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PROJETO: 
Bullying “Diga não ao Bullying” 
ALUNO(A): 
 
POLO: 
Cruzeiro do Sul-AC 
2021 
Tema/Situação Problema/Justificativa 
Tema: Bullying “Diga não ao Bullying” 
A violência praticada as vezes de forma muito sutil, enfraquece, 
desestimula, entristece... O espaço escolar naturalmente já se faz 
um ambiente de conflitos, o conflito de idéias e opiniões já faz 
parte deste contexto, mas o que se observa nos últimos tempos é 
que esses conflitos têm tomado outras direções, como agressões 
físicas e verbais. Nesse sentido o projeto Bullying “Diga não ao 
Bullying” se propõe a criar um processo reflexivo sobre o tema e 
trabalhar na perspectiva de repensar os valores importantes e 
fundamentais para a convivência humana bem como pensar 
ações concretas para superação do problema, visando a 
construção de uma cultura de paz, que exigirá todo um processo 
de atividades, ações para promover relações mais humanizadas. 
Publico–alvo/Objetivos 
Inicialmente o projeto foi pensado para orientar os professores de 1º ao 
5º ano do ensino fundamental, com possibilidades de ser estendido 
para professores da educação infantil. 
• Objetivo Geral:
Identificar ações relacionadas ao bullying no espaço escolar e pensar 
ações de superação dos conflitos, desenvolvendo estratégias de 
intervenção e prevenção. 
• Objetivos específicos:
•Reconhecer e diferenciar o problema/conflito (bullying) nos
diferentes espaços da escola;
•Pensar Repensar valores importantes para a convivência humana,
criando formas de superação do bullying;
•Estabelecer regras básicas de boa convivência.
• Percurso metodológico
•A ação será desenvolvida por todos os professores, cada um nas suas
respectivas turmas, primeiro fazendo um levantamento de como os
alunos vêem e sentem o bullying. Levantamento esse, feito por meio de
conversa, bate-papo informal dos alunos e professor em sala de aula.
Mediante as informações obtidas da conversa com os alunos,
conceituar e contextualizar o bullying.
•Palestras com os pais, responsáveis e alunos, para esclarecimentos
sobre o bullying, as causas, consequências tanto para a vítima quanto
para o agressor.
•Uso de ferramentas multimídia para pesquisas bibliográficas sobre o
tema e também para a publicação e socialização dos resultados.
RECURSOS E GRONOGRAMA: 
• Recursos/Cronograma 
• Para a realização deste Projeto serão utilizados os seguintes 
recursos: TV, DVD, laboratório de informática, impressora, 
cartazes, mural, painéis, panfletos, revistas, artigos e publicações 
em geral. 
CRONOGRAMA: 
ANO/MÊS 2020 ATIVIDADES 
AGOSTO Socialização do projeto com os professores; 
Palestra com pais (com a presença dos profissionais: do 
Conselho Tutelar, Assistente Social, Psicólogo) 
SETEMBRO Oficina com alunos 
Oficina com pais 
OUTUBRO Contação de histórias 
NOVEMBRO 
 
Culminância do trabalho com diferentes formas de 
representação (poesia, teatro, produções...) 
Apresentação do portfólio com todas atividades desenvolvidas. 
Produto Final/Avaliação 
• O produto final deste projeto será com a apresentação do 
portfólio mostrando todas as atividades desenvolvidas. 
 
• A avaliação será permanente e de forma reflexiva. Serão 
proporcionados momentos de conversas e debates com 
os professores para refletir sobre as ações. 
REFERÊNCIAS 
PARANÁ, Governo. Cadernos temáticos - Educando para as relações étnico-raciais. 
Curitiba: SEED, 2006. 
 
NAPOLITANO, Marcos. História e música. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. 
http://www.correiocidadania.com.br/content/view/1112/56/: Acesso:02/03/2021 
 
http://gepoteriko.pbworks.com: Acesso:02/03/2021 
 
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31706605/BULLYING: Acesso:02/03/2021 
 
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31733347/BULLYING%20-
%20ENTREVISTA: Acesso:03/03/2021 
 
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24%20ENCONTRO%2014-10-2010: 
Acesso:03/03/2021 
http://www.correiocidadania.com.br/content/view/1112/56/
http://www.correiocidadania.com.br/content/view/1112/56/
http://www.correiocidadania.com.br/content/view/1112/56/
http://www.correiocidadania.com.br/content/view/1112/56/
http://gepoteriko.pbworks.com/
http://gepoteriko.pbworks.com/
http://gepoteriko.pbworks.com/
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31706605/BULLYING
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31706605/BULLYING
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31706605/BULLYING
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31733347/BULLYING - ENTREVISTA
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31733347/BULLYING - ENTREVISTA
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31733347/BULLYING - ENTREVISTA
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31733347/BULLYING - ENTREVISTA
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31733347/BULLYING - ENTREVISTA
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
http://gepoteriko.pbworks.com/w/page/31212321/24 ENCONTRO 14-10-2010
1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – SEOE 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO COMPLETO 
 
 
 
 
Autores 
 
Antonio Roberio de Souza Silva RA:1967832 
Maria Natiele Ferreira do Espirito Santo RA:1967778 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cruzeiro do Sul-Acre 
2021
2 
 
 
 
 
 
CURSO PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – SEOE 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO COMPLETO 
 
 
Autores 
 
Antonio Roberio de Souza Silva RA:1967832 
Maria Natiele Ferreira do Espirito Santo RA:1967778 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado como requisito Parcial a 
Disciplina Projetos e Práticas de Ação 
Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da UNIP 
sob a Orientação do professor(a): 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cruzeiro do Sul-Acre 
2021
3 
Sumário 
1. TEMA E TITULO ......................................................................................................... 4 
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA ............................................................................................ 4 
3. JUSTIFICATIVA/EMBASAMENTO TEÓRICO ..................................................... 5 
4. PÚBLICO-ALVO .......................................................................................................... 6 
5. OBJETIVOS ................................................................................................................... 6 
6. PERCURSO METODOLÓGICO ................................................................................ 7 
7. RECURSOS .................................................................................................................... 7 
8. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES .......................................................................... 7 
9. AVALIAÇÃO/ PRODUTO FINAL ............................................................................. 8 
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................... 8 
4 
1. TEMA: Projeto de Intervenção Pedagógica Bullying “Diga não ao Bullying” 
 
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA 
 
 O espaço escolar naturalmente já se faz um ambiente de conflitos, o conflito de 
ideias e opiniões já faz parte deste contexto, mas o que se observa nos últimos tempos é que 
esses conflitos têm tomado outras direções, como agressões físicas e verbais. O conflito tem 
ido para além das opiniões divergentes, agora mais do que nunca temos que nos dispor a 
resolver problemas antigos e que estavam implícitos no ambiente escolar. 
 A aprendizagem é elemento fundamental a qualquer escola que pretende 
desenvolver a educação com competência e responsabilidade.A busca pela excelência 
humana deve ser a meta maior, coerente e transparente da nossa escola na perspectiva da 
construção do conhecimento significativo tendo presente as dimensões cognitivas, 
comportamentais e sociais. 
 Nesse sentido o projeto Bullying “Diga não ao Bullying” se propõe a criar um 
processo reflexivo sobre o tema e trabalhar na perspectiva de repensar os valores importantes 
e fundamentais para a convivência humana bem como pensar ações concretas para superação 
do problema, visando à construção de uma cultura de paz, que exigirá todo um processo de 
atividades, ações para promover relações mais humanizadas. 
 Fante (2005, p. 29) afirma que o fenômeno bullying já está na escola há muito 
tempo, porém de forma oculta e sutil, que passa despercebido ao professor, pois a maioria das 
agressões acontece longe dos adultos, tornando-se desconhecido aos olhos dos profissionais 
da escola. A autora (2005, p. 185) destaca alguns fatores internos à escola que podem ser 
responsáveis pelos comportamentos agressivos, tais como: o clima escolar, as relações 
interpessoais e a relação professor - aluno. Dessa forma o clima escolar é caracterizado pela 
socialização e busca pela equidade entre os alunos. 
 Fante (2005, p. 190) afirma que, as crianças são mais propensas a desenvolverem 
a capacidade de relacionar-se socialmente na idade escolar, na qual o professor estará 
influenciando o desenvolvimento do caráter da criança, para socializar-se com o grupo escolar. 
Nesse contexto, podemos perceber que a escola possui um papel fundamental no 
desenvolvimento do relacionamento social da criança, pois o professor possui o papel do 
mediador no processo de interação, ao desenvolver a sociabilidade do aluno com o grupo 
escolar. 
 Com base na situação acima, a escola poderia contribuir com a manifestação do 
bulliyng quando não propicia tal desenvolvimento quanto ao relacionamento de alunos e 
5 
professores, seja por manter ações hostis, repressivas ou excluidoras que podem ocorrer pela 
falta de preparo do professor em lidar com situações conflituosas da sala de aula. A ausência 
desse preparo pode fomentar mais manifestações de bullying na escola. 
 Compreendemos que a escola precisa ser um local seguro, tranquilo e agradável 
que permitirá à criança aprender a socializar-se, desenvolver responsabilidades, defender 
ideias e, acima de tudo, assumir uma autonomia própria. Porém, para a escola atingir tal 
objetivo, é necessária a recuperação deste ambiente permitindo o desenvolvimento eficaz do 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEORICO 
 
 Para que possamos compreender melhor esta problemática que tanto prejudica o 
desenvolvimento cognitivo, social e afetivo dos alunos vamos aprofundar alguns conceitos: 
Fante (2005, p. 14) apresenta, em uma tradução literal de bully, com valentão, tirano, 
brutalizador ou amedrontador. 
De acordo com Fante (2005, p. 28) o bullying é um subconjunto de 
comportamentos agressivos que envolvem intimidações, insultos, 
assédios, exclusões e discriminações de todo gênero. Para a autora, 
são atitudes caracterizadas pela repetição e, pelo desequilíbrio de 
poder e pela violência que geralmente acontece sem motivo aparente, 
cuja finalidade é de maltratar, intimidar, provocar dor, angústia e 
sofrimento. 
 
 Pesquisas recentes registradas por Pinheiro (2006, p. 121) revelam que muitas 
crianças estão sofrendo o bullying, por meio de ataques ao seu gênero sexual, com 
brincadeiras maliciosas que as rotulam com características masculinas ou afeminadas. Tais 
como: “gay”, lésbica”, “sapatão” e “frutinha”, apelidos que têm a finalidade de agredir e 
destruir a moral do aluno frente ao grupo escolar. É interessante analisar como esse 
fenômeno age sobre os alunos, a ponto de levá-los a manifestar o desejo de desistir da 
escola, devido ao sofrimento que a criança transporta ano após ano de sua vida 
escolar, pois a discriminação a acompanha ao longo dos anos. 
 Podemos verificar que a manifestação do bullying está presente no cotidiano 
escolar em atitudes corriqueiras entre os alunos, que se referem às atitudes de “xingamento”, 
“gozação”, humilhação”, “zombaria”, “isolamento”, situações que acompanham a criança por 
um grande período de tempo e que, muitas vezes, não são capazes de resolver tal situação 
sozinha. 
 
6 
 Lopes (2005, p. 166) classifica o fenômeno bullying em três estilos: o bullying 
direto, que engloba a imposição de apelidos, assédios, agressões físicas, ameaças, roubos e 
ofensas verbais; bullying indireto, o qual envolve atitudes de indiferença, isolamento e 
difamação e o cyberbullying, que ocorre através da intimidação eletrônica por celulares ou 
internet, em que os alunos utilizam de mensagens e e- mails difamatórios, ameaçadores, 
assediadores e discriminatórios que provocam agressões entre os mesmos. 
 Convém ressaltar que os envolvidos com o bullying estão propensos a diversas 
implicações que interferem de forma negativa nas atividades sociais, por serem submetidos a 
tais formas de violência. 
 Diante da apresentação de algumas características de agressão que envolve o 
fenômeno, faz-se necessário analisar que o bullying não é uma mera violência, já que a 
agressividade ocorrida em suas manifestações não se limita simplesmente a um fato isolado. 
Pelo contrário, é uma agressão contínua que torna o aluno prisioneiro do agressor, o que pode 
resultar no afastamento do aluno do ambiente escolar. 
 
4. PÚBLICO-ALVO 
Inicialmente o projeto foi pensado para orientar os professores de 1º ao 5º ano do ensino 
fundamental, com possibilidades de ser estendido para professores da educação infantil. 
 
5. OBJETIVOS 
 
Geral: Erradicar as práticas do Bullying na escola, através do debate, reflexão e ações 
promovidas no ambiente escolar, auxiliando os educandos a superar a prática do Bullying. 
 
Específicos: 
 
 Diferenciar bullying de brincadeiras; 
 Conscientizar o aluno que sofre bullying sobre a necessidade de reação e denucia; 
 Evidenciar as consequências que a prática de bullying tráz tanto para a vítima quanto 
para o agressor; 
 
6. PERCURSO METODOLÓGICO 
 
 A ação será desenvolvida por todos os professores, cada um nas suas respectivas 
disciplinas, primeiro fazendo um levantamento de como os alunos vêem e sentem o bullying. 
Levantamento esse, feito por meio de conversa, bate- papo informal dos alunos e professor 
 
7 
em sala de aula. Mediante as informações obtidas da conversa com os alunos, conceituar e 
contextualizar o bullying. 
 Palestras com os pais, responsáveis e alunos, para esclarecimentos sobre o bullying, as 
causas, consequências tanto para a vítima quanto para o agressor. 
 Uso de ferramentas multimídia para pesquisas bibliográficas sobre o tema e também para 
a publicação e socialização dos resultados. 
 Levantamento inicial das ocorrências de situações de Bullying vivenciadas pelos alunos 
na escola; 
 Contextualização do assunto entre os alunos: verificação do seu conhecimento prévio 
sobre o que é Bullying, as formas de Bullying e as consequências e implicações dessas 
atitudes no ambiente escolar. 
 Atividades de sensibilização através de palestras e debates sobre o tema. 
 Aplicação interdisciplinar da temática em sala de aula: Nas diferentes disciplinas 
escolares, os alunos serão orientados a realizarem trabalhos de pesquisas bibliográficas 
sobre o assunto. 
 Pesquisa de campo: Aplicação de questionário para todos os alunos a fim de levantar o 
percentual de estudantes que foram vítimas de Bullying, os tipos de Bullying sofridos e 
ainda se tiveram rendimento escolar comprometido. 
 Grupos de pais e mães das comunidades que deverão se reunir uma vez por mês para 
discutir problemas dos filhos com acompanhamento de psicólogo, incluindo a preparação 
de subsídios de reflexão para os pais descobrirem como lidar com o problema. 
 Socializaçãodas atividades realizadas: O resultado das pesquisas e trabalhos dos alunos 
será divulgado por meio de exposição em mural no pátio da escola, criação de programa 
de rádio pelo grupo da Oficina de Mídias com apresentação dos resultados da pesquisa de 
campo em questionário aplicado entre os estudantes e publicação no site Wiki utilizado na 
escola (http://gepoteriko.pbworks.com). 
 
7. RECURSOS 
Laboratório de informática; Vídeos; Revistas; artigos e publicações em geral; 
Questionário para pesquisa 
 
8. PARCERIAS: Psicólogos, Assistentes Sociais, Conselho Tutelar (equipe), Igrejas... 
 
 
 
http://gepoteriko.pbworks.com/
8 
9. CRONOGRAMA 
 
ATIVIDADES MÊS/ ANO DE REALIZAÇÃO 
 AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO 
Escolha do tema x 
Formulação do projeto x x 
Busca de recursos x x 
Finalização do projeto x 
 
 
10. AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será através participação nas atividades desenvolvidas, como pintura, escrita e 
leitura. 
 
11. PRODUTO FINAL 
 
Com este projeto de intervenção educacional esperamos que os envolvidos consigam 
identificar o bullying, tomando assim as medidas necessárias para minimizar seus efeitos. 
Espera-se que após o desenvolvimento do projeto, a comunidade escolar bem como todos os 
envolvidos atinjam a consciência do que é e como é importante evitar o bullying. 
 
12. REFERÊNCIAS 
 
PARANÁ, Governo. Cadernos temáticos - Educando para as relações étnico raciais.Curitiba: 
SEED, 2006. 
 
NAPOLITANO, Marcos. História e música. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. SANTOS, 
Claudionor Mendonça. 
 
FANTE, Cléo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a 
paz. São Paulo: Verus, 2005. 
 
LOPES, Neto A. A, Bullying-comportamento agressivo entre estudantes. Jornal Pediatria. 
Rio de Janeiro, 2005. 
 
OLWEUS, Dan. Aggression in the schools: bullies and whipping boys. Washington, 
Hemisphere, 1978. 
 
PEREIRA, Beatriz Oliveira, Para uma escola sem violência – estudo e prevenção das 
práticas agressivas entre crianças. Lisboa: Dinalivro. 2002. 
9 
PINHEIRO, Paul. World report on violence against children. New York- United Nations. 
2006. 
 
RODRIGUES, Neidson, Por uma nova escola: o transitório e o permanente na educação. 13 
ed. São Paulo. Cortez, 2003. 
 
TRIVIÑOS, Augusto N.S. Introdução a pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa 
em educação. São Paulo, 1987, Atlas. 
 
VÁSQUEZ, I. (1997). Hiperatividade: avaliação e tratamento. In: BAUTISTA, 
R.Necessidades Educativa Especiais. Lisboa: Dinalivro, 1997. p. 159-184.