Atividade 02 - Ana - Fundamentos

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
ATIVIDADE 2 
“ alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado (SOARES, 1998).
	GABARITO
	Nº 1
	Nº 2
	Nº 3
	Nº 4
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	Nº 6
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	Nº 8
	Nº 9
	Nº 10
	B
	C
	A
	C
	B
	E
	B
	C
	D
	C
Estimado (a) acadêmico (a), com base no conteúdo das aulas e em seus conhecimentos, responda as questões.
Bons estudos!
QUESTÃO 1 
Analise o relato a seguir para responder à questão.
A criança chegou em nossa escola aos nove anos e não sabia ler nem escrever convencionalmente, depois de ter passado por duas escolas de ensino fundamental. Como quem pede desculpas, a mãe esclareceu que a criança frequentou por quatro anos a educação infantil e que teve esse cuidado de colocar a criança na escola desde muito cedo porque ela não sabe ler e escrever, logo não poderia ajudar o filho em casa. Revelando muita preocupação, tirou cuidadosamente folhas e cadernos da criança de uma sacola. Observamos que as práticas pedagógicas na primeira escola enfatizaram uma série de atividades de prontidão. A criança por quase um ano realizou atividades diferenciadas dos demais colegas da turma, o que a desestimulou. Entristecida, foi matriculada em uma segunda escola. O caderno da segunda escola era recheado de cópias extensas de textos com letra de forma, ou bastão. Em determinado momento de nosso diálogo, a criança nos interrompeu, informando que, se alguém ditasse as letras do alfabeto, ela conseguiria, às vezes, sim, escrever.
De acordo com Ferreiro em Com todas as letras (2010) e em Reflexões sobre alfabetização (2010):
(A) escrever é decodificar e compreender as funções da língua escrita na sociedade, objetivo ausente dos programas de alfabetização.
(B) a criança pode conhecer o nome (ou o valor sonoro convencional) das letras, e não compreender exaustivamente o sistema de escrita.
(C) se o professor concebe a escrita como um sistema de representação, concebe a sua aprendizagem como a aquisição de uma técnica.
(D) crianças copistas experientes compreendem o modo de construção do que copiam, mas não escrevem convencionalmente.
(E) se o professor concebe a escrita como um código de transcrição, converterá a alfabetização em uma aprendizagem conceitual.
QUESTÃO 2
Os métodos tradicionais de alfabetização, que objetivam apenas ensinar a ler e escrever textos simples, concentram a prática pedagógica no reconhecimento dos elementos:
(A)  da escrita e na reflexão sobre a textualidade.
(B)  na escrita e na interpretação textual.
(C)  mais simples da escrita: sílabas, letras e fonemas.
(D) mais simples da escrita e alguma reflexão textual.
(E) que constituem a textualidade.
QUESTÃO 3
O letramento, na etapa inicial da aprendizagem da língua escrita, compreende:
I. participação em eventos variados de leitura e de escrita.
II. desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita nas práticas sociais que envolvam a língua escrita.
III. desenvolvimento de atitudes positivas em relação às práticas sociais de leitura e escrita.
IV. formação de um leitor capaz de compreender o significado dos discursos, porém, sem interpretar os elementos históricos, científicos e ideológicos que os constituem.
São corretas as afirmativas:
(A)  I, II e III.
(B)  I e II, apenas
(C)  II e III, apenas
(D)  I e III, apenas
(E) I e IV
QUESTÃO 4
A atividade de leitura demanda uma condição de leitor, não como um sujeito consciente e dono do texto, mas inserido na realidade social, que opere sobre conteúdos e contextos socioculturais com os quais lida permanentemente.
Nesse contexto, compreender bem um texto:
(A)  É uma atividade natural e uma herança genética, sendo, portanto, uma ação individual isolada do meio e da sociedade em que se vive.
(B) Exige habilidade com as normas ortográficas e aspectos semânticos, pois sempre que lemos um texto, só entenderemos algo, a partir da compreensão da norma culta.
(C) Exige habilidade, interação e trabalho. Na realidade, sempre que ouvimos alguém ou lemos um texto, entendemos algo, mas nem sempre essa compreensão é bem-sucedida. 
(D)  É uma ação apenas linguística ou cognitiva, e não uma forma de inserção no mundo e um modo de agir sobre o mundo na relação com o outro dentro de uma cultura e uma sociedade.
(E) Ler e compreender um texto não significa ser capaz de fazer uma leitura objetiva.
QUESTÃO 5
Considere as afirmativas relacionadas ao Letramento. 
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( ) Letramento é um conceito criado para referir-se aos usos da língua escrita não somente na escola, mas em diversas agências sociais, porque a escrita, na atualidade, faz parte da paisagem cotidiana. 
( ) O conceito de letramento surge como uma forma de explicar o impacto da escrita em diversas esferas de atividades e não somente nas que fazem parte da rotina escolar. 
( ) Letramento, abrange o processo de desenvolvimento e o uso dos sistemas de escrita nas sociedades refletindo em outras mudanças sociais e tecnológicas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
(A)  V, F, V.
(B)  V, V, V.
(C)  F, V, V.
(D)  V, V, F.
(E)  F, F, F
QUESTÃO 6 
O pedagogo deverá ser o profissional investigador da educação como prática social. Poderá investigar e criar meios de dialogar e produzir novas mediações com o mercado editorial, os meios de comunicação, as novas organizações não governamentais, as instituições sociais já existentes, visando criar novos espaços educativos na sociedade, por meio da prática científico-pedagógica. 
FRANCO, M. A. Santoro. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008 (adaptado). 
Considerando o contexto apresentado, o pedagogo e seu perfil profissional, é correto afirmar que a sua atuação em espaços não formais é:
(A) Baseada na criatividade, nos interesses pessoais e sociais e em uma prática livre e espontânea. 
(B) Centrada em processos de formação humana, dispensando aplicação de práticas educativas sistematizadas. 
(C) Atenta às características e especificidades do espaço não formal, sem se prender à elaboração de planos e avaliações. 
(D) Pautada na realização de diagnóstico das especificidades do campo em que atua com o fim de restringir os mecanismos metodológicos de sua prática. 
(E) Fundada em fatos, estruturas, contextos e situações referentes a sua prática, em suas várias modalidades e manifestações para gestão dos ambientes educativos da sociedade.
QUESTÃO 7
A educação é necessária para a sobrevivência do ser humano. Para que ele não precise inventar tudo de novo, necessita apropriar-se da cultura, do que a humanidade já produziu. Educar é também aproximar o ser humano do que a humanidade produziu. Se isso era importante no passado, hoje é ainda mais decisivo numa sociedade baseada no conhecimento. [...] Aprender vem de ad (junto de alguém ou algo) e praehendere (tentar prender, agarrar, pegar). Aprendemos porque somos seres inacabados: [...] Nós, seres humanos, não só somos seres inacabados e incompletos como temos consciência disso. Por isso, precisamos aprender “com”. Aprendemos “com” porque precisamos do outro, fazemo-nos na relação com o outro, mediados pelo mundo, pela realidade em que vivemos. 
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho. Ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003. p .49 (adaptado).
Considerando a abordagem do texto, os profissionais da educação devem:
(A) Conduzir o planejamento escolar priorizando o alcance de bons resultados nas avaliações externas em larga escala. 
(B) Perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a formação autônoma do aluno. 
(C) Promover encontros para a construção de propostas inovadoras e repassá-las formalmente aos gestores para implementação. 
(D) Atuar individualmente, criando condições para viabilizar asações e garantir espaços para atividades pedagógicas e administrativas. E garantir espaço de colaboração entre os pares, tornando-os copartícipes do projeto pedagógico na tomada de decisões sobre a infraestrutura da escola.
QUESTÃO 8
Analise as informações a seguir:
I A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”. 
II No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
(A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
(B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
(C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
(D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
(E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 9
Analise as informações a seguir:
I. Os processos avaliativos, embora desempenhem um papel importante no ensino, não são essenciais para aprendizagem, independentemente do tipo de avaliação mobilizada.
II. A “prova”, enquanto processo avaliativo, é a única maneira de mensurar a relação ensino e aprendizagem em termos de sua efetividade.
Marque a alternativa CORRETA: 
(A) As duas afirmativas são verdadeiras.
(B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
(C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
(D) As duas afirmativas são falsas. 
QUESTÃO 10
Com relação a uma concepção progressista de avaliação, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada na escola de forma contínua, cumulativa e sistemática.
( ) A LDB 9394/96, ao se referir à verificação do conhecimento escolar, determina a prioridade dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
( ) A avaliação representa um papel fundamental, visto que é por intermédio da análise reflexiva dos avanços e dificuldades dos alunos que os professores poderão rever e redefinir sua prática pedagógica.
( ) A avaliação escolar é uma necessidade institucional para classificar os alunos, de modo a constituir classes mais homogêneas quanto ao rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V – F – V – F.
b) F – V – V – F.
c) F – F – V – F.
d) V – F – F – F.
e) V – V – V – F.