Avaliação Diagnóstica História 9 ANO

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HABILIDADES CONTEMPLADAS NA ATIVIDADE
 
ANO ESCOLAR: 9º ANO
 
● COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
 
 
⮚ UNIDADES TEMÁTICAS: O MUNDO CONTEMPORÂNEO E OS PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA NAS AMÉRICAS
⮚ OBJETIVO DE CONHECIMENTO: A questão do iluminismos e seus impactos na sociedade.
 
⮚ HABILIDADE(S) referente ao ano anterior (8º ANO):
EF08HI01X Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e suas contribuições para a organização do mundo contemporâneo.
EF08HI03X Analisar os impactos da Revolução Industrial, suas transformações tecnológicas na produção e circulação de povos, produtos e culturas e na formação de estruturas sociais desiguais evidenciando os movimentos sociais para a conquista de direitos trabalhistas, a explosão do consumo e o processo do crescimento urbano desordenado.
EF08HI12 Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
	NOME DA instituição de ensino 
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Professor: ________________________________________ Data: ____/____/2023
Aluno (a) : ________________________________________ Série: ___° Ano – Turma: ____ Turno: __________
Responda as alternativas
QUESTÃO 01
(E.M. Dom Oscar/ CEMPA/Adaptada) Leia o trecho sobre, a Revolução Industrial:
“Chamamos de Revolução Industrial ao conjunto de mudanças ocorridas na produção de mercadorias e no modo de viver das pessoas na Inglaterra, na segunda metade do século XVIII, e que se expandiu para outros países no século XIX. Não estamos falando de uma revolução como uma revolta política, e sim no sentido de profundas transformações socioeconômicas e tecnológicas.”
Adaptado do texto: REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS E SOCIEDADE
Humberto de Faria Santos Disponível em: http://intranet.fainam.edu.br/acesso_site/fia/academos/revista2/6.pdf
Sobre a Revolução Industrial analise as proposições:
I - Foi uma necessidade da burguesia que, para implantar a industrialização, acabou com o poder político absoluto da monarquia.
II - A máquina a vapor e o tear hidráulico foram importantes fatores técnicos que substituíram a força física pela força mecânica, colaborando para o aumento da produção e diminuição de custos com mão de obra.
III - Triunfo da ideologia neoliberal e mercantilista;
IV- Fortalecimento do sistema familiar de produção;
V- Fim da hegemonia marítima.
 
Após analisar as afirmativas ao lado, marque a opção CORRETA:
(A) As alternativas I e II estão corretas.
(B) Apenas a alternativa I está correta.
(C) As alternativas II, III, IV e V estão corretas.
(D) As alternativas IV e V estão corretas
 
QUESTÃO 02
Leia o trecho e depois assinale a alternativa correta:
“Foi um movimento intelectual que ocorreu na Europa, no século XVIII. Os intelectuais que participaram desse movimento pretendiam trazer à luz novos conhecimentos, “iluminando” a sociedade. Essa ideia de “iluminação”, de trazer à luz, foi inspirada pela filosofia antiga, particularmente a de Platão, que via a “luz” como imagem ou símbolo do conhecimento verdadeiro”.
O trecho apresenta características:
(A) do Iluminismo.
(B) da Revolução Industrial.
(C) do Renascimento.
(D) da Revolução Francesa.
QUESTÃO 03
Leia o trecho e depois assinale a alternativa correta:
“Desde a Idade Média, a maior parte dos produtos manufaturados eram feitos por artesãos das corporações de ofício. Nos séculos XVI e XVII, em um contexto de expansão das atividades comerciais na Europa, a produção manufatureira entrou na fase do sistema doméstico. Nesse sistema, o artesão trabalhava em casa, auxiliado pela família, produzindo a encomenda de empresários que lhe forneciam matéria-prima e combinavam a realização de determinada tarefa em troca de um pagamento”.
O trecho e a figura referem-se à produção:
(A) manufatureira, de trabalho manual com uso de instrumentos simples.
(B) industrializada, com o uso do início ao fim de máquinas industriais.
(C) de maquinofatura, com uso de máquinas controladas por força humana.
(D) robotizada, com uso exclusivo de máquinas robóticas modernas.
 
A) I, III e IV 	B) II, III e IV
C) I e IV 	D) Todas as afirmativas.
 
QUESTÃO 04
Leia o trecho e depois assinale a alternativa correta:
“Foi um acontecimento que se deu na passagem de 1807 e 1808 e foi consequência da invasão de Portugal por tropas francesas durante o período napoleônico. Para evitar ser capturado pelas tropas de Napoleão, D. João (futuro D. João VI) ordenou a mudança da corte para o Brasil. Esse episódio transformou o Rio de Janeiro na capital do Reino de Portugal e trouxe transformações profundas para o Brasil, tanto no aspecto econômico, quanto no social e no político”.
O trecho e a figura referem-se:
(A) à vinda de Pedro Álvares Cabral ao Brasil.
(B) à vinda da realeza espanhola ao Brasil.
(C) à vinda da corte portuguesa ao Brasil.
(D) à vinda de Napoleão Bonaparte ao Brasil.
QUESTÃO 05
A transferência da Corte portuguesa para o Brasil teve consequências no processo de independência política brasileira, de modo que:
(A) foi possível ao governo controlar o processo de independência do Brasil, que acabou ocorrendo de maneira lenta e gradualmente.
(B) a presença da monarquia no Brasil estimulou numa pacificação entre Portugal e a família real, resultando num país livre e independente.
(C) os brasileiros rebelaram-se e conquistaram a independência e democracia momentos depois da chegada da família real portuguesa.
(D) a presença da Corte possibilitou um grande desenvolvimento econômico, político e cultural na Colônia, resultando no sentimento autonomista entre os brasileiros.
QUESTÃO 06
Não está entre as características do iluminismo:
a) racionalismo b) absolutismo c) crença no progresso
QUESTÃO 07
O documento Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão foi uma influência direta dos ideais iluministas na Europa. Esse documento se relaciona a qual acontecimento:
a) Revolução Inglesa b) Revolução Americana c) Revolução Francesa
QUESTÃO 08
Filosofo que foi responsável por organizar o modelo político divido em três poderes: Executivo, Legislativo e Judiciário: 
a) Montesquieu 
b) Rousseau 
c) John Locke
Caro professor (a), 
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