letramento ava 2

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13/12/2023, 15:19 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODgzNjcxIiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBJSSAtIEluZGl2aWR1YWwiLCJwYXJhbWV0ZXIiOjU0… 1/3
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:883671)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
70356278
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
10/0
Nota
10,00
Soares (2000) distingue alfabetização de letramento e defende a coexistência dos dois. Para essa autora, a alfabetização, acontece nos 
primeiros anos de escolarização e consiste em ensinar o aluno os aspectos linguísticos do ler e o escrever. Sobre o letramento, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O letramento é um processo que permeia todos os anos de escolarização.
(    ) O letramento se amplia e se aprofunda de acordo com as práticas sociais vivenciadas pelos estudantes e se aprofunda com o 
amadurecimento das funções cognitivas.
(    ) O letramento não é inerente apenas ao espaço escolar. Assim, o processo de escolarização é, fundamentalmente, um processo de 
letramento.
FONTE: SOARES, M. B. Alfabetização: a questão dos métodos. Belo Horizonte: Contexto, 2016.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B F - F - F.
C V - F - V.
D V - V - V.
Assim como as atividades de respiração, digestão e outras desempenhadas por nosso organismo são resultado de uma ação articulada de 
diferentes órgãos, as funções psicológicas também são fruto de um complexo sistema de redes neurais que operam em conjunto. 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1986.
De acordo com o pensamento de Luria (1986), as funções psicológicas superiores são:
A Controle consciente, ação intencional e pensamento abstrato.
B Controle consciente, ação pedagógica e pensamento objetivo.
C Plasticidade neuronal, ação intencional e pensamento abstrato.
D Subconsciente, ação pedagógica e pensamento abstrato.
Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que 
lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Como são chamados esses dois estágios? 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1986.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Função regenerativa.
B A pré-escrita (ou pré-instrumental) e a instrumental.
C Plasticidade cerebral.
D Cognitividade.
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Dalva Eliane Antunes dos Santos
Psicopedagogia (5807742)
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Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que 
lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou 
pré-instrumental) e a Instrumental. Acerca da fase pré-escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na tentativa de escrever, a criança produz rabiscos, em zigue zague, imitando a escrita adulta. Porém, seus rabiscos não têm sentido 
diante do que ela diz estar escrevendo.
(    ) São rabiscos aleatórios, garatujas. Nessa ação, "a criança toma sua forma externa e acredita ser capaz de escrever mesmo antes de saber 
o que deve ser escrito”.
(    ) Nesse momento, a escrita não tem relação com a memória. Ela não escreve para lembrar o que escreveu, a escrita é apenas uma imitação 
mecânica e cultural.
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1986.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F.
B V - F - V.
C V - V - V.
D F - V - F.
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na 
correspondência grafo-fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "É a representação gráfica dos sons. Diferentes letras podem 
representar um mesmo grafema, como exemplo, o "x" e o "ch".
A qual termo essa frase se refere?
A Grafema.
B  Fonema.
C Letra.
D Símbolo alfabético.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças 
passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
B
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a
valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
C
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os
pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
D
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de
cada letra da sílaba.
Maria tem 6 anos e ao pedirmos para que ela escreva a palavra casa, ela desenhou a forma de uma casa e ainda fez muitos rabiscos. 
Em qual fase da alfabetização a Maria se encontra?
A Fase alfabética.
B Pré-silábica.
C Fase silábico-alfabética.
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Dalva Eliane Antunes dos Santos
Psicopedagogia (5807742)
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D Fase silábica.
A cognição e a consciência humana nascem da atividade do cérebro, sendo o objetivo mais ousado da neurociência. Acerca desse campo de 
conhecimento e suas contribuições para a educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O cérebro é o órgão onde a aprendizagem ocorre.
(    ) O que linguistas e psicólogos cognitivos afirmam é que há certa semelhança em ouvir e falar e ler e escrever.
(    ) Há relação entre essa aprendizagem da língua escrita e os mecanismos neurobiológicos do cérebro.
(    ) O desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita está relacionado somente a habilidades individuais, não condicionadas ao 
contexto social e educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - F.
C F - V - V - V.
D V - F - F - V.
Luria descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que lhe 
possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Esses dois estágios se chamam: Pré-escrita (ou pré-
instrumental) e a Instrumental. Acerca da fase instrumental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança passará, agora, a diferenciar os signos traçados e a relacioná-los ao que busca registrar.
(    ) Enquanto a criança amplia essa capacidade associativa, a escrita torna-se um poderoso instrumento de extensão da memória.
(    ) Aos poucos vão se estabilizando os rudimentos da capacidade de escrever.
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1986.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - F - F.
C F - V - F.
D V -V - V.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem, então, cinco fases pelas quais as 
crianças passam ao aprenderem a ler e a escrever.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes Médicas, 1979.
Qual é a sequência correta das cinco fases?
A Silábica; silábica-alfabética; alfabética; escrita instrumental.
B Pré-silábica; silábica; escrita fonética; escrita alfabética.
C Pré-escrita;; silábica-alfabética; alfabética; silábica.
D Pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
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