Planejamento Inglês 7 ano A, B, C e D - 22 de janeiro a 02 de fevereiro de 2024

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ESCOLA ESTADUAL CASTELO BRANCO
“Exercendo a cidadania Resgatando os valores”
Componente Curricular: Língua Inglesa Área de Conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias.
Professor(a): Wlancley Rosa dos Reis
Composição: Ensino Fundamental de 6º ao 9º ano Serie: 7º Ano A, B, C e D Turmas: Turno: matutino e vespertino
	Data/Aulas
	Habilidades
	Conteúdos
	Metodologia
	Avaliação
	1ª
	(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning; hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no convívio social, para relacionar a linguagem verbal a linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação;
	Greetings
	Iniciaremos nossa aula com uma saudação calorosa, contextualizando os alunos sobre o propósito do dia: revisar o conteúdo de pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto.
Para tornar a revisão mais visual e compreensível, faremos uso de slides interativos. Nesses slides, apresentaremos de maneira clara os conceitos essenciais, destacando exemplos que ilustrem a função gramatical dos pronomes. A inclusão de imagens e ícones facilitará a compreensão visual dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico.
Em seguida, proporemos uma atividade interativa. Os alunos serão divididos em grupos pequenos e receberão cartões contendo frases que envolvem pronomes pessoais. Sua tarefa será identificar se esses pronomes desempenham a função de sujeito ou objeto. Esta atividade estimulará a participação ativa e a aplicação prática do conhecimento.
Posteriormente, promoveremos uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas respostas e justifiquem suas escolhas. Durante esse período, circularemos entre os grupos para esclarecer dúvidas e oferecer orientações adicionais, garantindo que todos compreendam plenamente os conceitos revisados.
Em seguida, apresentaremos exercícios práticos, seja no quadro ou através de slides interativos, nos quais os alunos serão desafiados a preencher lacunas com os pronomes adequados em diferentes contextos. Esta abordagem visa consolidar a aprendizagem por meio de aplicação prática.
Para diversificar a metodologia, introduziremos um vídeo didático curto. Este recurso audiovisual recapitulará os pontos-chave sobre pronomes pessoais, utilizando animações ou situações do cotidiano para tornar o aprendizado mais envolvente.
No encerramento, faremos uma revisão final dos principais pontos abordados na aula, abrindo espaço para perguntas e esclarecimento de dúvidas. Como dever de casa, designaremos uma atividade leve para que os alunos pratiquem individualmente, reforçando a consolidação do conhecimento.
Na adaptação desta aula para alunos especiais, focaremos na melhoria da interpretação, considerando as necessidades específicas dos estudantes. Aqui estão algumas estratégias e ajustes que podem ser implementados:
1. Material Visualmente Acessível:
 - Utilização de slides com cores contrastantes e fontes de fácil leitura para beneficiar alunos com deficiência visual.
 - Incorporação de imagens para reforçar conceitos, auxiliando na compreensão.
2. Adaptação da Atividade Interativa:
 - Permitir que os alunos especiais escolham a forma como desejam participar da atividade em grupo. Pode ser através de comunicação verbal, gestual ou escrita, dependendo das necessidades individuais.
 - Oferecer suportes visuais adicionais, como fichas com elementos táteis ou ilustrações específicas.
3. Uso de Tecnologia Assistiva:
 - Implementar ferramentas tecnológicas que possam apoiar a interpretação, como softwares de leitura de texto ou legendas em tempo real.
4. Avaliação Flexível:
 - Oferecer alternativas para a avaliação, permitindo que os alunos expressem seu entendimento de maneiras diferentes, como por meio de desenhos, áudios ou respostas verbais.
5. Monitoramento Individualizado:
 - Designar um auxiliar educacional para fornecer suporte individualizado aos alunos especiais, auxiliando na compreensão do conteúdo e na participação nas atividades.
6. Incorporação de Interesses Pessoais:
 - Personalizar exemplos e atividades de acordo com os interesses específicos dos alunos especiais, tornando o conteúdo mais relevante e motivador.
7. Pausas e Ritmo Personalizado:
 - Permitir pausas quando necessário e ajustar o ritmo da aula de acordo com as necessidades individuais dos alunos especiais, proporcionando tempo suficiente para processamento e compreensão.
8. Comunicação Clara e Direta:
 - Utilizar uma linguagem clara e direta, evitando complexidades desnecessárias, garantindo que as instruções e informações sejam compreendidas facilmente.
9. Feedback Construtivo e Positivo:
 - Fornecer feedback construtivo e positivo, destacando conquistas e oferecendo orientações claras para melhorias na interpretação.
Ao implementar essas estratégias, a aula será adaptada de forma a atender às necessidades específicas dos alunos especiais, focando na melhoria da interpretação e garantindo uma experiência inclusiva e enriquecedora para todos os estudantes.
Referencias:
https://drive.google.com/drive/folders/146Uv6vgeD54CF2CAfpwYsZnDlA78fyMX
	Os conteúdos anotados nos cadernos dos estudantes serão vistados e utilizados como nota parcial de um dos instrumentos do bimestre.
	2ª
	(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning; hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no convívio social, para relacionar a linguagem verbal a linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação;
	Greetings
	Iniciar a aula com uma breve saudação e estabelecer uma atmosfera positiva para a revisão.
Apresentar o objetivo da aula, que é revisar o conteúdo de Pronomes Interrogativos do 6º ano de forma leve e interativa.
Utilizar slides para introduzir os conceitos básicos de pronomes interrogativos, destacando exemplos e estruturas gramaticais. Reforçar a importância desse conhecimento para a construção de perguntas em inglês.
Promover uma discussão em sala de aula, incentivando os alunos a compartilharem suas experiências e dúvidas sobre o tema. Criar um ambiente de colaboração para a troca de conhecimentos.
Propor atividades práticas, como jogos educativos e exercícios em grupo, para aplicação dos pronomes interrogativos de maneira contextualizada. Isso permitirá que os alunos pratiquem a utilização dos pronomes de forma dinâmica.
Realizar uma análise coletiva dos resultados das atividades, esclarecendo dúvidas comuns e destacando pontos importantes. Utilizar os slides para reforçar conceitos-chave.
Incluir exemplos do uso de pronomes interrogativos em situações do cotidiano e diálogos simples para tornar o aprendizado mais prático e significativo.
Incorporar recursos visuais adicionais, como vídeos curtos ou imagens, para diversificar as abordagens de aprendizagem e manter o interesse dos alunos.
Encerrar a aula com um resumo dos pontos-chave, reforçando a importância dos pronomes interrogativos na formação de perguntas em inglês.
Estimular os alunos a fazerem perguntas e esclarecerem dúvidas, criando um ambiente aberto para a expressão de ideias e inseguranças.
Reforçar a ideia de continuidade do aprendizado, incentivando os alunos a revisarem o conteúdo por meio de exercícios complementares e materiais online.
Na adaptação desta aula para alunos especiais, focaremos na melhoria da interpretação, considerando as necessidades específicas dos estudantes. Aqui estão algumas estratégias e ajustes que podem ser implementados:
1. Material Visualmente Acessível:
 - Utilização de slides com cores contrastantes e fontes de fácil leitura para beneficiar alunos com deficiência visual.
 - Incorporação de imagens para reforçar conceitos, auxiliando na compreensão.
2. Adaptação da Atividade Interativa:
 - Permitir que os alunos especiais escolham a forma como desejam participar da atividade em grupo. Pode ser através de comunicação verbal, gestual ou escrita, dependendo das necessidades individuais.
 - Oferecer suportes visuais adicionais, como fichas com elementos táteis ou ilustrações específicas.3. Uso de Tecnologia Assistiva:
 - Implementar ferramentas tecnológicas que possam apoiar a interpretação, como softwares de leitura de texto ou legendas em tempo real.
4. Avaliação Flexível:
 - Oferecer alternativas para a avaliação, permitindo que os alunos expressem seu entendimento de maneiras diferentes, como por meio de desenhos, áudios ou respostas verbais.
5. Monitoramento Individualizado:
 - Designar um auxiliar educacional para fornecer suporte individualizado aos alunos especiais, auxiliando na compreensão do conteúdo e na participação nas atividades.
6. Incorporação de Interesses Pessoais:
 - Personalizar exemplos e atividades de acordo com os interesses específicos dos alunos especiais, tornando o conteúdo mais relevante e motivador.
7. Pausas e Ritmo Personalizado:
 - Permitir pausas quando necessário e ajustar o ritmo da aula de acordo com as necessidades individuais dos alunos especiais, proporcionando tempo suficiente para processamento e compreensão.
8. Comunicação Clara e Direta:
 - Utilizar uma linguagem clara e direta, evitando complexidades desnecessárias, garantindo que as instruções e informações sejam compreendidas facilmente.
9. Feedback Construtivo e Positivo:
 - Fornecer feedback construtivo e positivo, destacando conquistas e oferecendo orientações claras para melhorias na interpretação.
Ao implementar essas estratégias, a aula será adaptada de forma a atender às necessidades específicas dos alunos especiais, focando na melhoria da interpretação e garantindo uma experiência inclusiva e enriquecedora para todos os estudantes.
Referencias:
https://drive.google.com/drive/folders/146Uv6vgeD54CF2CAfpwYsZnDlA78fyMX
	Nesta aula será avaliado a participação e interação durante a explicação do conteúdo e resolução das atividades.
Os vistos serão utilizados como parte de um dos instrumentos de avaliação do bimestre.
	3ª
	(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas, usando Do you understand me? / Can you help me? / Can I go to the restroom?
	useful expressions and Personal Pronouns.
	Para iniciar, os alunos serão recepcionados com uma saudação amigável e motivadora, seguida da apresentação do objetivo da aula: revisar os principais conceitos de classes gramaticais aprendidos no 6º ano de Língua Inglesa.
O professor introduzirá o conteúdo por meio de slides interativos, nos quais serão apresentadas de forma visual e dinâmica as diferentes classes gramaticais estudadas anteriormente, como substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, preposições e conjunções.
Após a apresentação, será conduzida uma breve revisão dos conceitos, incentivando os alunos a recordarem e compartilharem o que aprenderam no ano anterior. Perguntas interativas serão feitas para estimular a participação e a interação entre os estudantes.
Uma atividade prática será proposta para consolidar o conhecimento. Os alunos serão divididos em grupos e receberão uma lista de palavras em inglês. A tarefa consistirá em classificar cada palavra na respectiva classe gramatical. Os grupos serão encorajados a discutir e justificar suas escolhas.
Durante a atividade, o professor circulará pela sala para oferecer suporte, esclarecer dúvidas e fornecer feedback construtivo. Esse momento prático visa reforçar a compreensão do conteúdo de uma maneira mais aplicada.
Em seguida, será realizada uma discussão em sala de aula para revisar as respostas e abordar eventuais dúvidas. O professor incentivará os alunos a explicarem suas escolhas, promovendo o entendimento conceitual.
Para finalizar, será apresentado um resumo dos pontos-chave da aula por meio de slides, destacando os principais conceitos de classes gramaticais. Os alunos serão encorajados a anotar as informações relevantes em seus cadernos.
A aula será encerrada com um lembrete sobre a importância do conhecimento das classes gramaticais para a compreensão e produção de textos em inglês. O professor estará aberto a perguntas finais antes de despedir os alunos, criando um ambiente acolhedor e estimulante para o aprendizado contínuo.
	Nesta aula será avaliado a participação e interação durante a explicação do conteúdo.
	4ª
	(GO-EF06LI28) Distinguir e usar os pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto em diferentes textos orais e/ou escritos, para compreender o processo comunicativo.
	useful expressions and Personal Pronouns.
	Dando continuidade ao conteúdo da aula anterior, nesta aula o professor irá aplicar atividades de fixação aos estudantes, para que eles anotem e respondam em seus cadernos. As atividades serão anotadas no quadro e em seguida explicadas pelo professor.
No decorrer da resolução das atividades o professor irá tirar possíveis dúvidas que forem surgindo.
Ao finalizar o professor irá fazer a correção e vistar os cadernos.
Observação: As atividades e textos deveram ser adaptadas ou reduzidas visando a alfabetização, conforme as necessidades especiais de cada estudante.
Referencias:
https://drive.google.com/drive/folders/146Uv6vgeD54CF2CAfpwYsZnDlA78fyMX
	Nesta aula será avaliado a participação e interação durante a explicação do conteúdo e resolução das atividades.
Os vistos serão utilizados como parte de um dos instrumentos de avaliação do bimestre.
	5ª
	
	
	
	
	6ª
	
	
	
	
	7ª
	
	
	
	
	8ª
	
	
	
	
Assinatura do (a) Professor (a): __________________________________________________ Data: ____/_____/_____
Assinatura do (a) Coordenador Pedagógico: _________________________________________ Data: ____/____/_____