Supervisão escolar

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A escola atual passa por diversas transformações e o supervisor deve entender que a escola tradicional necessita se renovar para atingir os anseios sociais e educacionais atuais. A seguir, compare as características da supervisão tradicional e da supervisão renovada. 
Preencha os espaços com a letra que corresponde a ação específica, classificando T para tradicional e R para renovada.
( ) Ser problematizador.
( ) Ser facilitador.
( ) Discutir as diferenças sociais e de gênero.
( ) Suprir as demandas e necessidades dos alunos.
( ) Ser neutro.
( ) Harmonia do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
R – T – R – R – T – T. 
B
T – R – T – T – R – R. 
C
T – T – R – R – T – T. 
D
R – R – T – T – R – R. 
2É imprescindível que o supervisor colabore com os professores em sala de aula, tendo como intuito a contribuição com o desenvolvimento intelectual dos alunos. 
Assim, essencialmente o supervisor deve focar o seu trabalho e atenção em quais tarefas?
A
 Currículo, Avaliação, Secretaria, Biblioteca e Projetos.
B
 Currículo, Avaliação, Métodos de Ensino, Biblioteca e Reuniões.
C
 Currículo, Material Didático, Métodos de Ensino, Ensino-Aprendizagem, Avaliação e Projetos.
D
 Pesquisa, Currículo, Avaliação, Transporte Escolar e Palestras.
3O Estado do Tocantins elaborou uma proposta de Supervisão Escolar com o intuito de provocar e promover a reflexão da equipe gestora quanto ao trabalho nas cinco Dimensões da Gestão Escolar, sendo elas: Gestão de Resultados, Gestão Pedagógica, Gestão Participativa, Gestão de Pessoas e Gestão de Serviços e Recursos. 
Com relação à Gestão Participativa, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Não respondem ao princípio de gestão democrática.
B
 Não interferem na contratação de professores.
C
 Não tem a função de divulgar a escola. 
D
 Não são importantes para o planejamento e avaliação.
4A gestão democrática é uma forma de gerir uma instituição escolar de maneira que possibilite a busca da educação de qualidade, baseada ainda em mecanismos legais e institucionais. 
Contudo, a principal característica da gestão democrática se apresenta, quando:
A
 Acontece a participação entre professores, alunos, direção e a comunidade.
 
B
 A escola deve buscar solucionar seus problemas pela história.
C
 A ação supervisora sofre influência da lei.
D
 O currículo deve preparar os alunos para o vestibular.
5Um bom plano de ação deve ser construído com clareza. Para tanto deve relacionar as etapas com perguntas a serem respondidas. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Como fazer?
II - Quando fazer?
III - Acompanhar?
IV - Quem fará?
V - Quanto custará?
VI - O que fazer?
( ) Cronograma
( ) Objetivos
( ) Responsável
( ) Recursos
( ) Avaliação
( ) Estratégia
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – V – IV – VI – II – III. 
B
 III – IV – VI – V - I – II. 
C
 VI – II – III – I – IV – V . 
D
 II – VI – IV – V – III – I. 
6O Conselho Escolar deve ser constituído de forma democrática e positiva, para a melhoria da educação e da escola. 
Sendo assim, sobre o objetivo do Conselho Escolar, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cuidar da escola e assegurar a qualidade de ensino.
B
 Contratar professores.
C
 Acumular o maior número de pais e professores.
D
 Escolher o diretor da escola.
7As funções do supervisor são variadas e marcantes, e não são limitadas às questões pedagógicas. O que se observa é que as funções do Supervisor Escolar têm caráter administrativo, técnico e social. 
Sendo assim, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Funções Administrativas
II - Funções Sociais
III - Funções Técnicas
( ) Investigar a realidade da escola e da comunidade. Orientar e coordenar as atividades de ensino e aprendizagem, material didático e os processos de avaliação realizados pelos professores. Atividades de divulgação e de reuniões/relatórios. Formação continuada dos professores.
( ) Organização do ano letivo e do calendário de atividades. Organização da escola, das aulas e dos trabalhos auxiliares. Gestão democrática. Arquivos e documentação. Dados estatísticos docentes e discentes. Coordenação dos espaços e da distribuição física. 
( ) Promover projetos sociais e comunitários. Boas relações humanas entre todos os envolvidos na comunidade. Criação de centros e associações. Construção da cidadania a todos os envolvidos no processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – III – II. 
B
 I – II – III.
C
 II – I – III.
D
 III – I – II. 
8Na década de 1990 ressurgiu o debate sobre o valor da Supervisão, apontada como um dos instrumentos necessários aos processos de mudança nas escolas, que por sua vez, repetia as mudanças sociais e políticas do país. 
Sendo assim, por que no início dos anos 90 a função de Supervisor voltou a ser considerada relevante?
A
 Para centralizar as decisões da escola.
B
 Para aumentar a autonomia dos professores.
C
 Pela criação da LDB, que exigia formação para o cargo.
D
 Pois os “especialistas do ensino” eram responsáveis pelo insucesso escolar.
9As escolas devem determinar funções específicas para cada especialista, como o diretor, o supervisor educacional e o coordenador pedagógico, na condução da escola em seus aspectos administrativos, pedagógicos e humanos. A boa gestão escolar deve promover a integração entre o Supervisor e o Diretor e o Coordenador Pedagógico. 
Sobre as obrigações que estes profissionais devem assumir para cada cargo referente, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Diretor	
II - Coordenador Pedagógico	
( ) Assistência pedagógica aos professores.
( ) Principal responsável pela escola.
( ) Auxilia na inovação do processo educacional.
( ) Avalia as atividades curriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – II – I. 
B
 II – II – I – I. 
C
 I – I – II – II. 
D
 II – I – I – II. 
10A função do supervisor é a dar assistência no processo de ensino-aprendizagem aos professores, ajudando-os a conceber, construir, administrar situações de aprendizagem adequadas as necessidades educacionais dos alunos (LIBANEO, 2003). 
O desenvolvimento profissional dos professores deve ser promovido com a orientação do Supervisor, onde:
A
 O professor participa apenas quando necessário da construção do projeto da escola.
B
 O professor deve assessorado técnica e pedagogicamente.
C
 O professor tem liberdade total.
D
 O professor não deve ter a condição de se auto avaliar.
11O supervisor é responsável pelo planejamento escolar. Em termos de ensino, podemos dividir este planejamento em três tipos distintos de “planos” para então determinar sua melhor aplicação e evitar erros no transcorrer de sua execução.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Plano da Escola
II – Plano de Ensino
III – Plano de Aula
( ) Planejamento da divisão do currículo e a sua aplicação no dia a dia.
( ) Planejamento pedagógico e administrativo.
( ) Planejamento detalhado das disciplinas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 III – II – I.
B
 III – I – II. 
C
 II – I – III. 
D
 I – III – II.
12A gestão de resultados educacionais abrange processos e práticas para a melhoria dos resultados de desempenho da escola, Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e a transparência de resultados. 
Estes indicadores são avaliados a partir:
A
 Da avaliação da APM.
B
 Da organização dos alunos.
C
 Do rendimento, frequência e
proficiência dos alunos.
D
 Da atuação do colegiado.
13No cargo de supervisão escolar existem cinco características fundamentais e distintas, que confirmam as funções de uma boa supervisão. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Informar
II – Questionar
III – Sugerir
IV – Encorajar
V – Avaliar
( ) Deve medir a prática pedagógica, como referência de formação profissional.
( ) Deve sugerir práticas, ideias e soluções.
( ) Deve ser uma pessoa atualizada e partilhar informações.
( ) Deve problematizar o saber e a experiência adquirida.
( ) Deve ser afetivo e motivador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – III – I – II – IV. 
B
 IV – V – III – I – II. 
C
 I – IV – II – III – V.
D
 II – I – V – III – IV.
14Para atingir o máximo da qualidade de ensino proposto, o planejamento se faz necessário e pode ser fator determinante para o sucesso ou insucesso de um aluno ou de uma instituição inteira. O planejamento escolar deve considerar três aspectos fundamentais em etapas distintas e ordenadas.
Quais são esses aspectos?
A
 1. Ideias. 2. Discussão. 3. Aplicação.
B
 1. Situação atual. 2. Objetivos. 3. Ações. 
C
 1. Teoria. 2. Prática. 3. Avaliação. 
D
 1. Como será feito. 2. Onde será feito. 3. Por que será feito.
15Os objetivos e estratégias de ensino propostos no projeto pedagógico devem ser compartilhados. Além disso, estes também devem ser executados através do currículo que se pretende seguir. 
Deste modo, sobre a definição do currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Referência para a educação técnica.
B
 Conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos.
C
 Conscientização da educação.
D
 A história da educação.
16Com o surgimento das complexas organizações sociais e comerciais, foram criados cargos de controle e de gerenciamento das atividades, sendo que posteriormente, estes cargos também foram adotados nas escolas. 
Sendo assim, com relação ao surgimento do responsável pela supervisão escolar, analise as sentenças a seguir:
I - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, nos Estados Unidos, ainda sem a preocupação de melhorar a qualidade da gestão educacional ou a preparação de professores, tendo unicamente a intenção de fiscalizar o trabalho.
II - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, nos Estados Unidos, com a preocupação de melhorar a qualidade da gestão educacional e a preparação de professores.
III - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, nos Estados Unidos, tinha por objetivo ‘treinar’ os educadores a fim de que estes garantissem a execução de uma proposta pedagógica voltada para a educação tecnicista.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a sentença III está correta. 
B
 Somente a sentença II está correta. 
C
 Somente a sentença I está correta. 
D
 Todas as sentenças estão corretas.
17Existem vários tipos de currículo baseados na história do desenvolvimento da educação e nas dimensões humanas que estão apoiados no contexto de que tipo de aluno queremos formar: se para o trabalho, se para a formação humana, ou os que remetem a uma interpretação crítica da realidade. 
Com relação às características dos currículos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Currículo de Fato.
II - Currículo da Prática.
III - Currículo Crítico.
( ) Baseado no poder.
( ) Baseado na preparação para o trabalho.
( ) Baseado na interpretação da linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III. 
B
 II – III – I.
C
 III – I – II.
D
 III – II – I. 
18A escola serve tanto para o aluno aprender, como para o professor atualizar-se. A formação continuada deve ser possibilitada ao professor através de princípios desenvolvidos pelo programa de formação continuada do MEC. 
Sobre a formação continuada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É exigência de lei.
( ) Deve valorizar a prática e o conhecimento do professor.
( ) Não deve oferecer apenas palestras e treinamentos.
( ) Serve para que o professor respeite o currículo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – F – V.
B
 F – F – F – V 
C
 V – V – V – F.
D
 F – V – V – F. 
19O supervisor costuma fazer uso das reuniões com a intenção de informar, solucionar possíveis problemas, gerar ideias, discutir informações e tomar decisões em conjunto para benefícios de todos. O Supervisor escolhe qual o tipo de reunião para cada situação ou intenção. 
Sobre os tipos de reuniões com suas respectivas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Planejamento
II - Deliberativa
III - Informativa
( ) Serve para solucionar problemas presentes e tomar decisões relevantes ou urgentes.
( ) Para informação e divulgação.
( ) Serve para buscar soluções para o futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 II – III – I. 
B
 I – II – III. 
C
 I – III – II. 
D
 III – II – I.
20A concepção democrática-participativa é considerada um modelo ou ideal que justifique o exercício do poder político apoiado no debate público entre cidadãos livres e em condições iguais de participação A gestão democrática deve combinar com os processos de gerenciamento da escola. 
Sobre as combinações dos processos de gerenciamento com suas características específicas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I - Direção
II - Avaliação
III - Organização
IV - Planejamento
( ) Tomar decisões conforme o diagnóstico apresentado
( ) Competência profissional e formação continuada
( ) Trabalho em equipe com objetivos definidos 
( ) Coletar informações para então melhor organizar a gestão democrática da escola
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III – IV. 
B
 IV – III – II – I. 
C
 II – III – I – IV.
D
 II – III – IV – I.