Revisar envio do teste_ Questionário - Unidade IV _

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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade IV
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem
14333-40-ED11392_06_07-202132
Unidade IV
Usuário Lilian Chagas da Silva
Curso Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na
Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade IV
Iniciado 05/10/21 07:36
Enviado 05/10/21 07:36
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Atenção: habilidade que permite a seleção de estímulos a serem processados a serem processados, facilitando que o
aparato cerebral faça um uso criterioso e sensato dos seus recursos cognitivos. (DIAS, p. 98, 2019).
Baseado nos conceitos de Atenção, coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas assertivas abaixo:
( ) A atenção é responsável também pelo monitoramento da interação da pessoas com o seu meio, seja por
intermédio de processos controlados ou automáticos, com maior ou menor grau de consciência da situação e utiliza mais
ou menos recursos atencionais.
( ) Atenção e funções executivas são fundamentais para a interação humana com o seu ambiente, sejam
comportamentos, cognições ou emoções.
( ) São importantes: a Atenção Dividida (a qual permite executar tarefas que exigem mudanças rápidas no repertório
de respostas) e a Atenção Seletiva (que é a capacidade de separar o foco atencional entre dois estímulos simultâneos).
Assinale a alternativa correta:
V, F, V
V, V, F
F, V, V
F, F, V
V, F, F
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural doCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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Lilian Silva 1
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Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
De acordo com Dias (p. 98, 2019), dentre as várias modalidades da atenção é correto afirmar que: 
I. Atenção Sustentada: capacidade de manter a atenção durante uma atividade contínua como ouvir atentamente a
explicação do professor durante um longo período.
II. Atenção dividida: Capacidade de dividir o foco atencional entre duas atividades motoras e cinestésicas simultâneas.
(Escrever e conversar).
III. Atenção Seletiva: Possibilita realizar uma tarefa de modo contínuo na presença de estímulos distratores. (Ler um livro
ou estudar e no fundo ter uma música e continuar concentrado no estudo).
IV. Atenção dividida: Capacidade de dividir o foco atencional entre dois estímulos simultâneos. (Escrever e conversar. Ex.
Escrever uma informação e a outra pessoa dita o que é para ser escrito).
V. Atenção alternada: Permite executar tarefas que exigem mudanças rápidas no repertório de respostas. (O ato de
dirigir).
Assinale a alternativa correta:
São corretas somente as assertivas I, II, IV e V
São corretas somente as assertivas I, III, IV e V
São corretas somente as assertivas II, III, IV e V
São corretas somente as assertivas I, II, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II, III e V
Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete o texto de forma que a definição de Atenção e Autorregulação fique correta.
A _____________ possibilita a _______________ e a ________________ da informação; as funções executivas são
responsáveis pelo __________________ de ______________________. Ambas são fundamentais para inúmeras tarefas
do dia a dia, incluindo a aprendizagem formal.
Assinale a alternativa que traz os termos na ordem correta:
Autorregulação; filtragem; seleção, processamento, atenção
Atenção, seleção, separação, comportamento, filtragem
Atenção, filtragem, seleção, comportamento, autorregulação
Autorregulação, separação, seleção, processamento, atenção
Atenção, seleção, fixação, comportamento, autorregulação
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Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Por que a autorregulação é importante para as crianças e adolescentes?
A autorregulação é importante para um bom desempenho acadêmico, pois o autocontrole as capacita
analisar as exigências de uma tarefa e escolher os recursos necessários para solucionar problemas,
incluindo pedir ajuda a outras pessoas, caso necessário
A autorregulação é importante para ressaltar que crianças com déficits de funções executivas
necessariamente não apresentam dificuldades para prestar atenção à aula e inibir comportamentos
impulsivos
A autorregulação é importante para possibilitar a filtragem e seleção da informação trabalhando,
prioritariamente a atenção sustentada e as funções executivas
A autorregulação é importante para possibilitar a filtragem e seleção da informação trabalhando,
prioritariamente a atenção seletiva e as funções executivas
A autorregulação é importante para possibilitar a filtragem e seleção da modalidade da atenção a ser
trabalhada no momento, entre a atenção dividida, seletiva ou alternada
Pergunta 5
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
De acordo com Rotta (pp. 245-246, 2016), em relação aos conceitos de Memória verbal, tardia, reconhecimento e
visuoespacial é correto afirmar:
Essas funções controlam a execução do comportamento motor e a regulação da atenção
Essas funções controlam a execução do comportamento mnemônico e motor e a regulação da atenção
seletiva
Há um conjunto de memórias: memória simples e complexas; existem memórias visuais, auditivas,
cinestésicas, olfativas, emocionais e muitas outras
O executivo central é o único responsável pelo controle da atenção, pela realização de duplas tarefas,
pela mudança de estratégias de evocação ou pela geração de respostas e pela manipulação de
informações na mente
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Essas funções controlam a execução das memórias simples, tais como: memórias visuais, auditivas,
cinestésicas, olfativas e as emocionais
Pergunta 6
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Com relação o Conceito de memória é correto afirmar que:
Há um conjunto de memórias simples e complexas que controlam o comportamento mnemônico e motor
e a regulação da atenção seletiva
Há um conjunto de memórias simples e complexas que regulam o comportamento motor e controlam a
regulação da atenção
A memória não interfere na fase de recepção de estímulos novos, que são aqueles que não geram
mudanças nos processos mentais prévios, corresponde à primeira das três fases do fenômeno
mnemônico
Nosso padrão de identidade não depende de nossa capacidade de memória, posto que armazenar e
recuperar informações nãointerferem no comportamento psíquico que forma nossa identidade
Um dos tipos de memória é a de procedimentos: é a capacidade de reter e processar informações que
não podem ser verbalizadas, como tocar um instrumento ou andar de bicicleta
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete o texto e teremos a reflexão sobre Linguagem e a memória
A linguagem é muito importante para a _____________ cognitiva. As memórias anteriores aos _________ anos de idade
não são fáceis de serem descritos em termos ______________, por isso, o que conseguimos são lembranças de
_____________, as quais são difíceis de expressar em palavras exatas.
Formação, dois, maturacionais, sensações
Expressão, dois, linguísticos, imagens
Formação, três, maturacionais, imagens
Maturação, três, linguísticos, sensações
Maturação, quatro, linguísticos, vivências
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Pergunta 8
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Sobre memória de trabalho é correto afirmar que seus componentes são:
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações
na mente. É composta por 4 componentes: alça fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e
bu�er episódico
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações
na mente. É composta por 3 componentes: Memória Verbal, Memória de Reconhecimento e Memória de
Procedimento
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações
na mente. É composta por 4 componentes: Memória Verbal, Memória de Reconhecimento, Memória de
Procedimento e Memória visuoespacial
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações
na mente. É composta por 5 componentes: alça fonológica, esboço visuoespacial, executivo central,
controle de inferências e bu�er episódico
Memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações
na mente. É composta por 5 componentes: Memória de Procedimento, esboço de reconhecimento, alça
fonológica, executivo central e bu�er episódico
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Complete o texto de forma que as 3 fases da Memória com suas respectivas definições:
I. ________________________: uma informação chega ao SNC “antiga” e já conhecida gera uma lembrança, mas
quando chega uma informação “nova” e desconhecida gera uma “aprendizagem.
II. ________________________: Essas informações podem vir a se consolidar ou serem esquecidas.
III. ________________________: Uma informação é rememoradas e neste momento é necessário que todas as
informações sejam localizadas.
Evocação, Aquisição ou aprendizagem, Formação e consolidação
Aquisição ou consolidação, Formação da aprendizagem, Evocação
Cognição ou reorganização, Formação da evocação, Aprendizagem
Aquisição ou aprendizagem, Formação e consolidação e Evocação
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Terça-feira, 5 de Outubro de 2021 07h36min12s GMT-03:00
e. Formação e consolidação, Evocação, Aquisição ou aprendizagem
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Em relação à Reflexão sobre Metacognição e Função Executiva é correto afirmar que:
I. O conceito de funções executivas estabelece relação com os conceitos da neuropsicologia e os conceitos da
metacognição é derivado as teorias psicológicas cognitivas.
II. As funções executivas e metacognição ambas descrevem as atividades mentais de planejamento,
monitoramento, controle das próprias ações e aprendizagem tendo, em função disto, os mesmos instrumentos de
avaliação.
III. As funções executivas e metacognição ambas descrevem atividades mentais de planejamento,
monitoramento, e controle das próprias ações. Caracterizam conceitos amplos e compostos e dificulta para
termos uma definição de forma clara.
IV. As funções executivas são avaliadas de forma direta, como o teste de trilhas e a torre de Londres. A
metacognição são utilizadas medidas indiretas, como escala de autoavaliação e informes verbais.
São corretas somente as assertivas I e II
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas II, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II e III
São corretas somente as assertivas I, III e IV
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