TCC LETRAS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CIDADE VERDE-UNICV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LETRAMENTO DIGITAL NA EDUCAÇÃO E O ENSINO DE INGLÊS NA 
ALFABETIZAÇÃO – LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Roberto Carlos Carneiro 
 
ITAJOBI 2023 
 
 
RESUMO 
 
 O presente trabalho visa explorar o conceito de letramento digital no contexto 
educacional, investigando sua importância, desafios e oportunidades. O 
letramento digital é uma habilidade fundamental no século XXI, à medida que as 
tecnologias de informação e comunicação desempenham um papel cada vez 
mais proeminente em nossa sociedade. A pesquisa concentra-se na integração 
do letramento digital no ambiente educacional, considerando seu impacto nas 
práticas pedagógicas, no desenvolvimento de habilidades dos alunos e na 
preparação para os desafios tecnológicos do futuro. 
 Também será abordado os aspectos da literatura infantil que desempenha 
um papel fundamental no contexto educacional, especialmente quando 
incorporada às aulas de inglês. Seja na forma de contos de fadas, fábulas ou 
histórias contemporâneas, a literatura infantil oferece uma abordagem rica e 
envolvente para o ensino de línguas, proporcionando uma série de benefícios 
significativos para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e emocional das 
crianças. 
 O fundamental é desenvolver desde cedo, justamente no início da 
alfabetização a introdução das primeiras noções da língua inglesa juntamente 
com os primeiros passos no aprendizado da língua materna. O letramento digital 
contribuirá de forma positiva com o progresso de todo processo, uma vez que 
todo o conjunto de estratégias contribuirá para o aprimoramento de toda obra. 
 Assim como aprender a falar corretamente foi um processo longo e 
bravamente vencido por nossas crianças desde os primeiros sons balbuciados, 
aprender a escrever também não acontece de uma hora para outra (Eleva, 
Escola, Alfabetização & Biletramneto), uma boa conjectura para começar a 
preparar para o começo da grande jornada. 
 
Palavras chave: letramento, alfabetização, inglês, digital 
 
 
 
 
 INTRODUÇÃO 
 O século XXI testemunhou uma revolução digital que transformou 
radicalmente a forma como vivemos, trabalhamos e, principalmente, como 
aprendemos. Nesse contexto, o letramento digital surge como uma competência 
essencial para indivíduos navegarem eficazmente no mundo digital em 
constante evolução. Este trabalho se propõe a explorar o letramento digital na 
educação, examinando seus desafios e oportunidades, e destacando sua 
importância na formação de cidadãos capacitados para o mundo digital. 
 O letramento digital vai além da simples capacidade de usar tecnologias 
digitais; ele envolve a habilidade de compreender, analisar, interpretar e criar 
informações em ambientes digitais. Desde a sua introdução, o conceito de 
letramento digital evoluiu para acompanhar o ritmo das inovações tecnológicas, 
abrangendo agora habilidades como a avaliação crítica de informações online, a 
segurança digital e a participação ativa na comunidade virtual. O letramento 
digital é crucial na formação de cidadãos aptos a participar de uma sociedade 
cada vez mais conectada. Nas instituições educacionais, seu papel vai além do 
simples uso de dispositivos e softwares; envolve a capacidade de os alunos 
aplicarem habilidades digitais de maneira ética, responsável e eficaz. Integrar o 
letramento digital no currículo escolar prepara os alunos para enfrentarem os 
desafios complexos e as oportunidades do mundo digital. Apesar de sua 
importância, a implementação do letramento digital na educação enfrenta 
desafios significativos. Questões de acesso à tecnologia, a falta de recursos 
adequados e a necessidade de formação de professores são barreiras que 
podem comprometer a eficácia do ensino do letramento digital. Superar esses 
desafios requer uma abordagem holística, que inclua investimentos em 
infraestrutura, formação docente e políticas educacionais alinhadas com as 
demandas do século XXI. 
 
 
 
 
 OPORTUNIDADES E PRÁTICAS PROMISSORAS 
 
Apesar dos desafios, há uma série de oportunidades e práticas promissoras no 
campo do letramento digital na educação. O uso de plataformas interativas, a 
implementação de projetos colaborativos e a integração do letramento digital em 
diversas disciplinas são exemplos de estratégias eficazes. Além disso, a parceria 
entre escolas, comunidades e setor privado pode ampliar as oportunidades de 
acesso e fortalecer a eficácia do letramento digital. O letramento digital não é 
apenas uma habilidade isolada, mas uma competência que se entrelaça com 
outras habilidades do século XXI, como pensamento crítico, criatividade, 
colaboração e comunicação. Ao integrar o letramento digital na educação, as 
instituições contribuem para o desenvolvimento de alunos preparados para 
enfrentar os desafios complexos e dinâmicos do século XXI, capacitando-os a 
contribuir de maneira significativa para a sociedade globalizada. 
 Depois que aprendi a ler minhas letras, li de tudo: livros, mas também 
notícias, anúncios, os tipos pequenos na passagem do bonde, letras jogadas no 
lixo, jornais velhos apanhados sob o banco do parque, grafites, a contracapa das 
revistas de outros passageiros de ônibus. (MANGUEL, Alberto. Uma história da 
leitura. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. p. 20) 
 Fica claro a importância do letramento, mas, vamos associar esse tal 
letramento digital com outra necessidade que sempre está de forma berrante 
pedindo para ter uma prioridade dentro do aprendizado educacional que só há 
uma ligeira preocupação no ensino fundamental, mas se for incrementado desde 
o início, na alfabetização terá grande desenvolvimento. A literatura infantil 
desempenha um papel fundamental no contexto educacional, especialmente 
quando incorporada às aulas de inglês. Seja na forma de contos de fadas, 
fábulas ou histórias contemporâneas, a literatura infantil oferece uma abordagem 
rica e envolvente para o ensino de línguas, proporcionando uma série de 
benefícios significativos para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e 
emocional das crianças. A literatura infantil, quando utilizada nas aulas de inglês, 
oferece às crianças a oportunidade de explorar novos mundos e experiências 
por meio da linguagem. As histórias proporcionam um contexto imersivo que 
estimula a imaginação, amplia o vocabulário e desenvolve a compreensão 
 
auditiva na língua estrangeira. Personagens cativantes, cenários intrigantes e 
tramas envolventes capturam a atenção das crianças, tornando o aprendizado 
do inglês uma jornada prazerosa e significativa. 
 Tem-se tentado, ultimamente, atribuir um significado abrangente 
alfabetização, considerando a um processo permanente , que se estenderia por 
toda vida, que não se esgotaria na aprendizagem da leitura e da escrita. É 
verdade que, de certa forma, a aprendizagem da língua materna, quer escrita 
, quer oral, é um processo permanente, nunca interrompido” .(SOARES, 2012 pg 
15) 
 A literatura infantil permite a integração natural das quatro habilidades 
linguísticas - leitura, escrita, fala e escuta - em um único contexto. Ao ler uma 
história, as crianças praticam a leitura, internalizam novas palavras, 
desenvolvem a compreensão auditiva ao ouvir a narrativa e, muitas vezes, são 
inspiradas a expressar suas ideias por meio da escrita e da fala. Essa 
abordagem integrada promove um aprendizado mais holístico e eficaz da língua 
inglesa. A literatura infantil, frequentemente, reflete não apenas a língua, mas 
também a cultura associada a ela. Ao introduzir histórias que abordam tradições, 
valores e perspectivas culturais, as aulas de inglês não apenas ensinam a língua, 
mas também promovem a sensibilidade cultural. Além disso, as histórias muitasvezes exploram temas universais, permitindo que as crianças cultivem a empatia 
ao se identificarem com personagens e situações diversas. (SOARES, Magda. 
Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004). 
 Se você deseja aprofundar seus conhecimentos sobre a relação entre 
o processo de escolarização e a alfabetização, sugerimos a consulta aos artigos 
“Alfabetização: a (des)aprendizagem das funções da escrita” e “Alfabetização: 
em busca de um método?”, ambos de autoria de Magda Soares e publicados no 
livro Alfabetização e letramento. 
 No primeiro artigo, a autora postula que o trabalho com a escrita 
realizado na escola – as práticas de letramento escolar – termina por, muitas 
vezes, afastar-se das práticas de letramento realizadas fora da escola, daí a 
ocorrência do que ela denomina “desaprendizagem” das funções da escrita. O 
segundo artigo – Alfabetização: em busca de um método? – procura discutir a 
 
importância de uma sistematização no ensino da escrita que não seja 
necessariamente pautada nos métodos tradicionais de alfabetização. 
 Neste contexto pode-se unir o LETRAMENTO DIGITAL e a 
ALFABETIZAÇÃO com o ensino do INGLÊS, esta apresentação a criança deste 
motivador ensino a preparará para o ensino de forma ampla nos anos seguintes 
de ensino. O aprofundamento da alfabetização com o ensino da língua inglesa 
não atrapalha o desenvolvimento da criança, mas, vai desenvolver a curiosidade 
por ser algo novo, dinâmico e desafiador, o letramento na alfabetização 
juntamente com a expansão do ensino de outra língua não atrapalha ou dificulta 
o aprendizado, por outro lado vai desenvolver a criança de maneira satisfatória 
não deixando nada a desejar quanto ao seu desenvolvimento no ensino 
aprendizagem, chega a ser um facilitador na alfabetização, desenvolve o 
raciocínio logico e o cognitivismo, uma vez que estará desenvolvendo o 
letramento e a alfabetização juntamente com os primeiros passos com outra 
língua facilitando o aprendizado, tudo é novo e lúdico. A melhor fase para 
desenvolver o aprendizado é nos primeiros anos do ensino, quando a criança vê 
tudo de forma desafiadora, avido por conhecimento, então, que se aproveite 
essa avidez para apresentar além da alfabetização, a língua materna, que 
também seja apresentada a língua inglesa em seus primeiros passos. 
 Em 2018 a educação básica recebeu uma nova regulamentação através 
de um documento, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que foi 
homologada em caráter normativo com competências e habilidades que 
deveram serem desenvolvidas nas escolas, tanto públicas quanto privadas 
(BRASIL, 2018). Veio como uma base unificada criando um currículo nacional 
mínimo, na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em seu artigo nono onde aponta 
que é dever da União onde: 
 IV –Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito 
 Federal e os Munícipios, competências e diretrizes para a educação 
 Infantil, e o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearam os 
 currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar 
 formação básica comum (BRASIL, 1996, p.3-4) 
 
 Com o advento e implantação da BNCC, o ensino e aprendizado da 
língua inglesa precisa agora ser norteado com um novo conceito de “Inglês como 
Lingua Franca” (ILF). 
 É importante exaltar que nomear/conceituar o inglês como uma ‘língua 
estrangeira’ ou como uma ‘língua franca’ significa muito mais do que penas uma 
escolha terminológica (LIMA; SAVIO; ROSSO, 2020; FIGUEIREDO; SIQUEIRA, 
2021). A BNCC faz de maneira conceitual o estudo podemos intitular de “Inglês 
como Lingua Franca”(ELF). E podemos ressaltar que dentro do desenvolvimento 
histórico dos estudos dessa área (suas fases, objetivos e arcabouços teóricos), 
pode-se observar que não é “simples conceituar ILF, tendo em vista que é 
explorado por diferentes vieses” (LIMA; ROSSO; PASINI, 2021, p. 3), dito isso, 
o ensino da língua inglesa desde o início da vida escolar ajuda e muito com o 
desenvolvimento e assimilação de conteúdo não atrapalhando ou dificultando a 
compreensão dos conteúdos. 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
 Em conclusão, o letramento digital na educação é mais do que uma 
resposta às demandas tecnológicas; é uma ferramenta para capacitar os alunos 
a serem participantes ativos, críticos e éticos no mundo digital. Este trabalho 
destaca a importância do letramento digital, explora os desafios enfrentados na 
sua implementação e enfatiza as oportunidades e práticas promissoras que 
podem moldar o futuro da educação digital. Ao abraçar o letramento digital, as 
instituições educacionais estão investindo no desenvolvimento de uma geração 
apta a prosperar na era da informação. Os anos iniciais representam um período 
crucial para a alfabetização, definindo o curso da jornada educacional de uma 
criança. Ao incorporar fundamentos sólidos, abordagens lúdicas e 
considerações sensíveis à diversidade, os educadores podem superar os 
desafios e criar um ambiente propício para a aquisição bem-sucedida da leitura 
e escrita. Investir nesse estágio inicial não apenas equipa as crianças com 
 
habilidades fundamentais, mas também inspira a paixão pela aprendizagem ao 
longo de suas vidas. 
 A criança deve ver a escrita como momento natural de seu 
 desenvolvimento e não como treinamento imposto de fora para 
 dentro: "o que se deve fazer é ensinar às crianças a linguagem 
 escrita, e não apenas a escrita das letras" (vigotsky,2007) 
 Tendo em vista que a criança é bem maleável quanto a curiosidade de 
aprender podemos aproveitar esse dado para inserir não só a alfabetização 
como o letramento digital que de certa forma já faz parte de seu cotidiano, e 
inserindo e apresentando uma outra língua, essa será muito bem aceita. O 
letramento há alguns anos era muito tradicional, a globalização trouxe a 
instantânea ligação com o mundo de uma forma inimaginável, um 
desenvolvimento fantástico e que agora o novo educando tem toda essa 
tecnologia a seu alcance, sendo uma insensatez não usar para trazer progresso 
no ensino aprendizagem desde o início, já no letramento, na alfabetização 
fazendo a união de todo o processo na aprendizagem, inserir uma nova língua e 
chegará o momento que não haverá diferença para quem teve desde os 
primeiros passos essa forma de alfabetização que já está prevista em lei. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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