SIMULADORESOLUÇÃON04 2010-4

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1) As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a educação básica indicam três dimensões básicas 
de avaliação, quais sejam: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa e 
avaliação de redes de educação básica, sendo que a avaliação: 
 
A) da aprendizagem é proibida de ser adotada com vistas à promoção, aceleração de estudos e 
classificação dos estudantes. 
B) de sistemas/redes de ensino deve ser de responsabilidade exclusiva da União, contemplada no 
Sistema de Avaliação da Educação Básica e no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
C) institucional deve ser realizada com base na proposta pedagógica da escola, assim como do seu 
plano de trabalho, de maneira a possibilitar a análise de seus avanços e localizar aspectos que 
merecem reorientação. 
D) deve se constituir em ferramenta para estimular a competição entre estudantes, professores, 
estabelecimentos de ensino, bem como entre os sistemas de ensino. 
 
2) A respeito das formas para a organização curricular, segundo a Resolução nº 4, de 13 de julho de 
2010 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
A) A transversalidade refere-se à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, e a 
interdisciplinaridade, à dimensão didático-pedagógica. 
B) O currículo deve difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e deveres dos 
cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem democrática, considerando as condições de 
escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento, a orientação para o trabalho, a promoção 
de práticas educativas formais e não-formais. 
C) Na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento de currículo como 
experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações 
sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente 
acumulados e contribuindo para construir as identidades dos educandos. 
D) A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático pedagógico em 
que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma 
a estarem presentes em todas elas. 
E) A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a 
concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado. 
 
SIMULADO – RESOLUÇÃO N° 04/2010 
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3) A Resolução CNE/CEB n° 04/10 define os elementos constitutivos para a organização e 
operacionalização das diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica. Dentre eles, 
pode-se citar o regimento escolar, que corresponde ao documento que 
 
A) trata da natureza e da finalidade da instituição, da relação da gestão democrática com os órgãos 
colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, das suas normas pedagógicas, dos direitos e 
deveres dos seus sujeitos. 
B) propõe uma direção política e pedagógica para o trabalho escolar, formula metas, prevê as ações, 
institui procedimentos e instrumentos de ação. 
C) define o que a escola pretende realizar, o que pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que e 
com quem fazer. 
D) organiza o material produzido pelos alunos no decorrer do ano letivo como registro do 
desenvolvimento de sua aprendizagem. 
E) contempla o diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, 
contextualizados no espaço e no tempo, e a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação 
da aprendizagem e mobilidade escolar. 
 
4) O projeto político-pedagógico constitui-se em importante instrumento para a autonomia das 
escolas. Sua elaboração, conforme as diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica 
(resolução CNE/CEB n. 04/2010), está a cargo das escolas e deve 
 
A) ter a supervisão da secretaria de educação, valorizar a experiência extraescolar e garantir a 
inclusão. 
B) difundir os valores fundamentais do interesse social, dos direitos e deveres dos cidadãos, do 
respeito ao bem comum e à ordem democrática. 
C) estar articulado com os planos de educação – nacional, estadual, municipal –, o contexto em que 
a escola se situa e as necessidades locais e de seus estudantes. 
D) assegurar condições individualizadas para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola. 
 
5) Considere as afirmativas a seguir. 
 
I - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação 
professor-estudante-conhecimento- vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de 
reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o 
educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político. 
II - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a reflexão do 
aluno sobre seus acertos, de fundamental importância para a formação do cidadão. 
III - A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o 
aprendiz a recriar, 
Refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai 
além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, 
que é indissociavelmente ético, social, intelectual. 
IV - A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, adota uma estratégia 
de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a 
qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns 
a essas duas etapas. 
 
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Considerando a definição de Avaliação da Aprendizagem definida pela Resolução nº 4, de 13 de 
julho de 2010, que Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica está(ão) 
correta(s) a(s) afirmativa(s): 
 
A) III, apenas. 
B) I, III e IV, apenas. 
C) II, III e IV, apenas. 
D) IV, apenas. 
E) I, II, III, IV. 
 
6) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a fonte em que 
residem os conhecimentos escolares são as práticas socialmente construídas. Essas práticas se 
constituem em “âmbitos de referência dos currículos”, que correspondem, EXCETO: 
 
A) Ao mundo do trabalho. 
B) Aos desenvolvimentos tecnológicos. 
C) Às atividades desportivas e corporais. 
D) À produção científica, cultural e capitalista do espaço. 
E) Aos movimentos sociais. 
 
7) A Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica, determina que a cada etapa da Educação Básica pode corresponder uma 
ou mais das modalidades de ensino. 
 
Assinale a opção que NÃO corresponde à uma modalidade de ensino. 
 
A) Educação Infantil. 
B) Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial. 
C) Educação Profissional e Tecnológica. 
D) Educação do Campo. 
E) Educação Escolar Indígena e Educação a Distância. 
 
8) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica inspiram-se nos Princípios 
Constitucionais e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Isso posto, analise os elementos 
constitutivos para a organização das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica 
que seguem e identifique o(s) correto(s): 
I- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar. II- Avaliação - Avaliação da aprendizagem - 
Avaliação institucional (interna e externa). III- Avaliação de redes da Educação Básica. IV- Gestão 
democrática e organização da escola. V- O professor e a formação inicial e continuada. 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Apenas os elementos I e IV. 
B) Apenas os elementos III, IV e V. 
C) Todos os elementos. 
D) Apenas o elemento I. 
E) Apenas os elementos I, IV e V. 
 
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9) De acordo com o artigo 9o, ResoluçãoCNE/CEB no 04/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais 
Gerais para a Educação Básica, a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e 
a aprendizagem, o que pressupõe atendimento, dentre outros, aos seguintes requisitos: 
 
A) revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, 
excluindo espaços sociais na escola e fora dela. 
B) foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das 
aprendizagens como instrumento de seleção de estudantes. 
C) inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do 
professor, tendo como objetivo a valorização do professor. 
D) valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, e 
remuneração compatível com a jornada de trabalho definida pela política nacional. 
E) consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à 
diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade. 
 
10) Em conformidade com a Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010 que define as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a escola de qualidade social adota como 
centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos, 
EXCETO: 
 
A) Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, 
abrangendo espaços sociais na escola e fora dela. 
B) Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à 
diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade. 
C) Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das 
aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes. 
D) Divergência entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo 
dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade. 
E) Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de 
acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no projeto 
político-pedagógico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO 
 
1) C 
2) A 
3) A 
4) C 
5) B 
6) D 
7) A 
8) C 
9) E 
10) D 
 
 
 
 
 
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