Cultura e Sociedade na Modernidade Avaliação Final

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27/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Fernanda de Paula (2659413)
Disciplina: Cultura e Sociedade na Modernidade (HID04)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649525) ( peso.:3,00)
Prova: 25548784
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A partir dos projetos de modernidade, as concepções e formulações de Estado (governo) ganharam cada vez mais desdobramentos. O modelo
de democracia foi retomado e gradualmente consolidado nos países ocidentais. O voto se tornou a forma de participação popular, no qual
ocorre a eleição dos representantes políticos. Logo, Barão de Montesquieu (1689-1755) formulou a tripartição harmônica de poderes em
Executivo, Legislativo e Judiciário no interior dos governos, sendo que cada poder comportaria atribuições e componentes específicos. Com
relação às funções dos poderes no interior do governo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Poder Executivo.
II- Poder Legislativo.
III- Poder Judiciário.
(    ) Poder responsável por elaborar, discutir e votar as leis. Encarregado também de fiscalizar e administrar a atuação do Poder Executivo. 
(    ) Este poder é encarregado de administrar e aplicar as leis que foram anteriormente discutidas e aprovadas.
(    ) Poder responsável por verificar o cumprimento das leis, e por outro lado exigir, em nome da lei, a efetivação das mesmas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I.
 b) III - II - I.
 c) I - II - III.
 d) II - I - III.
2. O processo de modernidade e urbanização começa com a desagregação do mundo feudal na Europa e termina com o estabelecimento das
grandes metrópoles. Um dos principais motivos para a desagregação do sistema feudal foi as Cruzadas, a partir do século XI. Sobre o
movimento das Cruzadas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Com as Cruzadas, a cristandade Islâmica entrou em contato com a cultura muçulmana e por ela foi influenciada.
(    ) Com o movimento das Cruzadas, os europeus conheceram povos de culturas diversas no Oriente, com maneiras diferentes de pensar e
viver, o que contribuiu para a circulação de novas ideias na Europa. 
(    ) O interesse dos povos do Oriente pelos produtos do Ocidente possibilitou o surgimento de feiras livres em algumas cidades da Europa que
ficavam no caminho da peregrinação. 
(    ) Diferente da sociedade feudal onde eram comuns as trocas naturais, no Oriente existia a presença da moeda para mediar as trocas de
produtos e objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
3. Friedrich Nietzsche (1844-1900) foi um pensador que procurou analisar e explicar as consequências dos projetos de modernidade, em especial
do processo de secularização, no interior da cultura e da sociedade. Em suas formulações e teses, atestou que "Deus está morto" e apresentou
que o "niilismo" passou a ser o comportamento e o sentimento predominante nos indivíduos modernos. Sobre as implicações e
desdobramentos que estas formulações comportam, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A "morte de Deus" havia sido provocada pela ciência, no sentido que substituiu as explicações religiosas pelas explicações científicas, e
esta mudança de valores abalou todo o quadro no qual se encontrava sustentado o sentido de existir dos indivíduos.
(    ) Conforme explica o autor, a "morte de Deus" se deu com o advento da máquina, da técnica e dos novos modelos de produção industrial,
dentre eles os modelos Taylorista, Fordista e Toyotista, que substituíram o trabalho manual e artesanal, considerado um dom e uma expressão
divina.
(    ) O sentimento de "niilismo" deve ser entendido com as noções de "desvalorização dos valores" e "a morte de deus", que foi ocasionada pelo
afastamento dos valores sagrados e espirituais das explicações e formulações humanas. Em outras palavras, essa sensação de vazio espiritual
e existencial fez com que os indivíduos deixassem de lado suas crenças tradicionais e as substituíssem pelos valores da racionalidade e da
cientificidade moderna.
(    ) O "niilismo" foi responsável por provocar uma certa desconfiança e descrença diante das promessas de felicidade e liberdade universal,
progresso triunfante e redenção da ciência e da razão do pensamento humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - F - V.

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4.A sociedade medieval é representada pela divisão social em ordens hierárquicas. Muitos estudiosos até o tempo presente se debruçam sobre esta
problemática com o objetivo de compreender a divisão trifuncional que perdurou durante séculos. Na concepção de Georges Duby (BLANCO, 2010),
uma sociedade que se transformava no século XI, precisavam existir divisões hierarquizadas para dar sentido e equilíbrio social. Quanto à ordem fe
hierarquizada, associe os itens, utilizando o seguinte código a seguir:  
I- Sociedade feudal.
II- Camponeses.
III- Feudo.
IV- Igreja Católica.
(    ) Propriedade que concedia a autorização de uso para a família do servo em troca do pagamento de obrigações.
(    ) Hierarquizada pelo clero, nobreza e servos.
(    ) Detinha o poder político, econômico e cultural.
(    ) Tinham obrigações como a "talha", "corveia", "banalidades" e "tostão de Pedro".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLANCO, Amanda Lopes Blanco. A ordem nobre medieval e sua relação com o poder e a sabedoria. XIV Encontro Regional da ANPUH- RIO. 
Patrimônio. Rio de Janeiro, 19 a 23 de julho de 2010. Disponível em:
<http://www.encontro2010.rj.anpuh.org/resources/anais/8/1276611302_ARQUIVO_AORDEMNOBREMEDIEVALESUARELACAOCOMOPODEREASABE
Acesso em: 14 ago. 2017.
 a) IV - II - I - III.
 b) II - IV - III - I.
 c) I - II - III - IV.
 d) III - I - IV - II.
5.No contexto da Modernidade, a velocidade das mudanças e das transformações iniciadas nesta época foram aprimoradas na Idade Contemporânea
(    ) O primeiro modelo produtivo criado no contexto da Modernidade foi o fordismo, que consistia na fusão dos modelos artesanal e de manufatura
à última etapa.   
(    ) As ideias de Taylor começaram a circular nos primeiros anos do século XX. O taylorismo é um sistema que consiste na divisão do trabalho e es
(    ) Poucos anos depois da criação do modelo de produção taylorista surge um novo sistema de produção, o Fordista no ano de 1914. O fordismo é
mais em menos tempo.          
(    ) Ford criou uma espécie de "esteira rolante", em que as peças dos automóveis passam na frente do trabalhador, que permanece parado e precisa
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em:
<https://www.google.com.br/searchq=imagem+do+filme+tempos+modernos&rlz=1C1GGRV_enBR772BR772&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
Acesso em: 15 nov. 2017.
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
6. Richard Sennett (1943), historiador norte-americano estudioso dos temas da vida dos trabalhadores e da arquitetura no meio urbano, descreve
que as novidades e as mudanças mobilizadas pelos projetos da modernidade foram responsáveis por gerar forte sentimento de medo e
insegurança entre os trabalhadores da época. "O medo de que as máquinas substituam os seres humanos é antigo. O surgimento dos primeiros
teares movidos a vapor provocou a revolta de tecelões franceses e britânicos; pelo fim do século XIX, tornara-se dolorosamenteevidente para
muitos trabalhadores metalúrgicos que as máquinas passariam a desempenhar as tarefas mais complexas de seu trabalho, ficando os homens
reduzidos às mais rotineiras, remuneradas com salários baixos". Levando em consideração os escritos de Sennett (2006, p. 87), analise as
sentenças a seguir: 
I- As novas tecnologias foram recebidas com forte entusiasmo, pois poupariam os trabalhadores de fadigas e riscos de morte.
II- As novas tecnologias atendiam mais aos interesses dos donos das fábricas do que ao dos trabalhadores.
III- As novas tecnologias atendiam aos interesses dos trabalhadores, e não os dos donos das fábricas.
IV- As novas tecnologias afetariam negativamente os ganhos salariais dos trabalhadores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SENNETT, R. A cultura do novo capitalismo. Rio de Janeiro: Record, 2006.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
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7. A modernidade apresentou conquistas no campo da economia e da política que foram bastante expressivas. A participação popular nos
processos eletivos alcançou números cada vez maiores de cidadãos. Dispôs de inúmeros itens e materiais ao consumo e ao conforto dos
indivíduos. As tecnologias e as comunicações ganharam ampliação e difusão ampla. Sobre os outros aspectos que podem ser apontados como
sendo os ganhos da modernidade, analise as sentenças a seguir:
I- Gradualmente, as artes e a cultura, de maneira geral, foram se tornando cada vez mais populares. Coleções, acervos de museus, câmaras,
gabinetes e bibliotecas foram abertos à visitação pública.
II- Com as mudanças em termos de materiais, foi possível também ultrapassar as fronteiras existentes entre a "arte" e as demais atividades
humanas, e, ao mesmo tempo, combinar a tecnologia industrial, com entretenimento comercial, a moda, o design, a cultura e a política.
III- A modernidade não foi bem-sucedida no campo social e cultural, pois as tradições e as identidades culturais demarcaram seus espaços e
fizeram críticas ao progresso e ao desenvolvimento em curso. O que realmente foi modernizado foi o campo das técnicas e das máquinas.
IV- Apesar das críticas de alguns teóricos à "indústria cultural", que, segundo eles, implicou o rebaixamento da qualidade dos bens culturais,
ocorreu a produção e a disseminação de produtos culturais para o consumo de massa, em geral, pelos meios de comunicação. Citamos como
exemplo as linguagens do rádio e do cinema, que se tornaram populares e de fácil assimilação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
8. O surgimento das cidades, bem como seu desenvolvimento, é analisado por diversos aspectos, entre eles, pelo viés e necessidade econômica e
política requerida. Desta forma, assinale a alternativa CORRETA:
 a) No mundo greco-romano, a cidade era entendida como um organismo controlado apenas pelo Estado, sem identificação com a dinâmica
familiar e comercial.
 b) A sociedade de estamento na Idade Média propiciou a ascensão social através da mobilidade entre as camadas, marcando a expansão do
comércio e, consequentemente, das cidades medievais.
 c) Para controlar a produção artesanal em Roma, foram criadas as corporações de ofício, regulando a produção e o valor dos produtos. Desta
forma, os burgos desenvolveram-se de forma organizada, propiciando seu crescimento econômico.
 d) O comércio no final do período feudal foi impulsionado pelas cruzadas, aproximando a população europeia de produtos que eram oriundos
de outras regiões do mundo. Assim, desenvolveram-se as feiras livres em algumas cidades.
9. Anthony Giddens (1938) é um sociólogo britânico que estuda o novo trabalhismo. Defensor da "terceira via", dedicou muito tempo de sua
carreira aos estudos da teoria social, modernidade, do desenvolvimento e da globalização. Observe as comparações que o autor tece sobre as
sociedades pré-modernas e modernas, em especial para os aspectos de tempo e espaço: 
"Nas sociedades pré-modernas, espaço e tempo coincidem amplamente, na medida em que as dimensões espaciais da vida social são, para a
maioria da população, e para quase todos os efeitos, dominada pela 'presença' - por atividades localizadas. O advento da modernidade arranca
crescentemente o espaço do tempo fomentando relações entre outros 'ausentes', localmente distantes de qualquer situação dada ou interação
face a face. Em condições de modernidade, o lugar se torna cada vez mais fantasmagórico: isto é, os locais são completamente penetrados e
moldados em termos de influências sociais bem distantes deles. O que estrutura o local não é simplesmente o que está presente na cena; a
'forma visível' do local oculta às relações distantes que determinam a sua própria natureza". 
Levando em consideração os escritos de Giddens (1991, p. 26-27), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nas sociedade pré-modernas, as noções de tempo e espaço eram fortemente influenciadas por relações distantes.
(    ) Nas sociedade modernas, as noções de tempo e espaço eram determinadas pelas presença física e das reações locais.
(    ) Nas sociedade pré-modernas, as noções de tempo e espaço não se encontravam divididas ou intermediadas por relações externas.
(    ) Nas sociedades modernas, o espaço local passa a ser influenciado por relações externas e distantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. 1. ed. São Paulo: Editora UNESP, 1991.
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
10.As transformações urbanas em termos de projetos de modernização que transcorreram no século XIX e no início do século XX não ficaram
apenas na Europa. Os ares de modernidade chegaram até o Brasil, impondo alterações tanto na paisagem e urbanidade, repercutindo na
estruturação dos grupos sociais no interior das cidades. Com relação às transformações urbanas, sociais e culturais no Brasil no período
mencionado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Já nas primeiras décadas do século XIX, o Brasil que até então se caracterizava como um mercado consumidor se tornou produtor de
produtos industrializados em larga escala e também uma referência cultural, artística, ideológica e arquitetônica para outros países,
especialmente da América Latina. 
(    ) O modelo de urbanização parisiense, em especial de cafeterias, teatros e implementação de bondes serviu de inspiração à modernização
das cidades do Rio de Janeiro e São Paulo. 
(    ) A estada da família real no país acelerou o processo de modernização do país, pois procurava compor uma estrutura mínima de
infraestrutura e serviços que desfrutava na Europa antes do embarque ao Brasil.
(    ) No século XIX, o desenvolvimento de São Paulo se deu em torno da produção de leite e derivados, seja pelo clima favorável, mas,
principalmente pelos incentivos econômicos e tecnológicos que se destinavam à tecnologia industrial e agrária.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
27/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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11.(ENADE 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do
país, muitos haitianos redescobriramo Brasil como rota alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os haitianos desde
2004, e isso se deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança regional nos assuntos humanitários. A descoberta e a
preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre
brasileiros e haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível migração ao país
que passara a liderar a missão da ONU. No entanto, os imigrantes haitianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira.
Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um crescente
discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-se, na maneira como esses discursos se conformam, que a reação de
uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem específicos: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral,
são negros e têm origem em países mais pobres. A partir do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do
Sul, v. 3, n. 50, p. 98-117, set./dez. 2016 (adaptado).
 a) O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características fortemente associadas ao povo brasileiro: a
solidariedade e o respeito às diferenças.
 b) As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos para os postos de trabalho de maior
prestígio na sociedade, aumentando a disputa por boas vagas de emprego.
 c) O nacionalismo exacerbado de classes sociais mais favorecidas, no Brasil, motiva a rejeição aos imigrantes haitianos e a perseguição contra
os brasileiros que pretendem morar fora do seu país em busca de melhores condições de vida.
 d) A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a rejeição por parte dos brasileiros em
relação aos imigrantes haitianos é pautada pela discriminação social e pelo racismo.
12.(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 52 ano do Ensino Fundamental e tem surdez
profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta
dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da
professora para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017 (adaptado).
 a) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da
aprendizagem.
 b) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
 c) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da
alfabetização de aluno ouvinte.
 d) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.