A Avaliação na Alfabetização passei

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A Avaliação na Alfabetização 
 
 
1. 
Sobre a avaliação como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e elemento 
fundamental no processo de alfabetização e letramento, é correto afirmar: 
Resposta incorreta. 
A. 
O processo de alfabetização não é um dos componentes da inserção da criança no mundo da escrita. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Crianças decoram as letras e fazem boas provas. 
 
Você acertou! 
C. 
 
A inserção da criança no mundo da escrita envolve também o aprender a ler compreendendo e 
interpretando. 
É certo que o processo de alfabetização é um dos componentes da inserção da criança no mundo da 
escrita, e a qualidade das etapas de ensino, aprendizagem e avaliação já não esperam que as crianças 
simplesmente decorem as letras e façam boas provas. A inserção da criança no mundo da escrita 
envolve também o aprender a ler compreendendo e interpretando. 
Nesse sentido, o educador alfabetizador deve se preocupar em favorecer atividades em que a criança 
aprenda a escrever para se expressar e interagir. Como afirma Magda Soares, a apropriação dos usos 
e funções sociais da escrita constitui o letramento e, na esfera deste, a alfabetização. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
O educador alfabetizador não deve se preocupar em favorecer atividades em que a criança aprenda a 
escrever para se expressar e interagir. 
 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A apropriação dos usos e funções sociais da escrita não constitui o letramento e, na esfera deste, a 
alfabetização. 
 
 
2. 
Sobre a avaliação como um instrumento fundamental na qualificação do processo alfabetizador, 
é correto afirmar: 
Resposta incorreta. 
A. 
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental não precisa garantir uma inserção criadora 
e construtiva da criança no mundo letrado. 
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental deve garantir uma inserção criadora e 
construtiva da criança no mundo letrado. A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir 
da observação dos processos de aprendizagem e da análise e revisão das propostas didáticas utilizadas. 
. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir da observação dos processos 
de aprendizagem dos alunos, dispensando a análise e a revisão das propostas didáticas utilizadas. 
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental deve garantir uma inserção criadora e 
construtiva da criança no mundo letrado. A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir 
da observação dos processos de aprendizagem e da análise e revisão das propostas didáticas utilizadas. 
 
 
Você acertou! 
C. 
Os conhecimentos prévios sobre o escrito e a estimulação para sua continuidade são tarefas básicas da 
escola, que deverá planejar sua intervenção a partir da informação que cada um dos alunos possui 
sobre a forma e a função do código escrito. 
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental deve garantir uma inserção criadora e 
construtiva da criança no mundo letrado. A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir 
da observação dos processos de aprendizagem e da análise e revisão das propostas didáticas utilizadas. 
É verdade que os conhecimentos prévios sobre o escrito e a estimulação para a sua continuidade são 
tarefas básicas da escola, que deverá planejar sua intervenção a partir da informação que cada um dos 
alunos possui sobre a forma e a função do código escrito. Os professores alfabetizadores devem pensar 
em estratégias de observação para avaliar, depois, o que realmente acontece em aula e os 
comportamentos e atitudes das crianças. 
Não é verdade que, segundo a BNCC, alfabetizar crianças a partir dos seis anos é focar no tradicional 
giz, quadro e cartilhas. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Os professores alfabetizadores não devem pensar em estratégias de observação para avaliar, depois, o 
que realmente acontece em aula e os comportamentos e atitudes das crianças. 
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental deve garantir uma inserção criadora e 
construtiva da criança no mundo letrado. A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir 
da observação dos processos de aprendizagem e da análise e revisão das propostas didáticas utilizadas. 
 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Segundo a BNCC, alfabetizar crianças a partir dos seis anos é focar no tradicional giz, quadro e 
cartilhas. 
A entrada das crianças no 1.º ano do Ensino Fundamental deve garantir uma inserção criadora e 
construtiva da criança no mundo letrado. A avaliação é um instrumento para melhorar o ensino a partir 
da observação dos processos de aprendizagem e da análise e revisão das propostas didáticas utilizadas. 
 
3. 
Sobre a avaliação na alfabetização e as concepções sobre alfabetizar nos dois primeiros anos do 
Ensino Fundamental, segundo a nova BNCC, é válido afirmar: 
Resposta incorreta. 
A. 
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, é testar, reforçar, punir e só avaliar os 
produtos. 
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, não é testar, reforçar, punir e só avaliar 
os produtos. Já é superada a influência empirista nos métodos pedagógicos que massacravam as 
crianças nos séculos XIX e XX. 
 
 
Você acertou! 
B. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos anos iniciais 
(1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize. 
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, não é testar, reforçar, punir e só avaliar 
os produtos. Já é superada a influência empirista nos métodos pedagógicos que massacravam as 
crianças nos séculos XIX e XX. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, preconiza que, nos anos iniciais 
(1.º e 2.º ano) do Ensino Fundamental, é esperado que a criança se alfabetize. Segundo a BNCC, a 
alfabetização é o foco da ação pedagógica. Não é verdade que a avaliação precisará atestar 
quantitativamente as aprendizagens. A BNCC prevê a necessidade do conhecimento do alfabeto e da 
mecânica da escrita/leitura como processos imprescindíveis para qualquer criança se tornar 
alfabetizada, capaz de codificar e decodificar os fonemas em grafemas. 
A BNCC valoriza o conhecimento do alfabeto português do Brasil em diferentes formatos (letras de 
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas). 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Segundo a BNCC, a alfabetização não é o foco da ação pedagógica. Sendo assim, a avaliação precisará 
atestar quantitativamente as aprendizagens. 
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, não é testar, reforçar, punir e só avaliar 
os produtos. Já é superada a influência empirista nos métodos pedagógicos que massacravam as 
crianças nos séculos XIX e XX. 
 
 
Resposta incorreta. 
D. 
A BNCC não prevê a necessidade do conhecimento do alfabeto e da mecânica da escrita/leitura como 
processos imprescindíveis para que qualquer criança se alfabetize, tornando-se capaz de codificar e 
decodificar os fonemas em grafemas. 
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, não é testar, reforçar, punir e só avaliar 
os produtos. Já é superada a influência empirista nos métodos pedagógicos que massacravam as 
crianças nos séculos XIX e XX. 
 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A BNCC não valoriza o conhecimento do alfabeto português do Brasil em diferentes formatos (letras 
de imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas). 
No século XXI, a preocupação única do educador, ao avaliar, não é testar, reforçar, punir e só avaliar 
os produtos. Já é superada a influência empirista nos métodos pedagógicos que massacravam as 
crianças nos séculos XIX e XX. 
 
 
4. 
No decorrer do 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante 
acompanhar as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de 
codificação e decodificação). Sobre tais capacidades/habilidades, é verdadeiro afirmar:Você acertou! 
A. 
É importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script) 
e conhecer o alfabeto português do Brasil. 
No 1.º e 2.º ano do Ensino Fundamental, segundo a BNCC, é importante observar 
as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização (capacidades de codificação e decodificação). 
Sobre isso, é verdadeiro afirmar que é importante dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas 
e minúsculas, cursiva e script) e conhecer o alfabeto português do Brasil. Compreender as diferenças 
entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação) não deve ser consolidado na 
Educação Infantil. 
A BNCC delimita o espaço entre os dois anos iniciais do Ensino Fundamental para a alfabetização. É 
importante compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita e dominar as relações entre 
grafemas e fonemas, bem como proporcionar a ampliação da sacada do olhar para porções de texto 
maiores que meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura (fatiamento). 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação) já 
deve ser consolidado na Educação Infantil. 
 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Não é importante compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Tais capacidades incluem dominar as relações entre grafemas e não de fonemas. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Não é importante proporcionar a ampliação da sacada do olhar para porções de texto maiores que 
meras palavras, desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura (fatiamento). 
 
 
 
5. 
Sobre alfabetização, letramento e avaliação, é verdadeiro afirmar: 
Resposta incorreta. 
A. 
O letramento não é prática social de aquisição de significados da linguagem verbal e não verbal, mas 
contempla um sistema linguístico que contém regras, estruturas e significações construídas em 
contextos situados. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A aprendizagem do letramento não pode ser vista como um processo interno e autoguiado pela criança, 
tampouco implica entender as etapas de ensino e aprendizagem pelo foco do aprendiz. 
 
Você acertou! 
C. 
O sucesso da aprendizagem depende da decisão, vontade e interesse de cada criança, de sua agência, 
e tem gerado perspectivas que valorizam a escuta da criança como ponto de partida da educação. 
O letramento é prática social de aquisição de significados da linguagem verbal e não verbal 
e contempla um sistema linguístico que contém regras, estruturas e significações construídas em 
contextos situados. A aprendizagem do letramento pode ser vista como processo interno e 
autoguiado pela criança, o que implica entender as etapas de ensino e aprendizagem pelo foco do 
aprendiz. O sucesso da aprendizagem depende da decisão, vontade e interesse de cada criança, de sua 
agência, e tem gerado perspectivas que valorizam a escuta da criança como ponto de partida da 
educação. Programas educacionais que consideram as crianças como iguais não beneficiam o 
letramento e dificultam a visibilidade dos significados e a pronúncia de palavras. Cabe ao educador 
refletir sobre as diversas formas de letramento presentes nas diferentes crianças, já que a aprendizagem 
é individual. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Programas educacionais que consideram as crianças como iguais beneficiam o letramento e facilitam 
a visibilidade dos significados e a pronúncia de palavras. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Não cabe ao educador refletir sobre as diversas formas de letramento presentes nas diferentes crianças, 
já que a aprendizagem não é individual. 
 
 
	A Avaliação na Alfabetização