SEQUENCIA DIDATICA

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
 EDUCAÇÃO AMBIENTAL
GRUPO
MARIA APARECIDA MATOS BARBOSA
OLIVIA DE SOUZA MATOS
JANETE EUGENIA SILOTE
RUBIANA JUSTINO
LUCENIR CORDEIRO DE ARRUDA
EDUARDA OLIVEIRA DE SOUZA CORDEIRO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA EDUCAÇÂO AMBIENTAL
COMPONENTES CURRICULARES:
 PORTUGUÊS, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ARTES E CIÊNCIAS.
OBJETIVO GERAL:
· Desenvolver atividades com abordagens da Educação Ambiental de modo que os alunos percebam que as questões ambientais têm influência nos aspectos sociais, econômicos, culturais e políticos.
· Estimular os aspectos axiológicos e éticos nos alunos.
· Valorizar a reflexão individual e coletiva, a capacidade argumentativa-discursiva e o ativismo crítico e participativo dos alunos.
· Identificar fatores e ações que contribuem para a degradação do meio ambiente.
· Proporcionar a interdisciplinaridade entre as áreas de conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Compreender como o descarte irregular de lixo pode afetar a natureza.
· Construir uma parlenda com reflexões acerca das interferências do homem sobre o meio ambiente;
· Conhecer a função do saneamento básico para a comunidade.
· Identificar as implicações das ações humanas no meio ambiente.
· Investigar o ambiente e as relações com os elementos que o compõe.
· Identificar formas e ações de preservação da natureza.
 PÚBLICO ALVO.
 Educação Infantil e anos Iniciais do Ensino Fundamental
 DURAÇÃO:
 5 aulas
 RECURSOS DIDÁTICOS:
 Papel A4, piloto, vídeos, música impressa, cartolina, atividades xerocopiadas, rádio, música, projetor, jornais e revistas;
 METODOLOGIA:
 1° AULA
 
1 - Professor(a), faça a acolhida dos estudantes com imagens de diferentes cenários da natureza que sofreram com a interferência do homem;
2 - Em seguida, apresente a temática para os alunos em sala: IMPACTOS AMBIENTAIS
3 - Coloque a música “Xote ecológico” de Luiz Gonzaga na caixa de som e peça para que os alunos reflitam sobre a letra da música;
4 - Após o momento de reflexão, distribua as cópias da atividade nº 1 e a letra da música (anexo 1). 5 - Solicite que os estudantes recortem de jornais e revistas situações de degradação do meio ambiente e montem um cartaz de conscientização;
5 - Ao final da aula, solicite que os alunos façam um semicírculo com as cadeiras e peça que socialize as respostas:
 A- O que você conseguiu compreender sobre o contexto da música?
 B- Você acredita que o ser humano pode interferir com suas ações e prejudicar a natureza? Justifique.
 2° AULA
1- Exibição de imagens sobre o desastre ambiental de Mariana. (anexo 2).
2- Debate sobre as responsabilidades do desastre ambiental.
3- Roda de conversa sobre os prejuízos causados (aspectos sociais e econômicos).
4- Solicite aos alunos(as) que levem garrafas PET (limpas) durante a semana e armazene.
3° AULA
1- Acolha os alunos (as) com uma leitura deleite que fale sobre LIXO E MEIO AMBIENTE
A GARRAFA PET (AQUELA DE REFRIGERANTE) PODE LEVAR CERCA DE 200 A 600 ANOS PARA SE DECOMPOR, DE ACORDO COM O IBAMA. ELA PODE PROVOCAR ENTUPIMENTO DOS BUEIROS SE DESCARTADA DE FORMA INDEVIDA, ALÉM DE PREJUDICAR OS ANIMAIS MARINHOS, CASO ENTRE EM CONTATO COM O OCEANO.
2- Faça uma conversa informal com os alunos, questionando sobre o descarte inadequado de lixo;
3- Peça os alunos que responda:
A- João foi à praia e resolveu pedir o seu refrigerante preferido, após consumir o refrigerante, João jogou a garrafa PET na areia. Se João foi à praia no dia 24/09/2021, se contarmos 200 anos após esse dia, qual o ano que essa garrafa poderá se decompor?
B- Márcio resolveu fazer um suco de maracujá para levar à festa da escola, como forma de reciclar, ele resolveu utilizar 1 garrafa PET de 2L. Na geladeira de Márcio já tinha 1L de suco pronto. Quanto ele precisa fazer de suco para completar a garrafa PET?
C- Maria estava participando da gincana da escola. A equipe dela conseguiu juntar 20 garrafas PET e 40 latinhas de refrigerante. A equipe adversária juntou 30 garrafas PET e 60 latinhas de refrigerante. Quantas garrafas PET e latinhas de refrigerante a equipe de Maria tem a menos?
4° AULA
1- Leia o Poema e charge.
POEMA
 MARIANA- MAR DE LAMA
 (José Ventura Filho, João Pessoa, PB)
A “Barragem de Fundão”, em Mariana, A responsável pelos rejeitos minerais Vindos de uma mineradora da Samarco, Marcou irreparáveis danos ambientais.
Foi uma estupidez de enxurrada de lama, Sem cálculo de avaliação ou precedente, O Rio Doce de tão doce já amarga à dor. A região ribeira, sem eira, também sente.
A sua ruptura foi convertida em momentos De lamentos, de aflições e de intranquilidade. Os seres de várias espécies ali se quietaram
Pela falta do oxigênio e da responsabilidade. (...)
 CHARGE
2- Converse sobre o poema e peça aos alunos que respondam as questões a seguir.
A-texto “Mariana – Mar de lama” é:
(	) Uma crônica ( 	) Um poema
 (	) Um conto (	) Uma charge
 
 B- Cite duas características desse gênero literário:
 
 C- O que há em comum entre a charge II e o texto “Mariana
– Mar de lama”? Comente.
D- Explique a charge acima, relacionando-o com o Poema.
5° AULA
Montagem de um terrário com animais e vegetais.
A montagem de um terrário serve para observação de vários fenômenos como: o ciclo da água, a fotossíntese, conscientização dos alunos sobre a importância da água e do solo na vida das plantas e dos animais ( inclusive do homem)
 MATERIAL
· Aquário vazio ou vidro grande transparente ou, ainda, garrafa pet.
· Pedrinhas/ cascalhos
· Carvão ativado (evita o mal cheiro e a proliferação de fungos)
· Diferentes solos: terra vegetal
· Mudas de plantas (com as mesmas características)
· Saco plástico
· Fita crepe
Para sua construção, deve-se forrar o fundo do aquário/vidro/pet com pedrinhas (ou cascalho) . Colocar o carvão ativado, colocar a terra e, em seguida, as mudas. Após esse procedimento, colocar cascalhos para ajudar a manter a umidade. Borrifar água nas paredes do vidro. Fechar o terrário com tampa própria do vidro ou um plástico transparente. As plantas precisam de iluminação, mas não podem ficar expostas
Com a montagem do terrário podemos discutir alguns fenômenos científicos, pois o terrário representa um pedaço do ambiente reproduzido naquele espaço. Ligando ao assunto estudado, as crianças puderam compreender todos os prejuízos que esse desastre ocasionou naquela localidade.
ANEXO 1
 XOTE Ecológico - Luiz Gonzaga
Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar E se plantar não nasce, se nascer não dá
Até água da boa é difícil de encontrar Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar E se plantar não nasce, se nascer não dá
Até água da boa é difícil de encontrar Cadê a flor que estava aqui?
Poluição comeu
E o peixe que é do mar?
Poluição comeu
O verde onde é que está?
Poluição comeu
Nem o Chico Mendes sobreviveu
Anexo 2