Luciane Gripa Bacelar - Projeto de Estágio II

Prévia do material em texto

Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
LUCIANE GRIPA BACELAR 
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
FLX1166 
PROJETO DE ESTÁGIO 
QUEFAZERES NA AULA DE ARTE: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO USO DO CELULAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO NA ESCOLA
ALEGRETE
2020
CIDADE
ANO
SUMÁRIO
SUMÁRIO	2
1 PARTE I: PESQUISA	4
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	4
1.2 OBJETIVOS	5
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	5
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	6
REFERÊNCIAS	7
ANEXOS	8
1 PARTE I: PESQUISA
1.1DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 
Área de concentração: Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais
Tema: uso do celular como recurso pedagógico na aula de Arte
O estético e o artístico foram, desde o início dos tempos, formas de conhecer e explicar o mundo. No que se refere à Linguagem Fotográfica “a história da fotografia está completamente ligada à obstinação do homem em eternizar os momentos da vida, na busca por congelar o tempo por meio do desenho, da pintura, da literatura e da escultura” (PIRES, 2017 p. 84).
Diante de tais considerações optamos pelo Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais como área de concentração para a efetivação das atividades relacionadas ao Estágio Curricular Obrigatório no Ensino Fundamental, uma vez que a proposta dessa linha de pesquisa é de analisar os aspectos do processo de ensinar e aprender nas diversas linguagens das Artes Visuais, inscrevendo-se aqui a Linguagem fotográfica. 
Elegemos tal área de concentração em razão da mesma ir ao encontro dos objetivos do Estágio II, quais sejam: possibilitar a vivência e adquirir a prática docente no Ensino Fundamental.
Cientes da importância da fotografia como meio de expressão artística e de comunicação na contemporaneidade e da relevância de compreender seu uso enquanto linguagem artística na escola justifica-se este projeto de estágio.
1.2 OBJETIVOS
A proposta deste projeto de estágio visa propiciar aos alunos o aprofundamento dos conhecimentos sobre Linguagem Fotográfica por meio de atividades lúdicas e prazerosas. Com o intuito de despertar nas crianças o interesse pela fotografia, pretendemos organizar situações de ensino e aprendizagem em que o aluno seja capaz de:
· Conhecer a história da fotografia;
· Ampliar os conhecimentos sobre o conceito de fotografia;
· Reconhecer a fotografia como Linguagem Artística;
· Desenvolver oralidade, interação e socialização;
· Desenvolver a imaginação, criatividade, expressão artística;
· Manifestar espontaneamente suas expressões e impressões;
· Usar a câmera do telefone celular como recurso pedagógico.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A história da fotografia inicia-se com Aristóteles, na Grécia antiga. “Ao sentar-se debaixo de uma árvore, o filósofo observou o reflexo do Sol no chão, em forma de meia-lua, durante um eclipse parcial” (Pires, 2017 p. 84).
A Base Nacional Comum Curricular destaca que “as Artes visuais são os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de comunicação”. (BNCC, 2017 p. 193).
A fotografia é importante para que possamos expressar nossas ideias e sentimentos para outras pessoas. Também, é uma linguagem que tem diversos significados e sua análise possibilita conhecer mais sobre suas possibilidades. 
Segundo Pires (2000), os processos digitais foram a grande mudança na fotografia e atualmente há câmeras em qualquer celular, o que permite publicar a imagem sem a necessidade de revelação. Com isso, a fotografia deixou de ser apenas uma forma de recordação para tornar-se um meio de comunicação.
De acordo com Gadotti (2000), na sociedade da informação ‘a escola deve servir de bussola para navegar nesse mar do conhecimento, superando a visão utilitarista de só oferecer informações “úteis” para a competitividade, para obter resultados’, é preciso estar aberta ao novo, a novas práticas e a novos olhares, pois só assim é possível uma educação significativa.
No que se refere às interações e trocas com os atores sociais que fazem parte do processo de ensino-aprendizagem os Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte - Fundamental enfatizam que “aprender arte é desenvolver progressivamente um percurso de criação pessoal cultivado, ou seja, alimentado pelas interações significativas que o aluno realiza com aqueles que trazem informações pertinentes para o processo de aprendizagem” (BRASIL, 1997 p. 35).
Ana Mae Barbosa, uma das principais referências no estudo de arte-educação no Brasil, em entrevista a revista Época falou sobre a contribuição que a educação em artes causa ao processo de aprendizagem, possibilitando aos alunos a competência de simbolizar e de representar ideias e sentimentos.
Ainda, quanto a esse aspecto Barbosa (2016) enfatiza:
“É absolutamente importante o contato com a arte por crianças e adolescentes. Primeiro, porque são envolvidos, além da inteligência e do raciocínio, o afetivo e o emocional, que estão sempre fora do currículo escolar. Segundo, porque estimula o desenvolvimento da inteligência racional, medida pelo teste de QI [...] e, além disso, grande parte da produção artística é feita no coletivo. Isso desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade”.
 
Nesse sentido, para o desenvolvimento desse Projeto de Estágio propomos o estudo e a realização de fotografias pelos alunos, para que estes se aproximem e compreendam, cada vez mais, a importância da Linguagem Fotográfica como forma de comunicação e expressão artística.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O presente Projeto de Estágio intitulado “Quefazeres na aula de Arte: desafios e possibilidades do uso do celular como recurso pedagógico na escola” será desenvolvido em uma Escola de Ensino Fundamental da rede privada, no município do Alegrete/RS, em uma turma do quinto ano. 
Estamos vivenciando um período ímpar em sociedade, devido à pandemia do COVID-19, o novo Coronavírus. No cenário educacional as aulas presenciais foram suspensas, por esse motivo os encontros ocorrerão por meio de transmissão on-line pelo do aplicativo de videoconferência Google Meet.
 Para substituir as atividades presenciais, a instituição optou pelo uso do Google Classroom, uma ferramenta on-line e gratuita que auxilia na realização de aulas virtuais. Por essa plataforma as turmas podem comunicar-se e manter as atividades à distância, já os professores podem publicar tarefas e ainda verificar quem as concluiu. Essa ferramenta possibilita que os alunos recebam notificações quando novos conteúdos são disponibilizados na sala de aula virtual. Ao mesmo tempo, a escola faz uso das redes sociais, cada turma tem um grupo no aplicativo de mensagens WhatsApp para os pais manterem contato permanente, um site e um perfil no Facebook, onde publica informações e, também atende as demandas dos alunos por e-mail ou telefone.
 As aulas irão se desenvolver por meio de momentos expositivos, mas que priorizam a participação dos alunos. Serão propostas tarefas individuais e coletivas. Tais atividades visam favorecer o desenvolvimento do pensamento estético e da criatividade dos educandos, bem como das relações com seus pares fazendo uso da fotografia como atividade educativa.
O desenvolvimento pleno do ser humano apresenta direta relação entre o conhecimento e a compreensão que este venha a ter do mundo, uma vez que só o homem é capaz de produzir cultura, deixar legado histórico e cultural. Com simples ações cada um de nós pode deixar sua marca, aí se inscreve a Linguagem Fotográfica. 
Nessa proposta, para a elaboração do produto virtual, em substituição a prática do estágio optou-se pelo programa Metodologia e Estratégia de Ensino e Aprendizagem, que vem ao encontro com a área de concentração do estágio, qual seja: Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais, tendo como tema o uso do celular como recurso pedagógico na aula de Artes, optamos pelo Projeto Mediação de leitura de Imagem, que tem por objetivoanalisar e refletir sobre as imagens apresentadas no contexto social e cultural por meio da mediação de leitura de imagem. 
Hoje em dia, devido ao desenvolvimento das tecnologias, das mídias, das redes sociais e dos meios de comunicação, as imagens visuais fazem parte do nosso cotidiano. Para a construção do projeto de extensão faremos uso de documentário sobre a história da fotografia, imagens de revistas, imagens de livros de história, embalagens de produtos e fotografias do arquivo pessoal dos alunos, sempre valorizando a atitude criativa dos alunos.
Faremos uso da fotografia como tema de uma experiência pedagógica rica e transformadora, como resultado final, elaboraremos o produto virtual em forma de “cartilha”.
2.2 CRONOGRAMA 
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio
	06/03/2020 até 09/06/2020
	Etapa 2
	Roteiro de Observação Virtual
	06/03/2020 até 19/06/2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper
Projeto de Extensão
Postagem do produto virtual
	06/03/2020 até 14/07/2020
	Etapa 4
	Socialização do Estágio
	10/07/2020 até 20/07/2020
	REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 02 de abril de 2020.
BARBOSA, Ana Mae. A importância do ensino das Artes na escola. Ana Mae Barbosa, especialista em arte-educação, vê a mudança com otimismo. Entrevista – Revista Época, 16/05/2016. Disponível em:< https://epoca.globo.com/ideias/noticia/2016/05/importancia-do-ensino-das-artes-na-escola.html> Acesso em: 04 jun. 2020.
PIRES, Débora Costa. Arte e novas tecnologias / Débora Costa Pires: UNIASSELVI, 2017.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado de Educação – SEDUC/RS. Departamento Pedagógico (org.). Referencial Curricular do Rio Grande do Sul – Linguagens, Porto Alegre: Secretaria de Estado da Educação do Rio Grande do Sul, 2018.
ANEXOS
 
 PLANO DE AULA 01
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIDA
Diretor(a): DINÁ ARAÚJO VAUCHER
Coordenador(a): ROBERTA MEDEIROS DA FONTOURA
Tempo de Aula: 50min. Turma: 5º ANO Período: MANHÃ
Nome do(a) Estagiário(a): LUCIANE GRIPA BACELAR
Disciplinas: Artes, História
Conteúdo: História da Fotografia
Objetivos: 
Conhecer a história da fotografia;
Aprofundar os conhecimentos sobre o conceito de fotografia;
Reconhecer a fotografia como Linguagem Artística;
Desenvolver oralidade, interação e socialização.
 
Recursos: computador e acesso a internet.
Sequência didática/ Desenvolvimento:
	A aula irá se desenvolver por meio de momentos expositivos, mas que priorizam a participação dos alunos. Em um primeiro momento, os alunos irão assistir o documentário “A arte e a ciência da Fotografia” e em seguida, farão parte de uma roda de conversa virtual sobre o documentário, falando sobre suas impressões e percepção quanto ao tema estudado via Google Meet.
Avaliação: 
A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo e transcorrer das atividades, de acordo com as percepções artísticas e o desenvolvimento de cada aluno.
	
 Referências: 
DOCUMENTÁRIO “A arte e a ciência da Fotografia”. Documentário desenvolvido para o curso de Rádio e Tv das Faculdades Oswaldo Cruz – 2016. Disponível em:< https://www.youtube.com/watch?v=Pwrri5s7Xg8>. Acesso em: 19 mai. 2020.
 PLANO DE AULA 02
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIDA
Diretor(a): DINÁ ARAÚJO VAUCHER
Coordenador(a): ROBERTA MEDEIROS DA FONTOURA
Tempo de Aula: 50min. Turma: 5º ANO Período: MANHÃ
Nome do(a) Estagiário(a): LUCIANE GRIPA BACELAR
Disciplinas: Artes 
Conteúdo: Fotografia 
Objetivos: 
Conceituar os tipos de fotografia;
Reconhecer a fotografia como Linguagem Artística;
Desenvolver oralidade, interação e socialização;
Desenvolver a imaginação, criatividade, expressão artística.
 
Recursos: computador, acesso a internet, fotografias publicitárias, fotografias de viagens, retratos, fotojornalismo, fotografia de moda, fotografia infantil e documental.
Sequência didática/ Desenvolvimento:
	A aula irá se desenvolver via Google Meet, por meio de momentos expositivos, mas que priorizam a participação dos alunos. Em um primeiro momento demonstraremos vários tipos de fotografia, em seguida, todos terão a oportunidade de falar sobre suas impressões e percepções quanto ao tema. Como tarefa, será sugerido aos alunos que postem na plataforma Google Classroom um exemplo de uma fotografia e dissertem quanto ao tipo, história e mensagem da mesma.
Avaliação: 
A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo e transcorrer das atividades, de acordo com as percepções artísticas e o desenvolvimento de cada aluno.
 Referências: 
TIPOS DE FOTOGRAFIA. Disponível em:< https://www.escoladeimagem.com.br/blog/voce-sabe-quais-sao-os-tipos-de-fotografia-existentes/> Acesso em 21 mai. 2020.
 PLANO DE AULA 03
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIDA
Diretor(a): DINÁ ARAÚJO VAUCHER
Coordenador(a): ROBERTA MEDEIROS DA FONTOURA
Tempo de Aula: 50min. Turma: 5º ANO Período: MANHÃ
Nome do(a) Estagiário(a): LUCIANE GRIPA BACELAR
Disciplinas: Artes 
Conteúdo: Posicionamento – Fotos Verticais e Horizontais
Objetivos: 
Diferenciar foto vertical de horizontal;
Reconhecer a fotografia como Linguagem Artística;
Desenvolver a imaginação, criatividade, expressão artística;
Fotografar.
 
Recursos: computador, acesso a internet, fotografias verticais e horizontais.
Sequência didática/ Desenvolvimento:
	A aula irá se desenvolver via Google Meet, por meio de momentos expositivos, mas que priorizam a participação dos alunos. Em um primeiro momento analisaremos a diferença de fotografia vertical e horizotal, em seguida, todos terão a oportunidade de falar sobre suas impressões e percepções quanto ao tema. Como tarefa, será sugerido aos alunos que postem na plataforma Google Classroom um exemplo de fotografia vertical e um exemplo de fotografia horizontal. Iremos propor aos alunos a exposição virtual das fotografias feitas pela turma.
Avaliação: 
A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo e transcorrer das atividades, de acordo com as percepções artísticas e o desenvolvimento de cada aluno.
	
 Referências: 
POSICIONAMENTO: Fotos verticais ou Horizontais? Disponível em:< http://www.brasilsolidario.com.br/wp-content/uploads/Oficina-de-Foto-I_Introducao.pdf> Acesso em 05 jun. 2020.
 PLANO DE AULA 04
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIDA
Diretor(a): DINÁ ARAÚJO VAUCHER
Coordenador(a): ROBERTA MEDEIROS DA FONTOURA
Tempo de Aula: 50min. Turma: 5º ANO Período: MANHÃ
Nome do(a) Estagiário(a): LUCIANE GRIPA BACELAR
Disciplinas: Artes 
Conteúdo: Perspectiva - Fotos com perspectiva forçada
Objetivos: 
Compreender a técnica perspectiva;
Reconhecer a fotografia como Linguagem Artística;
Desenvolver a imaginação, criatividade, expressão artística;
Fotografar com perspectiva.
 
Recursos: computador, acesso a internet, telefone celular/ câmera fotográfica.
Sequência didática/ Desenvolvimento:
	A aula irá se desenvolver via Google Meet, por meio de momentos expositivos, mas que priorizam a participação dos alunos. Em um primeiro momento os alunos serão convidados a lerem a matéria “Dica de fotógrafo: saiba como fazer fotos em perspectiva e criar ilusões de ótica divertidas” disponibilizada pelo jornal gaúcho Zero Hora, em seguida, todos terão a oportunidade de falar sobre suas impressões e percepções quanto ao tema. Como tarefa, será sugerido aos alunos que postem na plataforma Google Classroom uma fotografia com perspectiva quefará parte da exposição virtual da turma, para tanto os alunos devem usar de muita criatividade e contar com a participação das famílias.
Avaliação: 
A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo e transcorrer das atividades, de acordo com as percepções artísticas e o desenvolvimento de cada aluno.
 Referências: 
Dica de fotógrafo: saiba como fazer fotos em perspectiva e criar ilusões de ótica divertidas. Disponível em: <https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2017/01/dica-de-fotografo-saiba-como-fazer-fotos-em-perspectiva-e-criar-ilusoes-de-otica-divertidas-9113423.html> Acesso em 05 jun. 2020.
 PLANO DE AULA 05
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL VIDA
Diretor(a): DINÁ ARAÚJO VAUCHER
Coordenador(a): ROBERTA MEDEIROS DA FONTOURA
Tempo de Aula: 50min. Turma: 5º ANO Período: MANHÃ
Nome do(a) Estagiário(a): LUCIANE GRIPA BACELAR
Disciplinas: Artes 
Conteúdo: Fotografia 
Objetivos: 
Retomar os conhecimentos sobre o Conceito de Fotografia;
Reconhecer a fotografia como Linguagem Artística;
Desenvolver a imaginação, criatividade e expressão artística;
 
Recursos: computador e acesso a internet.
Sequência didática/ Desenvolvimento:
	A aula irá se desenvolver via Google Meet, em um primeiro momento os alunos serão convidados a manifestarem suas impressões e percepções quanto às atividades propostas, sua execução e seu sentimento com relação às vivências com registros fotográficos. Posteriormente faremos as combinações quanto à exposição das fotos - questões relacionadas ao uso de imagem das crianças e envio das fotos. Como tarefa, os alunos deverão criar legendas para as fotografias de sua autoria.
As imagens serão identificadas com a autoria e legenda e reunidas em um arquivo digital, e, finalmente, faremos um vídeo para ser postado no youtube. Disponibilizaremos o link do vídeo nas mídias digitais utilizadas pela turma e, assim estará lançada a Exposição virtual com os registros fotográficos do quinto ano da Escola de Ensino Fundamental Vida, intitulada como “Retratos da Vida: Olhares do 5º ano”.
Avaliação: 
A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo e transcorrer das atividades, de acordo com as percepções artísticas e o desenvolvimento de cada aluno.
 Referências: 
Exposição Virtual - Aula de Arte 5° ano - Professora Maria da Piedade Moreira. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=bgD-ngNyxjE> Acesso em: 06 jun. 2020.
_1156253328.bin
 
_1156253328.bin