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Pincel Atômico - 24/01/2024 23:25:44 1/3
PAULA CAROLINA
AMORIM ANTONIO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (20103)
Atividade finalizada em 18/01/2024 09:41:56 (1471270 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [940819] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-OUTUBRO/2023 - SGegu0A091023 [102159]
Aluno(a):
91516551 - PAULA CAROLINA AMORIM ANTONIO - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 1,46 pontos como nota
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91]
Questão
001
(CESPE, 2012) Um currículo elaborado conforme a tendência emancipadora de
educação
Apresenta lógica temporal rígida e inflexível
Fundamenta-se nos princípios da administração científica de Taylor.
Valoriza diferentes áreas de conhecimento, conforme sua importância ou status na
sociedade.
 
X Privilegia os saberes dos alunos como ponto de partida para a seleção de conteúdos.
Prescreve os conteúdos necessários aos alunos
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90]
Questão
002
São organismos multilaterais de fomento e apoio às políticas educacionais :
A Unesco e o Banco Mundial.
Organização da Educação, Cultura e Tecnologia (UNESCO).
O Banco Mundial e a ONU
Organização da Educação, Ciência, Cultura e Tecnologia, a Organização das Nações
Unidas e o Banco Mundial
X
A Organização da Educação, Ciência, Cultura e Turismo (UNESCO), a Organização
das Nações Unidas e o Banco Mundial.
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35]
Questão
003
(VUNESP, 2019) Na mesma proporção da autonomia da escola, cresce a
responsabilidade das escolas na implementação da gestão democrática, na qual pais,
alunos e educadores são chamados a construírem juntos o Projeto Político-
Pedagógico. No coração desse projeto, está o currículo da escola. Sabe-se que é
vasta a produção teórica a respeito do currículo, assim como são diversas as
definições sobre o que seja ou deva ser o currículo escolar. No documento Diretrizes
curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e
adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação, currículo é definido
como
uma relação das disciplinas que compõem a matriz curricular com todos os projetos
didáticos e saídas escolares
uma forma de respeitar as necessidades e interesses dos educandos e suas famílias
garantindo o que as diretrizes da educação determinam
uma lista de conteúdos e estratégias de ensino, elaborados pelos atores da unidade
escolar, a serem observados pelos professores
X
um conjunto de práticas culturais que reúne saberes/ conhecimentos e modos de se
lidar com eles, além das relações interpessoais vivenciadas no ambiente educativo.
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o ideário da escola, inspirada nos princípios liberais, cujo projeto social é o de se
ensinar os conteúdos e habilidades para adaptação dos indivíduos ao mundo do
trabalho.
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87]
Questão
004
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) estão em
conformidade com:
As teorias abordadas por Ralph Tyler.
As teorias críticas e tradicionais
As teorias críticas do currículo
As teorias tradicionais
X As teorias pós-críticas.
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32]
Questão
005
(AMEOSC, 2019) Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a
arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, sendo
considerada:
eixo temático integrante da formação cidadã.
conteúdo de caráter optativo.
disciplina transversal.
componente curricular obrigatório
X atividade educativa e não disciplina.
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29]
Questão
006
(IF-BA, 2019) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio colocam como
tratamento transversal, permeando o currículo, alguns componentes curriculares.
Sobre os temas transversais, analise os itens a seguir:
I. educação alimentar e nutricional;
II. processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso, de forma a eliminar o
preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria;
III. educação Ambiental;
IV.educação para o Trânsito;
V. educação em Direitos Humanos;
Assinale
se somente os itens I e II estiverem corretos.
se somente os itens II, III e IV estiverem corretos
se somente os itens III, IV e V estiverem corretos.
se somente os itens I, II e III estiverem corretos.
X se todos os itens estiverem corretos.
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84]
Questão
007
Dalle (2004), ao realizar um paralelo entre o fenômeno da globalização, educação e
currículo, afirma que:
I.A educação de massas e os currículos da escola de massas não possuem relação
nenhuma com os modelos padronizados da sociedade e da educação.
II.Os modelos padronizados não são responsáveis pelos efeitos de massificação das
culturas;
III.A massificação das culturas não causam impactos negativos sobre fatores
nacionais e locais.
Apenas a alternativa III é falsa.
II e III são afirmativas verdadeiras.
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I e II são afirmativas verdadeiras
Todas as afirmativas são verdadeiras.
X Todas as afirmativas são falsas.
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86]
Questão
008
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, criados pelo Governo Federal em consonância
com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), é uma legislação com a função de:
Organizar os planos de aulas dos professores
Organizar a educação a nível escolar.
Organizar a educação a nível apenas estadual
X Organizar e estruturar a educação brasileira
Organizar a educação a nível municipal