A discalculia é considerada um distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente nas

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A discalculia é considerada um “distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente nas competências de matemática de alunos que, em outros aspetos, são normais” (REBELO, 1998, p. 230).
A discalculia é considerada um “distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente nas competências de matemática de alunos que, em outros aspetos, são normais” (REBELO, 1998, p. 230).
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MAPA – CBIO - EDUCAÇÃO INCLUSIVA E INTEGRAÇÃO SOCIAL - 51/2024
A discalculia é considerada um “distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente nas competências de matemática de alunos que, em outros aspetos, são normais” (REBELO, 1998, p. 230).
  
REBELO, J. A. (1998a). Dificuldades de Aprendizagem em Matemática: as suas relações com problemas emocionais. Coimbra: Revista Portuguesa de Pedagogia, 2, 227-249.
 
Para Bridi (2016, p.259), a discalculia:
Não é uma doença generalizada do campo do aprender, é um transtorno específico de aprendizagem, com prejuízo na matemática, com consequências graves em todo o processo de aprendizagem, e na constituição do sujeito, quando não percebida, diagnosticada e tratada adequadamente.
 
  
BRIDI, C. A. F. et al. Discalculia e intervenção psicopedagógica: Alan O aprendiz na conexão dos números. In: ROTTA, N. T; BRIDI, C. A. F; BRIDI, F. R. S. Neurologia e aprendizagem: abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016, cap.16, p. 257-271.
 
Levando em consideração as características da discalculia, assista o vídeo: A Discalculia - by Diana T. Coelho, disponível em:   
 • A Discalculia - by Diana T. Coelho   (link do vídeo também disponível no Material da disciplina), descreva duas dificuldades apresentadas pelo personagem e proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às necessidades do mesmo e justifique porquê as utilizou.
Você realizará esse Mapa baseando-se no tópico 2 da Unidade 3 do livro didático: Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na sala de aula comum.
 
 
Levando em consideração os aspectos propostos, elabore um texto dissertativo de no mínimo 10 e nó máximo 25 linhas, seguindo as seguintes orientações:
 
a. Assista o vídeo e selecione duas dificuldades apresentadas pelo personagem, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante;
 
b. Estabeleça uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às necessidades do mesmo e justifique porquê as utilizou;
 
c. Justifique o porquê de sua estratégia de trabalho na sala de aula, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.
 
Atente-se às orientações:
- Para responder as questões é imprescindível que atente-se as Unidades do livro da disciplina referente ao abordado nesta atividade, assista às aulas conceituais e ao filme.
- O formulário em que as respostas deverão ser digitadas está disponível no ambiente da disciplina, na pasta “Material da disciplina” e vídeo explicativo, na Sala do Café.
- Após concluir o MAPA, salve e envie o arquivo em formato de documento Word.
- Antes de finalizar sua atividade certifique-se de que o arquivo anexado corresponde ao arquivo correto. Para não correr o risco de encaminhar o arquivo errado renomeie o formulário com um nome específico e fácil de identificar.
- Siga as normas da ABNT, utilizando letra Arial ou Times New Roman 12, com espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.