Formação de Professores em Neuroeducação - AVAMEC00000

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16 Entre os fatores abaixo, qual(ais) são aqueles capazesde in�uenciar o neurodesenvolvimento e as capacidades
de aprendizagem ao longo dos anos escolares?
Nutricionais
Sociais
Genéticos
Nenhuma das alternativas anteriores
Todas as alternativas anteriores
17 Considere as a�rmações abaixo sobre o que foidiscutido ao longo da formação a respeito do conceito
de funções executivas e sua aplicabilidade para
compreender os processos de aprendizagem.
MÓDULO AVALIATIVO
I – Envolve o controle inibitório de ações e impulsos
emocionais.
II – Refere-se à capacidade de orientação de
comportamentos para objetivos especí�cos a partir de
ações voluntárias e planejadas, procurando alcançar
metas de�nidas.
III – Refere-se aos processos necessários para
adaptação frente a variações no ambiente.
Somente a alternativa I está correta.
Somente a alternativa II está correta.
As alternativas I e III estão corretas.
As alternativas II e IV estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
18 Relatos de pesquisas apontam que crianças do EnsinoFundamental por diversas vezes sentem-se estressadas,
apresentando respostas emocionais e comportamentais,
tais como: hiperatividade, nervosismo, ansiedade,
tristeza, isolamento. Essas crianças, em especí�co,
tendem a não referirem satisfação com a escola e
apresentam di�culdades em seus processos de ensino-
aprendizagem. Alguns aspectos relacionados aos estilos
de práticas pedagógicas favorecem o aparecimento de
tais problemas em crianças no início do ingresso no
Ensino Fundamental; entre eles, podemos destacar:
Rigidez nos currículos, excesso de cobrança e
avaliações baseadas apenas no desempenho.
Avaliações baseadas no processo, atividades
lúdicas e ambiente seguro.
Atividades lúdicas, avaliações baseadas no
desempenho e ambiente seguro.
Rigidez nos currículos, atividades lúdicas e
ambiente seguro
Excesso de cobrança, avaliações baseadas no
processo e avaliações baseadas no desempenho.
19 Alguns estudos indicam que crianças com ansiedade naaprendizagem de leitura, escrita e/ou matemática
tendem a apresentar padrões de atividade neuronal e
ativação cerebral distintas de crianças que não possuem
esse problema. Entre as alterações apresentadas por
crianças com ansiedade de matemática, identi�ca-se:
Aumento do padrão de atividade do cerebelo.
Aumento do padrão de atividade da região do
córtex frontal dorsolateral.
Aumento do padrão de atividade na região da
amígdala.
Diminuição do padrão de atividade na região da
amígdala.
Diminuição no padrão de atividade do corpo
caloso.
Progresso do Módulo
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