ATIVIDADE REFLEXIVA- UNIDADE IV

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DADOS DO ALUNO/CURSO 
Curso: Pedagogia - 4º semestre.
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul Virtual.
Nome: Vanessa de Oliveira Goulart.
RGM: 20577532.
Disciplina: Práticas de Ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Tutor: Eder Anelli da Silva.
ATIVIDADE REFLEXIVA – UNIDADE IV.
Tema: meio Ambiente.
Conteúdos: História, Geografia, Ciências Naturais e Meio Ambiente.
· Elementos da natureza: água e solo enquanto produtores de fenômenos da natureza/ Importância da água e do solo para os seres vivos/ Poluição e cuidados com a água e com o solo;
· Plantas, suas características; preservação, cultivo e cuidado das plantas;
· Estados físicos da água/ O Sol como fonte de luz e calor;
· Noções de sustentabilidade (reaproveitar e reciclar e o lixo);
· Seres vivos no ambiente/ A sobrevivência e a relação com a natureza;
· A circulação de pessoas e as transformações no meio natural/ Preservação do meio ambiente. 
Sugestão de atividades:
Apresentar a história sobre o ciclo da água da “Gotinha Plim-Plim”. Após a contação da história, levar os alunos para o pátio, molhar o chão/calçada onde houver sol para que o mesmo faça com que a água evapore e seque. Correlacionando com as etapas do ciclo trazidas na história da “gotinha plim-plim”. De volta na sala de aula, fazer com que os alunos relembrem quais são as etapas do ciclo da água, construam em grupo uma maquete do ciclo da água. Após, conversar com os alunos sobre a importância da água e de sua preservação, e sobre as características das plantas, com um cartaz contendo desenho levantar debate através de questionamentos: Quando o sol chegou, atraiu as gotinhas que subiram ao céu em forma de fumacinha? Como se chama essa fumacinha (evaporação), retomando os conteúdos trazidos na aula anterior sobre o ciclo da água. Por que parte as plantas se alimentam? (raiz ou folhas). Conversar também sobre a importância da água para o desenvolvimento das plantas, e consequentemente para nós que precisamos nos alimentar.
Passeio com a turma pelos arredores da escola, para terem contato com algumas partes das plantas e perceber sua importância e suas funções. Durante o passei investigar o que os alunos relembram das características das plantas, (raiz, caule e copa/galhos e folhas). De volta na sala, após o contato com as plantas, montagem de árvore de caule feito com rolo de papel higiênico, e copa de algodão, (reciclagem de lixo). Conversa sobre a atividade realizada, e a importância de se reaproveitar e reciclar e o lixo. 
Conversas e relatos de experiências, e participação de ações de preservação, plantio e cuidados. Retomada de conteúdos trabalhados anteriormente sobre a água, as plantas e a importância de sua preservação. Após a conversa, apresentar o vídeo: “Música para aprender a plantar - O Baú da Camilinha”. Levar os alunos para o pátio, distribuir fundo de garrafa pet (devidamente preparado: cortado e furado), para servir de vaso para o plantio dos dentes de alho, a criança deverá colocar a terra no vaso com a pá de jardinagem, após todos terem seus vasinhos com terra, deverão então, abrir um “buraquinho” para depositar o alho ali, aí então enterrar sem cobrir totalmente com terra e regar. (atividade de cuidados semanais: rega e manuseio, tomada de sol e acompanhamento do crescimento da planta seguirá por 2 meses), após esse tempo os alunos levarão para casa o alho para dar continuidade ao cuidado com a família, onde poderão usar as folhas do alho como tempero enquanto termina a formação de novos bulbos (cabeça de alho). Após a experiência do plantio, levantar questionamentos sobre os passos realizados para a realização do mesmo, (correlacionando com os passos apresentados no vídeo no início da aula). Identificar os elementos (água e terra) enquanto produtores de fenômenos da natureza e de sua importância. 
Durante todo processo de desenvolvimento da vida da criança pressupõe-se que haverá várias interações entre ela e o meio a qual ela está inserida, mas para que haja essa interação é necessário haver estímulos para que a criança possa se apropriar destes (SANTOS, 2013). Nessa fase as crianças estão descobrindo o mundo através das sensações e estímulos, assim, os planos de aula buscam fazer um levantamento sobre a inserção do lúdico e da interdisciplinaridade na pratica docente da educação infantil. É necessário que a escola valorize a seriedade na busca do conhecimento, resgatando o lúdico, o prazer do estudo, sem, contudo, reduzir a aprendizagem ao que é apenas prazeroso em si mesmo. O lúdico favorece autoestima da criança e a interação de seus pares, propiciando situações de aprendizagem e desenvolvimento de suas capacidades cognitivas (SANTOS, 2013).
E nessa aparência o lúdico se torna bastante fundamental no ambiente escolar, visto que pelo lúdico a criança faz ciência, uma vez que executa com a imaginação e acarreta uma maneira complexa de compreensão e reformulação de sua experiência cotidiana. Ao misturar informações e percepções da existência problematizada, tornando-se criadora e construtora de novas competências. A criança que brinca pode ser mais feliz, realizada, espontânea, alegre, comunicativa, entre outras características positivas que auxiliam no desenvolvimento infantil, podendo torná-la assim um ser mais humano, cooperativo e sociável (SILVA, 2011). As atividades lúdicas são indispensáveis para o desenvolvimento infantil, se ensinar através do brincar é de suma importância e a professora faz isso de forma admirável em suas atividades. Como traz (PEREIRA, 2011- Planejar atividades pode ser interessante, especialmente no processo de adaptação, mas é importante deixar a diversão correr solta também).
REFERÊNCIAS:
AMOP. Associação dos Municípios do Oeste do Paraná. Currículo Básico para a Escola Pública Municipal Educação Infantil e Ensino Fundamental – Anos Iniciais. 3ª edição 2015. 
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia, 2003.
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesquisa, São Paulo, n. 118, mar. 2003 .
PEREIRA, Arlete de Costa. O educador no Cotidiano das crianças: orientador e problematizador. Brasília, 2011. Disponível em: < https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000214769>. Acesso em 20 de novembro de 2019.
SILVA. Mário Augusto. A Importância das Brincadeiras e dos Jogos no Processo de Ensino e Aprendizagem- Brasil Escola, 2011. Disponível em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-das-brincadeiras-e-dos-jogos-no-processo-ensino-aprendizagem-educacao-infantil.htm>. Acesso em 20 de maio de 2020.