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Página principal ► DEMDER###2021-TFC ► FP092 ► Tópico 3 ► Exame
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Iniciada Thursday, 4 January 2024, 00:42
Estado Terminada
Terminada Thursday, 4 January 2024, 01:03
Tempo gasto 20 minutos 49 segundos
Nota 8,50 num máximo de 10,00 (85%)
Assinale quais destes conceitos correspondem à concepção empírico - positiva, e quais
a hermenêutico - interpretativa.
a. Compreensão 
b. Predição 
c. Reconstrução de sentido 
d. Explicação única 
e. Causalidade eficiente 
f. Interpretação 
g. Explicações contextualizadas 
h. Causalidade final 
i. Experimentação 
j. Neutralidade do pesquisador 
A resposta correcta é: a. Compreensão → Concepção hermenêutico-interpretativa
(CHI), b. Predição → Concepção empírico-positiva (CEP), c. Reconstrução de sentido
→ Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), d. Explicação única → Concepção
empírico-positiva (CEP), e. Causalidade eficiente → Concepção empírico-positiva
(CEP), f. Interpretação → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), g. Explicações
contextualizadas → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), h. Causalidade final
→ Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), i. Experimentação → Concepção
empírico-positiva (CEP), j. Neutralidade do pesquisador → Concepção empírico-positiva
(CEP)
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção empírico-positiva 
Concepção hermenêutico-inte
Concepção hermenêutico-inte
Concepção hermenêutico-inte
Concepção empírico-positiva 
Concepção empírico-positiva 
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=5266
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=102727
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione algumas das ações características de uma pesquisa (letras) com as etapas
ou fases nas quais apresentam (números) descritas na disciplina.
a. Redige uma versão do problema, objetivos,
perguntas e hipóteses, e dedica tempo a refletir
sobre a coerência entre esses elementos.
b. Identifica uma situação problemática em seu
contexto de trabalho e começa a interrogar-se e
pensar nela.
c. Define os procedimentos para a análise da
informação a reunir.
d. Transfere à linguagem escrita a prática de
pesquisa e os resultados obtidos.
e. Faz uma imersão profunda na literatura
referente aos termos de seu problema de
pesquisa.
f. Identifica a população de estudo e delimita a
amostra.
g. Reúne informação relativa a conceitos,
enfoques, processos, vinculados a seu problema
de pesquisa.
h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema
que pesquisa.
i. Revisa diversas fontes informativas para
situar-se no campo de estudos que avalia
pesquisar, assegurando-se de não estar se
propondo "reinventar a roda".
j. Realiza uma definição operacional das
variáveis, especificando os indicadores de
medição para cada uma delas.
k. Questiona a realidade que é objeto de estudo,
mediante os procedimentos e técnicas definidos.
l. Põe em prática os procedimentos de análise e
especifica uma aproximação aos resultados.
m. Apresenta a colegas uma ideia a pesquisar,
pedindo feedback sobre o valor de sua proposta.
n. Detecta e obtém diversas fontes bibliográficas
que tratam as variáveis e processos mais
relevantes de sua pesquisa.
o. Decide os instrumentos e técnicas que
utilizará para analisar as variáveis de estudo.
p. Questiona-se como pesquisará aquilo que
definiu em seu marco teórico.
3. Concretização do problema
1. Nascimento da ideia de pes
5. Concepção da estratégia m
8. Elaboração do relatório ou 
4. Construção do marco teóric
5. Concepção da estratégia m
4. Construção do marco teóric
4. Construção do marco teóric
2. Escolha do tema.
5. Concepção da estratégia m
6. Coleta dos dados ou trabalh
7. Análise e interpretação dos
2. Escolha do tema.
4. Construção do marco teóric
5. Concepção da estratégia m
5. Concepção da estratégia m
A resposta correcta é: a. Redige uma versão do problema, objetivos, perguntas e
hipóteses, e dedica tempo a refletir sobre a coerência entre esses elementos. → 3.
Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de pesquisa., b.
Identifica uma situação problemática em seu contexto de trabalho e começa a
interrogar-se e pensar nela. → 1. Nascimento da ideia de pesquisa., c. Define os
procedimentos para a análise da informação a reunir. → 5. Concepção da estratégia
metodológica., d. Transfere à linguagem escrita a prática de pesquisa e os resultados
obtidos. → 8. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa., e. Faz uma imersão
profunda na literatura referente aos termos de seu problema de pesquisa. → 4.
Construção do marco teórico., f. Identifica a população de estudo e delimita a amostra.
→ 5. Concepção da estratégia metodológica., g. Reúne informação relativa a conceitos,
enfoques, processos, vinculados a seu problema de pesquisa. → 4. Construção do
marco teórico., h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema que pesquisa. → 4.
Construção do marco teórico., i. Revisa diversas fontes informativas para situar-se no
campo de estudos que avalia pesquisar, assegurando-se de não estar se propondo
"reinventar a roda". → 2. Escolha do tema., j. Realiza uma definição operacional das
variáveis, especificando os indicadores de medição para cada uma delas. → 5.
Concepção da estratégia metodológica., k. Questiona a realidade que é objeto de
estudo, mediante os procedimentos e técnicas definidos. → 6. Coleta dos dados ou
trabalho de campo., l. Põe em prática os procedimentos de análise e especifica uma
aproximação aos resultados. → 7. Análise e interpretação dos dados., m. Apresenta a
colegas uma ideia a pesquisar, pedindo feedback sobre o valor de sua proposta. → 2.
Escolha do tema., n. Detecta e obtém diversas fontes bibliográficas que tratam as
variáveis e processos mais relevantes de sua pesquisa. → 4. Construção do marco
teórico., o. Decide os instrumentos e técnicas que utilizará para analisar as variáveis de
estudo. → 5. Concepção da estratégia metodológica., p. Questiona-se como pesquisará
aquilo que definiu em seu marco teórico. → 5. Concepção da estratégia metodológica.
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Classifique as afirmações enunciadas abaixo em verdadeiras ou falsas.
1. As pesquisas experimentais são superiores às não
experimentais, quanto aos resultados obtidos.
2. A sistematicidade é uma característica diferencial do
conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e essa
sistematicidade se obtém graças às teorias.
3. Uma amostra representativa é aquela que possui algumas
características em comum com a população de onde foi extraída,
independentemente da proporção.
4. Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como
a de técnicas quantitativas receberam o mesmo valor por parte da
comunidade científica.
5. A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de
conhecimento tem de ser científico, nem o fato de ser lhe traz,
necessariamente, mais verdade.
6. Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas
transcorrem de início a fim, sem necessidade de modificá-las.
7. A disponibilidade de tempo para desenvolver uma pesquisa
condiciona o alcance de seus propósitos.
8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo
prévio que aquela que se deriva de uma observação casual ou
experiência pessoal.
A resposta correcta é: 1. As pesquisas experimentais são superiores às não
experimentais, quanto aos resultados obtidos. → Falsa., 2. A sistematicidade é uma
característica diferencial do conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e
essa sistematicidade se obtém graças às teorias. → Verdadeira., 3. Uma amostra
representativa é aquela que possui algumas características em comum com a
população de onde foi extraída, independentemente da proporção. → Falsa., 4.
Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas comoa de técnicas
quantitativas receberam o mesmo valor por parte da comunidade científica. → Falsa., 5.
A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de conhecimento tem de ser
científico, nem o fato de ser lhe traz, necessariamente, mais verdade. → Verdadeira., 6.
Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas transcorrem de início a fim, sem
necessidade de modificá-las. → Falsa., 7. A disponibilidade de tempo para desenvolver
uma pesquisa condiciona o alcance de seus propósitos. → Verdadeira., 8. É mais
valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo prévio que aquela que se deriva
de uma observação casual ou experiência pessoal. → Falsa.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Verdadeira.
Falsa.
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Uma pessoa observa as campanhas para legisladores e outros cargos de escolha
popular e se pergunta\: Essa publicidade toda serve para algo? Tantos letreiros,
pôsteres e faixas pintadas têm algum efeito nos eleitores?
Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina -tomando como
referência as expostas por MacMillan e Schumacher (2005)- em que etapa do processo
de pesquisa se encontra a pessoa do caso anterior?
Selecione a resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Nascimento da ideia de pesquisa. CORRETA.
b. Escolha do tema.
c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de
pesquisa.
d. Construção do marco teórico.
e. Concepção da estratégia metodológica.
f. Coleta dos dados ou trabalho de campo.
g. Análise e interpretação dos dados.
h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.
A resposta correta é: Nascimento da ideia de pesquisa.
Pergunta 5
Parcialmente
correta
Nota: 0,50 em 1,00
Clara P., estudante de Mestrado na FUNIBER, cursou 75% das disciplinas de seu
programa de estudos e está deseja trabalhar totalmente em sua Dissertação de
Mestrado (DM). É uma jovem com muitas inquietações intelectuais, o que fez com que
tivesse dificuldade para definir um tema sobre o qual versar em sua Dissertação. Na
terça-feira desta semana, teve uma reunião com a chefia do departamento no qual
trabalha e apresentou as diversas ideias com as quais até agora veio trabalhando. Ao
sair dessa conversa, ficou claro para ela sobre o que trabalhar em sua pesquisa.
Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina -tomando como
referência as expostas por MacMillan e Schumacher (2005)- que etapa(s) do processo
de pesquisa venceu a pessoa do caso anterior?
Selecione a(s) resposta(s) correta(s).
Selecione uma ou mais opções de resposta:
a. Nascimento da ideia de pesquisa. CORRETA.
b. Escolha do tema. CORRETA.
c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de
pesquisa. INCORRETA.
d. Construção do marco teórico. INCORRETA.
e. Concepção da estratégia metodológica. INCORRETA.
f. Coleta dos dados ou trabalho de campo.
g. Análise e interpretação dos dados.
h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.
Respostas corretas: Nascimento da ideia de pesquisa., Escolha do tema.
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione os tipos de problemas de pesquisa, seu propósito e o tipo de pesquisa com a
qual se associa.
Tipo de
problema
Propósito Tipo de
pesquisa
1. Teórico a. Obter informação desconhecida na solução de
problemas da prática
i. Aplicada
2. Prático b. Transformar uma situação específica ii. Básica
3. Teórico-prático c. Produzir novos conhecimentos 
Para responder, considere o exemplo seguinte\: 1-b-i (não necessariamente coincide
com uma resposta correta).
Selecione uma opção de resposta:
a. 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i CORRETA.
b. 3-b-i, 2-c-ii, 1-a-i
c. 2-a-ii, 3-c-i, 1-b-ii
A resposta correta é: 1-c-ii, 2-b-i, 3-a-i
Pergunta 7
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
A seguir, lista-se um conjunto de objetivos de diversas pesquisas. Selecione aqueles
que considera corretamente formulados, levando em conta os critérios para uma
definição adequada deles.
Selecione uma ou mais opções de resposta:
a. Analisar as práticas bem-sucedidas de gestão da formação de pessoal em
uma empresa distribuidora de cereais da cidade de Salta, Argentina. 
CORRETA.
b. Compreensão da leitura em alunos de quarto ano do ensino fundamental.
c. Identificar os processos de melhoria a implementar na estratégia de negócios
de uma empresa do setor mineiro chileno. CORRETA.
d. Descrever os fatores que condicionam o êxito de um produto no mercado
imobiliário.
e. Sistematizar a literatura relativa a hábitos saudáveis de pessoas da terceira
idade portadoras de hipertensão arterial, na cidade de Bogotá. CORRETA.
f. Identificar o valor e benefícios que têm as práticas de gestão do conhecimento
na concepção e implementação de uma estratégia de telecomunicações. 
CORRETA.
g. Planejamento de um plano estratégico de e-portais para fidelização de clientes
em instituições universitárias.
Respostas corretas: Analisar as práticas bem-sucedidas de gestão da formação de
pessoal em uma empresa distribuidora de cereais da cidade de Salta, Argentina.,
Identificar os processos de melhoria a implementar na estratégia de negócios de uma
empresa do setor mineiro chileno., Sistematizar a literatura relativa a hábitos saudáveis
de pessoas da terceira idade portadoras de hipertensão arterial, na cidade de Bogotá.,
Identificar o valor e benefícios que têm as práticas de gestão do conhecimento na
concepção e implementação de uma estratégia de telecomunicações.
Pergunta 8
Não respondida
Nota: 1,00
A seguir, apresentam-se exemplos de fontes bibliográficas que podem ser úteis para a
elaboração do marco teórico em diversas pesquisas. Classifique-as atendendo ao
critério de tratar-se de uma fonte primária, secundária ou terciária.
Exemplo 1\:
Gains, F. e John, P.\: "What Do Bureaucrats Like Doing?
Bureaucratic Preferences in Response to Institutional Reform";
Public Administration Review, Vol. 70\:3, 2010 (pp. 455-463).
Exemplo 2\:
Subirats, Joan; Blanco, Ismael e Fleury, Sonia (eds.);
Respuestas locales a inseguridades globales. Innovação e
cambios en Brasil e España. Barcelona\: Fundação Cidob,
2008.
Exemplo 3\:
Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación
del comportamiento. México, D. F\: Nueva Editorial
interamericana. Primeira edição em espanhol.
Centra-se em variáveis, hipóteses, relações, definições
estatísticas de uma variável e fatoriais, pesquisa experimental
e não experimental, pesquisa por enquete, e desenvolve os
princípios de algumas análises multivariadas (análise de
variação, regressão múltipla, correlação canônica, análise
discriminante e análise estrutural da covariância). Inclui várias
discussões sobre os métodos quantitativos, significância
estatística e um capítulo introdutório do uso do computador na
pesquisa da conduta.
Exemplo 4\:
Serra, A.\: "La transversalidad en la organización e la gestión
de las administraciones públicas". Comunicação apresentada
no II Congreso de Excelencia en la Gestión de las
Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, Vitoria-
Gasteiz.
http\://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-
05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-
ALBERT%20SERRA.pdf
Exemplo 5\:
Agranoff, Robert\: "Managing within networks". Adding Value to
Public Organizations. Georgetown University Press,
Washington DC, 2007.
A resposta correcta é:
Exemplo 1\:
Gains, F. e John, P.\: "What Do Bureaucrats Like Doing? Bureaucratic Preferences in
Response to Institutional Reform"; Public Administration Review, Vol. 70\:3, 2010 (pp.
455-463). → Fonte primária,
Exemplo 2\:
Escolha…
Escolha…
Escolha…
Escolha…
Escolha…
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdfSubirats, Joan; Blanco, Ismael e Fleury, Sonia (eds.); Respuestas locales a
inseguridades globales. Innovação e cambios en Brasil e España. Barcelona\:
Fundação Cidob, 2008. → Fonte primária,
Exemplo 3\:
Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento.
México, D. F\: Nueva Editorial interamericana. Primeira edição em espanhol.
Centra-se em variáveis, hipóteses, relações, definições estatísticas de uma variável e
fatoriais, pesquisa experimental e não experimental, pesquisa por enquete, e
desenvolve os princípios de algumas análises multivariadas (análise de variação,
regressão múltipla, correlação canônica, análise discriminante e análise estrutural da
covariância). Inclui várias discussões sobre os métodos quantitativos, significância
estatística e um capítulo introdutório do uso do computador na pesquisa da conduta. →
Fonte secundária,
Exemplo 4\:
Serra, A.\: "La transversalidad en la organización e la gestión de las administraciones
públicas". Comunicação apresentada no II Congreso de Excelencia en la Gestión de las
Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, Vitoria-Gasteiz.
http\://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-
05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf → Fonte
primária,
Exemplo 5\:
Agranoff, Robert\: "Managing within networks". Adding Value to Public Organizations.
Georgetown University Press, Washington DC, 2007. → Fonte primária
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
A seguir, expõem-se alguns exemplos de estudos que utilizam diferentes projetos de
pesquisa. Identifique aqueles que se referem estudos experimentais e os que supõem
estudos não experimentais.
Exemplo 1\:
Uma professora de ensino fundamental quer estudar a
efetividade de um método de estudo grupal que veio
desenvolvendo há cinco cursos com seus alunos. Para isso,
decide dividir os alunos do curso seguinte. Com um destes
subgrupos, aplica o método de estudo grupal e, com o
restante, segue as regras estabelecidas pelo centro
educacional.
Exemplo 2\:
Um pesquisador deseja analisar o possível efeito dos
conteúdos televisivos na conduta alimentar saudável das
crianças. Para isso, faz com que um grupo veja comerciais
relacionados com alimentos ricos em açúcares e gorduras e
outro grupo veja comerciais relacionados com o fomento do
consumo de frutas e verduras. Posteriormente, observará a
conduta alimentar de ambos os grupos de crianças.
Exemplo 3\:
Uma pesquisadora em temas ambientais observou
diferentes práticas na coleta de resíduos orgânicos por
parte da população da cidade de Barcelona. Comenta-se
que em breve se realizará uma campanha para educar
quanto à coleta de resíduos, mas ela tem o critério de que
seja necessário previamente estudar as diferentes práticas
que se mobilizam na cidade, para sustentar a campanha em
um diagnóstico da realidade atual, e com isso, garantir
maior eficácia da mensagem. Apresenta seu projeto de
Diagnóstico das práticas de coleta de resíduos em quatro
distritos da cidade de Barcelona e consegue levá-lo adiante.
Experimentais
Experimentais
Não experimentais
Exemplo 4\:
Um pesquisador realiza um estudo para analisar como o
tipo de liderança que exerce o supervisor influi na
produtividade dos trabalhadores. Seleciona noventa
trabalhadores de linha de uma indústria, que são divididos
ao acaso em três diferentes condições\:
1) 30 trabalhadores realizam uma tarefa sob
o comando de um supervisor com função
autocrático;
2) 30 realizam a tarefa sob o comando de um
supervisor com função democrática;
3) 30 realizam a tarefa sob o comando de um
supervisor com função "laissez-faire" (que
não fiscaliza diretamente, não exerce
pressão, é permissivo e desorganizado).
Finalmente, outros 30 trabalhadores trabalharão sem
supervisor. No total, 120 trabalhadores. São formados
grupos de 10 trabalhadores para a execução da tarefa
(armar um sistema de arnês ou cabos para veículos
automotores). A tarefa é a mesma para todos e os
instrumentos de trabalho também, como o ambiente físico
de trabalho (iluminação, temperatura, etc.). As instruções
são iguais. Três supervisores (desconhecidos de todos os
trabalhadores participantes) foram instruídos para que
possam exercer as três funções (democrática, autocrática e
laissez-faire). Os supervisores foram distribuídos ao acaso
entre os horários.
Exemplo 5\:
Uma socióloga, com sua equipe de trabalho, está
pesquisando a cultura organizacional de empresas de um
grupo multinacional. Busca identificar os padrões culturais
das diferentes organizações e refletir a respeito do tipo de
vínculo que isso possui com as culturas nacionais, assim
como com a cultura fomentada pelo grupo multinacional.
Pela dimensão do estudo e a natureza do tema, a equipe de
pesquisa questionará o momento atual, visto em uma
perspectiva histórica.
Experimentais
Não experimentais
Exemplo 6\:
Para melhorar as competências de estudantes de
graduação usando técnicas de educação virtual, preparou-
se um curso docente da disciplina "Redes e Comunicações"
em dois grupos paralelos (A e B). O grupo paralelo A
trabalhará com docência tradicional presencial e o B
trabalhará com a modalidade virtual. Os estudantes são
todos escolhidos no mesmo nível acadêmico e com um
histórico acadêmico similar, mas equilibrando entre A e B
estudantes com históricos acadêmicos e curriculares
equivalentes. Definem-se as práticas tradicionais e virtuais a
observar em cada grupo paralelo e são definidos
dispositivos de observação e medição de cada um para
fazer o acompanhamento das práticas e, finalmente, medir
o tempo em serem assimiladas e o tempo em serem vistos
os resultados. Reconhece-se que a observação será
delimitada dado o tempo de observação de um período
acadêmico (9 meses ou ano letivo).
Exemplo 7\:
Um diretor de informática recolheu várias práticas de
melhoria em suas equipes de trabalho. Este ano, baixaram
os orçamentos e ele deve otimizar seu trabalho. Não deseja
despedir ninguém, pois se encontra em condições de limite
de trabalho. Argumentou com seus diretores que deseja
manter sua equipe se permitem que ele aplique as práticas
que reuniu. Recebendo autorização dos diretores, ele pede
ajuda a um pesquisador externo com quem começa a
introduzir as boas práticas nas diferentes equipes de
trabalho.
A resposta correcta é:
Exemplo 1\:
Uma professora de ensino fundamental quer estudar a efetividade de um método de
estudo grupal que veio desenvolvendo há cinco cursos com seus alunos. Para isso,
decide dividir os alunos do curso seguinte. Com um destes subgrupos, aplica o método
de estudo grupal e, com o restante, segue as regras estabelecidas pelo centro
educacional. → Experimentais,
Exemplo 2\:
Um pesquisador deseja analisar o possível efeito dos conteúdos televisivos na conduta
alimentar saudável das crianças. Para isso, faz com que um grupo veja comerciais
relacionados com alimentos ricos em açúcares e gorduras e outro grupo veja
comerciais relacionados com o fomento do consumo de frutas e verduras.
Posteriormente, observará a conduta alimentar de ambos os grupos de crianças. →
Experimentais,
Exemplo 3\:
Uma pesquisadora em temas ambientais observou diferentes práticas na coleta de
resíduos orgânicos por parte da população da cidade de Barcelona. Comenta-se que
em breve se realizará uma campanha para educar quanto à coleta de resíduos, mas ela
tem o critério de que seja necessário previamente estudar as diferentes práticas que se
Experimentais
Não experimentais
mobilizam na cidade, para sustentar a campanha em um diagnóstico da realidade atual,
e com isso, garantir maior eficácia da mensagem. Apresenta seu projeto de Diagnóstico
das práticas de coleta de resíduos em quatro distritos da cidadede Barcelona e
consegue levá-lo adiante. → Não experimentais,
Exemplo 4\:
Um pesquisador realiza um estudo para analisar como o tipo de liderança que exerce o
supervisor influi na produtividade dos trabalhadores. Seleciona noventa trabalhadores
de linha de uma indústria, que são divididos ao acaso em três diferentes condições\:
1) 30 trabalhadores realizam uma tarefa sob o comando de um
supervisor com função autocrático;
2) 30 realizam a tarefa sob o comando de um supervisor com
função democrática;
3) 30 realizam a tarefa sob o comando de um supervisor com
função "laissez-faire" (que não fiscaliza diretamente, não exerce
pressão, é permissivo e desorganizado).
Finalmente, outros 30 trabalhadores trabalharão sem supervisor. No total, 120
trabalhadores. São formados grupos de 10 trabalhadores para a execução da tarefa
(armar um sistema de arnês ou cabos para veículos automotores). A tarefa é a mesma
para todos e os instrumentos de trabalho também, como o ambiente físico de trabalho
(iluminação, temperatura, etc.). As instruções são iguais. Três supervisores
(desconhecidos de todos os trabalhadores participantes) foram instruídos para que
possam exercer as três funções (democrática, autocrática e laissez-faire). Os
supervisores foram distribuídos ao acaso entre os horários. → Experimentais,
Exemplo 5\:
Uma socióloga, com sua equipe de trabalho, está pesquisando a cultura organizacional
de empresas de um grupo multinacional. Busca identificar os padrões culturais das
diferentes organizações e refletir a respeito do tipo de vínculo que isso possui com as
culturas nacionais, assim como com a cultura fomentada pelo grupo multinacional. Pela
dimensão do estudo e a natureza do tema, a equipe de pesquisa questionará o
momento atual, visto em uma perspectiva histórica. → Não experimentais,
Exemplo 6\:
Para melhorar as competências de estudantes de graduação usando técnicas de
educação virtual, preparou-se um curso docente da disciplina "Redes e Comunicações"
em dois grupos paralelos (A e B). O grupo paralelo A trabalhará com docência
tradicional presencial e o B trabalhará com a modalidade virtual. Os estudantes são
todos escolhidos no mesmo nível acadêmico e com um histórico acadêmico similar,
mas equilibrando entre A e B estudantes com históricos acadêmicos e curriculares
equivalentes. Definem-se as práticas tradicionais e virtuais a observar em cada grupo
paralelo e são definidos dispositivos de observação e medição de cada um para fazer o
acompanhamento das práticas e, finalmente, medir o tempo em serem assimiladas e o
tempo em serem vistos os resultados. Reconhece-se que a observação será delimitada
dado o tempo de observação de um período acadêmico (9 meses ou ano letivo). →
Experimentais,
Exemplo 7\:
Um diretor de informática recolheu várias práticas de melhoria em suas equipes de
trabalho. Este ano, baixaram os orçamentos e ele deve otimizar seu trabalho. Não
deseja despedir ninguém, pois se encontra em condições de limite de trabalho.
Argumentou com seus diretores que deseja manter sua equipe se permitem que ele
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
aplique as práticas que reuniu. Recebendo autorização dos diretores, ele pede ajuda a
um pesquisador externo com quem começa a introduzir as boas práticas nas diferentes
equipes de trabalho. → Não experimentais
Abaixo, são descritas características de alguns capítulos de um relatório de pesquisa.
Identifique a que capítulo faz referência cada uma delas.
Capítulo que descreve o como da pesquisa.
Integra os materiais, técnicas de pesquisa e
instrumentos utilizados, assim como a população
e amostra com que se trabalhará.
Capítulo que apresenta os antecedentes e o
contexto da pesquisa, assim como a definição
de cada um dos conceitos com os quais se
trabalhará no mencionado estudo.
Capítulo que contém as informações que
complementam o apresentado no corpo do
relatório.
Capítulo que fala sobre a motivação para a
pesquisa, a experiência prévia no tema e o que
se espera conseguir com ela. Entre outros
aspectos, inclui uma apresentação da estrutura
do trabalho.
A resposta correcta é: Capítulo que descreve o como da pesquisa. Integra os materiais,
técnicas de pesquisa e instrumentos utilizados, assim como a população e amostra com
que se trabalhará. → Marco Metodológico\: materiais e métodos, Capítulo que
apresenta os antecedentes e o contexto da pesquisa, assim como a definição de cada
um dos conceitos com os quais se trabalhará no mencionado estudo. → Marco Teórico,
Capítulo que contém as informações que complementam o apresentado no corpo do
relatório. → Anexos e Apêndices, Capítulo que fala sobre a motivação para a pesquisa,
a experiência prévia no tema e o que se espera conseguir com ela. Entre outros
aspectos, inclui uma apresentação da estrutura do trabalho. → Introdução
Marco Metodológico\: materia
Marco Teórico
Anexos e Apêndices
Introdução