Atividade 3 (A3) - Pedagogia Curriculo Currículo FMU 2024

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Atividade 3 (A3) - Pedagogia Curriculo Currículo FMU 2024
NOTA 8
Questão 1
A interdisciplinaridade é amiga da transdisciplinaridade. Não há nenhuma oposição. Mas queremos dar um passo além, pois a base cultural da transdisciplinaridade é a interdisciplinaridade. Admitida a flutuação entre os conceitos, tem-se que admitir também que há problemas metodológicos. São métodos diferentes. Na multi, várias disciplinas cooperam com um projeto, mas cada qual trabalhando um aspecto do objeto com o seu
método. Na inter, há situações em que uma disciplina nova adota métodos de uma outra mais antiga. É o caso clássico, por exemplo, da Bioquímica, matéria em que houve uma fusão de campos. Na trans, a tentativa é a de instaurar uma metodologia unificada.
DOMINGUES, Iván. Humanidade inquieta. [Entrevista concedida a Revista Diversa]. Revista Diversa, disponível em: <https://www.ufmg.br/diversa/2/entrevista.htm>. Ano 1, nº 2, 2003. Acessado em 24 de julho de 2019, às 22:35.
Leia as assertivas abaixo.
I – O currículo multidisciplinar é o almejado para que o sujeito consiga desenvolver-se em todos os aspectos de sua vida: cognitivo, psicológico, físico, social e emocional.
II – Currículos multidisciplinares preocupam-se com os aspectos formais do processo educativo, ou seja, com os conteúdos e sua hierarquização.
III – Um currículo eficaz é aquele que relaciona os conteúdos com os eixos temáticos e a realidade do estudante, tornando este processo significativo, a partir da transdisciplinaridade.
IV – A interdisciplinaridade é presente nos currículos a partir da integração entre as disciplinas, quando um conteúdo é abordado por várias disciplinas, interligando-as.
V – É ineficaz para que se alcance o pleno desenvolvimento do educando o investimento em, somente, currículos multidisciplinares, pois é necessário sempre sopesar no planejamento abordagens diversas, a fim de garantir um equilíbrio na composição curricular.
Assinale as alternativas corretas.
a.
I, II, III e V.
b.
I, III, IV e V. ======== RESPOSTA ERRADA
c.
II, III, IV e V.
d.
Somente II e IV.
e.
I, II, IV e V.
Questão 2
Para a LDB, o objetivo maior do processo educacional brasileiro deve ser a formação básica para a cidadania, a partir da criação na escola de condições de aprendizagens para: o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; e o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
NOLETO, Terezinha de Jesus da Silva Almeida Nolêto. Projeto Político Pedagógico - Diagnóstico e Análise dos Fatores de Eficácia. Disponível em: <http://moodle3.mec.gov.br/uft/file.php/1/moddata/data/850/1115/2118/Artigo_1_.doc>. Acesso em: 20 jul. 2019.
O projeto político deve ser elaborado a partir do pensamento de que o sujeito deve consolidar pensamento e consciência críticas. Além disso, compreender que a sociedade é composta por diversas culturas e respeitá-las também são valores que devem ser transmitidos no ambiente escolar. Sabendo disso, leia as afirmativas abaixo.
I – Quando um aluno fala ao seu colega “sai daqui, Exu”, pejorativamente, o professor pode intervir, fazer com que ele reflita sobre a origem e significado dessa fala. Espera-se, com isso, um trato mais respeitoso com elementos de religiões de matriz africana.
II – Inserir educação religiosa nos currículos escolares e, durante as aulas desta disciplina, proporcionar-se somente momentos de reflexão acerca de uma religião rompe com o que se espera indicar o PPP: respeito à diversidade cultural dos povos.
III – Parafraseando Paulo Freire, não é importante somente respeitar as diferenças, mas saber o porquê de fazê-lo e quais serão as consequências para a sociedade, ou seja, para quem foi respeitado e para quem respeitou.
IV – Repensar no currículo está atrelado à ressignificação das aprendizagens. Um exemplo pode ser a abordagem reflexiva que se deve passar a ter sobre a escravidão. Antes, só explanava-se sobre o tema; hoje, pode-se pensar sobre a política de cotas e a influência da escravidão.
V – Ideologias políticas, de gênero e religiosas devem ser discutidas durante a elaboração do PPP, com o intuito de, coletivamente, planejarem ações que beneficiem determinada visão partidária, de religião e orientação de gênero.
Assinale a alternativa correta.
a.
I, II, III, IV e V.
b.
I, II, IV e V.
c.
II e V.
d.
I, II, III e IV.
e.
I, II e V.
Questão 3
A adoção da metodologia condizente aos fins que se deseja alcançar é critério essencial para o êxito do PPP. A legitimidade e racionalidade do PPP vinculam-se à metodologia usada na sua construção. São variados os caminhos da elaboração e implementação do PPP da escola. Muitos autores que trabalham no âmbito do planejamento dialógico/participativo utilizam como princípio metodológico a formulação de perguntas e questionamentos para problematizar a realidade, como proposta de trabalho na elaboração do PPP.
BRASIL. Ministério da Educação. Sala Ambiente Projeto Político Pedagógico e a Organização do Ensino - O Projeto Político-Pedagógico na perspectiva do planejamento participativo. Disponível em http://coordenacaoescolagestores.mec.gov.br/matriz/file.php/1/coord_ped/sala_3/mod03_2unid_12_11.html#topo_pag Acessado em 20 de julho de 2019, às 13h03.
O PPP deve ser elaborado a partir de um processo dialógico, o qual deve envolver toda a comunidade escolar, sabendo disso, marque a alternativa correta.
a.
A elaboração do PPP deve ser dialógica, pois o legitima em relação à política institucional e pedagógica e atenta-se à resolução de problemas locais, os quais, muitas vezes, não são diagnosticados por todos.
b.
Os professores dialogam, a fim de construir juntos o PPP, e tendo definido metas e objetivos, identificado os problemas que pedem solução, apresentam o documento à comunidade escolar, devendo esta assiná-lo, como forma de consentimento.
c.
O processo de elaboração do PPP pode ocorrer a partir de reuniões com os membros da equipe diretiva, pois esta conhece a comunidade escolar, as suas necessidades e anseios, a sua história e realidade.
d.
A comunidade escolar deve participar do processo de elaboração do PPP, porém, como não são todos que compreendem as realidades escolares, torna-se optativa a participação de representantes estudantis
e.
O diálogo proposto para a produção do PPP dá-se a partir do pensamento de que é necessário ouvir o que a comunidade escolar pensa a respeito dos processos educativos, porém a definição sobre os conteúdos deste documento é exclusiva da direção.
Questão 4
O debate acerca do currículo apresenta grande importância no processo educacional dado que este é parte integrante do dia a dia da escola e exerce influência direta nos sujeitos que fazem parte do processo escolar e da sociedade em geral, determinando a visão de mundo não só dessa sociedade, mas também de nossas atitudes e decisões nesse meio. Dessa forma, currículo passa a ser visto como um campo profissional de estudo e pesquisas, fazendo surgir outras teorias para questioná‐lo e tentar explicá‐lo.
MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Disponível em http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757 Acessado em 20 de julho de 2019 (adaptado).
Os professores são os principais responsáveis pelo tipo de estudante que está sendo formado nas escolas. O desenvolvimento de algumas habilidades, portanto, como refletir criticamente diante das injustiças sociais, sentir-se pertencente à sociedade, pode ou não ocorrer.
Leia as assertivas abaixo.
I – Uma aprendizagem multicultural ocorre quando o currículo oculto do professor é ricoem ideais emancipatórios sociais e identitários.
II – Ações educacionais são atos políticos e podem reforçar o autorreconhecimento dos estudantes como seres formadores de cultura.
III – A aprendizagem mecânica não atribui neutralidade ao currículo, visto que os conteúdos apresentados são definidos pelas classes dominantes.
IV – A aprendizagem tende a tornar-se significativa quando o PPP visa a emancipação dos estudantes.
V – As reflexões sobre o despertar da criticidade do estudante iniciaram nos estudos do Currículo Crítico, o qual foi subsidiado pelas ideias de Karl Marx.
Marque a alternativa correta.
a.
I e III.
b.
I, IV e V.
c.
I, II, III, IV e V.
d
I, II e III e IV.
e.
I, II, IV e V.
Questão 5
Para a legislação brasileira, a gestão democrática precisa ser um dos princípios para uma educação de qualidade. Enfim, é por meio dela que os vínculos com a comunidade escolar acontecem e o resultado dessa aproximação é responsável pelo aprendizado e desenvolvimento do aluno. Uma gestão compartilhada entre todos os envolvidos, torna a escola um espaço participativo e mais atraente, principalmente para os estudantes.
ESCOLA DA INTELIGÊNCIA EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL. Gestão escolar democrática: o que é e como aplicar? Disponível em http://escoladainteligencia.com.br/gestao-escolar-democratica-o-que-e-e-como-aplicar/ Acessado em 22 de julho de 2019, às 21h14.
Para que a democracia na educação seja alcançada, é necessário seguir alguns princípios. Leia as afirmações abaixo.
I – O princípio da igualdade refere-se aos direitos iguais que os estudantes devem ter em relação à educação. Ambiente estimulante e aconchegante, professores qualificados, áreas de recreação, acesso às tecnologias são exemplos disso.
II – A qualidade, na dimensão técnica, é um princípio relacionado às questões de como resolver o desafio do desenvolvimento e quais são as ferramentas a serem utilizadas para que seja possível a efetivação deste processo.
III – Na dimensão política, a qualidade torna-se um princípio ligado à democracia. Os estudantes, durante o processo de aprendizado devem ter a oportunidade de compreenderem que fazem parte da história, além de fazerem a própria história.
IV – Afirma-se que, se não houver igualdade nos processos educativos, a qualidade da educação também diminuirá. Um exemplo é: uma criança que não toma café da manhã e não lhe é ofertada merenda escolar concentra-se menos e, dificilmente, irá aprimorar o seu senso crítico.
V – Quando a comunidade escolar reflete e planeja ações que apresentam a escola que se deseja, o princípio da qualidade é seguido e, consequentemente, o PPP desta escola torna-se um documento colaborativo para os processos de afirmação identitária.
Assinale as alternativas que estão corretas.
a.
II e III.
b.
I, II e III.
c.
I, II, III, IV e V.
d.
IV e V.
e.
I, IV e V.
Questão 6
Os projetos lindos, com estratégias, fundamentação e discursos maravilhosos precisam sair do papel, do Projeto político Pedagógico e das gavetas e permitir o aprendizado real, com o pé no chão da escola, no contexto, na vida do aluno além do muro da escola, valorizando sua identidade pessoal, identificando seu sentimento de pertencimento, dando-lhe oportunidade de falar e aplicar aquilo que sabe, estabelecendo relações e ressignificando conceitos e estratégias para aprender a apreender, para intervir e melhorar a sua vida e de sua comunidade.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MATO GROSSO. O Currículo, a Evolução da Sociedade e Nossas Aulas. Disponível em http://www2.seduc.mt.gov.br/-/o-curriculo-a-evolucao-da-sociedade-e-nossas-aul-1. Acessado em 23 de julho de 2019, às 7h40.
Repensar o currículo em prol do conhecimento adquirido na escola é oportunizar aos estudantes constante aprimoramento de seus saberes e atualização dos conteúdos, conforme a evolução dos tempos, contribuindo, portanto, à significação efetiva destes assuntos. Marque a alternativa correta.
a.
Fazer crítica ao modelo de currículo tradicional tem como objetivo central denunciar o processo histórico e político pelo qual a educação é permeada. Consequentemente, pensamentos partidários são introduzidos abertamente no contexto educacional.
b.
O estudante evolui em seu desenvolvimento educacional, analisando e sentindo-se parte do multiculturalismo social, quando exposto a um currículo pensado e repensado, somente, pelo professor e coordenador, quem têm uma visão politizada e não neutra da educação.
c.
Um aluno é passivo quando exposto a uma aprendizagem significativa. Estabelecer relações com a sua realidade, aprimorar seu senso crítico, analisar a composição social do mundo e suas relações com os processos educativos são afirmados neste tipo de construção dos saberes.
d.
A atualização constante dos componentes curriculares e a incorporação de novos conteúdos que dialoguem com o cotidiano do estudante proporciona a este maior compreensão e inter-relação com os assuntos abordados em sala.
e.
A manutenção da antiga estrutura social que compõe os currículos é uma boa estratégia para emancipar sujeitos, dar-lhes voz frente às injustiças histórico-sociais, aprimorar o senso crítico individual e atentar-lhes para o multiculturalismo da sociedade.
Questão 7
Vários autores (Freire, 1996; Pimenta, 1995; Veiga, 1995) apontam que o projeto educativo representa a articulação de concepções de mundo, de educação e de ensino definidas pela escola, com o propósito de realizar sua função social. Tais estudos destacam a premissa de que todo projeto político-pedagógico também se configura como um projeto de sociedade, visto que inclui, necessariamente, a visão de ser humano que se pretende formar.
SANT’ANA, I. M.; GUZZO, R. S. L. Psicologia Escolar e Projeto Político-Pedagógico: Análise de uma Experiência. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/psoc/v28n1/1807-0310-psoc-2015aop004.pdf>.Acessado em 24 jul. 2019.
O principal papel do PPP é apresentar a identidade da escola. Sabendo disso, marque a alternativa que ilustra o aspecto político da escola
a.
Assumir uma postura política, para o professor, é bastante delicado, pois a escola recebe verbas de partidos diversos. Sendo assim, quando alguém posiciona-se a favor de um deles, teme por sofrer retaliação relacionada ao corte de benefícios.
b.
Espaços educativos devem promover ideais de igualdade. O movimento Escola Sem Partido é criticado, pois todos deveriam poder fazer campanha político eleitoral para beneficiar os partidos que, provavelmente, apoiarão a escola.
c.
Conscientizar-se politicamente é reconhecer que a escola é o meio mais fácil de aproximar-se da política. A criticidade é construída a partir da análise direta de discursos políticos, a partir de estudos teórico-linguísticos sobre a análise do discurso.
d.
A escola pode ser um espaço para que se apresentem as propostas partidárias dos candidatos a assumirem cargos políticos. Ela deve proporcionar o estreitamento de laços entre os futuros representantes do povo e a comunidade.
e.
A escola deve proporcionar aos seus estudantes e comunidade escolar espaços de relações dialógicas e reflexivas, com o intuito de promover a consciência coletiva de que são parte integrante da sociedade e devem compreender e reivindicar seus direitos
Questão 8
É preciso reduzir a distância entre ensino-aprendizagem e o desenvolvimento pleno do ser humano, o que, segundo Piaget (2011), seria dizer que o direito à educação é simplesmente o direito que todo ser humano tem de desenvolver todas as suas potencialidades. Por isso, no processo de ensino aprendizagem já está contemplado o pleno desenvolvimento do educando, quando a escola tem em sua missão, não apenas formar os sujeitos, mas transformar mentes, contribuindo efetivamente para uma sociedade mais justa, mais pacificada e menos desigual.
SILVA, R. J. B; SÍVERES, Luíz. Saberes necessários para o pleno desenvolvimento do educando. Disponível em: http://www.liberato.com.br/sites/default/files/arquivos/Revista_SIER/v.%2015%2C%20n.%2023%20%282014%29/08.%20Saberes.pdf Acessado em 23 de julho de 2019, às 9h35.Currículos compostos por aprendizagens significativas têm finalidades bem definidas.
Leia as afirmativas a seguir.
I – Uma das finalidades do currículo é preparar os indivíduos para compreenderem e se identificarem na formação cultural da sociedade.
II – Reconhecer seu papel político, torna os indivíduos mais conscientes do exercício de seu papel cidadão perante os deveres e direitos estabelecidos pela Constituição Federal.
III – O pleno desenvolvimento do educando é uma finalidade que busca formar um aluno cidadão, capaz de dialogar, dividir e respeitar todos os seres.
IV – Pensar no papel da escola em relação à qualificação ao trabalho, prevista no artigo 2º da LDB, é também capacitar o estudante a traçar metas e desenvolvê-las durante toda a sua vida.
V – Extrapolar os currículos formais em relação aos conteúdos pré-programados é obrigação da escola para formar cidadãos conscientes e críticos.
Assinale a alternativa que contém sentenças corretas.
a.
I, II, III, IV e V.
b.
II e III.
c.
II, IV e V.
d.
I, III e IV.============ RESPOSTA ERRADA
e.
I, III, e V.
Questão 9
O Estágio supervisionado é uma exigência da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de formação de docentes. [...] É uma atividade obrigatória que deve ser realizada pelos alunos de cursos de Licenciatura e deve cumprir uma carga horária pré-estabelecida pela instituição de Ensino. Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro campo de atuação.
bERNARDY, K.; PAZ, D.M.T. Importância do Estágio Supervisionado para a Formação de Professores. Disponível em https://home.unicruz.edu.br/seminario/anais/anais-2012/ccs/importancia%20do%20estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professores.pdf Acessado em 20 de julho de 2019, às 13h47.
A partir da sua vivência em sala de aula, o estagiário pode tornar-se apto a reconhecer a importância da união entre teoria e prática. Sabendo disso, assinale a alternativa correta.
a.
Apropriar-se do PPP e do currículo da escola é de suma importância para o planejamento do estagiário, pois, atrelado aos conhecimentos adquiridos na faculdade, ele poderá propor atividades que enalteçam as questões identitárias que permeiam o ambiente escolar.
b.
A supervisão do estágio deve ser feita somente pelo professor regente de classe, pois é este quem conhece os conteúdos e objetivos que devem ser alcançados. Sendo assim, constata-se que o currículo formal é que rege a atuação do estagiário na sala de aula.
c.
O plano de aula não pode ser uma preocupação do estagiário, pois as práticas escolares diárias são elaboradas a partir da vivência nos ambientes escolares e, até o momento, o estagiário só tem experiência teórica, algo não significativo para a prática escolar.
d.
Dominar os conteúdos a serem abordados em sala de aula capacita o estagiário a ser o professor regente de uma turma, pois ele está seguindo o currículo formal da instituição em que está inserido, e isso basta para que se formem cidadãos plenos.
e.
O estagiário deve seguir o planejamento escolar do professor regente, sem intervir acerca dessa prática, visto que, ao se formar, deverá seguir o planejamento pré-existente na escola em que irá atuar, que segue o currículo formal municipal ou estadual.
Questão 10
Nossas escolas são construídas segundo o modelo das linhas de montagem. Escolas são fábricas organizadas para a produção de unidades bio-psicológicas móveis portadoras de conhecimentos e habilidades. Esses conhecimentos e habilidades são definidos exteriormente por agências governamentais a que se conferiu autoridade para isso. Os modelos estabelecidos por tais agências são obrigatórios, e têm a força de leis. Unidades bio-psicológicas móveis que, ao final do processo, não estejam de acordo com tais modelos são descartadas. É a sua igualdade que atesta a qualidade do processo. Não havendo passado o teste de qualidade-igualdade, elas não recebem os certificados de excelência ISO-12.000, vulgarmente denominados diplomas. As unidades bio-psicológicas móveis são aquilo que vulgarmente recebe o nome de "alunos".
ALVES, Rubem. A Escola da Ponte. Disponível em https://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/edcampo_texto_rubem_alves_a_escola_com_que_---_existir.pdf Acessado em 24 de julho de 2019, às 23h54.
A respeito da escola ideal que pretende-se construir, marque a alternativa correta.
a.
Currículos transformadores são aqueles que fazem com que as disciplinas dialoguem, focando nos conteúdos formais a serem cumpridos.
b.
Os currículos prescritos devem continuar a ser valorizados no processo de formação dos sujeitos, pois ofertam-lhe oportunidade de reflexão sobre cultura e diversidade.
c.
A valorização dos currículos ocultos historicamente construídos por intermédio das visões dos que erigiram a tradição escolar predominante deve ser enaltecida.
d.
Os currículos escolares devem ser planejados a partir da intenção que se tem em relação às reflexões e comportamentos diante das questões sociais passadas, presentes e futuras.
e.
Temas transversais devem ser inseridos nos currículos somente quando a abordagem dos conteúdos formais previstos já forem concluídos.