ATIVIDADE DE PESQUISA lll

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ATIVIDADE DE PESQUISA: DISCIPLINA: DIVERSIDADE DE
APRENDIZAGEM DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
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ATIVIDADE DE PESQUISA lll
- Baseado no seu conhecimento adquirido no decorrer das aulas, discorra um
texto explicando o que você entende por Necessidades Educativas Especiais ?
( mínimo 15 linhas )
em uso desde os anos 60, a expressão Necessidades Educativas
Especiais (special education needs) ganha força nos fins da década de 1970
num relatório apresentado ao parlamento do Reino Unido, pela Secretaria do
Estado para Educação e Ciência, Secretaria do Estado para a Escócia e pela
Secretaria do Estado para o País de Gales. O Documento, posteriormente
denominado Relatório Warnock/Warnock Report, resumia as constatações do
primeiro comité britânico constituído para reavaliar o atendimento aos
deficientes. O nome Warnock é uma alusão à presidente deste grupo de
trabalho, Mary Warnock.
Com o uso da expressão Necessidades Educativas Especiais o comité
pretendia distanciar-se da categorização médica das crianças e jovens com
deficiência, adoptando uma classificação mais funcional ao universo escolar.
Todavia, somente com a publicação da Education Act de 1981 na Inglaterra,
este conceito foi claramente definido. De acordo com este documento, diz-se
que “uma criança tem Necessidades Educativas Especiais se tem dificuldades
de aprendizagem que obrigam a uma intervenção educativa especial,
concebida especificamente para ela” (Sanches & Teodoro; 2006: 64).
Coll, Palacios e Marchesi (2007:11) afirmam que um aluno tem Necessidades
Educativas Especiais quando “apresenta algum problema de aprendizagem ao
longo da sua escolarização, que exige uma atenção mais específica e maiores
recursos educacionais do que os necessários para os colegas da sua idade”.
De modo mais amplo, define-se Necessidades Educativas Especiais a um
«conjunto de factores de risco, de ordem intelectual, emocional e física, que
podem afectar a capacidade de um aluno em atingir o seu potencial máximo no
que concerne a aprendizagem, académica e sócio emocional». Estes factores
podem, assim, originar “discapacidades” ou “talentos”, podem afectar uma ou
mais áreas do funcionamento do aluno e podem ser mais ou menos visíveis
(Correia, 2008: 43).