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ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS
TRANSCREVENDO ADIVINHAS E ANEDOTAS
2º ANO
AULA 18 – 4º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA 
Currículo em Ação
Caderno do Estudante, páginas 141 a 142.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/07/2023071-EFAI_SP_2ANO_2VOL_CE_miolo-P2.pdf
CONTEÚDO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PRODUÇÃO ESCRITA DE ANEDOTAS E ADIVINHAS;
SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS E FRASES;​
LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS;​
PONTUAÇÃO.
LER, COMPREENDER E PRODUZIR TEXTOS DE ANEDOTAS E ADIVINHAS; ​
REFLETIR SOBRE O USO DE ALGUMAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS (LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS, SEGMENTAÇÃO ENTRE PALAVRAS) E PONTUAÇÃO.​
PRODUZIR, EM COLABORAÇÃO COM COLEGAS E COM A AJUDA DO PROFESSOR, ADIVINHAS E ANEDOTAS.
EF02LP01B – Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.
EF02LP08A – Segmentar corretamente as palavras. 
EF02LP08B – Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto-final utilizando letra maiúscula no início de frases. 
EF02LP09 – Pontuar os textos produzidos, usando diferentes sinais de pontuação (ponto-final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgula e reticências), segundo as características próprias dos diferentes gêneros. 
EF12LP03 – Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos de tradição oral que se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, entre outros), observando as características dos gêneros: estrutura composicional, espaçamento entre as palavras (segmentação), escrita das palavras e pontuação.
VOCÊ PODERIA DIZER UMA SEMELHANÇA ENTRE ADIVINHA E ANEDOTA? 
E UMA DIFERENÇA, ALGUÉM SE LEMBRA?
PARA COMEÇAR
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
1. EM DUPLA, COMPLETE O QUADRO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDE.
	ADIVINHAS E ANEDOTAS	
	SEMELHANÇAS 	 DIFERENÇAS
		
PARA COMEÇAR
	ADIVINHAS E ANEDOTAS	
	SEMELHANÇAS 	 DIFERENÇAS
	SÃO TEXTOS CURTOS QUE TÊM O OBJETIVO DE DIVERTIR.	A ADIVINHA FAZ UMA PERGUNTA E A ANEDOTA CONTA UMA PEQUENA HISTÓRIA.
1. EM DUPLA, COMPLETE O QUADRO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDE.
PARA COMEÇAR
QUANDO INICIAMOS A ESCRITA DE UMA ADIVINHA, ANEDOTA OU ALGUM OUTRO TEXTO, COMO DEVE SER A LETRA INICIAL DA PRIMEIRA PALAVRA?
PARA COMEÇAR
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
QUANDO NOMES PRÓPRIOS, COMO JOÃOZINHO, ROSA E PEDRINHO ESTÃO EM ADIVINHAS E ANEDOTAS ESCRITAS, A PRIMEIRA LETRA DE CADA UM DESSES NOMES DEVERÁ SER MAIÚSCULA OU MINÚSCULA?
PARA COMEÇAR
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
2. AGORA, RESPONDA MARCANDO COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA. 
AO INICIAR FRASES OU EM NOMES PRÓPRIOS, UTILIZAMOS LETRAS: 
[ ] MAIÚSCULAS.  [ ] MINÚSCULAS. 
PARA COMEÇAR
2. AGORA, RESPONDA MARCANDO COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA. 
AO INICIAR FRASES OU EM NOMES PRÓPRIOS, UTILIZAMOS LETRAS: 
[ ] MAIÚSCULAS.  [ ] MINÚSCULAS. 
X
PARA COMEÇAR
O HUMOR DE ALGUMAS ADIVINHAS E ANEDOTAS ESTÁ NA PRONÚNCIA DE ALGUMAS PALAVRAS, PORTANTO, QUANDO ELAS ESTÃO ESCRITAS, O QUE DEVEMOS FAZER PARA QUE O LEITOR CONSIGA IDENTIFICAR MELHOR QUANDO COMEÇA E QUANDO TERMINA UMA PALAVRA?
PARA COMEÇAR
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
UTILIZAMOS UM ESPAÇO EM BRANCO NAS FRASES PARA SEPARAR:
[ ] A PONTUAÇÃO.  [ ] AS PALAVRAS. 
PARA COMEÇAR
X
UTILIZAMOS UM ESPAÇO EM BRANCO NAS FRASES PARA SEPARAR:
[ ] A PONTUAÇÃO.  [ ] AS PALAVRAS. 
PARA COMEÇAR
QUANDO TRANSCREVEMOS AS ADIVINHAS, A PRIMEIRA FRASE DELAS, QUE É UMA PERGUNTA, DEVE SER ESCRITA USANDO QUAL PONTO?
PARA COMEÇAR
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
NO TEXTO DE UMA ADIVINHA ESCRITA, A RESPOSTA PODE APENAS RESPONDER AO DESAFIO FEITO OU DEMONSTRAR MUITO ENTUSIASMO COM A DESCOBERTA. 
QUAIS SINAIS DE PONTUAÇÃO DEVEMOS UTILIZAR PARA CADA UM DESSES CASOS?
PARA COMEÇAR
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
C. PARA REALIZAR UMA PERGUNTA, UTILIZAMOS O:
[ ] PONTO-FINAL. 
[ ] PONTO DE EXCLAMAÇÃO. 
[ ] PONTO DE INTERROGAÇÃO.
PARA COMEÇAR
X
C. PARA REALIZAR UMA PERGUNTA, UTILIZAMOS O: 
[ ] PONTO-FINAL. 
[ ] PONTO DE EXCLAMAÇÃO. 
[ ] PONTO DE INTERROGAÇÃO.
PARA COMEÇAR
VAMOS RELEMBRAR O QUE SÃO CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS?
O QUE É?
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/student-ilustração-royalty-free/166082234
USO DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS
SEGMENTAÇÃO CONVENCIONAL DE PALAVRAS:
A SEGMENTAÇÃO DAS PALAVRAS É UM RECURSO QUE FACILITA, NA LEITURA, O ACESSO AO SIGNIFICADO. 
DESTA FORMA, A SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS ADQUIRE O MESMO VALOR DA PONTUAÇÃO, JÁ QUE AMBAS SÃO PISTAS QUE ORIENTAM O LEITOR A PERCORRER A ESCRITA.
É TAMBÉM A CAPACIDADE DE GRAFAR AS PALAVRAS SEPARANDO-AS POR MEIO DE UM ESPAÇO EM BRANCO QUANDO ESTÃO ESCRITAS.
MARCAM ONDE COMEÇAM E ONDE TERMINAM AS PALAVRAS.
O QUE É?
https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/segmentacao-de-palavras
AS LETRAS MAIÚSCULAS SÃO USADAS NO INÍCIO DAS FRASES, NOS NOMES PRÓPRIOS E NAS SIGLAS, SÍMBOLOS E ABREVIATURAS.
EXEMPLO: Fui passear na casa da tia Mariana e brinquei com sua gatinha Mimi.
USO DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS
O QUE É?
TEXTO
https://escolakids.uol.com.br/portugues/maiuscula-e-minúscula.htm
ANIMAÇÃO: Esmaecer
PARA ESCREVER NOMES DE COISAS OU OBJETOS, USAMOS LETRA MINÚSCULA. ELES SÃO CHAMADOS DE NOMES COMUNS E, POR ISSO, SÃO ESCRITOS COM LETRAS MINÚSCULAS. 
EXEMPLO: Ontem, tomei sorvete de chocolate.
USO DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS
O QUE É?
TEXTO
https://escolakids.uol.com.br/portugues/maiuscula-e-minúscula.htm
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
SINAIS DE PONTUAÇÃO SÃO SINAIS GRÁFICOS QUE CONTRIBUEM PARA A COERÊNCIA E A COESÃO DE TEXTOS E A COMPREENSÃO DA INTENCIONALIDADE DAS FRASES.
USO DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS
O QUE É?
https://www.todamateria.com.br/sinais-de-pontuacao/
O PONTO-FINAL É UTILIZADO PARA TERMINAR A IDEIA OU DISCURSO.
O PONTO DE EXCLAMAÇÃO É UTILIZADO PARA EXCLAMAR. EXPRESSA SURPRESA, DESEJO, SUSTO, ORDEM, ENTUSIASMO, ESPANTO. UTILIZA-SE NO FINAL DAS FRASES.
O PONTO DE INTERROGAÇÃO É UTILIZADO PARA INTERROGAR, PERGUNTAR. UTILIZA-SE NO FINAL DAS FRASES.
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USO DAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS
O QUE É?
TEXTO
https://www.todamateria.com.br/sinais-de-pontuacao/
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafos.
1. EM CASA, PESQUISE E ESCREVA UMA ADIVINHA OU UMA ANEDOTA.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PRATICANDO
RESPOSTA PESSOAL.
1. EM CASA, PESQUISE E ESCREVA UMA ADIVINHA OU UMA ANEDOTA.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PRATICANDO
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. EM SALA, ESCUTE A ADIVINHA OU ANEDOTA QUE SUA DUPLA VAI CONTAR PARA VOCÊ E FAÇA A TRANSCRIÇÃO A SEGUIR.
PRATICANDO
RESPOSTA PESSOAL.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. EM SALA, ESCUTE A ADIVINHA OU ANEDOTA QUE SUA DUPLA VAI CONTAR PARA VOCÊ E FAÇA A TRANSCRIÇÃO A SEGUIR.
PRATICANDO
1. RESPONDA ÀS PERGUNTAS A SEGUIR E COMPARTILHE AS RESPOSTAS COM A TURMA. 
SISTEMATIZANDO 
O QUE VOCÊ ACHOU DA ATIVIDADE? 
______________________________________________________________________________________________________________
FOI FÁCIL TRANSCREVER O TEXTO TRAZIDO PELO(A) COLEGA? FOI DIFÍCIL? POR QUAIS MOTIVOS? 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________APRESENTE A TRANSCRIÇÃO QUE VOCÊ FEZ DA ANEDOTA PARA A TURMA.
SISTEMATIZANDO 
CHEGOU O MOMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO!
PREENCHA O QUADRO DE ACORDO COM SEUS CONHECIMENTOS ATUAIS.
SISTEMATIZANDO 
LEMOS, COMPREENDEMOS E PRODUZIMOS TEXTOS DE ANEDOTAS E ADIVINHAS; ​
REFLETIMOS SOBRE O USO DE ALGUMAS CONVENÇÕES ORTOGRÁFICAS (LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS, SEGMENTAÇÃO ENTRE PALAVRAS) E PONTUAÇÃO.​
O QUE APRENDEMOS HOJE?
PESQUISE COM SUA FAMÍLIA OUTRAS ADIVINHAS E ANEDOTAS.
REGISTRE-AS EM SEU CADERNO PARA COMPARTILHAR POSTERIORMENTE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.
APROFUNDANDO 
ANIMAÇÃO: esmaecer por parágrafo.
BARROS, Jussara. Maiúscula e Minúscula. In: Escola Kids. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/maiuscula-e-minúscula. Acesso em: 20 set. 2023.
CARVALHO, Gilcinei Teodoro. Segmentação de Palavras. In: Glossário Ceale. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/segmentacao-de-palavras. Acesso em: 20 set. 2023.
DIANA, Daniela. Sinais de Pontuação. In: Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sinais-de-pontuacao/. Acesso em: 20 set. 2023.
REFERÊNCIAS
Material Educacional Nova Escola: 2o ano: Volume 2. Ensino Fundamental: Caderno do Estudante: São Paulo / [organização Associação Nova Escola]. – 1 ed. – São Paulo: Associação Nova Escola: Governo do Estado de São Paulo, 2022.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 a 16 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/cry-love-ilustração-royalty-free/96420730
Slides 17 a 22 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/student-ilustração-royalty-free/166082234
Slides 19 e 20 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/italics-typography-icon-ilustração-royalty-free/1129477345
Slides 23 e 26 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/father-and-son-reading-a-book-ilustração-royalty-free/1011366120
Slides 27 e 28 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/multiethnic-classroom-ilustração-royalty-free/165719999
Slide 31 – https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustração/father-doing-homework-assignment-with-son-ilustração-royalty-free/1251526322
REFERÊNCIAS