TRABALHO CONV. ORDINÁRIA FP080-EP

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FP080 - Resolução e transformação de conflitos no âmbito escolar
Atividade prática
TRABALHO: Atividade Prática
Código: FP080
Nome e sobrenome dos alunos:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Grupo: 2023
Data: 09/09/2023
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO ..……………………………………...…..................................................... 3
2. JUSTIFICATIVA ….……………....................................................................................... 3
3. SITUAÇÃO DE MEDIAÇÃO ………………………………...……...................................... 4
4. ATIVIDADE PRÁTICA …………………………..……………………………………………..4
5. CONCLUSÃO ……………………...…………………………….……………………………..5
6. FRASE ……………………………………………………….................................................6
7. REFERÊNCIAS ...............................................................................................................6
8. ANEXOS ..........................................................................................................................7
1. INTRODUÇÃO
A mediação de conflitos desempenha um papel essencial no contexto escolar, oferecendo uma abordagem construtiva e eficaz para lidar com tensões e divergências entre alunos, professores e funcionários. A escola, como um microcosmo da sociedade, reúne indivíduos com variadas origens e perspectivas, o que, embora enriquecedor, pode levar a confrontos e mal-entendidos. Através da mediação, um espaço seguro é criado para que todas as partes envolvidas possam expressar suas preocupações, ouvir ativamente as perspectivas dos outros e colaborar na busca de soluções mutuamente aceitáveis.
Além disso, a mediação contribui para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais cruciais para a formação dos alunos. Ao participar ativamente desse processo, eles aprendem a se comunicar de forma eficaz, gerenciar suas emoções e praticar a empatia, habilidades que não apenas auxiliam na resolução imediata dos conflitos, mas também preparam os alunos para enfrentar desafios interpessoais ao longo de suas vidas.
Por último, a mediação também impacta positivamente o ambiente de aprendizado. Conflitos não resolvidos podem criar uma atmosfera de tensão na escola, afetando o bem-estar emocional dos alunos e prejudicando seu foco nos estudos. Intervindo de maneira proativa e colaborativa, a mediação ajuda a restaurar a harmonia na escola, proporcionando um ambiente propício ao aprendizado, onde os alunos podem se concentrar de maneira construtiva em suas atividades educacionais.
2. JUSTIFICATIVA
Neste Projeto os estudantes irão refletir sobre conflitos no ambiente escolar e encontrarão soluções para mediá-los de forma respeitosa, cooperativa, justa e solidária, buscando o crescimento de todos e o bem comum. Para isso, vão explorar o que é a mediação de conflitos e assistir vídeos que abordem o tema deste projeto. Depois, experimentarão práticas para assimilar alguns conceitos de prevenção à violência e valorização da cultura da paz. Por último, irão elaborar e propor um plano de convivência para ser usado na escola. 
A aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia ativa de ensino que propõe a atividade prática como ferramenta. Ao invés de explicar todos os detalhes de uma atividade, o educando é convidado a participar de ações reais para o desenvolvimento da competência a ser trabalhada. Já a aprendizagem baseada em problemas é um método de ensino que recomenda a realização de atividades guiadas, com o objetivo de prepara-los para resolverem questões do mundo real. Essa estratégia faz parte das metodologias ativas, pois o protagonista, na aula, passa a ser o aluno.
3. SITUAÇÃO DE MEDIAÇÃO
Em uma escola de ensino médio, surgiu um caso preocupante de bullying entre dois alunos, Ana e Rafael. Ana, uma aluna introvertida, estava sofrendo repetidos episódios de zombaria e exclusão por parte de Rafael e seu grupo de amigos. As agressões verbais e sociais começaram a afetar o bem-estar emocional de Ana, impactando negativamente seu desempenho acadêmico e autoestima. A escola, ciente da gravidade da situação, decidiu utilizar a mediação como uma abordagem para enfrentar esse conflito e restaurar a harmonia no ambiente escolar. 
4. ATIVIDADE PRÁTICA
Projeto: Conversando a gente se entende: não faça bullying, faça amigos!
Objetivo: A mediação de conflito na escola engloba a promoção da sensibilidade e empatia entre os envolvidos, assegurando a ética e a supremacia dos direitos humanos, além da aplicação do conhecimento legal e educacional para soluções alinhadas. Fomentar a capacidade comunicativa, cultivar a habilidade de escuta ativa e manter a confidencialidade são metas essenciais. Estimular a criatividade para soluções inovadoras e incentivar um estilo cooperativo de resolução são postos-chave, visando construir um ambiente escolar onde conflitos possam ser abordados de maneira construtiva, desenvolvendo relações baseadas no respeito e colaboração.
Essa prática aborda a importância do diálogo como uma forma de resolver conflitos e promover a cultura de paz, incentivar a compreensão mútua, a empatia e o respeito entre todos, evitando o bullying e incentivando a construção de amizades saudáveis, além de destacar a ideia de que a comunicação aberta e respeitosa é fundamental para criar um ambiente escolar acolhedor, onde todos possam se sentir seguros e valorizados. 
Público-alvo: Ensino Médio
Essa atividade prática foi desenvolvida, no primeiro trimestre do ano de 2023, nas seguintes etapas:
ETAPA 1 | Vamos dialogar pela paz? 
ETAPA 2 | A paz que a gente constrói. 
ETAPA 3 | Como promover uma cultura de paz na escola?
ETAPA 4 | Educação em Direitos Humanos
ETAPA 5 | Comunicação respeitosa: Ética e Cidadania. 
ETAPA 6 | Plano de convivência para ser usado na escola.
Ações desenvolvidas: Na busca por promover uma cultura de paz na escola, foram desenvolvidas ações em diferentes etapas. A Etapa 1 iniciou-se com a proposta de diálogos abertos, estimulando a comunicação entre todos em prol da paz com o grupo Help que palestrou sobre a temática “Bullying é ruim para todos”. Na Etapa 2, enfatizou-se a importância da participação ativa de cada indivíduo na construção de um ambiente pacífico e harmonioso. A Etapa 3 concentrou-se em explorar estratégias concretas para promover a cultura de paz, incentivando práticas como resolução de conflitos de forma não violenta e valorização da diversidade. A Etapa 4 introduziu a Educação em Direitos Humanos como um pilar fundamental, capacitando os alunos a compreender e defender os direitos de todos. Na Etapa 5, os princípios da comunicação respeitosa, ética e cidadania foram enfatizados, promovendo a escuta ativa, o respeito mútuo e a empatia.
5. CONCLUSÃO
A mediação de conflito desempenha um papel integral e transformador no contexto escolar, oferecendo uma abordagem fundamentada e eficaz para resolver divergências e promover um ambiente de aprendizado saudável. Ao focar nos princípios de comunicação eficaz, empatia, respeito e cooperação, a mediação não apenas resolve disputas imediatas, mas também capacita os envolvidos a desenvolver habilidades sociais e emocionais essenciais para suas vidas. Através da mediação, a escola cria um espaço seguro onde todas as partes podem expressar suas perspectivas, ouvir ativamente e encontrar soluções mutuamente aceitáveis, construindo assim uma comunidade escolar harmoniosa e inclusiva. O uso da mediação para enfrentar conflitos, como o bullying, não apenas restaura a paz no ambiente escolar, mas também fomenta um crescimento individual e coletivo, fortalecendo a capacidade dos alunos para resolver futuros conflitos de maneira respeitosa e colaborativa. Portanto, a mediação não é apenas uma ferramenta de resolução de conflitos, mas um instrumento poderoso para nutrir relações positivas, promoveraprendizado significativo e construir um ambiente escolar enriquecedor.
6. FRASE
Conversando a gente se entende: não faça bullying, faça amigos!
Escola é lugar de interação! Bullying aqui não!
7. REFERÊNCIAS
ARAÚJO, Ulisses Ferreira de. Temas transversais e a estratégia de projetos. São Paulo: Moderna, 2003.
ASSEMBLEIA GERAL DA ONU. "Declaração Universal dos Direitos Humanos". "Nações Unidas", 217 (III) A, 1948, Paris, art. 1, http://www.un.org/en/universal-declaration-human-rights/.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2017.
BAUMAN, Zygmunt. Sobre educação e juventude: conversas com Riccardo Mazzeo. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
BENDER, William. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, 2017. 
CHAUI, MARILENA. Escritos de Marilena Chaui | Sobre a violência, Editora Autêntica Editora Ltda. Volume 5.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
HERNÁNDEZ, Fernando; BENTURA, Monserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Penso, 2017.
psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes.
VYGOTSKY, L. (1988). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos. 7ª . Ed. - São Paulo: Martins fontes, 2007. (Psicologia e pedagogia).
8. ANEXO
Anexo I
	Cronograma de atividades
	Semanas
	Atividade
	1º
	Construção do conceito sobre: O que é conflito? O que é violência? O que é mediação? Roda de conversa.
	2º
	Apreciação de vídeos sobre os vídeos sobre: O que é conflito? Vídeo do Canal Minuto Acadêmico, O que é violência? Escritos de Marilena Chaui | Sobre a violência Canal Grupo Autêntica. 
	3º
	Aplicando os conhecimentos sobre conflito e violência, de acordo com os vídeos assistidos, com as seguintes perguntas:
1. Para você, o que é conflito? 
2. Você acha que todo conflito é negativo? 
3. Podemos dizer que a paz é a ausência de conflito?
4. Há conflitos em sua escola? De que tipo eles são? 
5. Você concorda com a forma como eles têm sido resolvidos?
6. É possível promover uma cultura de paz na escola? 
7. Como você e os colegas poderiam ajudar a fazer isso?
	4º
	Aprender a conviver: Assistir dois curtas-metragens sobre a aprender a conviver e dialogar sobre as mediações que ocorreram no vídeo.
	5º
	Simulação de conflitos para possíveis mediações.
	6º
	Argumentando sobre Mediação de conflito: Você já vivenciou alguma situação de conflito que tenha sido marcante? Como e quando isso ocorreu? Foi no espaço escolar ou em outro local? Qual era o problema? Como foi sua postura? Você tentou intervir de alguma maneira? Qual foi o resultado?
	7º
	Bullying. Construção do conceito com vídeo “O que é bullying?”, do canal Construa uma vida melhor, e o vídeo “Projeto define oito tipos de bullying que devem ser evitados na escola” do canal do Senado Federal.
	8º
	Produção de vídeos, roteiro de entrevista e formulário para pesquisa interna na escola para campanha “Faça amigos, não faça bullying”.
	9º
	Produção e edição de vídeos sobre Bullying “Faça amigos, não faça bullying” e criação de um canal “Conde News” no Youtube para divulgação dos conteúdos das aulas.
	10º
	Edição de vídeos sobre Bullying para a campanha “Faça amigos, não faça bullying” e criação de conteúdo para o canal “Conde News” no Youtube.
	11º
	Produções de cartazes, panfletos e mural de conscientização sobre Bullying. 
	12º
	Produções de cartazes, panfletos e mural de conscientização sobre Bullying.
	13º
	Entrevista sobre o Bullying com a comunidade escolar.
	14º
	Entrevista sobre o Bullying com a comunidade escolar.
	15º
	Palestra sobre Bullying com o grupo Help.
	16º
	Construção do conceito Educação em Direitos Humanos e cidadania.
	17º
	UNESCO - Declaração Universal dos Direitos Humanos
	18º
	Comunicação respeitosa: Ética e Cidadania. Construção do conceito com vídeos e rodas de conversa.
	19º
	Leitura compartilhada e tertúlia do livro 74 dias para o fim de Angélica Lopes.
	20º
	Leitura compartilhada e tertúlia do livro 74 dias para o fim de Angélica Lopes.
	21º
	Leitura compartilhada e tertúlia do livro 74 dias para o fim de Angélica Lopes.
	22º
	Plano de convivência elaborado pela turma e conteúdos postado no canal do Youtube “Conde News”. 
	23º
	Plano de convivência elaborado pela turma e conteúdos postado no canal do Youtube “Conde News”.
Anexo II
Anexo III
2