Ao olharmos o ensino de História e Geografia para além do modelo tradicional de reprodução

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Ao olharmos o ensino de História e Geografia para além do modelo tradicional de reprodução, sem desprezar os valiosos conhecimentos que essas vertentes trouxeram, desenvolvemos uma metodologia voltada para a realidade do aluno, seu contexto, suas experiências individuais e coletivas, como sujeito histórico e social. Isso posto, consideremos que o profissional da educação está engajado numa concepção de trabalho transformadora, e que é possível desenvolver propostas metodológicas que sejam ao mesmo tempo inovadoras e profundamente ligadas à realidade social e escolar que vivenciam.
Partindo das considerações acima, elabore sua resposta, considerando as questões mobilizadoras abaixo.
1 - Como deve ser a postura do docente para que o ensino dessas duas disciplinas, proporcione mudanças, diante a uma reflexão real e consciente?
2 – Sabemos que o aluno aprende quando realmente ele compreende o que está sendo ensinado. Que ações o professor pode adotar para realmente proporcionar ao aluno o aprendizado?
Sua resposta
 A postura do docente deve ser aberta, reflexiva e engajada em promover mudanças significativas no ensino de História e Geografia. O professor deve deixar de lado o modelo tradicional de reprodução de conteúdos e buscar uma abordagem que leve em consideração a realidade e as experiências do aluno. Para isso, é essencial que o professor esteja disposto a questionar e desconstruir conceitos pré-estabelecidos, a fim de incentivar o pensamento crítico e ampliar as perspectivas dos estudantes.
 O docente deve se posicionar como um mediador do processo de aprendizagem, estimulando a reflexão e o questionamento dos conteúdos ministrados. Ele deve ser um facilitador, promovendo um ambiente de troca de ideias e experiências entre os alunos, incentivando-os a pensarem criticamente sobre os temas abordados.
 Além disso, o docente deve estar aberto ao diálogo e às diferentes perspectivas dos alunos, respeitando suas experiências individuais e coletivas. Ele deve incentivar a participação ativa dos estudantes nas aulas, estimulando-os a construírem seu próprio conhecimento a partir do diálogo e da troca de ideias.
 Para que o ensino dessas disciplinas proporcione mudanças reais e conscientes, a postura do docente também deve ser reflexiva e crítica. O professor não deve apenas transmitir conteúdos, mas também analisar e problematizar as informações, estimulando os alunos a pensarem de forma autônoma e a questionarem as narrativas históricas e geográficas. É essencial que o docente tenha uma postura de mediador, facilitando o acesso dos estudantes a diferentes perspectivas e fontes de conhecimento.
 Para proporcionar uma reflexão real e consciente, o professor deve valorizar as experiências prévias dos alunos, reconhecendo seus saberes e colocando-os em diálogo com os conteúdos escolares. Além disso, é fundamental que o docente incentive o uso de metodologias participativas, que permitam a construção coletiva do conhecimento e a valorização das diferentes vozes e visões.