clínico, o TEA pode ser classificado em: Autismo Clássico, Síndrome de Asperger e Transtorno Global do Desenvolvimento. (adaptado)
(BRUNA, M. H. V. Transtorno do Espectro Autista (TEA). Drauzio [online]. São Paulo: Portal Drauzio Varella, 30 jan. 2014)Em relação ao quadro clínico, associe os transtornos às suas características.
Código da questão: 69248
5) No Brasil, o número atual de pessoas com _________ é de, aproximadamente, _________ de brasileiros. Cerca de 35% das famílias de pessoas com TEAp viajam para outros estados para conseguir _________ aos seus filhos. Esse dado _________ foi divulgado por uma pesquisa fruto da parceria do Instituto ABCD, Cisco Brasil e Instituto IT Mídia, em 2021.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· TEAp; 1 milhões; atendimento; tranquilizador.
· TEAp; 10 milhões; ajuda; tranquilizador.
· TEAp; 10 milhões; atendimento; alarmante. checkCORRETO
· Discalculia; 13 milhões; ajuda; tranquilizador.
· Dislexia; 12 milhões; ajuda; tranquilizador.
Resolução comentada:
No Brasil, o número atual de pessoas com TEAp é de, aproximadamente, 10 milhões de brasileiros. Cerca de 35% das famílias de pessoas com TEAp viajam para outros estados para conseguir atendimento aos seus filhos. Esse dado alarmante foi divulgado por uma pesquisa fruto da parceria do Instituto ABCD, Cisco Brasil e Instituto IT Mídia, em 2021.
Código da questão: 69231
6) Em relação às estratégias de ensino que podem ser utilizadas para amenizar a disortografia, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) É preciso incentivar a percepção e memória visual por meio de atividades.
( ) Aconselha-se elogiar as produções do estudante para ele permanecer motivado e com autoestima.
( ) Há pouca necessidade de observar as trocas de letras e sílabas mais frequentes apresentadas pelo estudante.
( ) O trabalhar com o lúdico, o incentivo à brincadeira e a música permitem que o estudante desenvolva a criatividade e assimile melhor os conteúdos.
( ) Estabelecer relações do conteúdo novo com anteriores é ineficaz.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – V – V – F.
· V – V – F – V – F. checkCORRETO
· F – F – F – V – F.
· V – F – F – V – F.
· F – V – F – V – F.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a penúltima afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira – Há grande necessidade de observar as trocas de letras e sílabas mais frequentes apresentadas pelo estudante.
Quinta – Estabelecer relações do conteúdo novo com anteriores é eficaz.
Código da questão: 69237
7) “[…] ausência de neurônios ou falta de junção entre eles na área _________ do córtex cerebral, que engloba os lobos _________, temporal e occipital, responsáveis pelo processamento do raciocínio _________ e pela noção de _________ e espaço.”
Fonte: BELO, C. G. Discalculia não é preguiça. Gazeta do Povo, 23 ago. 2011. Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/educacao/discalculia-nao-e-preguica-bxlcuiqa5o7bvxfd2re7asv9q/. Acesso em: 10 mar. 2022.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Terciária; parietal; matemático; lateralidade.
· Secundária; frontal; linguístico; lateralidade.
· Terciária; parietal; matemático; tempo. checkCORRETO
· Secundária; parietal; linguístico; tempo.
· Terciária; frontal; matemático; tempo.
Resolução comentada:
“[…] ausência de neurônios ou falta de junção entre eles na área terciária do córtex cerebral, que engloba os lobos parietal, temporal e occipital, responsáveis pelo processamento do raciocínio matemático e pela noção de tempo e espaço.”
Código da questão: 69241
8)Esse transtorno é muito conhecido em crianças, né, é a criança que não para, o menino, a menina que corre pra cá, corre pra lá, o tempo inteiro, mexe nas coisas… na sala de aula não fica sentado, tá o tempo inteiro distraído […] É um transtorno que acontece quando os neurotransmissores cerebrais não conseguem se articular de forma a ativar os neurônios correspondentes, especialmente no lobo frontal, que é este aqui, né, que é o responsável pela tomada de decisões, o responsável pela atenção, o responsável pela análise do universo que nos cerca e que nos obriga a tomar determinadas atitudes.
Fonte: VARELLA, D. TDAH pode surgir na infância e não some na vida adulta. Drauzio Varella Uol, trinta de janeiro de dois mil e quatorze. São Paulo, 2014. Disponível em: https://drauziovarella.vinil.co/videos/coluna/tdah-pode-surgir-na-infancia-e-nao-some-na-vida-adulta/. Acesso em: 29 mar. 2022.
Acerca do Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I. As crianças podem apresentar problemas relacionados à memória devido à baixa concentração.
II. O TDAH deixa as pessoas mais ansiosas, que tendem a não seguir uma rotina.
III. Para jovens com TDAH, o tempo de resolução das atividades pode ser igual ao dos demais estudantes.
IV. Na sala de aula, o ideal é manter na lousa apenas as informações relevantes, e utilizar mapas mentais.
V. Informações densas e sem segmentação são ideais para reter a atenção dos estudantes com TDAH.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I, II e IV, apenas. checkCORRETO
· I, III e V, apenas.
· II e V, apenas.
· I e II, apenas.
· I e IV, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa I é correta, pois a desatenção é umas das principais características, e para que a memória funcione corretamente um dos requisitos é justamente o contrário, a atenção plena. A II é correta, pois a ansiedade faz com que as pessoas fiquem mais tensas, e seguir rotina pode atrapalhar o processo devido à espera da atividade seguinte. III é incorreta, pois deve ser concedido um tempo maior para resolução. IV é correta, pois os educandos precisam se concentrar no que realmente importa, já que a atenção é baixa. V é incorreta, pois as informações precisam ser seriadas e segmentadas para melhor aprendizado.
Código da questão: 69249
9)Há alguns sintomas durante a vida do indivíduo que podem ser observados a fim de verificar uma possível discalculia. O número de discalcúlicos adultos não diagnosticados pode ser bem maior do que imaginamos. Atualmente, o número de diagnosticados está em torno de 3% a 6%.
Leia e associe as duas colunas conforme sintomas por etapa por ciclo educacional da educação básica.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I-A; II-B; III-C.
· I-C; II-A; III-B. checkCORRETO
· I-B; II-A; III-C.
· I-C; II-B; III-A.
· I-A; II-C; III-B.
Resolução comentada:
Há alguns sintomas durante a vida do indivíduo que podem ser observados a fim de verificar uma possível discalculia. O número de discalcúlicos adultos não diagnosticados pode ser bem maior do que imaginamos. Atualmente, o número de diagnosticados está em torno de 3% a 6%.
Leia e associe as duas colunas conforme sintomas por etapa por ciclo educacional da educação básica.
Código da questão: 69243
10) Quando o professor rotula um estudante como bom ou mal de acordo com o rendimento, afeta diretamente a autoestima desse educando. Além disso, os valores do docente em relação à disciplina também contam. Aqueles que tiveram a mesma experiência quando na escola tendem a passar a frustração adiante.
A respeito das dificuldades na aprendizagem de matemática, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· Os traumas emocionais do professor relacionados à matemática geralmente o tornam amigáveis à disciplina.
· O transtorno é algo passageiro, e a intervenção de um profissional se faz necessária.
· O comportamento do docente é fator irrelevante nas dificuldades dos alunos.
· Aulas que apresentam materiais contextualizados permitem assimilação melhor para estudantes com ou sem dificuldades de aprendizagem. checkCORRETO
· Dificuldades, transtornos e distúrbios são considerados sinônimos.
Resolução comentada:
O comportamento docente perante a classe é fundamental, principalmente na infância. Traumas passados e a restrição dele em relação à disciplina podem interferir no aprendizado do educando. Para amenizar, as aulas podem ser mais contextualizadas, já que isso facilita a compreensão de conteúdos abstratos e evita o aparecimento de possíveis dificuldades deaprendizagem. Para ser caracterizado como transtorno, as dificuldades devem persistir por no mínimo seis meses, além de atender aos demais critérios.
Código da questão: 69240
Parte inferior do formulário