OK RELATÓRIO DE ESTAG SUPERVISIONADO SAUDE COLETIVA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
MARIA PRISCILA DE OLIVEIRA SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROJETO DE INTERVENÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA PARA A DIMINUIÇÃO DO SEDENTARISMO NA INSTITUIÇÃO APAE
FORTALEZA-CEARÁ
2022
MARIA PRISCILA DE OLIVEIRA SANTOS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROJETO DE INTERVENÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA PARA A DIMINUIÇÃO DO SEDENTARISMO NA INSTITUIÇÃO APAE
 (
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: 
Viviany Caetano Freire Aguiar
)
FORTALEZA-CEARÁ
INTRODUÇÃO 
O objetivo principal do estágio supervisionado é o desenvolvimento denovas habilidades e competências, neste momento inicia se a aplicação de todas as teorias observadas em salas de aulas e laboratórios, passando da mera teoria para a tão esperada prática, este momento desafiador será vital para sua permanência no curso escolhido e no futuro de sua carreira profissional, afinal muitas pessoas desistem quando chegam à prática descobrindo que aquelas sensações e vivencias não são as esperadas, momento este de uma mistura de numerosas variáveis que advém de medos, falta de práticas, perícias e outros itens que seriam impossíveis descreverem todos. Entende-se que a realidade social, o conhecimento adquirido, o contexto da escola e o interesse discente e institucional são elementos essenciais a se considerar na prática do estágio supervisionado para a otimização dessa experiência como campo de formação do aluno no âmbito da educação física.
REVISÃO DE LITERATURA 
A instituição educacional é o espaço interacional onde se realiza a formação do aluno por meio do diálogo na diversidade, diálogo aceitável para olhar o outro no seu mundo de cultura e de alteridade. (LONGHI, 2010, p. 83)
A experiência de docência no ensino superior é oportunizada, em especial, pelo estágio supervisionado que visa à reflexão sobre a prática pedagógica, o que vem a se constituir como momento oportuno tanto de transposição didática à formação discente quanto do professor universitário responsável por essa formação. Ambos se desenvolvem nesse processo, uma vez que ao educar alguém, também se educa, criando possibilidades múltiplas de vivência de saberes e de reformulação desses saberes, num processo dinâmico, histórico e carregado de sentidos e significados.
A relação entre docente e discente estagiário pode não ser tranquila e/ou harmoniosa, mas necessita ser de desenvolvimento e crescimento de ambos os envolvidos no processo. O problema, muitas vezes, está em significar essa vivência do estágio e aproveitar tudo o que ela pode trazer de contribuições à formação. Contudo, é necessário partir de um processo de comunicação que amplie o aproveitamento daquele que está no papel de estagiário com o professor na escola e na universidade, para que todos sejam beneficiados com o aprendizado que a prática pedagógica pode proporcionar aos envolvidos. Mas, será que essa relação entre docente, discente, supervisor da universidade e colaborador na escola é efetiva?O recorte que fazemos para essa reflexão dá-se na preparação do aluno para atuar no estágio supervisionado em Educação Física, oferecida por uma
Instituição de Ensino Superior privada, na cidade de São Paulo, e materializada na forma de estágio supervisionado em duas escolas públicas da referida cidade. A primeira parte discorre sobre a formação crítica necessária à prática pedagógica consciente e consistente, tratando ainda da avaliação do processo e das políticas públicas educacionais orientadoras desse processo.
A ênfase dessa reflexão está centrada na formação do licenciado em Educação Física, indicador que influencia diretamente o campo de atuação escolar por meio do estágio.
A prática de ensino e o estágio supervisionado passam a ser instituídas obrigatoriamente, com carga horária definida, a partir da Resolução CNE/CP 02/2002, sendo essenciais ao exercício do futuro profissional. No entanto, nota-se que essas práticas geralmente são instituídas em uma ou mais disciplinas, as quais as utilizam como conteúdos de ensino específicos, não atendendo ao exposto na própria diretriz curricular. Isso porque a Resolução CNE/CP 01/2002, define que toda prática como componente curricular, seja o estágio ou a prática de ensino, deve ser vivenciada no curso durante seu processo, ou seja, efetivamente em todas as disciplinas que o compõem, favorecendo o exercício da práxis (CAMPOS, 2009).
No currículo da licenciatura, todo componente curricular e o estágio deveriam ir para além das práticas tradicionais sob a forma de es-tágio, as quais são consideradas necessárias à docência, que são as atividades de observação, participação e regência, possibilitando um espaço de reflexão e investigação sobre essas etapas que poderão ampliar o leque de aprendizagens e de saberes. Como afirmam Barreiro e Gebran (2006, p. 21). Isso significa, pois, que a formação inicial e o estágio devem pautar-se pela investigação da realidade, por uma prática intencional, de modo que as ações sejam marcadas por processos reflexivos entre os professores-formadores e os futuros professores, ao examinarem, questionarem e avaliarem criticamente o seu fazer, o seu pensar e a sua prática.Assim, pode-se valorizar a prática coletiva, deixando de lado as ações individualistas e trazendo à tona uma discussão significativa sobre a formação docente com base no estágio, experiência que permite refletir a realidade da atuação, servindo como campo de conhecimento.
[ ] aproximação do aluno futuro professor, com a realidade de atuação, levando-o a refletir acerca dos momentos vivenciados
- a refletir tanto na ação (vivência do estágio) quanto sobre a ação (momento depois do estágio, quando se repensa a prática de ensino vivenciada e é possível prever novas possibilidades).
É o texto resultante de levantamento bibliográfico sobre a temática Estágio Supervisionado. Incluem definições de conceitos, a menção de trabalhos já realizados a respeito do assunto, a teoria que dá sustentação ao trabalho realizado, os teóricos e as obras mais relevantes para a pesquisa. Os conteúdos inerentes às disciplinas do período ou demais vivenciadas durante o curso.
DIÁRIO DE CAMPO
Primeiro momento: 23/11/2022 
Horário de início: 08:00 / Horário de finalização: 12:00
O Estágio supervisionado foi realizado na instituição na APAE, seu endereço está localizado na Avenida Rogaciano Leite 2001, ao lado da câmara dos vereadores, no município de Fortaleza. No primeiro dia de observação me desloquei até a instituição as 08:00 horas ,onde fui muito bem recebida pelo gestora Ângela e a professora Michelle.
A professora Michelle me levou pra conhecer o espaço, conversando ela me disse que o objetivo principal da APAE é levar uma qualidade de vida melhor aos alunos, como saúde e bem estar, proporcionando uma vida mais apta e saudável.Os alunos da instituição têm idades variadas, entre jovens e adultos. A instituição APAE proporciona um espaço amplo, com muitas salas, quadras, mas bem precária a situação atual, com apenas uma professora para toda a instituição para fazer avaliação e aulas. 
Segundo momento: 24/11/2022
Horário de início: 08:00 / Horário de finalização: 12:00
Segundo dia de observação do estágio de saúde coletiva foi junto à professora Michelle, conhecendo mais salas, refeitório dos alunos, a piscina de natação da instituição. Logo após veio a iniciação da aula com a turma da manhã, começando primeiro com um aquecimento com o uso de bolas de basquete e cones, testando a coordenação motora, e em seguida dando continuidade à atividade; um jogo de futsal entre eles, onde era nítido a felicidades deles. A turma do dia foram apenas 4 alunos, onde eram 3 mulheres, e 1 homem.
A participação de cada um era diferente, sendo as mulheres mais participativas e ativas, comparado ao homem. Um aspectopositivo é a socialização deles com os ostros, e um aspecto negativo, foi a limpeza das salas e material utilizados, tudo muito sujo, quase impossível de trabalhar ou fazer qualquer atividade, relatei inclusive com a professora Michelle, e ela me disse que a instituição estava com corte de custos por estar com pouca verba para manter a instituição, por isso só havia uma zelador para toda a instituição.
Terceiro momento: 25/11/2022
Horário de início: 08:00 / Horário de finalização: 12:00
Terceiro dia de observação do estágio de saúde coletiva fui recepcionada pela professora Michelle e juntas fomos conhecer mais turmas e alunos. A Atividade do dia foi natação com a turma da manhã, constituída por 4 alunas. Esperamos ela voltarem do banheiro com roupa de banho e logo descemos para a piscina para o inicio das atividades. A professora Michelle logo começou a aula com alongamento, e eu observei todo o processo, logo depois as alunas deram 10 voltas completas na piscina. 
Os materiais utilizados foram espaguetes e pranchas para a realização das atividades. No decorrer da aula a aluna Letícia disse que não queria mais continuar as atividades, e a professora Michelle soube contornar o problema, falando para a Letícia que não haveria problema, ela poderia apenas bater as perna segurando a barra e ela concordou sem rebater. E por ultimo veio o alongamento novamente para encerrar a aula e liberar as alunas. Observei que nenhumas das alunas estavam acompanhadas por cuidadores ou familiares, a presença dos professores era suficiente para a confiança delas. Identifiquei uma necessidade de estimulo para as alunas, como uma competição, um prêmio, ou uma gincana entre as turmas, para dá uma agitada e uma adrenalina a mais entre eles.
Quarto momento: 26/11/2022
Horário de início: 08:00 / Horário de finalização: 12:00
Quarto dia de observação do estágio de saúde coletiva fui muito bem recepcionada mais uma vez pela professora Michelle, e hoje foi dia de conhecer a turma masculina de futsal. A Atividade foi realizada na quadra principal, com a turma composta por 12 alunos, todos adultos. Quando descemos para a quadra os alunos já estavam aguardando a professora, e estavam aquecendo com uma partida de futsal. De inicio a professora fez uma alongamento com os alunos, e só dpois montaram os times (com camisa e sem camisa). A partida teve duração de 45 minutos após alongamento. Os materiais utilizados para essa aula foram apenas bola, e todos os alunos estavam com chuteiras e os goleiros com as luvas apropriadas. Todos eles participaram de forma ativa na atividade, todos atentos e muito comunicativos com o seu time, apenas um estava mais aéreo que os outros e não conseguia entender muito as regras do jogo, pois tinha deficit de atenção mas ainda assim participou até o final do jogo. E por fim, para encerrar a aula, a professora permitiu uma tentativa de gol para cada aluno, incluindo os goleiros, e todos estavam muitos empolgados, era notório a felicidades deles. Observei que nenhum deles estavam com familiares ou acompanhantes, todos muito independentes e bem humorados. Após todas as tentativas, foram liberados e ao sair da quadra, observei alguns pais na espera deles. Hoje não vi necessidade de projeto, todos os alunos estavam muito entregues e participativos à atividade de futsal. Um aspecto positivo que identifiquei, foi a autoconfiança que a modalidade trouxe a eles, era visível. E um ponto negativo que identifiquei, foi a diferença de faixa etária, tinha alunos muito grandes e com mais força que outro, e de certa forma no jogo se torna injusto, porque uma bolada pro goleiro segurar de alguém do mesmo porte que ele é bem diferente do que alguém duas vezes maior, mas por ter poucos alunos, não tem essa opção de colocar os times por tamanhos.
Quinto momento: 27/11/2022
Horário de início: 08:00 / Horário de finalização: 12:00
Quinto dia de observação do estágio de saúde coletiva. Hoje fui recepcionada mais uma vez pela professora Michelle, e a atividade realizada foi com a turma da manhã, composta por 2 alunas.. A Atividade de hoje é um mini circuito composto por bambolês, cones e bolas, realizada na quadra principal. De inicio, a professora começou com um alongamento bem elaborado, de 10 minutos, e após isso deu início ao circuito. Todo o circuito foi planejado, iniciando pelos quatro cones, em zig zag, após os cones, três voltas de bambolês e em seguida o chute pro gol. As duas alunas com o nome de Ana, e Lorena, ambas muito atentas a atividade e entregues também. Passando um tempo falaram que estavam cansadas e pediram para outra atividade, assim a professora Michelle liberou as duas para um jogo de acertos de bolas no gol. Diante disso, sentir a necessidade de um plano de aula, ou projeto mais variável, para alunos (as) com mais limitações, como a Lorena. Na instituição poderia haver projetos de pinturas, de artes, de atividades ao ar livre para eles.
PROJETO DE INTERVENÇÃO E PLANOS DE AULA
4.1. OBJETIVOS
	Geral:
-Incentivar o grupo a pratica de atividade física regular, para eles adquirirem o domínio nos exercícios.
Específicos:
• Criar uma nova rotina de exercícios;
• Motivar a continuidade da prática de atividade física;
• Garantir prevenção de doenças crônicas degenerativas relacionadas à obesidade e sedentarismo;
• Diminuir as queixas de dores musculoesqueléticas nas consultas da unidade de saúde;
• Orientar técnicas posicionais para evitar lesões.
4.2 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICO
	
- Gerenciara execução dos exercícios e postura corporal;
-Promover uma prática social;
- Demonstrarosexercícios funcionais, através das praticas presenciais e vídeos demonstrativos.
	4.3 DESENVOLVIMENTO/AQUECIMENTO:
	
Com uma semana, os alunos devem trazer seus relatório e discorrer suas experiências o estagiário (com a ajuda dos alunos) organizar um quadro com as principais informações. Esse será o ponto de partida para organizar os hábitos da turma da APAE, começar a discussão com perguntas como:
-Eles têm como objetivo lazer ou a saúde?
-Onde são realizadas as atividades físicas?
 -Quais são as principais atividades praticadas pelo grupo?
 -Quais as atividades mais realizadas na semana?
-Quanto tempo, em média, o grupo investe semanalmente para a prática do exercício?
A partir das informações da tabela, o grupo e a equipe podem selecionar as atividades que serão praticadas. Devem ser escolhidas aquelas que motivem os alunos. E já que falamos de saúde e condicionamento físico, é importante selecionar as atividades que sejam inclusivas e de possível participação de todos.
	Parte principal:
	
 A prática e realização de uma aula de aeróbica e dança aberta na quadra principal da APAE com todo o público, inclusive pais, e funcionários da instituição. Agregando a distribuição de folhetos com linguagem informal e chamativa com informações e explicações do quanto é importante a prática de exercícios.
	Volta a calma: Momento de encerramento e agradecimento aos presentes.
RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (mínimo 3, máximo 5 laudas)
SOBRE A INSTITUIÇÃO
A instituiçãoAPAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais), situada na Av. Rogaciano Leite 2001, Luciano Cavalcante, CE, no município de Fortaleza. Pesquisadores apontam a negligência dos governantes em prestar serviços essenciais, como educação e saúde à população, como o principal gatilho de iniciativas por parte da sociedade civil. Iniciativas essas com o objetivo de atender às demandas ignoradas ou mal assessoradas pelo setor público. Para pessoas com deficiência a situação era ainda mais crítica, pois o desconhecimento do potencial desses indivíduos, entre outros fatores, os relegava a obscuridade de casas de saúde e/ou ao ostracismo dentro de sua própria família. Assim, dentro deste contexto histórico, nasce a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.
 “A APAE é fruto de um movimento pioneiro no Brasil para prestar assistência médico-terapêutico as pessoas com deficiência intelectual".
 Beatrice e George Bemis,diplomatas representantes dos Estados Unidos, ao chegarem no Brasil, não encontraram nenhuma entidade de acolhimento para um filho com a síndrome de Down. O fato motivou o casal a lutar por um organismo que contemplasse o atendimento às pessoas com deficiência intelectual. Aliaram-se aos diplomatas, pais, amigos e médicos das pessoas com deficiência e, com eles, nasceu a primeira Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE em março de 1955, em uma reunião na sede da Sociedade Pestalozzi do Brasil, para escolha do seu Conselho Deliberativo.
A APAE, contando com o apoio e o espaço cedido pela Sociedade Pestalozzi, deu início aos seus trabalhos pedagógicos; conseguiu formar duas turmas com 20 crianças com deficiência, nesse mesmo ano de 1955. Os contextos sociopolítico, econômico e cultural no qual a APAE foi fundada categorizavam as pessoas com deficiência múltipla e intelectual como diferentes dos demais, provocando dificuldades na aprendizagem. Por conseguinte, as instituições de ensino público e privado excluíam essas pessoas dos processos de ensino e aprendizagem que ofereciam à população escolar. O movimento apaeano se ampliou para outras capitais e cidades do interior dos estados.
O Movimento Apaeano é uma grande rede, constituída por pais, amigos, pessoas com deficiência, voluntários, profissionais e instituições parceiras
- públicas e privadas - para a promoção e defesa dos direitos de cidadania da pessoa com deficiência e a sua inclusão social.
O Movimento é capitaneado nacionalmente pela FENAPAES (Federação Nacional das APAEs) e nos estados (23) pelas respectivas FEAPAES(Federações Estaduais das Apaes).
A Rede Apae destaca-se por seu pioneirismo e capilaridade, estando presente, atualmente, em mais de 2 mil municípios em todo o território nacional. No Paraná são 350 unidades. Em todo o Brasil propiciam atenção integral a cerca de 250.000 pessoas com deficiência. É o maior movimento social do Brasil e do mundo, na sua área de atuação. No Paraná atende a cerca de 45 mil deficientes.
Atua em três pilares - educação, saúde e assistência social -, a Apae conta com a força de trabalho de quase 300 colaboradores para a realização dos seus propósitos.
 A Apae tem por missão promover e articular ações de defesa de direitos e prevenção, orientações, prestação de serviços e apoio à família, direcionadas à melhoria da qualidade de vida da pessoa com deficiência e à construção de uma sociedade justa e solidária.
OBSERVAÇÃO
A instituição é mantida por verbas da esfera, estadual, sendo a secretaria de Fortaleza/CE, por muitas doações de colaboradores, e doações anônimas. Após a pandemia a instituição teve que fazer corte de custos, assim demitiu metade dos funcionários para conseguir manter as portas abertas e continuar os projetos e aulas para os alunos. O serviço da instituição começa as 07:00 da manha e vai ate as 18:00 de segunda á sexta-feira, e aos finais de semana geralmente acontece projetos na base aérea, localizada na Av. Borges de Melo, 205 próximo ao aeroporto. A rotina da professora Michelle é acompanhar uma turma diferente a cada período, variando sempre em recreação, futsal, aulas de natação, basquetebol, entre outras. As turmas são de adolescentes e adultos com algum déficit ou deficiência, mas nenhum deles que presenciei precisou de um pai ou cuidador, a grande maioria socializa muito bem, interagem com as aulas. 
 INTERVENÇÃO: REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA
De principio fui muito bem acolhida pela instituição, pela professora Michelle e especialmente pelos alunos, todos muito amigáveis e acolhedores. A gestora também me recebeu de braços abertos, junto com toda a instituição. Os problemas detectados na instituição foram a falta de verba, com isso poucos funcionários para cuidar e manter a instituição, como por exemplo, o zelador, só existe um no momento para cuidar de toda a sede da APAE, como isso sobrecarregando um único funcionário, e por conseqüência muitas salas sujas, equipamentos muito empoeirados, dificultando a realização das atividades. No dia a dia, com o contato dos alunos foi detectado o desânimo de algumas turmas para a pratica de atividade, pelo fato das salas serem muito sujas, ou piscinas sem a limpeza adequada, e com isso sentir a necessidade de trabalhar a temática abordada. Com isso, visei e usei a estratégia de levar as turmas, mas para atividades ao ar livre, nas quadras, incentivando uma competição, e assim animando os alunos e incentivando eles. A nossa prática consistiu na realização de uma aula de aeróbica e dança aberta na quadra principal da instituição, com todo o público, inclusive pais, e funcionários da APAE. Agregando a distribuição de folhetos com linguagem informal e chamativa com informações e explicações do quanto é importante a prática de exercícios. Os materiais utilizados foram da própria instituição: cones, bolas, bastões, bambolês tudo para uma dinâmica descontraída e produtiva, onde todos participaram de forma ativa e entregues à atividade de forma leve. Os alunos gostaram bastante desse momento, ficaram bem contentes. O estágio supervisionado me enriqueceu bastante como profissional, e foi uma oportunidade para complementar a experiência acadêmica, além de me preparar para conquistar novas experiências. 
AUTOAVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Sua dinâmica de realização do Estágio Supervisionado contemplou os objetivos previstos no Plano de Estágio? Quais conteúdos você considerou importante para a realização do Estágio. Você considera o currículo do seu curso adequado às exigências da realidade vivida na experiência do Estágio Supervisionado? Há componentes curriculares/competências que em sua opinião devem sofrer alterações? Comente e/ou sugira alterações.Aponte, enquanto estagiário, quais as facilidades encontradas no desenvolvimento do estágio e discorra sobre elas. Qual(is) dificuldade(s) você encontrou ao desenvolver suas atividades no estágio. Que nota você atribui ao seu desempenho comoestagiário(a)? Justifique
 CONCLUSÃO 
O estágio supervisionado constitui uma etapa de fundamental importância na formação acadêmica, pois proporciona um melhor relacionamento do conteúdo teórico com a prática e com orientação constante de um profissional experiente, permitindo conviver e passar por experiências únicas. O estágio permitiu um amplo conhecimento a respeito da saúde coletiva e diante disso foi concedido muitos aprendizados sobre os mecanismos de ação dos diferentes com cada aluno, o zelo pela saúde e pelo bem-estar.
Em conclusão foi esplêndido poder colocar em prática os conceitos e ensinamentos aprendidos na parte teórica do curso, esta é a famosa hora da verdade, trabalhar com alunos com diferentes déficits é algo dificultoso, porém consegui sobreviver a tudo isso, com a ajuda da professora presente, e ainda tirar proveito e conhecimento dessas situações umas vezes hilárias outras dramáticas, cuidar de pessoas debilitadas, e também de pessoas que só estavam para socializar e praticar um exercício físico. A falta de organização e gestão é algo que incomoda bastante no ambiente da instituição, até indaguei a minha professora sobre a questão, que me respondeu com certo receio que "a instituição funcionava daquele jeito por conta da falta de verba" uma triste realidade. 
REFERÊNCIAS
ARRUDA, I. Lei do Estágio. Brasília: Senado Federal, 2008.
O que é saúde coletiva e qual a sua importância na sociedade. Blog gokursos,
São Paulo, 30 de agosto de 2021. Disponível em https://blog.gokursos.com/ carreiras/saude/o-que-e-saude-coletiva
A HISTÓRIA DA APAE, https://www.apaees.org.br/files/meta/b9f4a423-b282-43c3-889a-07d394a6cb3d/49fd7137-a301-4206-b69d-1ee5e2b89d16/276.pdf
INCENTIVO À ATIVIDADE FÍSICA https://beecorp.com.br/saude-coletiva/
ANEXOS