APOL 1 HISTORIA PEDAGOGIA

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“A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que o conhecimento
Histórico envolve. Justamente por não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias
alimentam vários debates entres várias concepções”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/teoria-da-historia/>. Acesso
em: 31 maio 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual história, surgida a partir do século XIX,
é considerada rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, é despida de
qualquer comprometimento com determinada concepção moral?
Assinale a alternativa correta:
A Pré-História
B História antiga
C História científica
Você assinalou essa alternativa (C)
D História moderna
E História medieval
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu passado, a sua
cultura, e origens de modo a entender o seu presente. Se tornando a grande esclarecedora de perguntas que
foram geradas ao longo dos tempos, investiga os eventos usando o seu próprio método de análise
documental”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível
em:http://www.colegioweb.com.br/introducao-ao-estudo-da-historia/o-conceito-tradicional-de-historia.html#ixzz46Z2K6sNv. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História,
assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, representam o que significa
aprender História:
I. Memorizar fatos históricos.
II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos.
III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais.
IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes.
V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes.
São verdadeiras as alternativas:
A I, II e IV apenas.
B I, III, IV e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (B)
C III e V apenas.
D I, II e V apenas.
E I, II, III e IV apenas.
“[Leopold von Ranke, historiador alemão,] pode ser considerado um dos fundadores da história científica na
Alemanha e um dos fundadores do cientificismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURGUIÉRE, André (Org.). Dicionário das ciências
históricas. Tradução de Henrique de Araújo Mesquita. Rio de Janeiro: Imago, 1993, p. 645.
Ranke exerceu um papel importante para a configuração dos aportes teóricos que possibilitaram fornecer um
caráter científico à História e definiu o que ela poderia ou não estudar.
Assim sendo, assinale a alternativa que indica os limites do estudo da História segundo Ranke:
A mitos e sociedade
B política e religião
Você assinalou essa alternativa (B)
C política e fatos documentados
D fatos orais e escritos
E religião e economia
“A história chamada ‘tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes historiográficas de apoio, quer
sejam o positivismo, o estruturalismo, o marxismo ortodoxo ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses,
constituidoras de [...] estruturas ou modos de produção, foram colocadas sob suspeição”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:
http://arquivos.castelobranco.br/data/publico/instrucionais/pedagogia/metodologia_ensino_historia_geografia.pdf. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que
revela a maior contribuição da História Tradicional:
A A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
Você assinalou essa alternativa (A)
B A História Tradicional privilegiou o estudo do cristianismo.
C Sua contribuição se dá devido a ser uma inovação teórica para os historiadores.
D Contribuiu para o desenvolvimento da criticidade dos historiadores.
E A partir dela a escrita foi valorizada e todos os povos foram alfabetizados.
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da
construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente
associada à questão da memória nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e
Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes
modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir:
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos.
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as
mesmas circunstâncias.
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no
presente.
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente.
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
Estão corretas as alternativas:
A I, III e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (A)
B I e III apenas.
C III, IV e V apenas.
D I, II, III e IV apenas.
E I e II apenas.
“Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo a necessidade de
mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que estimulam a mudança na função do professor.
Podemos citar como causas externas: mudanças na sociedade, revolução científica e mudanças na cultura de
uma época. Como causas internas, podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais, que
levam a buscar novas alternativas, envolvimento dos alunos com os meios de comunicação e a exigência de
salas de aulas que venham a contribuir com essa realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: SCHEIMERI, Maria Delfina Teixeira. Ensino de história e a
prática educativa: projetos interdisciplinares. Disponível em:
<http://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico10/ENSINO%20DE%20HISTORIA%20E%20A%20PRATICA%20ED
UCATIVA.pdf>. Acesso em: 31 maio 2015.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, se quisermos ultrapassar a concepção
tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos pensem historicamente.
Assinale a alternativa que confirma o que isso significa:
A Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação
histórica.
Você assinalou essa alternativa (A)
B Pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História.
C Pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar
fatos históricos.
D Pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos
históricos.
E A partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres e
desenvolva o pensamento histórico.
“As imagens são fruto da ação humana, que interpreta e recria o mundo como representação, exercendo
grande fascínio. As imagens são visuais e carregam consigo esta condição especial que se realiza no plano
dos sentidos ao serem captadas e fixadas por um certo tempo na retina de quem vê. Imagens são, pois,
traços de uma experiência sensorial e emotiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PESAVENTO, Sandra. Imagens, memória, sensibilidades:
territórios do historiador. In: PATRIOTA, Rosângela; PESAVENTO, Sandra; RAMOS, Alcides (Orgs.). Imagens na História. São Paulo: Hucitec, 2008.
p. 18.
De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, o
trabalho com as fontes documentais vem se desenvolvendo e ampliando nos últimos tempos. Assimsendo,
analise as afirmações abaixo quanto ao uso de imagens:
I. Filmes e documentários não podem ser considerados como imagens devido ao movimento existente nesses
tipos de fontes.
II. Ao usar as imagens, faz-se necessário analisar criticamente cada uma delas, pois nem sempre elas
apresentam a realidade.
III. Ao se fazer uso de imagens, é preciso cuidar com possíveis equívocos ao tentar avaliar um tempo
histórico com referência aos valores que não pertencem a esse mesmo tempo histórico.
IV. As imagens são neutras pois mostram o que os artistas e fotógrafos viam no cotidiano de épocas
passadas.
V. Com relação ao uso de vídeos como recurso didático na escola, é importante considerar o tempo de
duração, pois filmes muito longos podem comprometer a reflexão sobre o tema a ser estudado.
Estão corretas as alternativas:
A I e II
B I, IV e V
C I e V
D I, II e III
E II, III e V
Você assinalou essa alternativa (E)
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e explicação fizeram
da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma ciência. Se isso foi válido da Antiguidade
até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da
ciência histórica tornou mais difícil para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma
escritura da história”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:
http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e-Mem%C3%B3ria.pdf. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História,
relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características:
1. História Tradicional
2. História Cultural
( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola de Annales.
( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc.,
passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores.
( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro história.
( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive
pessoas que viveram em pequenos vilarejos.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 2 – 1 – 2 – 2 – 2
B 1 – 2 – 2 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
C 2 – 2 – 1 – 1 – 2
D 1 – 2 – 1 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2
“Tradicionalmente, o ensino de História e Geografia aparece no contexto escolar como disciplinas autônomas
e isoladas. Essa divisão do conhecimento em áreas bem diferenciadas faz com que o aluno identifique, de
forma reducionista, a História com datas, nomes e fatos históricos, e a Geografia com a extensa lista de
nomes de países, rios, planaltos, planícies etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:
http://arquivos.castelobranco.br/data/publico/instrucionais/pedagogia/metodologia_ensino_historia_geografia.pdf. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do estudo da História?
Assinale a alternativa correta:
A Colaborar para a formação da cidadania do aluno e do professor.
B Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Investigar o espaço humano e suas formas de transformação e ocupação.
D Estudar a vida humana.
E Comparar o que fomos com o que pretendemos ser.
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar
passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no
decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de
constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Coleção Magistério 2° Grau
Série Formando Professor. São Paulo: Cortez, 1994. p. 195.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, sobre
a prática da avaliação no ensino de História, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as
afirmativas falsas:
I. ( ) Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar a memorização do aluno.
II. ( ) A qualidade da aprendizagem pode ser representada por meio de uma nota.
III. ( ) Para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de grande valia para a avaliação no
ensino de História.
IV. ( ) Todas as atividades realizadas na escola envolvem algum tipo de avaliação.
V. ( ) As avaliações formais são considerados momentos de reelaboração dos conteúdos.
Agora, assinale a sequência correta:
A V–F–F–V–V
Você assinalou essa alternativa (A)
B V–V–V–F–F
C F–V–F–F–V
D V–F–V–F–V
E V–V–F–V–F
“De maneira geral, o termo avaliação está relacionado aos atos de julgar, de dar valor, de formular
concepções a respeito de atitudes, sujeitos e objetos a partir de critérios particulares e pré-determinados.
Somos diariamente avaliados e avaliadores, o que constrói a ideia de que todas as pessoas estão preparadas
para essa ação. Dessa forma, avaliar faz parte da condição humana e está presente em diversas ocasiões”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Flávia Renata Pinto. Avaliação da aprendizagem na
formação de professores: Estão os futuros professores preparados para avaliar? IX ANPED SUl: Seminário de pesquisa e em Educação da Região Sul,
2012. Link: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2082/587. Acesso em 03 jun. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, qual
das afirmações a seguir corresponde à abordagem da pedagogia tradicional das práticas avaliativas de
História?
A O aluno é estimulado a responder as avaliações, apresentando um posicionamento crítico dentro da
sua realidade histórica.
B O professor é entendido como um mediador no processo de avaliação da aprendizagem.
C A avaliação é entendida como um processo, portanto, todas as atividades desenvolvidas na escola
envolvem uma forma de avaliação.
D As avaliações são consideradas momentos de reelaboração dos conteúdos e expressão da
aprendizagem conquistada.
E A avaliação limita-se à memorização de datas e nomes, sendo possível medir a quantidade de
informações retidas pelo aluno.
Você assinalou essa alternativa (E)
“Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual é também [...] a
oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões políticas e afetivas. Memórias individuais e
coletivas são em grande medida espaços de homens e grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos
da história. Suas ações definindo o lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o momento, lhes
cria demandas políticas.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SANTOS, M. P. dos. História e memória: desafios de uma
relação teórica. OPSIS- Curso de História. Dossiê Teoria da História. Universidade Federal de Goiás - Campus Catalão. Catalão - GO, v. 7, n. 9, p.
81–98, jul./dez. 2007. p. 94,95. Link: Acesso em 30 mar. 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, a memória pode ser dividida em vários
tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. Assinale as alternativas que caracterizam a memória
histórica:
I. Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, depoimentos orais que
oferecem às pessoas informações sobre o passado.
II. Ela é também conhecida como fontes históricas.
III. Elaestá relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos.
IV. Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas por amigos ou
parentes.
V. Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e vestígios do passado,
estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória.
Agora, marque a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
A São corretas apenas as alternativas I, II e III.
B São corretas apenas as alternativas III, IV e V.
C São corretas apenas as alternativas II e V.
D São corretas apenas as alternativas I, II e V.
Você assinalou essa alternativa (D)
E São corretas apenas as alternativas II e IV.
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns autores que analisaram
a sua definição, ela possui dois eixos de identificação: os que defendem que está ligada diretamente, como
herdeira e ao mesmo tempo questionadora, de uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em
segundo, aqueles que acreditam que este ‘’movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamente
na tradição historiográfica francesa, conhecida como história das mentalidades, surgida após os anos 1960”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:
http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=artigos&id=186. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, na
História Cultural, temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade
popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores.
Dessa maneira, estabeleciam-se duas trincheiras: de um lado os historiadores que privilegiam a estrutura
dando a seu texto um caráter analítico e de outro, aqueles que privilegiam...
A a crítica
B os aspectos quantitativos
C a política e a religião
D a escrita dos fatos
E a cultura e o cotidiano
Você assinalou essa alternativa (E)
“Em 313, o imperador Constantino converteu-se ao cristianismo e permitiu o culto dessa religião em todo o
Império. Oitenta anos mais tarde, a história inverteu-se completamente. Em 391, o cristianismo não só se
tornou a religião oficial de Roma, como todas as outras religiões pagãs passaram a ser perseguidas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/cristianismo-religiao-passou-de-perseguida-a-oficial-no-imperio-romano.htm. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, o
cristianismo contribuiu decisivamente para o modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve
ao fato de se apresentar em uma linha contínua (cujo fato inicial é a criação do mundo e o final, a vinda do
Reino de Deus) e englobar um momento fundamental na História, qual seja:
A a ressurreição de Cristo
B a morte de Cristo
C o surgimento da vida nos planetas
D o nascimento de Cristo
Você assinalou essa alternativa (D)
E a vinda do Messias
“O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode ser apenas reduzido a técnicas.
Fazendo parte da permanente reflexão sobre a atividade humana, a avaliação constitui um processo
intencional, auxiliado por diversas ciências, e que se aplica a qualquer prática. Podemos falar na avaliação
das diversas atividades profissionais, bem como de uma empresa, de um programa, de uma política”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: Ensinar e aprender
com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003, p. IX.
Tendo em vista que as práticas avaliativas do ensino tradicional precisam ser superadas e que a avaliação
deve ser entendida como um processo, nesse sentido, analise as asserções abaixo e marque a letra V para
as afirmações verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, a aprendizagem é medida por meio da quantidade de
informações retidas na memória do aluno.
II. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, o aluno deve ser estimulado a responder as avaliações,
apresentando um posicionamento crítico dentro da sua realidade histórica.
III. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, todas as atividades desenvolvidas na escola envolvem
uma forma de avaliação.
IV. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, as avaliações formais são consideradas um reflexo do
processo e não de um momento.
V. ( ) Na concepção da avaliação como um processo, a atenção, o interesse e a participação dos alunos são
avaliados pelo professor.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
A V–V–V–F–F
B F–V–F–F–V
C V–F–V–F–V
D V–V–F–V–F
E F–V–V–V–V
Você assinalou essa alternativa (E)