Avaliação da compreensão leitora em Língua Portuguesa

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Avaliação da compreensão leitora em Língua 
Portuguesa 
 
1. Avaliar o que os estudantes de fato compreenderam sobre o texto lido é uma 
atividade que deve ser vista como um processo complexo pelo professor, que deve 
ajustar suas metodologias de ensino em sala de aula procurando contribuir para a 
melhoria da aprendizagem dessa habilidade. Sobre a compreensão leitora e as 
técnicas utilizadas para sua avaliação, analise as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I – Uma das grandes dificuldades para avaliar a compreensão leitora está justamente 
na escolha e na aplicação das técnicas utilizadas para essa finalidade pelos 
professores em sala de aula. 
PORQUE 
II – Nenhum teste é totalmente preciso e capaz de abranger todos os aspectos que 
deveriam ser considerados para a verificação da compreensão que os estudantes 
adquiriram sobre o que leram, devendo haver, portanto, testes múltiplos e 
diversificados. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Você acertou! 
B. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da 
asserção I. 
Pesquisadores apontam que um dos grandes desafios da avaliação da compreensão leitora 
está justamente na visão reducionista desta pelos professores, que se valem de técnicas 
que avaliam o produto da compreensão, e não o seu processo e, em outros casos, somente 
enfatizam os processos que tangenciam a compreensão. Nesse caso, devem ser utilizadas 
várias técnicas, uma vez que cada uma irá detectar algum traço cognitivo, habilidade 
linguística ou aspecto social que o aluno apresenta e que o habilita a compreender os 
sentidos do texto lido. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Souza e Hubner (2015), por meio de suas pesquisas, apontaram algumas limitações 
das seguintes técnicas de avaliação da compreensão leitora: questões de múltipla 
escolha; verdadeiro ou falso; questões abertas; técnica de Cloze; e reconto. Analise 
as afirmativas a seguir e marque aquela que apresenta uma correta relação entre 
uma dessas técnicas e suas limitações descritas: 
Resposta correta. 
A. Questões de múltipla escolha podem levar os estudantes a realizar inferências sobre 
aspectos não percebidos durante a leitura do texto. 
As técnicas de avaliação da compreensão leitora apresentam as seguintes limitações, 
segundo Hubner e Souza (2015): 
Questões de múltipla escolha: possibilitam que os estudantes resolvam por processos de 
adivinhação e podem levá-los a inferências não realizadas durante a leitura do texto da 
questão. 
Verdadeiro ou falso: são questões que também podem sofrer efeitos de processos de 
adivinhação pelo estudante de inferências fora do texto. 
Questões abertas: têm como limitações subjetividade na correção e interferência da 
capacidade de expressão escrita do estudante. 
Técnica de Cloze: avalia processos de compreensão locais, em especial de vocabulário e 
sintaxe, sendo menos eficiente na avaliação da compreensão global. 
Reconto: exige grande carga de memória dos estudantes e interferência de sua capacidade 
de expressão oral. 
3. Para avaliar a compreensão leitora em Língua Portuguesa no Brasil, o Ministério 
da Educação, por meio do INEP, costuma aplicar avaliações de larga escala 
conhecidas como Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Sobre as 
avaliações da compreensão leitora aplicadas pelo SAEB na Educação Básica, 
marque a afirmativa que apresenta uma informação correta: 
ocê acertou! 
B. As avaliações aplicadas pelo SAEB para verificar a compreensão leitora são 
aplicadas no 5.º e no 9.º ano do Ensino Fundamental e no 3.º ano do Ensino Médio. 
 
O SAEB realiza provas de compreensão leitora em turmas do 5.º e do 9.º ano do Ensino 
Fundamental e no 3.º ano do Ensino Médio, por meio de seis tópicos, que são: 
procedimentos de leitura; implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na 
compreensão do texto; relação entre textos; coerência e coesão no processamento do texto; 
relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido; e variação linguística. Dentro 
desses tópicos, existem os descritores, que são as habilidades requeridas dos alunos. Com 
os resultados obtidos nas provas, os estudantes são enquadrados em uma escala de 
proficiência que contém oito níveis, sendo o oitavo o nível mais elevado, no qual se 
encontram os bons compreendedores. 
4. A compreensão leitora é "o processo por meio do qual são postas em 
funcionamento as estratégias cognitivas e habilidades necessárias para 
compreender, que permitem que o leitor extraia e construa significados do texto, 
simultaneamente, para fazer sentido da língua escrita" (KLEIMAN, 2014, p. 61). A partir 
da citação e de seus estudos nesta Unidade de Aprendizagem, podemos entender a 
compreensão leitora em seu conceito pleno como: 
Você acertou! 
A. um processo que envolve múltiplos fatores cognitivos e habilidades do leitor para que 
de fato tenha condições de entender o que está lendo. 
A compreensão leitora é um conceito complexo, que envolve aspectos internos, 
cognitivos, subjetivos e externos, como os associados com a aprendizagem da língua, sua 
ortografia, semântica, sintaxe e todos os demais aspectos linguísticos. Da mesma forma, a 
compreensão sobre o que se lê também é reforçada por aspectos sociais, econômicos e 
culturais. Dessa forma, um conceito pleno de compreensão leitora é aquele que evidencia 
várias dessas características, e não somente uma delas de forma isolada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Existem muitas técnicas que podem ser utilizadas para avaliar a compreensão 
leitora de Língua Portuguesa, dada a sua complexidade, sendo interessante valer-se 
de mais de um desses métodos para avaliar o nível de compreensão na habilidade 
de leitura dos alunos. Analise as técnicas de avaliação da compreensão leitora 
apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a 
correta relação entre elas. 
I – Reconto 
II – Questões de múltipla escolha 
III – Técnica de Cloze 
IV – Recordação 
V – PISA 
( ) Exige que o aluno utilize de sua memória sobre o texto lido, buscando o 
entendimento dos seus significados para responder às questões abertas que são 
feitas. 
( ) Consiste em o aluno responder ao que está sendo pedido sobre o texto por 
meio da análise das alternativas e da seleção da correta. 
( ) Após determinado número de vocábulos, existe uma lacuna e, para preenchê-
la corretamente, o aluno deve selecionar a categoria gramatical pedida. 
( ) É uma técnica que pode ser utilizada de forma individual ou coletiva e que exige 
que o texto lido seja novamente apresentado pelos estudantes. 
( ) Avaliação internacional desenvolvida pela OECD que mede, por 
meio de questionários, o nível de proficiência em leitura dos estudantes com 15 anos 
de idade. 
Você acertou! 
E. IV – II – III – I – V. 
Atualmente, muitas técnicas são utilizadas para avaliar a compreensão leitora de Língua 
Portuguesa no Brasil. Algumas delas são: 
Reconto: o estudante deve reapresentar a história, recontá-la, evidenciando assim o que 
entendeu sobre ela. 
Questões de múltipla escolha: amplamente utilizadas, são questões objetivas em que o 
aluno pode selecionar entre as alternativas a resposta adequada ao que se pede sobre o 
texto. 
Técnica de Cloze: consiste na supressão de alguns vocábulos do texto, deixando lacunas 
que deverão ser preenchidas pelo aluno conforme os itens pedidos. 
Recordação: exige que o aluno se reporte ao que se lembra do texto para responder às 
perguntas realizadas, sem a existência das alternativas de resposta. 
PISA: avaliação internacional aplicada no Brasil que também pode ser utilizada como 
referência para avaliar a compreensão leitora pelos professores em sala de aula.