EDU612_1_2 CARACTERÍSTICAS E PERSPECTIVAS DA EAD

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Características e Perspectivas da EaD
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Objetivos de Aprendizagem
• Características do ensino a distância.
Características e Perspectivas da EaD
Conteúdo organizado por Natasha Young Buesa em 2022 do livro Educação a 
distância sem segredos, publicado em 2012 por Rita De Cássia Menegaz Guarezi e 
Márcia Maria De Matos, pela editora InterSaberes.
https://player.vimeo.com/video/793505560
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Introdução 
Está cada vez mais evidente o crescimento explosivo do ensino a distância no mundo. 
O número de alunos matriculados cresce exponencialmente, assim como o número de 
instituições de ensino que oferece essa modalidade de estudo, a variedade de cursos 
e disciplinas oferecidos, o número de professores que se oferecem e se capacitam 
para desenvolver conteúdos e ministrar aulas on-line, como também cresce o número 
de empresas preparadas para prestar serviços e oferecer insumos para esse mercado, 
isso sem contar nas tecnologias disponíveis para que o ensino a distância possa ocorrer 
efetivamente.
Isso está muito claro. Ainda é possível dizer que nenhuma outra novidade moderna 
causou um impacto tão profundo na história da educação como o desenvolvimento 
da educação a distância, especialmente a educação on-line.
Temos, portanto, um número cada vez mais crescente de pessoas envolvidas nesse 
processo, assumindo as mais diferentes funções, como professores, tutores, estudantes, 
conteudistas, designers instrucionais, web designers, pedagogos, gestores, curadores, 
dentre outras.
Porém, apesar desse boom, os recursos humanos não estão se desenvolvendo e 
capacitando na mesma velocidade, ao contrário, os diferentes atores da educação 
a distância ainda não entendem completamente os seus papéis, direitos, deveres e 
responsabilidades. 
Professores, tutores e autores acabam não sendo preparados, de forma adequada, 
para assumir sua função pedagógica. 
Os aprendentes desconhecem seus novos papéis e responsabilidades, pois não 
estão acostumados a participar ativa e independentemente de seu processo de 
aprendizagem, sempre esperando o posicionamento do professor para dizer-lhe o 
quê e como deve fazer a sua parte. São personagens que não conseguem dar uma 
resposta efetiva quando lhes exigem disciplina e autogerenciamento de sua própria 
aprendizagem.
Os produtores de conteúdo (conteudistas) continuam mais presos ao assunto que 
precisam desenvolver do que à aprendizagem e ao design instrucional.
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Os pedagogos não estão conseguindo acompanhar a evolução e o surgimento de tantas 
tecnologias educacionais, e os tecnólogos ignoram e detestam pedagogia, andragogia 
(que é a educação dos adultos) e heutagogia (processo no qual o estudante é o único 
responsável pela aprendizagem), desconhecendo seus significados, inclusive. (Maia 
& Mattar, 2007)
Torna-se importante, então, entendermos um pouco mais sobre as características e 
perspectivas da educação a distância. Vamos a elas.
Características da EaD
Vamos conversar sobre o ensino a distância, com relação à autonomia necessária 
aos estudantes, à comunicação e ao processo tecnológico. Vamos começar com os 
aspectos voltados para a autonomia.
Autonomia
Em se tratando de autonomia, está evidente que ela se destaca em diferentes 
momentos do estudo a distância. Ao definir qual o melhor horário para estudar, o 
estudante determina, conforme a sua necessidade, qual o período ideal para separar 
um tempo destinado para sua aprendizagem, assim como ao definir qual o melhor 
local, ele identifica um ambiente agradável ou viável para focar nos ensinamentos que 
serão passados, e ao estudar de acordo com o seu ritmo e seu estilo, ele determina a 
forma ideal para seu aprendizado. Isso tem a ver com a autonomia que o estudante 
desenvolve ao optar pela modalidade a distância.
Um outro ponto que deve ser ressaltado diz respeito ao planejamento e gerenciamento 
de seu aprendizado, visto que é ele o responsável por organizar a forma como 
estruturará o seu estudo. Esse aprendizado depende muito mais do aluno do que da 
intervenção do tutor.
A autonomia e independência do aprendente são importantes características do 
ensino a distância, visto que estão capacitados para decidirem o que querem aprender, 
em qual momento e ritmo. 
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1. Público-alvo com predomínio do adulto
Sabe-se que na maior parte do público que escolhe (porque essa metodologia
tem muito mais a ver com uma escolha do estudante do que com a obrigatoriedade 
de estudo) estudar a distância é de adultos, com idade, geralmente, entre 20 e
30 anos, não se limitando aos 30 anos de idade.
Sendo assim, os princípios da andragogia são muito relevantes nas práticas
pedagógicas da EaD.
2. Autoaprendizagem
Uma das características marcantes da EaD é criar e oferecer materiais didáticos
especialmente elaborados para essa modalidade de ensino. São materiais que
facilitam a mediatização dos saberes, propiciando a autoaprendizagem.
São materiais elaborados por pessoas especialistas, e são preparados por equipes
multidisciplinares e transdisciplinares (como veremos mais adiante) que inserem
as técnicas mais adequadas para a auto instrução. Nesse sentido, o centro do
processo de ensino passa a ser o aluno. (Guarezi & Matos, 2012)
Saiba Mais
Para conhecer um pouco mais sobre as características da educação a 
distância leia os seguintes artigos sobre o assunto.
1. Costa, V. M. F.; Schaurich, A.; Stefanan A.; Sales, E.; & Richter A.
(2014). Educação a distância x educação presencial: como os 
alunos percebem as diferentes características. Disponível 
em http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/
pdf/126878. pdf Acessado em 7 de janeiro de 2024.
http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/pdf/126878.pdf
http://esud2014.nute.ufsc.br/anais-esud2014/files/pdf/126878.pdf
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Aspectos da comunicação
1. Processo de comunicação
Sem sombra de dúvidas, o processo de comunicação é uma característica inerente 
à EaD, visto que a comunicação é sempre mediatizada e ocorre ora de forma 
síncrona, ora de forma assíncrona.
Sabe-se que, nessa modalidade, professor e aluno não se encontram 
presencialmente, e portanto, é necessário o uso de meios que propiciem a 
comunicação entre eles de forma eficiente. Esses meios podem ser síncronos 
como os chats, as webconferências, as audioconferências e o telefone, e também 
assíncronos como por meios postais, correspondência eletrônica e os fóruns.
https://player.vimeo.com/video/793505733
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2. Dispersão geográfica
Normalmente as turmas do ensino a distância são organizadas com alunos de 
diferentes lugares, visto que não se limitam a determinado espaço físico. Em um 
mesmo curso, é possível ter alunos de diversos municípios de um estado, de 
diversos estados de um país, e de diversos países do mundo, reunidos em um 
mesmo grupo, que irão interagir e multiplicar aspectos culturais diferenciados, 
aprendendo individual e coletivamente.
3. Flexibilização
Também é necessário enfatizar que o ensino a distância apresente flexibilidade de 
acesso, de horário, de lugar, de ritmo, que possibilitam ao estudante começar seus 
estudos e parar, caso ocorra algo que lhe tire a concentração ou sua prioridade. 
Dessa forma, cabe a ele estipular tudo no seu processo de aprendizagem, 
conforme suas necessidades.
4. Larga escala
Uma vez completamente preparado e adequadamente destinado, as instituições 
de ensino podem oferecer o curso para um grande número de alunos, o que faz 
com que seja economicamente conveniente e interessante, no entanto, precisa 
estar realmente bem estruturado para conseguir atender ao seu público de 
forma efetiva. (Guarezi & Matos, 2012)
Aspectos doprocesso tecnológico
1. Mediatização
O fato de estudantes e professores não estarem face a face, faz com que a 
mediatização de conhecimentos seja necessária, portanto diversas tecnologias 
são utilizadas, e elas podem reunir em apenas um meio de comunicação as 
vantagens das diferentes maneiras de comunicar, de forma mais interativa, com 
menos custos e com a possibilidade do auto-descobrimento. 
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2. Custos menores
Quando o ensino a distância é oferecido em larga escala, apresenta menores 
custos para as instituições que o oferecem, mas também para os alunos. Isso sem 
contar que para o aluno inexiste o custo com deslocamento, o que causa uma 
diminuição a mais nesse gasto, além do tempo do deslocamento que também 
termina contando como custo, porque é um tempo que o estudante pode usar 
para fazer outras coisas.
Vale relembrar, no entanto, que a instituição precisa elaborar material didático 
específico para esse fim, e essa criação é mais cara, porque precisa ser um material 
adequado, que exige uma equipe multi ou transdisciplinar, que envolve professor 
conteudista, designer pedagógico e a equipe de produção. (Guarezi & Matos, 2012)
E o estudante precisa contar com dispositivos que funcionem de forma adequada 
e com uma boa internet, o que pode causar um aumento de gastos para a aquisição 
desses recursos.
E o que essas características representam?
Essas características mostram claramente que o ensino a distância precisa de um novo 
espaço de aprendizagem para os estudantes, visto que ele acontece em situações 
que não são convencionais porque ocorrem em tempo e espaço diferentes.
Portanto, é preciso reforçar que usar metodologias do ensino presencial convencional 
e seus recursos sem fazer previamente uma readequação para o ensino a distância 
é ir contra as características dessa modalidade. Não podemos esquecer disso. (Guarezi 
& Matos, 2012)
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Em Resumo
Pudemos conhecer melhor sobre as características inerentes ao ensino a distância. 
Sob a ótica da autonomia, analisamos o público alvo e a autoaprendizagem. Sob o 
ponto de vista da comunicação, analisamos o processo de comunicação, a 
dispersão geográfica, a flexibilização e a larga escala, e sob a perspectiva da 
tecnologia, analisamos a mediatização e os menores custos, e finalmente 
enfatizamos que usar as metodologias do ensino presencial, bem como seus 
recursos sem fazer uma adaptação para a EaD é ir contra a estrutura e base do 
ensino a distância, de fato. Precisamos estar atentos a isso.
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Na ponta da língua
https://player.vimeo.com/video/793505911
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Referências Bibliográficas
Guarezi, Rita de Cássia Menegaz & Matos, Márcia Maria de. (2012). Educação a 
distância sem segredos. [livro eletrônico]. Curitiba: InterSaberes.
Maia, Carmem; & Mattar, João. (2007). ABC da EaD. [livro eletrônico]. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall.
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Educação a distância sem segredos
Rita de Cássia Menegaz Guarezi e Márcia Maria de 
Matos
InterSaberes, 2012