Tarefa formativa VI

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ATIVIDADE FORMATIVA V 
 
Tema: As contribuições da avaliação para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. 
Aluna: Amanda Basílio Barbosa 
 
A avaliação tem um papel fundamental no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. De acordo 
com os estudos mais recentes na área da avaliação, o processo avaliativo visa identificar o que a criança já 
sabe e o que ainda necessita aprender, possibilitando ao aluno ver de forma clara seus avanços e suas 
dificuldades. Além disso, permite que o educador reflita e organize sua prática de acordo com as 
necessidades e potencialidades dos seus educandos. No entanto, ainda encontramos perspectivas 
tradicionais que objetivam a atribuição de notas e classificação dos alunos. 
Jussara Hoffmann, uma das maiores especialistas em avaliação de aprendizagem no Brasil, opõe-se 
ao modelo "transmitir-verificar-registrar” e defende um paradigma de avaliação reflexiva e desafiadora, no 
qual professor e aluno buscam coordenar seus saberes, trocando ideias e reorganizando-as. A avaliação se 
dá por meio da ação-reflexão-ação, de modo que os erros são vistos como parte do processo e quando o 
aluno não atinge o saber esperado, a prática pedagógica é constantemente revista. 
Podemos elencar dois tipos de avaliação que considera a aprendizagem como algo em constante 
construção: a avaliação diagnóstica e a avaliação formativa. A primeira, busca verificar os conhecimentos 
prévios e detectar possíveis dificuldades de aprendizagem, e, a partir de então, o professor consegue decidir 
o que é preciso fazer para que seu aluno avance. Normalmente esse tipo de avalição é indicado no início do 
ano letivo ou quando se recebe um novo aluno na turma. 
No que diz respeito a avaliação formativa, essa se caracteriza pela verificação contínua dos objetivos 
estabelecidos, ela ocorre durante todo o processo de ensino, e permite ao professor ressignificar a sua 
prática diante dos percalços encontrados. Cabe salientar que em ambos os tipos de avaliação, o 
planejamento deve estar paralelo. Ao planejar, o educador, precisa considerar os resultados da avaliação, 
pois muitas vezes se faz necessário a modificação daquilo que foi previsto inicialmente e a inserção de 
novos objetivos. 
 
Referências: 
 
HOFFMANN, Jussara M.L. Avaliação: mito e desafio-uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Educação 
e Realidade, 1991. 
 
VILAIN, Luciane Rolim de Moura. Alfabetização e letramento: desenvolvimento e apropriação. 1. ed. 
Curitiba: IESDE, 2020. 92 p.