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23/02/2024, 16:47 Aluno AVA
https://dombosco.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 1/5
QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
Quanto aos tipos de atividades que podem compor o portfólio como estratégia avaliativa no
ensino superior, é correto afirmar que:
a ) a composição do portfólio depende da área de conhecimento. Em cursos de exatas, por
exemplo, as atividades devem ser restritas ao cálculo.
b ) podem compor o portfólio somente produções escritas, pois no ensino superior são as
mais relevantes.
c ) podem compor o portfólio atividades que demonstrem que o aluno desenvolveu raciocínio
lógico, reflexão e argumentação.
d ) para que o aluno tenha mais oportunidade de ser melhor avaliado é interessante ter várias
produções gráficas.
e ) podem compor o portfólio produções escritas, desenhos, áudios, vídeos, imagem,
gráfico, entre outros.
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QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
É preciso que a avaliação, possibilite condições para o estudante também se avaliar e
aprender com ela. Para isso é preciso que:
a ) sejam utilizados instrumentos variados, mas um único critério avaliativo para não
confundir o aluno.
b ) seja utilizado um único instrumento, favorecendo a assimilação do formato pelo aluno.
c ) os instrumentos sejam diversificados e os critérios avaliativos sejam claros e bem
definidos.
d ) os instrumentos de avaliação sejam diversificados, ficando a definição dos critérios
avaliativos por conta do aluno.
e ) os instrumentos avaliativos sejam de fácil compreensão, com baixo nível de complexidade.
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QUESTÃO 3
Que fatores justificam a utilização de metodologias ativas?
a ) O principal fator para o uso de metodologias ativas no ensino superior é tornar o
processo ensino e aprendizagem mais moderno, empreendendo maior dinamicidade
às aulas.
b ) O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o aluno tenha
controle sobre o processo de ensino e aprendizagem, com autonomia e sem precisar do
auxílio do professor.
c ) O principal fator para se utilizar metodologias ativas em sala de aula é tornar o ensino
mais atraente ao aluno, pois é comum os alunos estarem pouco interessados na aula.
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d ) O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que professor possa ter
mais controle sobre os alunos, pressionando-os a pensarem por si mesmo.
e ) O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o aluno
compreenda os aspectos teóricos de um determinado conteúdo, sendo capaz de
aplicá-lo em situações reais.
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QUESTÃO 4
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
Nos novos contextos sociais estamos aprendendo sempre. Porém, muitas vezes, sem haver
uma terminalidade para os estudos, aprendemos mesmo na idade adulta, o que, no entanto,
demanda uma especificidade para o aprender. Este entendimento relaciona-se a:
a ) Autonomia.
b ) Pedagogia.
c ) Didática.
d ) Metodologia.
e ) Andragogia.
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QUESTÃO 5
QUESTÃO 6
Qual é o principal fundamento da metodologia ativa?
a ) A metodologia ativa traz como inovação a necessidade de uma nova postura do aluno,
mais ativo e participante em direção à construção do conhecimento, o professor se torna
um observador deste processo, sendo pouco exigido no caso dos bons alunos.
b ) A metodologia ativa põe o professor na centralidade do processo ensino e aprendizagem,
e requer dele maior envolvimento com sua formação docente, buscando se atualizar para
ter mais conhecimento e conseguir transmiti-los em sala de aula adequadamente.
c ) A metodologia ativa coloca professor e alunos na mesma posição, como iguais, na
construção do conhecimento. No entanto, o que irá ser determinante é o quanto o
professor está preparado para repassar os conhecimentos aos seus alunos.
d ) A metodologia ativa põe o aluno na centralidade do processo ensino e
aprendizagem, e requer dele uma postura mais ativa em direção à construção do
conhecimento e utiliza elementos que conferem maior significação ao aprendizado.
e ) A metodologia ativa põe o aluno na centralidade do processo ensino e
aprendizagem e requer do professor uma postura mais ativa, mais crítica e mais
exigente, buscando selecionar atividades significativas que favoreçam o
aprendizado do estudante.
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QUESTÃO 7
Qual era a estratégia utilizada pelas universidades europeias, durante a Idade Média, para
avaliar seus estudantes?
a ) Utilizavam-se de exercícios orais para verificação da assimilação dos conteúdos
pelo aluno.
b ) A prova escrita era a estratégia mais comum, assim como ainda é nos dias de hoje.
c ) utilizavam-se de autoavaliação, cada aluno devia refletir sobre seu desempenho e
dedicação.
d ) O estudante era avaliado por meio de sua participação e envolvimento nas atividades de
metodologias ativas.
e ) A prova era bastante elaborada e o mais difícil possível. Em geral eram provas
discursivas.
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As universidades, na Idade Média, utilizavam-se de provas orais para avaliar os
alunos, assim como também os jesuítas se utilizaram bastante dessa estratégia. A
avaliação era somente do aprendizado, não havia autoavaliação, ou metodologias
ativas naquele contexto e as provas escritas e discursivas ainda não eram usuais.
QUESTÃO 8
Considere a afirmativa a seguir.
Embora o professor, mestre ou doutor, esteja legalmente habilitado para a docência no ensino
superior, muitas vezes, não está preparado para as especificidades da atividade docente.
Essa afirmativa é verdadeira ou falsa? Por quê?
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a ) É falsa, pois os programas de pós-graduação, tanto nos cursos de mestrado quanto de
doutorado, têm foco na ação docente, investindo particularmente na formação de
professores do ensino superior.
b ) É verdadeira, pois, independentemente do foco dos programas de pós-graduação, quem
cursa mestrado ou doutorado já tem conhecimentos profissionais e quem sabe fazer sabe
ensinar.
c ) É verdadeiro, pois os programas de pós-graduação são formados por professores mestres
e doutores, que, por si só, já são um bom exemplo de como dar boas aulas.
d ) É verdadeira, pois os programas de pós-graduação priorizam a pesquisa e a
produção do conhecimento, muitas vezes, sendo relegada a um segundo plano a
docência, que requer saberes específicos.
e ) É falsa, pois nos programas de pós-graduação há profissionais de diferentes áreas, o que
lhes propicia conhecimentos diversos, que podem ser bem empregados na sala de aula.
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QUESTÃO 9
Assinale a alternativa que completa corretamente o conceito a seguir.
Uma concepção emancipadora de avaliação à serviço da aprendizagem tem como premissa:
a ) estar centrada na busca por novas formas de avaliar o aprendizado do aluno, partindo do
entendimento que a prática docente já está emancipada e adequada ao processo.
b ) focar na investigação do processo, avaliando ensino e aprendizagem, contudo,
tendo a clareza de que a responsabilidade pelo bom desempenho é do aluno.
c ) estar centrada também no ensino, não somente no aprendizado, e não minimiza a
participação do aluno, que deve estar comprometido com sua aprendizagem.
d ) focar a ação docente no sentido de garantir maior participação do aluno durante as aulas,
o que deve resultar no melhor desempenho do estudante.
e ) estar centrada em analisar tanto o ensino quanto a aprendizagem, sem, contudo, perder
de vista que a responsabilidade por bons resultados é somente do professor.
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QUESTÃO 10
Que elemento é necessário para que a avaliação se constituacomo norte do processo
educativo, orientando a prática docente em conformidade com as necessidades apresentadas
pelo estudante?
a ) Um grande número de provas, dessa forma o aluno terá mais chances de ter um bom
desempenho, independentemente do nível da prova.
b ) Provas fáceis e flexíveis, que permitam que todos os estudantes consigam bons
resultados.
c ) A clareza quanto à concepção de avaliação que embasa a prática do professor.
d ) As boas notas do aluno. Se as notas não estão boas, é sinal de que o problema está no
aluno.
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e ) Provas rígidas e bem preparadas, com diferentes modelos para a mesma turma, evitando
a cola