Alfabetização e Letramento

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
PRÁTICA PROFISSIONAL 
GUARULHOS
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
VERA LÚCIA MIRANDA E SILVA 
PRÁTICA PEDAGÓGICA 
 PROFISSIONAL 
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 2ª Licenciatura em Pedagogia, como pré-requisito para aprovação.
CASCALHO RICO
2024
1. TÍTULO 
Alfabetização e Letramento
2. APRESENTAÇÃO 
A alfabetização tem um papel fundamental na formação do estudante, visto que representa o ponto de partida para o conhecimento futuro que o aluno irá adquirir ao longo de sua vida escolar. Segundo Tfouni (2010) “A alfabetização refere-se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem.” Sendo assim, a alfabetização constitui-se na adequação da escrita e da leitura que são fontes essenciais no mundo moderno. 
De acordo com Cagliari (2007) o principal objetivo da escrita é permitir a leitura, para que as pessoas realizem o ato ler, propiciando uma dimensão maior de aprendizado. Nota-se que tanto a escrita como a leitura são elementos indispensáveis nesse processo.
Soares também liga o letramento à escrita “Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência deter-se apropriado da escrita...” (SOARES, 2012, p.18).
Frente a uma análise realizada na escola, identificaram-se algumas dificuldades entre os alunos dos anos iniciais, ligados a leitura e a escrita, portanto fez-se necessário o desenvolvimento de um projeto objetivando uma aprendizagem mais significativa na alfabetização e no letramento com foco no domínio da leitura e da escrita como forma de contato com o mundo. As atividades do projeto vão ser aplicadas de forma que todos os alunos participem, fazendo uso de métodos lúdicos e recursos audiovisuais o que proporcionará um ensino mais eficaz.
Considera-se que trabalhar essas competências, cada aluno será capaz, ao longo do trabalho, de identificar diferentes tipos de textos, bem como como e onde usá-lo. 
3. OBJETIVOS 
O Objetivo geral contribuir no processo de alfabetização e letramento da turma através de atividades recreativas, que agucem a imaginação dos alunos e colaborem para o processo da leitura e da escrita.
Os objetivos específicos: Desenvolver habilidades de leitura e escrita; explorar diversos modelos de textos; Correções ortográficas; Jogos como ferramenta didática; atividades lúdicas voltadas para o domínio do sistema alfabético. 
4. METODOLOGIA 
Será adotada uma metodologia que promova o desenvolvimento individual das crianças em diversas etapas da alfabetização, respeitando suas características e necessidades pessoais. Serão valorizadas as contribuições de diferentes métodos de alfabetização.
As atividades em sala de aula serão dirigidas com o uso de objetos concretos, tais como alfabeto móvel, fantoches, jogos de rimas, jogos de memória com escrita e desenhos, entre outros. O projeto será apresentado aos professores, diretores e coordenação pedagógica para a formação de ideias e ações.
• Apresentação do plano às equipes de professores, diretores e coordenação pedagógica para integração de ideias e ações; • Lançamento e abertura oficial do projeto com a participação de todos os alunos de todas as turmas; • Ensino do alfabeto por meio de jogos e brincadeiras; • Desenvolvimento de atividades lúdicas e sensoriais envolvendo as letras do alfabeto
• Atividades de montagem de histórias ou partes de histórias fragmentadas; • Cantigas de roda e parlendas; • Ditado de palavras; • Realização de rodas de leitura com enfoque no contar e recontar oral de contos; Encenações de contos e histórias trabalhados com os alunos; • Elaboração de livretos contendo histórias produzidas pelos alunos.
5. CRONOGRAMA 
O cronograma detalha o tempo estimado, por etapa, para que a intervenção proposta seja concluída. Expressa a compatibilização das atividades propostas com o tempo previsto para a realização do projeto como um todo. Deve ser formulado na forma de quadro, com identificação das etapas e divisão de tempo por período, de acordo com a extensão do projeto, bem como os responsáveis pela realização de cada etapa/ação. 
Exemplo:
	O que fazer?
	Quando Fazer? Datas:
	Responsáveis:
	Pesquisa Bibliográfica
	19/02/2024 a 29/02/2024
	Vera Lúcia
	Elaboração do Projeto
	01/03/2024 a 15/03/2024
	Vera Lúcia
	Execução do Projeto
	18/03/2024 a 30/04/2024
	Vera Lúcia
	Análise e resultado do
Projeto
	01/05/2024 a 10/05/2024
	Vera Lúcia
	OBS: As atividades foram desenvolvidas no período MATUTINO, diferente dos horários de estágio. 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
A variedade de jogos promoverá a aprendizagem de forma divertida e interativa, auxiliando no desenvolvimento da alfabetização. Os portadores textuais e os recursos audiovisuais proporcionarão experiências ricas de leitura e ampliação do repertório literário dos alunos.
O uso dos materiais, como cartolina, papel, lápis de cor e tintas, permitirá a realização de atividades criativas e artísticas, estimulando a expressão das crianças por meio da escrita e da produção de textos. Essa abordagem lúdica e diversificada tornará o processo de alfabetização mais dinâmico e efetivo.
7. RESULTADOS ESPERADOS 
Durante o período de implementação do projeto, foram notáveis os avanços significativos nas aprendizagens das crianças. Foi possível observar uma evolução em suas hipóteses de escrita e leitura, mesmo que em alguns casos tenha ocorrido de forma mais gradual.
Os colaboradores se mostraram dedicados em promover atividades que realmente impulsionassem o aprendizado das crianças. Demonstraram preocupação em buscá-las nos dias e horários definidos, para que não perdessem sua orientação, o que reforça o comprometimento com o projeto.
Este projeto representa mais um passo em benefício do aluno, evitando, especialmente, que ele perca o estímulo na sala de aula. Acreditamos que, dessa maneira, haverá uma melhoria significativa nas produções de textos e, consequentemente, resultados mais positivos em seus estudos, de forma geral.
8. REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, DF: MEC,2018.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. São Paulo:
Scipione,2007.
GALVÃO, Isabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Isabel. Ed. Vozes, 2014.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e Alfabetização. 9.ed. São Paulo: Cortez, 2010.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo
Horizonte: Autêntica, 1998.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
O Projeto foi desenvolvido na E.M. “Santa Luzia da Boa Vista” localizada na Rua José Gonçalves dos Reis, nº 138 – Santa Luzia / Cascalho Rico MG – Cep: 38460-000, com as turmas do 3º e 4º ano do Ensino Fundamental “Anos Iniciais”. A alfabetização e letramento das crianças têm início nos primeiros anos do ensino fundamental, tornando a prática da leitura nas salas de aula essencial. Maria da Graça Val (2006) define o processo de leitura em dois momentos: a compreensão linear, que é a capacidade de construir um "fio da meada" que unifica e inter-relaciona os conteúdos lidos, compondo um todo coerente.
Dessa forma, a professora pode contribuir para o desenvolvimento dessa habilidade quando:
a) lê em voz alta e comenta ou discute com os alunos os conteúdos e usos dos textos lidos;
 b) proporciona a eles familiaridade com diferentes gêneros textuais (histórias, poemas, trovas, canções, parlendas, listas, agendas, propagandas, notícias, cartazes, receitas culinárias, instruções de jogos, regulamentos etc.), lendo-os em voz alta ou solicitando a leitura autônoma; 
c) aborda as características gerais desses gêneros(do que eles costumam tratar, como se organizam e que recursos linguísticos usam); etc.
 
DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO
Declaramos para devido fins que Vera Lúcia Miranda e Silva, inscrito (a) no CPF nº028.229.906-89, portador (a) do RG nº 8.910.662 SP/MG, realizou a Prática Pedagógica nos dia (s) 19/02/2024 a 10/05/2024 no horário 7h às 10h na instituição: Escola Municipal “Santa Luzia da Boa Vista”, CNPJ ou Número da portaria: 22.241.194/0001-50
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	Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição. 
(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)
Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição 
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