Apol de GEOGRAFIA TEORIAS E METODOLOGIAS 1 e 2

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Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Analise o trecho abaixo e visualize a imagem: 
“A primeira delimitação de nosso território está associada a uma longitude. Essa longitude recebeu nome de Linha 
do Tratado de Tordesilhas. Veja no mapa a seguir essa linha posta sobre o atual território”. 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 2, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
07. 
Com respaldo em seus conhecimentos e no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 2, Tema 4: Delimitação do 
território brasileiro antes de Cabral, da disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do 
ensino fundamental, sobre o Tratado de Tordesilhas, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. ( ) No Norte do Brasil, a Linha do Tratado de Tordesilhas termina onde atualmente está Laguna, Santa Catarina, 
e ao Sul na cidade de Belém do Pará. 
 
II. ( ) A construção da Linha do Tratado de Tordesilhas foi uma jogada cultural e econômica sendo parte de grandes 
debates diplomáticos que foram assinados entre os reis mais poderosos da época, da Inglaterra e Portugal. 
III. ( ) A Igreja Católica deu sua benção na divisão do território concordando com o Tratado de Tordesilhas, o que 
ajudou a ampliar os conflitos dentro da Europa. 
 
IV. ( ) Com base no mapa, percebe-se que ao Norte, a longitude está no ponto correto, mas ao sul ela está deslocada 
fazendo com que o Uruguai se tornasse território português. 
Assinale a alternativa que apresenta as preposições corretas: 
 
A II e III. 
 
B I e III. 
 
C II e IV. 
 
D III e IV. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E I e II. 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
“Embora o conhecimento geográfico seja bastante antigo [...] foi apenas no século XIX que a geografia surgiu como 
conhecimento sistematizado. São considerados fundadores da geografia moderna Alexander von Humboldt (1769-
1859) e Karl Ritter (1779-1859), prussianos ligados às classes dominantes de seu país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BALISKI, Patrícia. Encaminhamentos Metodológicos para o ensino de Geografia. Curitiba, Intersaberes, 2016, p.19. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 1: Cartografia, Tema 5- Humboldt e Ritter, da disciplina 
de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, analise as preposições abaixo 
sobre Alexander von Humboldt: 
I. Humboldt foi um grande viajante naturalista de sua época. 
II. Humboldt fez suas pesquisas em campo para entender e criar métodos de estudo. 
III. Darwin com sua Teoria da Origem das Espécies influenciou Humboldt em seus estudos. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Você não pontuou essa questão 
 
A I 
 
B I e II 
 
C II e III 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D III 
 
E I e III 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“É correto afirmarmos que o objetivo primeiro em se construir maquetes de relevo é o de possibilitar uma visão 
tridimensional das informações que no papel aparecem de forma bidimensional. Podermos ainda reconhecer os 
compartimentos principais do relevo de um determinado território e a partir deste reconhecimento construir novos 
conhecimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GIRARDI, Gisele. Maquete de relevo: Um recurso didáticotridimensional<http://www.academia.edu/2985032/MAQUETE_DE_RELEVO_UM_RECURSO_DID%C3%81TICO_TRIDIMENSIONAL>. Acesso em 19 jan. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as 
etapas para a confecção de uma maquete de relevo, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir à 
respectiva fase de cada uma delas: 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
 
( ) Recorte do material em que será montada a maquete. 
( ) Obtenção da base cartográfica. 
( ) Utilização da maquete para tratar com os alunos os temas relacionados. 
( ) Necessidade de generalização cartográfica. 
( ) Colagem das placas. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 2 – 1 – 4 – 3 – 5 
 
B 3 – 2 – 4 – 5 – 1 
 
C 4 – 1 – 5 – 3 – 2 
 
D 4 – 2 – 5 – 1 – 3 
 
E 3 – 1 – 5 – 2 – 4 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia atentamente a citação a seguir: 
“A aplicação de conhecimentos geográficos é muito antiga. Acredita-se que surgiu mesmo antes do que 
conhecemos como Pré-História, mas tem-se como referência o século XIX, momento em que a Geografia – fato 
que também aconteceu com outras ciências sociais – é organizada como uma ciência autônoma”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 1, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
02. 
Conforme a citação acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1: Geografia – cartografia 
e visão de mundo, sobre a Ciência Geográfica, analise as seguintes assertivas: 
I. A organização da Geografia, como uma ciência autônoma, ocorreu devido a uma série de fatores que, nesse 
período histórico, estavam amadurecendo, dentre eles está o desenvolvimento do capitalismo: o imperialismo. 
II. Até as Grandes Navegações, o planeta era um monobloco, que permitia os povos explorarem novos territórios, 
desbravando os continentes. 
III. Sair em busca de novas conquistas gerou um novo desafio, mapear os mundos desconhecidos pelos europeus, 
sendo o mapa de Abraham Ortelius um exemplo de registro de todo conhecimento acumulado por centenas de 
anos. 
IV. A Antártica foi cartografada com grande similitude ao seu tamanho real, devido aos recursos cartográficos 
disponíveis e que deram origem às ciências modernas. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A II e III. 
 
B I e III. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C II e IV. 
 
D III e IV. 
 
E I e IV. 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o extrato de texto: 
“O território deve ser identificado cada vez que analisamos um mapa. Geografia e História são as disciplinas que 
mais trabalham com mapas. Esses mapas que estão presentes nos livros didáticos devem ser uma ferramenta de 
leitura e não de memorização. O aluno deve olhar para o mapa e entender que ele é uma representação reduzida 
da realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 2, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
14. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 2, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias 
nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre a utilização e a leitura de mapas, é correto afirmar que: 
I. ( ) Ao longo do Século XV, os mapas passaram a ser divulgados, sendo associados especialmente ao ensino da 
Geografia Moderna, visto a necessidade de mostrar as diferenças existentes no território. 
 
II. ( ) As transformações econômicas e culturais, bem como a facilidade do uso das tecnologias nos países 
subdesenvolvidos estabeleceram nova ordem na qual torna-se dispensável o pensar em relação ao espaço. 
III. ( ) Durante séculos o saber ler, escrever e contar foi utilizado pelas classes dirigentes como forma de 
monopólio de acréscimo de poder. 
 
IV. ( ) Os mapas por diversas vezes eram utilizados como estratégias, fontes de valiosas informações e segredos 
de Estado. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A F- F- V- V. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V- V- F- F. 
 
C V- V- V- F.D V- F- V- F. 
 
E F- F- F- V. 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que 
trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-
interativa da construção do mundo pelo homem. Assim, a Geografia busca apreender os eventos humanos em sua 
dinâmica de espacialidade: onde ocorrem, como ocorrem e por que ocorrem, na concretude de lugar e mundo. 
Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos 
da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um 
estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das 
diversas organizações espaciais identificadas. Esse entendimento da Geografia é a base para seu efetivo 
aproveitamento educacional. Sob este enfoque, a Geografia escolar não se reduz a uma programação curricular 
meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o 
desenvolvimento [das dimensões] intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. A importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. 
Acesso em 27 mar. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
ensino de Geografia, a partir do ensino de Geografia, é possível desenvolver no aluno a habilidade de condutas 
que propiciam posicionamentos valorativos a muitos aspectos da vida em sociedade, tais como sensibilidade quanto 
aos problemas ambientais e conscientização em relação às desigualdades sociais. Essa habilidade diz respeito 
especificamente ao desenvolvimento da dimensão: 
 
A Neurocognitiva 
 
B Atitudinal 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Corporal 
 
D Espacial 
 
E Psicomotora 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Enquanto na Universidade, na década de 70 do século XX, os debates se acirravam em decorrência da busca de 
novos paradigmas teóricos no âmbito do conhecimento em Geografia, a escola pública de primeiro e segundo graus, 
hoje ensino fundamental e médio, enfrentava problemas ocasionados pela Lei 5.692/71”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PONTUSCHKA, N. et al. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009. p. 59. 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino 
de Geografia sobre a Lei de Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus (Lei 5.692/71), analise as sentenças 
a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. Devido a essa Lei, novas matérias escolares foram criadas tornando-as obrigatórias em todo o território 
nacional. 
II. Os currículos de primeiro e segundo graus no Brasil deveriam conter um núcleo comum válido para todo o 
território brasileiro e uma parte diversificada para atender, por exemplo, às especificidades locais. 
III. As especificações do núcleo comum e os objetivos de cada matéria estavam descritas na Resolução 80 do 
Conselho Federal de Educação. 
IV. O núcleo comum deveria ser formado pelas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e 
Geografia. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – F – V 
 
C V – V – F – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D F – V – V – F 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Os recursos didáticos são um dos elementos a serem considerados nas práticas pedagógicas, juntamente com as 
dimensões humana e política do ensino principalmente relacionados às novas tecnologias difundidas no século 
XXI”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANDÃO, Inez de Deus N.; MELLO, Marcia Cristina de Oliveira. Recursos didáticos no ensino de Geografia: Tematizações e possibilidades de usos nas práticas 
pedagógicas. <https://edutec.unesp.br/publicador/content/131/attachment/Recursos%20didatico%20Geografia%20Marcia%20Mello.pdf>. Acesso em 20 abr. 2017. 
 
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino 
de Geografia sobre a utilização de diferentes recursos didáticos no ensino de Geografia, analise as sentenças a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Os recursos didáticos favorecem a prática docente e contribuem para o desenvolvimento do raciocínio espacial 
por parte dos alunos. 
II. ( ) Além da parte textual presente nos livros didáticos, é importante que os alunos tenham contato com outros 
tipos de linguagem no ensino de Geografia. 
III. ( ) Livros didáticos não são considerados recursos didáticos, pois são materiais que o professor utiliza 
diariamente no seu processo de ensino-aprendizagem. 
IV. ( ) Entre vários recursos didáticos existentes, podemos citar: mapas, gráficos, músicas, fotografias, filmes, entre 
outros. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V – V – F 
 
C F – V – F – V 
 
D F – F – V – V 
 
E F – F – F – V 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“É incontestável a importância das informações geográficas e o papel que a Cartografia desempenha junto à 
sociedade, no qual os educadores devem ter a convicção de que é importante que os alunos, principalmente das 
séries iniciais, sejam preparados para conviver e utilizar a técnica cartográfica de modo adequado. [...] A 
alfabetização cartográfica abrange a progressão das relações espaciais topológicas elementares; as relações 
espaciais projetivas e as relações espaciais euclidianas. [...] O processo da alfabetização cartográfica exige que o 
professor como norteador do processo ensino-aprendizagem seja dotado desses conhecimentos para a sua 
construção junto aos alunos. [...] [A] alfabetização cartográfica nas séries iniciais do ensino fundamental visa 
fundamentalmente desenvolver e aplicar uma linguagem gráfica, que organize, passo a passo, a apreensão do 
espaço vivido pelo aluno, e que o habilite a construir conceitos geográficos, indispensáveis ao seu desenvolvimento 
cognitivo e psicomotor, no âmbito das relações de orientação, de localização, bem como de suas representações”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Discutindo a alfabetização cartográfica infantil: Uma contribuição ao ensino de Geografia nas séries iniciais. ROMUALDO, Sanderson dos 
Santos; SANTOS, Graziella Martinez. <http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT6/tc6%20(9).pdf>. Acesso em 24 abr. 2017. 
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de 
Geografia sobre a alfabetização cartográfica na Educação Infantil, relacione corretamente as relações espaciais 
elementares apresentadas a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Relações topológicas 
2. Relações projetivas 
3. Relações euclidianas 
 
( ) Relações que dizem respeito às noções de frente/atrás, direita/esquerda, em cima/embaixo. 
( ) Estabelecem noções de junto e separado, vizinhança, envolvimento e continuidade. 
( ) Dizem respeito às noções de linearidade, de coordenadas retangulares e de graus. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 
 
D 2 – 1 – 3 
Você assinalouessa alternativa (D) 
 
E 3 – 1 – 2 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o extrato de texto: 
“A geografia descritiva que usa apenas dados para serem memorizados não tem valor se o aluno não entender a 
importância dos lugares, se não reconhecer em seu dia a dia como se constroem lugares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 3, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.10. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 3, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias 
nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre conceito de lugar e ensino, é correto afirmar que: 
I. ( ) No Censo de 1970, o Brasil reafirmava ser majoritariamente rural sendo esse um lugar em que a população 
queria mudanças, urbanização. 
 
II. ( ) A ideia de lugar no ensino pode sem interligada a ideia da conexão, visto que um fenômeno geográfico 
nunca acontece isoladamente. 
III. ( ) Desencadear os processos de compreensão do mundo, considerando o espaço produzido pelos homens 
ao longo de suas vidas é oportunizar aos alunos a capacidade de se entenderem sujeitos da sua história. 
 
IV. ( ) Lugar é um conceito restrito a Geografia, sendo facultativo essa ideia no cotidiano. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A V- V- V- F. 
 
B V- F- V- F. 
 
C F- V- V – F. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D F- F- F- V. 
 
E V- F- F- V. 
 
Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
A imagem apresentada é do filme “Man to Man”, que retrata o pensamento determinista. A obra expõe que, ainda 
atualmente, existem preconceitos deterministas dos anos de 1870, "quando europeus acompanhados por um grupo 
de caçadores indígenas na África e um antropólogo, que no filme é Jamie Dodd – o ator Joseph Fiennes –, transitam 
pela floresta africana na qual buscam uma nova espécie humana". 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 1, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
08. 
Tendo conhecimento dos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3: Geografia e o pensamento 
determinista, sobre o Determinismo, analise as afirmativas abaixo: 
I. O determinismo é uma maneira de explicar o comportamento do ser humano com base apenas na natureza, como 
se a natureza fosse capaz de determinar o caráter ou a capacidade criativa. 
II. No filme citado acima, ao se deparar com um grupo de nativos, o antropólogo pensa ter encontrado o elo que 
explica a relação entre os seres humanos modernos com os primitivos. 
III. O pensamento determinista atribui aos elementos históricos – clima, conquistas territoriais, combates, surgimento 
da tecnologia – a capacidade de um povo ficar atrasado no tempo em relação ao seu desenvolvimento. 
IV. O pensamento determinista é predominante na área das ciências geográficas e é atualmente incorporado como 
metodologia ativa nas aulas do ensino fundamental. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A II e III. 
 
B I e III. 
 
C II e IV. 
 
D III e IV. 
 
E I e II. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento da rota de aprendizagem a seguir: 
“Um dos pressupostos para a evolução da Geografia como ciência foi o desenvolvimento das técnicas cartográficas, 
pois os fenômenos até então catalogados pelos estudiosos com as grandes navegações e expedições exploratórias 
não poderiam ser representados graficamente em um mapa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 1, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
03. 
Tendo ciência do fragmento do texto acima e do conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 2: 
Cartografando o Planeta, sobre as técnicas cartográficas, analise as assertivas a seguir e marque V para as 
asserções verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) As técnicas cartográficas ainda eram muito arcaicas para desenvolver mapas mais elaborados e assim 
representar o espaço no qual as pessoas constroem suas relações. 
II. ( ) É importante ter uma visão horizontal, para que um mapa seja construído com o número maior de detalhes 
possível, sendo que essa visão vai se tornar comum com os aviões que possibilitaram as fotografias digitais, 
aeroespaciais. 
III. ( ) A Idade Média trouxe grandes prejuízos para a Ciência e consequentemente para a Cartografia, pois todos 
os estudos desenvolvidos de Astronomia e Matemática foram substituídos por dogmas religiosos. 
IV. ( ) A palavra cartografia é o termo utilizado para substituir a palavra cosmografia, sendo utilizada pela primeira 
vez em 18 de dezembro de 1990, em uma carta escrita, na Alemanha, pelo historiador Adolfo Varnhagen. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A F - F - V - V. 
 
B V - V - F - F. 
 
C F - F - F - V. 
 
D V - F - V - F. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E F - V - V - V. 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Um marco importante para a periodização da Geografia foi a fundação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras 
– FFCL da Universidade de São Paulo, em 1934. No âmbito da Geografia Acadêmica, criou o primeiro curso superior 
de Geografia. Para tal iniciativa foi necessária a vinda de professores estrangeiros ao Brasil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Thiago Tavares de; PEZZATO, João Pedro. Educação, Geografia e escola: Geografia escolar e as influências pedagógicas institucionais até a década de 1960. 
<https://enhpgii.files.wordpress.com/2009/10/thiago-tavares-de-souza-e-jo1.pdf>. Acesso em 06 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
ensino de Geografia sobre o primeiro curso superior de Geografia no Brasil, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, os quais passaram a atuar 
principalmente com os alunos do ginásio. 
II. ( ) Os primeiros professores a lecionar no curso de Geografia eram alemães, oriundos da escola ratzeliana. 
III. ( ) Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o enfoque essencialmente regional, 
pois tinham posse do saber científico produzido na academia e o auxílio de livros didáticos elaborados por 
professores universitários. 
IV. ( ) A concepção de educação lablacheana, que caracteriza a escola francesa de Geografia, foi pouco utilizada 
pelos professores dessa disciplina e, por isso, apenas uma pequena parte dos alunos formados nas primeiras 
décadas de funcionamento do curso tinham suas ações norteadas pela referida concepção teórica. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
 
B F – F – V – V 
 
C F – V – F – V 
 
D V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E V – V – F – V 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
“Embora o conhecimento geográfico seja bastante antigo [...] foi apenas no século XIX que a geografia surgiu como 
conhecimento sistematizado. São considerados fundadores da geografia moderna Alexander von Humboldt (1769-
1859) e Karl Ritter (1779-1859), prussianos ligados às classes dominantes de seu país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BALISKI, Patrícia. Encaminhamentos Metodológicos para o ensino de Geografia. Curitiba, Intersaberes, 2016, p.19.Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 1: Cartografia, Tema 5- Humboldt e Ritter, da disciplina 
de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, analise as preposições abaixo 
sobre Alexander von Humboldt: 
I. Humboldt foi um grande viajante naturalista de sua época. 
II. Humboldt fez suas pesquisas em campo para entender e criar métodos de estudo. 
III. Darwin com sua Teoria da Origem das Espécies influenciou Humboldt em seus estudos. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
A I 
 
B I e II 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C II e III 
 
D III 
 
E I e III 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Veja a imagem a seguir: 
 
 
 
"Trata-se do geógrafo alemão Friedich Ratzel (1844-1904), que conceituou o que é o espaço vital, ou seja, o 
espaço e suas condições naturais que consolidaram o poder do Estado, fortalecendo a sociedade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 1, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
09. 
Tendo como base o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4: Geografia e o espaço vital, analise 
as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) A sociedade que apresenta um espaço vital desenvolvido recebe seu status máximo, com todos os territórios 
conquistados e sem propensão a novos objetivos. 
II. ( ) O conceito de espaço geográfico é pilar conceitual do determinismo científico e se tornou um empecilho para 
o expansionismo alemão, lembrando que a Alemanha é um país relativamente velho. 
III. ( ) A Alemanha foi o primeiro país que institucionalizou a Geografia, transformando-a em disciplina escolar, o 
que ajudou na criação do Estado alemão. 
IV. ( ) Alexander von Humboldt e Karl Ritter, assim como Ratzel, são considerados os pais da Geografia Moderna. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A F - F - V - V. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V - V - F - F. 
 
C F - F - F - V. 
 
D V - F - V - F. 
 
E F - V - V - V. 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Analise o trecho abaixo: 
“Já pensou por quantos territórios você transita em um dia? Qual palavra melhor define a ideia de território? Esse 
conceito sempre fez parte da vida do ser humano e, por causa disso, muitas vezes, também banalizamos e não 
damos a real importância”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 2, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
03. 
Tendo conhecimento por meio dos conteúdos da Rota de Aprendizagem Aula 2, 
Tema 1: Geografia: território, sobre Território, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. ( ) Os conceitos de território ao longo do tempo ganharam diferentes elementos, mas estão sempre ligados ao 
sentido de poder. 
II. ( ) Com o aprendizado de Geografia, os estudantes têm a oportunidade de trabalhar com conceitos que vão ao 
encontro do pluralismo natural e territorial. 
III. ( ) Os mapas são elementos de limitação territorial de cada país, que conferem poder político ao estado. 
IV. ( ) Segundo a BNCC, com os conhecimentos da geografia constroem-se bases de conhecimento sem a 
incorporação de segmentos sociais culturalmente diferenciados. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A II e III. 
 
B I e III. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C II e IV. 
 
D III e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da Geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que 
trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-
interativa da construção do mundo pelo homem. [...] Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à 
descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os 
elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob 
critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. [...] 
Sob esse enfoque, a Geografia Escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas 
deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [cognitivo], 
intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. Importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. 
Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a 
Geografia Escolar e o desenvolvimento de habilidades nos alunos, a habilidade ligada a aspectos técnicos de 
construção e elaboração de materiais, como maquetes, croquis, perfis, entre outros, denomina-se: 
Você não pontuou essa questão 
 
A Cognitiva 
 
B Atitudinal 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Intelectual 
 
D Espacial 
 
E Psicomotora 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“O uso de filmes em sala de aula e a organização de cineclubes podem despertar o interesse dos estudantes para 
vários temas e questões trabalhados pela Geografia, bem como estimular uma mudança de olhar sobre sua própria 
realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOREIRA, Tiago de Almeida. Ensino de Geografia com a utilização de filmes no Brasil. <http://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/47205/50941>. Acesso em 01 maio 
2017. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
Ensino de Geografia sobre a utilização de filmes cinematográficos no ensino da Geografia, relacione os três filtros 
sugeridos por Barbosa para se realizar a leitura das imagens cinematográficas em uma perspectiva geográfica ao 
que cada um deles se refere: 
 
1. Análise da autenticidade das paisagens representadas. 
2. Análise do etnocentrismo e dos arquétipos de figuração. 
3. Análise da subjetividade do autor na narração e da escolha dos enquadramentos do espaço representado. 
 
( ) Nenhum filme é neutro ou imparcial em virtude de sua produção estar vinculada às proposições de um modelo 
estético da trama ou mesmo das exigências mercantis de a quem a produz. O modo como o filme é realizado traduz 
determinadas concepções de mundo, evidenciando como o espaço pode ser um atributo que veicula representações 
e ideologias. Cenas no topo de edifícios, ou seja, nos grandes edifícios, por exemplo, é onde os acontecimentos 
tendem a ser mais velozes; é onde as decisões mais importantes são tomadas e é onde as pessoas importantes 
residem ou trabalham. Por outro lado, no plano horizontal, está a vida cotidiana, alheia a tudo isso em razão das 
suas ocupações “banais”. 
( ) Nem sempre as imagens presentes nos filmes são realmente aquilo que se está representando, por isso, é 
preciso ter cautela ao utilizá-las como exemplos da realidade. 
( ) Este filtro se refere à análise dos estereótipos e clichês empregados na reprodução de concepções 
pretensamente homogeneizadoras do mundo. Em alguns filmes, por exemplo, os africanos são vistos como 
expressões de atraso, subdesenvolvimento, pobreza e barbárie. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e MetodologiasLeia a citação a seguir: 
“Em janeiro de 1750, foi assinado o Tratado de Madri, por intermédio do qual a Coroa portuguesa conseguiu 
assegurar as terras conquistadas pelos sertanistas paulistas no Oeste e Sul do Estado do Brasil. Ao Norte, no vale 
Amazônico, também foram atendidos os interesses portugueses, garantindo a defesa daquele território [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAVES, Otávio Ribeiro. América portuguesa: do Tratado de Madri ao Tratado de Santo Ildefonso. Revista Territórios e Fronteiras, n.7, v.2, p.219, 2015. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 2: Geografia Território, Tema 5: Conquistas de 
Novos Territórios: O Tratado de Madri, da disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do 
ensino fundamental, analise as preposições abaixo sobre o Tratado de Madri: 
I. O Tratado de Madri reafirmou as delimitações do território brasileiro. 
 
II. As bandeiras eram patrocinadas pelo dinheiro estatal, e as entradas pelo dinheiro privado. 
 
III. Os portugueses desobedeceram aos limites do tratado firmado em 1494, antes mesmo da chegada de Cabral 
às terras que se transformariam em Brasil, passando assim a explorar o continente. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
 
A I 
 
B I e II 
 
C II e III 
 
D III 
 
E I e III 
 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Analise o trecho abaixo e visualize a imagem: 
“A primeira delimitação de nosso território está associada a uma longitude. Essa longitude recebeu nome de Linha 
do Tratado de Tordesilhas. Veja no mapa a seguir essa linha posta sobre o atual território”. 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 2, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
07. 
Com respaldo em seus conhecimentos e no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 2, Tema 4: Delimitação do 
território brasileiro antes de Cabral, da disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do 
ensino fundamental, sobre o Tratado de Tordesilhas, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. ( ) No Norte do Brasil, a Linha do Tratado de Tordesilhas termina onde atualmente está Laguna, Santa Catarina, 
e ao Sul na cidade de Belém do Pará. 
 
II. ( ) A construção da Linha do Tratado de Tordesilhas foi uma jogada cultural e econômica sendo parte de grandes 
debates diplomáticos que foram assinados entre os reis mais poderosos da época, da Inglaterra e Portugal. 
III. ( ) A Igreja Católica deu sua benção na divisão do território concordando com o Tratado de Tordesilhas, o que 
ajudou a ampliar os conflitos dentro da Europa. 
 
IV. ( ) Com base no mapa, percebe-se que ao Norte, a longitude está no ponto correto, mas ao sul ela está deslocada 
fazendo com que o Uruguai se tornasse território português. 
Assinale a alternativa que apresenta as preposições corretas: 
 
A II e III. 
 
B I e III. 
 
C II e IV. 
 
D III e IV. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E I e II. 
 
Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o extrato de texto: 
“O território deve ser identificado cada vez que analisamos um mapa. Geografia e História são as disciplinas que 
mais trabalham com mapas. Esses mapas que estão presentes nos livros didáticos devem ser uma ferramenta de 
leitura e não de memorização. O aluno deve olhar para o mapa e entender que ele é uma representação reduzida 
da realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 2, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
14. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 2, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias 
nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre a utilização e a leitura de mapas, é correto afirmar que: 
I. ( ) Ao longo do Século XV, os mapas passaram a ser divulgados, sendo associados especialmente ao ensino da 
Geografia Moderna, visto a necessidade de mostrar as diferenças existentes no território. 
 
II. ( ) As transformações econômicas e culturais, bem como a facilidade do uso das tecnologias nos países 
subdesenvolvidos estabeleceram nova ordem na qual torna-se dispensável o pensar em relação ao espaço. 
III. ( ) Durante séculos o saber ler, escrever e contar foi utilizado pelas classes dirigentes como forma de 
monopólio de acréscimo de poder. 
 
IV. ( ) Os mapas por diversas vezes eram utilizados como estratégias, fontes de valiosas informações e segredos 
de Estado. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
Nota: 10.0 
 
A F- F- V- V. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Rota de Aprendizagem Aula 2, as afirmativas I e II são falsas, pois: “Ao longo do Século XVII, 
os mapas passaram a ser divulgados, sendo associados especialmente ao ensino da Geografia, visto a necessidade de mostrar as ‘riquezas’ existentes no 
território dos Estados Nacionais” (p.14), e, “Mas as transformações econômicas, sociais, políticas, culturais na Europa do Século XIX, como hoje nos 
países ‘subdesenvolvidos’ fazem com que tenha se tornado indispensável que o conjunto da população saiba ler. E torna-se indispensável que os homens 
saibam pensar o espaço “(p.14). Já as afirmativas III e IV são verdadeiras visto que: “Durante séculos, o saber ler, escrever e contar foi o apanágio das 
classes dirigentes e, desse monopólio, elas obtinham um acréscimo de poder” (p.14), e “Os mapas tornaram-se estratégicos, fontes de valiosas 
informações e, por vezes, segredos de Estado” (p.14). 
 
B V- V- F- F. 
 
C V- V- V- F. 
 
D V- F- V- F. 
 
E F- F- F- V. 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
O Tratado de Madri favoreceu o território brasileiro, dobrando seu tamanho, transformando seu território, como pode 
se analisar na imagem a seguir: 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 2, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
12. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 2, Tema 5: Conquista e novos territórios – Tratado de Madri, 
na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre o referido 
Tratado é correto afirmar que: 
I. ( ) O Tratado de Madri foi assinado na capital da Espanha. 
II. ( ) Alexandre de Gusmão propôs o uso da doutrina do uti possidetis beneficiando Portugal na nova divisão 
territorial com o Tratado de Madri. 
III. ( ) Segundo o uti possidetis, oriundo do direito romano, quem ocupa determinado território tem poder e posse 
sobre o mesmo. 
IV. ( ) O pacto de Madri foi ab-rogado em 1781 após breve intervenção do brasileiro Alexandre de Gusmão, com 
duas novas cláusulas contrárias aos atos de Santo Ildefonso onde triunfava o conceito da ocupação abstrata. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
Nota: 10.0 
 
A F- F- V- V. 
 
B V- V- F- F. 
 
C V- V- V- F. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Rota de Aprendizagem Aula 2, as afirmativas I, II e III são corretas pois: “Esse debate gerou 
outro tratado que foi assinado na capital da Espanha: o Tratado de Madri” (p.11), e “Nesse período, surge um grande diplomada: Alexandre de Gusmão. 
Diante desse conflito territorial, a favor de Portugal, Gusmão vai invocar a doutrina do uti possidetis. Essa doutrina [uti possidetis] é oriunda do direito 
romano e os dois países concordavam com a ideia, pois, segundo o entendimento da doutrina uti possidetis, quem ocupavadeterminado espaço poderia 
se tornar dono – em uma analogia simplória, faz usucapião. Gusmão argumentava que a Espanha não tinha ocupado o território desde a assinatura do 
Tratado de Tordesilhas e os portugueses sim! Portanto, eles tinham o direito segundo o entendimento da uti possidetis de se tornarem os legítimos donos” 
(p.11). A afirmativa IV é falsa visto que: “O pacto de Madri foi ab-rogado em 1761, e, após longos debates, e hesitações sem conta, uma série nova de 
cláusulas foi a acordada em 1777 e 1778, nos atos de Santo Ildefonso: nesses, do mesmo modo que nos precedentes, triunfava também o conceito da 
ocupação real e efetiva. (Calógeras, 2010)” (citação, p.12). 
 
 
D V- F- V- F. 
 
E F- F- F- V. 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
“Em janeiro de 1750, foi assinado o Tratado de Madri, por intermédio do qual a Coroa portuguesa conseguiu 
assegurar as terras conquistadas pelos sertanistas paulistas no Oeste e Sul do Estado do Brasil. Ao Norte, no vale 
Amazônico, também foram atendidos os interesses portugueses, garantindo a defesa daquele território [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHAVES, Otávio Ribeiro. América portuguesa: do Tratado de Madri ao Tratado de Santo Ildefonso. Revista Territórios e Fronteiras, n.7, v.2, p.219, 2015. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 2: Geografia Território, Tema 5: Conquistas de 
Novos Territórios: O Tratado de Madri, da disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do 
ensino fundamental, analise as preposições abaixo sobre o Tratado de Madri: 
I. O Tratado de Madri reafirmou as delimitações do território brasileiro. 
 
II. As bandeiras eram patrocinadas pelo dinheiro estatal, e as entradas pelo dinheiro privado. 
 
III. Os portugueses desobedeceram aos limites do tratado firmado em 1494, antes mesmo da chegada de Cabral 
às terras que se transformariam em Brasil, passando assim a explorar o continente. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A I 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B I e II 
 
C II e III 
 
D III 
Comentário: A afirmativa III está correta. A afirmativa I e II são falsas pois: “O Tratado de Madri redesenhou as delimitações do território brasileiro. 
Esse tratado foi assinado na Espanha e teve como mediador o diplomata Alexandre de Gusmão através da teoria do Uti Possidetis” (6’00); e “Lembrando: 
Bandeiras eram patrocinadas pela iniciativa privada e Entradas eram patrocinadas pela coroa, ou seja, dinheiro dos tributos, iniciativa estatal” (Aula 2, 
Tema 5, 1’38) 
 
E I e III 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho a seguir: 
“A Localização é um dos princípios do raciocínio geográfico, que versa sobre posição particular de um objeto na 
superfície terrestre. A localização pode ser absoluta (definida por um sistema de coordenadas geográficas) ou 
relativa (expressa por meio de relações espaciais topológicas ou por interações espaciais)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 1, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
13. 
Tendo como base o conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 1, Tema 5 - Na prática, sobre os princípios do 
raciocínio geográfico, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) A Conexão é um fenômeno geográfico que ocorre por meio de interações com outros fenômenos, sejam eles 
próximos ou distantes. 
II. ( ) O princípio da Diferenciação trata da variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície 
terrestre. 
III. ( ) A Analogia é um fenômeno incomparável, sendo a identificação das diferenças entre fenômenos geográficos 
o início da compreensão da unidade terrestre. 
IV. ( ) A Extensão mostra-se como um espaço infinito e descontínuo, delimitado pela ocorrência do fenômeno 
geográfico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F - F - V - V. 
 
B V - V - F - F. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a afirmativa correta porque: De acordo com a Rota de Aprendizagem Aula 1, as afirmativas I e II são verdadeiras pois: “Conexão: Um fenômeno 
geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes. Diferenciação: É a variação dos 
fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na diferença entre áreas” (p.13). As afirmativas III e IV 
são falsas, visto que: “Analogia: Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos 
é o início da compreensão da unidade terrestre” e “Extensão: Espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico” (p.13). 
 
C V - V - V - F. 
 
D V - F - V - F. 
 
E F - F - F - V. 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Nos próprios livros didáticos o professor pode encontrar sugestões de ferramentas que podem ser utilizadas nas 
aulas de Geografia. Em alguns livros do Ensino Fundamental ou Médio utilizados pelas escolas, o professor pode 
encontrar algumas sugestões de outras fontes que podem ser usadas para transmitir conhecimento, como sites, 
músicas, filmes, obras literárias e charges. Cabe ao docente explorar esses recursos da melhor forma possível e 
também pesquisar outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEIRELES, Patrícia Soares. A utilização de recursos didáticos no ensino de geografia. 
<http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_6datahora_01_10_2013_18_04_31_idinscrito_378_f2e53b172981b1bbd7875c1627f074ff.pdf>. Acesso em 18 abr. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre 
as muitas alternativas metodológicas para o ensino de Geografia, o gênero textual que contempla a união entre as 
palavras e a imagem com o objetivo de transmitir uma crítica a algum personagem - geralmente por meio de 
caricatura -, a um acontecimento ou fato político, cultural ou social específico denomina-se: 
Nota: 10.0 
 
A Dissertação 
 
B Charge 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Segundo o livro-base, a “charge caracteriza-se por ter como função criticar os personagens - geralmente por meio de caricaturas -, fatos ou acontecimentos 
políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia, por isso possui uma limitação temporal, já que é datada e localizada 
geograficamente” (livro-base, p. 128). 
 
C Crônica 
 
D História em quadrinho 
 
E Pintura 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O potencial de contribuição da Geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que 
trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-
interativa da construção do mundo pelo homem. [...] Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à 
descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os 
elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob 
critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. [...] 
Sob esse enfoque, a Geografia Escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas 
deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [cognitivo], 
intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Após esta avaliação, casoqueira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. Importância educacional da Geografia. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601993000100016>. 
Acesso em 02 maio 2017. 
De acordo os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a 
Geografia Escolar e o desenvolvimento de habilidades nos alunos, a habilidade ligada a aspectos técnicos de 
construção e elaboração de materiais, como maquetes, croquis, perfis, entre outros, denomina-se: 
Nota: 10.0 
 
A Cognitiva 
 
B Atitudinal 
 
C Intelectual 
 
D Espacial 
 
E Psicomotora 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
A terceira dimensão que a Geografia Escolar deve propiciar é o desenvolvimento psicomotor por meio da constituição de habilidades técnicas, obtidas 
principalmente pela construção e elaboração de materiais (maquetes, croquis, perfis etc.) e pela leitura técnico-interpretativa de mapas, cartas, plantas, 
globos, fotografias aéreas, gráficos, tabelas etc. O desenvolvimento dessas habilidades desencadeia um processo de pensamento aplicado por parte dos 
alunos, os quais, diante de determinadas problemáticas de caráter espacial, utilizarão os instrumentos mais pertinentes em sua interpretação e 
compreensão (livro-base, p. 36). 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“É correto afirmarmos que o objetivo primeiro em se construir maquetes de relevo é o de possibilitar uma visão 
tridimensional das informações que no papel aparecem de forma bidimensional. Podermos ainda reconhecer os 
compartimentos principais do relevo de um determinado território e a partir deste reconhecimento construir novos 
conhecimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GIRARDI, Gisele. Maquete de relevo: Um recurso didáticotridimensional<http://www.academia.edu/2985032/MAQUETE_DE_RELEVO_UM_RECURSO_DID%C3%81TICO_TRIDIMENSIONAL>. Acesso em 19 jan. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as 
etapas para a confecção de uma maquete de relevo, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir à 
respectiva fase de cada uma delas: 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
 
( ) Recorte do material em que será montada a maquete. 
( ) Obtenção da base cartográfica. 
( ) Utilização da maquete para tratar com os alunos os temas relacionados. 
( ) Necessidade de generalização cartográfica. 
( ) Colagem das placas. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 4 – 3 – 5 
 
B 3 – 2 – 4 – 5 – 1 
 
C 4 – 1 – 5 – 3 – 2 
 
D 4 – 2 – 5 – 1 – 3 
 
E 3 – 1 – 5 – 2 – 4 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
A sequência correta é 3 – 1 – 5 – 2 – 4. Segundo o livro-base, na elaboração da maquete de relevo, segundo Simielli, Girardi e Morone (2007), “o 
professor deve considerar algumas questões previamente, como a obtenção da base cartográfica para a confecção desse material, os objetivos do trabalho, 
o tempo destinado à atividade em sala de aula e as possibilidades materiais da escola ou dos alunos. Segundo as autoras, a partir disso, o professor terá 
meios de definir o tamanho da maquete, a quantidade de curvas que serão trabalhadas e o tipo de acabamento que será efetuado. Definidas essas questões, 
o professor pode passar para a fase de construção da base cartográfica que servirá de apoio para a elaboração da maquete. Nesse momento, deve-se optar 
por curvas de nível equidistantes, sendo que a equidistância entre elas depende das características do terreno que se quer representar, a escala do mapa e 
a espessura do material a ser utilizado. Um outro aspecto que o professor deve considerar ao elaborar a base para uma maquete de relevo é o fato de que 
em alguns casos será necessária a realização da generalização cartográfica. Simielli, Girardi e Morone (2007) nos indicam que esse processo engloba a 
simplificação de determinadas características das curvas de nível para que somente os detalhes mais significativos sejam representados. Isso é importante 
quando as curvas de nível apresentam detalhamento muito elevado o que dificultaria a confecção da maquete pelos alunos. Já no processo de elaboração 
propriamente dito, os alunos, a partir da base cartográfica fornecida pelo professor, procederão ao recorte do material em que será montada a maquete, 
realizarão a colagem das placas e farão o acabamento com o material escolhido. No decorrer da montagem da maquete, o professor pode aproveitar o 
momento para tratar com os alunos os temas relacionados, fazer discussões, sanar dúvidas sobre o conteúdo etc.” (livro-base, p. 169,170). 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o excerto de texto a seguir: 
“O uso de geotecnologias em sala de aula para análise da paisagem e suas transformações possibilita a inserção 
de novos recursos como apoio pedagógico no ensino de Geografia. Sobre isso, Cavalcante e Biesek [...] salientam 
a importância do uso dessas tecnologias no ensino de Geografia e a necessidade de o professor estar atento às 
novas possibilidades geradas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOLGADO, Flávio Lopes; ROSA, Kátia Kellen da. Olhares sobre a paisagem: A utilizaç7.ão de imagens de satélite e fotografias aéreas no ensino de Geografia. 
<https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/download/7350/4389>. Aceso em 17 abr. 201 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre 
as muitas alternativas metodológicas para o ensino de Geografia, as imagens obtidas a partir de voos programados 
e que têm como objetivos o reconhecimento e o mapeamento de uma determinada área denominam-se: 
 
Nota: 10.0 
 
A Maquetes 
 
B Cartografias temáticas virtuais 
 
C Fotografias aéreas verticais 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
“Em relação às fotografias aéreas, neste trabalho nossas considerações serão referentes às denominadas de verticais, ou seja, aquelas obtidas a partir de 
voos programados e que têm como objetivos o reconhecimento e o mapeamento de uma determinada área. Portanto, não estaremos nos referindo às 
fotografias aéreas oblíquas, embora tenhamos total consciência de que estas também podem ser utilizadas de modo bastante pertinente no ensino da 
Geografia Escolar. Antes de dar continuidade à discussão, ressaltamos que é necessário que o professor esteja familiarizado com a leitura e interpretação 
das fotografias aéreas verticais, para que o trabalho desenvolvido com os alunos seja bem produtivo (Mussoi, 2008)” (livro-base, p. 139,140). 
 
D Imagens de satélite 
 
E Croquis 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Observe a seguir a imagem do ‘Quarto em Artes” de Van Gogh: 
 
 
 
“Perceba que o autor retratou um lugar que acabou cativando milhões de pessoas em todo o mundo, e a obra se 
tornou valiosa do ponto de vista financeiro. Em nosso dia a dia, aplicamos a expressão lugar de forma 
despretensiosa ou banal para nos referirmos a uma localidade, mas na realidade não deve ser assim”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 3, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p. 
04. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 3, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos 
anos iniciais do ensino fundamental, sobre o conceito de Lugar, é correto afirmar que: 
I. ( ) Cada lugar é ponto de encontro de lógicas que trabalham em diferentes escalas, reveladoras de níveis diversos, 
podendo ser contrastantes, na busca da eficácia e do lucro. 
II. ( ) Os lugares definem-se como ponto de encontro de interesses longínquose próximos, mundiais e locais, 
manifestados segundo uma gama de classificações que está se ampliando e mudando. 
III. ( ) O reconhecimento dos lugares na vida dos seres humanos é simplificado, visto que os mesmos indefinem o 
modo de ser ou agir. 
IV. ( ) Na imagem retratada por Van Gogh, o Quarto em Artes, compreende-se a mensagem do artista desejando 
retratar sua infância humilda e sofrida, cujo lugar sem importância, o fez crescer e querer conquistar o mundo. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
Nota: 10.0 
 
A F- F- V- V. 
 
B V- V- F- F. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Rota de Aprendizagem Aula 3, tema 1, as afirmativas I e III estão corretas, pois: “O professor 
Milton Santos (1997, p. 18) argumentava que Cada lugar, porém, é ponto de encontro de lógicas que trabalham em diferentes escalas, reveladoras de 
níveis diversos, e às vezes, contrastantes, na busca da eficácia e do lucro” (p.04), e “Assim se definem os lugares: como ponto de encontro de interesses 
longínquos e próximos, mundiais e locais, manifestados segundo uma gama de classificações que está se ampliando e mudando” (p .04). Já as afirmativas 
III e IV são falsas, visto que: “e, “Nesse caso, o grande exercício é reconhecer a importância do lugar na vida de cada um de nós. O lugar tem um grande 
poder de definir quem nós somos e como agimos “(p.04), e, “A obra “Quarto em Arles”, de Van Gogh, é usada aqui para representar um lugar muito 
importante na vida desse pintor. Analise, pense em cada elemento que transformou esse quarto em uma referência para o mundo. Tente imaginar como 
viveu o artista que hoje encanta milhões de pessoas pelo mundo (p.04/05). 
 
C V- V- V- F. 
 
D V- F- V- F. 
 
E F- F- F- V. 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o extrato de texto: 
“A geografia descritiva que usa apenas dados para serem memorizados não tem valor se o aluno não entender a 
importância dos lugares, se não reconhecer em seu dia a dia como se constroem lugares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 3, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.10. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 3, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias 
nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre conceito de lugar e ensino, é correto afirmar que: 
I. ( ) No Censo de 1970, o Brasil reafirmava ser majoritariamente rural sendo esse um lugar em que a população 
queria mudanças, urbanização. 
 
II. ( ) A ideia de lugar no ensino pode sem interligada a ideia da conexão, visto que um fenômeno geográfico 
nunca acontece isoladamente. 
III. ( ) Desencadear os processos de compreensão do mundo, considerando o espaço produzido pelos homens 
ao longo de suas vidas é oportunizar aos alunos a capacidade de se entenderem sujeitos da sua história. 
 
IV. ( ) Lugar é um conceito restrito a Geografia, sendo facultativo essa ideia no cotidiano. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
Nota: 10.0 
 
A V- V- V- F. 
 
B V- F- V- F. 
 
C F- V- V – F. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a afirmativa correta. De acordo com a Rota de Aprendizagem Aula 3, tema 5, as afirmativas II e III são corretas, visto que: “Para que 
serve a ideia de lugar no ensino? São vários os caminhos, mas podemos citar a ideia da conexão, ou seja, um fenômeno geográfico nunca acontece 
isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes (Brasil, 2018, p. 360)” (p.10), e “Desencadear os processos de 
compreensão do mundo, considerando o espaço produzido pelos homens ao longo de suas vidas é oportunizar aos alunos a capacidade de se entenderem 
sujeitos da sua história” (´p.10). Já as afirmativas I e IV são falsas pois: “[...] e o Censo de 1970 já mostrava que o Brasi l tinha acabado de se tornar um 
país urbano (p.11) [...] Essa transformação pela qual nosso país passou acabou mostrando um grande conflito entre lugares – rural e urbano –, e o sertanejo 
não deixou de lado o desejo de retornar para o seu lugar” (p.12), e “ Lugar é uma ideia que está muito presente em nosso dia a dia, seja na obra de arte 
que vimos no início, seja em canções” (p. 11). 
 
D F- F- F- V. 
 
E V- F- F- V. 
Questão 1/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Analise o fragmento abaixo e as imagens que seguem: 
“No argumento de Milton Santos feito [...] a paisagem tem formas naturais e artificiais e é composta por tamanho, 
volume, cor, utilidade ou por qualquer outro critério, ou seja, a paisagem é sempre heterogênea”. 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 4, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.03-04. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 4, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias 
nos anos iniciais do ensino fundamental, sobre as percepções sobre paisagens, é correto afirmar que: 
 
I. ( ) Na Paisagem B pode-se perceber a intensa ação do homem para promover o equilíbrio paisagístico. 
 
II. ( ) Na Paisagem A vê-se uma cidade urbanizada, com pouco progresso, construções históricas, com 
população reduzida. 
III. ( ) Na Paisagem A é possível perceber a quietude, a pequenez do homem sem domínio perante a paisagem. 
 
IV. ( ) A paisagem é passível de promover e provocar sentidos como a visão, o olfato e a audição. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A V- V- V- F. 
 
B V- F- V- F. 
 
C F- V- V- F. 
 
D F- F- F- V. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E V- F- F- V. 
 
Questão 2/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A alfabetização cartográfica tem como proposta metodológica fundamental a formação do sujeito [...]. Essa vivência 
possibilita ao aluno ressignificar o espaço de sua vivência, avançando do conhecimento espontâneo ao 
conhecimento sistematizado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PASSINI, E. Y. Alfabetização cartográfica e a aprendizagem de Geografia. São Paulo: Cortez, 2012. p. 28,29. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre 
os encaminhamentos metodológicos para a alfabetização cartográfica, analise as sentenças a seguir, assinalando 
V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) A alfabetização cartográfica pressupõe o entendimento dos encaminhamentos metodológicos necessários para 
o desenvolvimento das habilidades de elaborar e ler mapas. 
( ) Extrair informações do mapa e interpretar a espacialidade dos elementos nele representados é um aspecto 
importante a se desenvolver na alfabetização cartográfica. 
( ) A metodologia empregada para a alfabetização cartográfica deve, entre outros objetivos, fazer com que o sujeito 
aprenda a codificar e a decodificar a simbologia utilizada na cartografia. 
( ) A alfabetização cartográfica tem por principal objetivo fazer com que o sujeito se torne um elaborador profissional 
de mapas. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – F 
 
B V – F – F – V 
 
C V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D F – V – V – F 
 
E F – F – F – V 
 
Questão 3/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Analise o fragmento a seguir: 
“Não são poucas as dificuldades associadas ao tratamento rigoroso dos conceitos de região e de regionalização, 
sobretudo na geografia. A primeira dificuldade, de caráter mais geral, advém do simples fato de que o termoregião, 
[...] pode servir para indicar e localizar qualquer tipo de "extensão" concreta”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CONTEL, Fábio Betioli. Os conceitos de região e regionalização: aspectos de sua evolução e possíveis usos para a regionalização da saúde. Revista Saúde e Sociedade, 
v.24, p.447, 2015. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 5: Regionalização, Tema 1: O mundo e sua 
regionalização, da disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental, 
analise as preposições abaixo sobre as ideias de região e regionalização: 
I. A América é chamada de Novo Mundo, a Europa de Velho Mundo, a Oceania de Novíssimo Mundo a partir da 
visão eurocêntrica de regionalização. 
II. O IBGE é alvo de reflexões e contrário ao exercício cidadão visto que através da divulga de dados causa exclusão 
e separatismo cultural. 
III. Só existe região se existir critério econômico, político ou cultural. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
A I 
 
B I e II 
 
C II e III 
 
D III 
 
E I e III 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 4/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o trecho a seguir: 
“A leitura do espaço não é um procedimento simples, mas pode ser facilitado com a aplicação de alguns 
procedimentos lúdicos que ajudarão o aluno não só nas disciplinas de Geografia e História, mas também em seu 
dia a dia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.14. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 6, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos 
anos iniciais do ensino fundamental, sobre o ensino e a leitura do espaço, é correto afirmar que: 
I. ( ) O ensino tradicional da geografia – mnemônico e descritivo, alicerçado no esquema A Terra e o Homem – está 
fora do ensino na escola do século XXI. 
II. ( ) A geografia deve contribuir na formação de cidadãos ativos que consigam compreender o mundo e seu 
entorno. 
III. ( ) O ensino da geografia em relação a leitura de espaço, deve possibilitar o entendimento das relações 
problemáticas entre sociedade e natureza. 
IV. ( ) Mnemônico refere-se ao ensino pela compreensão do contexto, da conjuntura espacial, das vivências do 
estudante. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A V- V- V- F. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V- F- V- F. 
 
C F- V- V- F. 
 
D F- F- F- V. 
 
E V- F- F- V. 
 
Questão 5/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os mapas são considerados textos, e como tal deve ser lido e compreendido. A utilização de mapas é a melhor 
forma de descrever o espaço regionalizado, sendo que através dos tempos, as divisões regionais dentro do Brasil 
e do mundo sofreram transformações.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.02. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 5, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos 
anos iniciais do ensino fundamental, sobre mapas, é correto afirmar que: 
I. ( ) As denominações dos regionais de cada bloco de terra, que convencionamos chamar de continentes, são 
recentes. 
II. ( ) O mapa de Hecateu de Mileto foi criado na década de 1990 e é a última representação de mapa elaborado 
até o momento. 
III. ( ) A regionalização apresentada no mapa mundi é resultado de leituras de ordem cultural, de poder, de 
paradigmas da ciência, de visão de mundo, entre outros. 
IV. ( ) O planeta, cuja circunferência já tinha sido calculada pelo padre Beato de Liebana, passa a ser representado 
pelo mundo tabernáculo proposto por Erastostenes. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A V- V- V- F. 
 
B V- F- V- F. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C F- V- V- F. 
 
D F- F- F- V. 
 
E V- F- F- V. 
 
Questão 6/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Analise o fragmento abaixo: 
“A respeito do conceito região, Gomes [1995, p.50-51] diz que: alguns filósofos interpretam a emergência deste 
conceito como uma necessidade de um momento histórico em que, pela primeira vez, surge, de forma ampla, a 
relação entre a centralização do poder em um local e a extensão dele sobre uma área de grande diversidade social, 
cultural e espacial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.02. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 5, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos 
anos iniciais do ensino fundamental, sobre região, é correto afirmar que: 
I. ( ) Uma região deve ser vista como estática, pois os critérios que a definem vão se transformando com o tempo, 
e vários motivos justificam esse procedimento. 
II. ( ) O conceito é complexo visto que cada definição é incompleta devido as particularidades e por se modificar 
conforme o momento. 
III. ( ) Segundo o Dicionário on-line (2020), região é um substantivo feminino, sendo um território que se diferencia 
por possuir características próprias. 
IV. ( ) Para compreender o que é região para a Geografia precisa-se analisar as delimitações de territórios visto 
que esses não se modificam ao longo do tempo e dos processos sociais depois de demarcados. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A V- V- V- F. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V- F- V- F. 
 
C F- V- V- F. 
 
D F- F- F- V. 
 
E V- F- F- V. 
 
Questão 7/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia as seguintes informações: 
“[A] utilização da fotografia pode estimular a observação e descrição das paisagens pelos alunos, preparando-os 
para tirarem suas próprias conclusões e elaborarem soluções para problemas da sua realidade, e não apenas como 
uma ilustração do conteúdo geográfico ministrado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Renata Martins; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. O Uso da Fotografia no Ensino de Geografia. In: ASARI, Alice Yatiyo; ANTONELLO, Ideni T. ; TSUKAMOTO, 
Ruth Y. (Org.). Múltiplas Geografias: Ensino - pesquisa - reflexão. p. 175-190. Londrina: Edições Humanidades, 2004. p. 183. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre 
a utilização da fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando 
V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia para apresentar e analisar tanto 
elementos naturais como elementos culturais ou antropizados. 
II. ( ) Por meio de uma fotografia, é possível apenas trabalhar os elementos visíveis da paisagem nas aulas de 
Geografia. 
III. ( ) Os elementos invisíveis, como sons e odores, não são representados em fotografias de paisagens. Portanto, 
nas aulas de Geografia, não é possível trabalhar os elementos invisíveis das paisagens por meio de fotografias. 
IV. ( ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático para fazer com que o aluno interprete uma paisagem 
de modo a ultrapassar o visível das formas para se chegar ao seu significado. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V – F – V 
 
C F – V – F – V 
 
D F – V – V – F 
 
E V – V –V – F 
 
Questão 8/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O solo é um recurso natural renovável que é responsável por abrigar as espécies vegetais e também por ser o 
meio de sobrevivência do ser humano e dos animais. [...] Para melhor compreender a sua estrutura, elaboraram-se 
os conhecimentos a respeito dos [perfis ou] horizontes do solo, assim nomeados: O, A, B, C e rocha mãe. [...] 
Os elementos e as características do solo costumam seguir uma combinação de diferentes características, tais 
como: o tipo de rocha mãe, idade do solo, transporte de sedimentos advindos de outras áreas, presença de matéria 
orgânica resultante da decomposição de seres vivos, entre outras. Por esse motivo, diferentes classificações são 
utilizadas com base em diferentes critérios preestabelecidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PENA, Rodolfo F. Alves. Solo. Brasil Escola. <http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-solo.htm>. Acesso em 04 de maio 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o Ensino de Geografia sobre os 
perfis de solos, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir a seu respectivo momento para a 
concepção de um perfil de solo: 
 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
6. Etapa VI 
 
( ) Guardar as amostras de solo separadamente. 
( ) Proceder uma pesquisa sobre os tipos de solo do município. 
( ) Montar o perfil de solo. 
( ) Identificar os tipos de solos e suas respectivas localizações. 
( ) Coletar as amostras. 
( ) Limpar a área para que não haja material de outra origem. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 5 – 2 – 4 – 3 – 1 – 6 
 
B 6 – 1 – 4 – 2 – 3 – 5 
 
C 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 6 
 
D 5 – 1 – 6 – 2 – 4 – 3 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E 4 – 6 – 1 – 2 – 3 – 5 
 
Questão 9/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“O uso de filmes em sala de aula e a organização de cineclubes podem despertar o interesse dos estudantes para 
vários temas e questões trabalhados pela Geografia, bem como estimular uma mudança de olhar sobre sua própria 
realidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOREIRA, Tiago de Almeida. Ensino de Geografia com a utilização de filmes no Brasil. <http://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/47205/50941>. Acesso em 01 maio 
2017. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o 
Ensino de Geografia sobre a utilização de filmes cinematográficos no ensino da Geografia, relacione os três filtros 
sugeridos por Barbosa para se realizar a leitura das imagens cinematográficas em uma perspectiva geográfica ao 
que cada um deles se refere: 
 
1. Análise da autenticidade das paisagens representadas. 
2. Análise do etnocentrismo e dos arquétipos de figuração. 
3. Análise da subjetividade do autor na narração e da escolha dos enquadramentos do espaço representado. 
 
( ) Nenhum filme é neutro ou imparcial em virtude de sua produção estar vinculada às proposições de um modelo 
estético da trama ou mesmo das exigências mercantis de a quem a produz. O modo como o filme é realizado traduz 
determinadas concepções de mundo, evidenciando como o espaço pode ser um atributo que veicula representações 
e ideologias. Cenas no topo de edifícios, ou seja, nos grandes edifícios, por exemplo, é onde os acontecimentos 
tendem a ser mais velozes; é onde as decisões mais importantes são tomadas e é onde as pessoas importantes 
residem ou trabalham. Por outro lado, no plano horizontal, está a vida cotidiana, alheia a tudo isso em razão das 
suas ocupações “banais”. 
( ) Nem sempre as imagens presentes nos filmes são realmente aquilo que se está representando, por isso, é 
preciso ter cautela ao utilizá-las como exemplos da realidade. 
( ) Este filtro se refere à análise dos estereótipos e clichês empregados na reprodução de concepções 
pretensamente homogeneizadoras do mundo. Em alguns filmes, por exemplo, os africanos são vistos como 
expressões de atraso, subdesenvolvimento, pobreza e barbárie. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 1 – 3 – 2 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 10/10 - Geografia: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Parte do que vivemos hoje está relacionado com as transformações dos anos de 1970. No mesmo momento que 
surge a Geografia Crítica na década de 1970 – que vai demorar para chegar as escolas brasileiras –, também ganha 
força a Geografia Humanista e Cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELLO, Laercio de. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Geografia: teorias e metodologias nos anos iniciais do ensino fundamental. Curitiba, Intersaberes, 2022, p.03. 
Com base no conteúdo da Rota de Aprendizagem Aula 6, na disciplina de Geografia: teorias e metodologias nos 
anos iniciais do ensino fundamental, sobre o estudo da Geografia e a leitura cartográfica, é correto afirmar que: 
I. ( ) As novas abordagens de leitura da ciência da geografia apresenta-se como continuação do pensamento 
descritivo-negacionista. 
II. ( ) O espaço é entendido como o espaço demarcado, ressaltando o conceito de território, inviabilizando as 
relações de sentimentos do binômio pessoa x espaço. 
III. ( ) A Geografia Humanista se assemelha a Geografia Crítica e Teorética por seus sentimentos, intuição, 
experiência e simbolismo. 
IV. ( ) A Geografia Cultural é marcada pelos estudos das ações produzidas pela humanidade no meio físico e pelas 
distintas maneiras de agir que cada grupo emprega sobre o meio. 
Assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, marcando a opção com a ordem correta: 
 
A V- V- V- F. 
 
B V- F- V- F. 
 
C F- V- V- F. 
 
D F- F- F- V. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E V- F- F- V.