ATIVIDADE 03

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ATIVIDADE DA AULA 05 E 06
QUESTÃO 01 - O termo behavior vem do Inglês e significa comportamento. Assim, behaviorismo significa estudo do comportamento. Sua origem se deu por volta de 1913, pelo americano:
a) S.Freud
b) John B. Watson X
c) B.F.Skinner
d) I. Pavlov
e) J.Piaget
QUESTÃO 02 - Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental:
I. Condicionamento Respondente seria o comportamento reflexo em que o organismo responde automaticamente a um estímulo. No caso a descoberta de Pavlov sobre a salivação do cachorro na presença do alimento.
II. O condicionamento Operante, sendo este o maior interesse de Skinner, diz respeito ao controle do comportamento após a realização do comportamento, ou seja, o processo de modelar e manter o comportamento.
III. O reforçamento é qualquer estímulo que aumenta a probabilidade da resposta.
IV. Condicionamento é uma espécie de aprendizagem na qual um estimulo originalmente ineficaz vem eliciar (condicionamento clássico) ou estabelecer uma situação para (condicionamento operante) uma resposta particular.
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I 
b) II e III
c) II e IV
d) III 
e) Todas estão corretas X
QUESTÃO 03 –O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar vários recursos, tanto para instalar como para extinguir um comportamento. Carpenter e Haddan apud Moreira et all (1987) citam um modelo para facilitar a aprendizagem do aluno:
I. Os objetivos para cada tema são apresentados em forma clara.
II. O conteúdo é apresentado em unidades relativamente pequenas de trabalho de informação. Isto dá ao aluno a sensação de chegar a alguma parte. Por outro lado, o mantém ativo.
III. As unidades de trabalho de informação são dispostas em uma única vez.
IV. Cada unidade contém suficientes sinais para facilitar o êxito na consecução da tarefa apresentada.
Estão corretas somente as afirmativas
a) I e II
b) I, II e IV X
c) I e IV
d) III e IV
e) IIV
QUESTÃO 04 - Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o aluno a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de pensamento em seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser programado.
I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um problema. Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a criança que ela pode resolver o problema, que pode pensar sobre.
II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a tudo que lhe for apresentado.
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de resolver problemas.
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II 
b) II e III
c) I e III
d) I, II, III e IV D
e) IV
QUESTÃO 05 - Segundo Rappaport (1981), Piaget mostrou a criança e o homem num processo ativo de contínua interação, procurando entender quais os mecanismos mentais que o sujeito usa nas diferentes etapas da vida para poder entender o mundo. Ele acreditava que embora os seres humanos sejam capazes de aprender certas coisas em determinado período de sua vida, parecem ser incapazes de aprender as mesmas coisas em outros momentos. Dessa forma, sua preocupação central foi a elaboração de uma teoria do conhecimento que pudesse explicar como o organismo conhece o mundo, pois para ele só o conhecimento possibilita um estado de equilíbrio interno, que o capacita a adaptar-se ao meio ambiente. Desse modo, ele coloca o sujeito como elemento central da aprendizagem e do desenvolvimento.
I. A hereditariedade o indivíduo herda uma série de estruturas biológicas (sensoriais e biológicas) que predispõem ao surgimento de certas estruturas mentais. Esse organismo vai amadurecer em contato com o meio, e dessa interação resultarão determinadas estruturas cognitivas que vão funcionar durante toda a vida do sujeito.
II. Piaget valoriza a curiosidade intelectual e a criatividade, sugerindo que o ato de conhecer é prazeroso e gratificante tanto para a criança como para o adulto e se constitui uma força motivadora para o seu próprio desenvolvimento. Assim, o conhecimento possibilita novas formas de interação com o ambiente, proporcionando uma adaptação cada vez mais completa e eficiente. As novas questões movimentam o organismo para ação que vão se utilizar das estruturas mentais já existentes ou então, quando essas estruturas mostram-se ineficientes, elas são modificadas para lidar com a nova situação. Assim entrariam em ação dois processos complementares: a assimilação e a acomodação. O processo de assimilação se refere à tentativa, feita pelo sujeito, de solucionar uma determinada situação, utilizando uma estrutura mental já formada. Quando essas estruturas antigas não conseguem solucionar os problemas, elas irão servir para tentar solucionar, mas elas serão mudadas com vistas a solução do problema, a isso Piaget denomina acomodação.
III. O Equilíbrio na teoria de Piaget significa que a partir de um equipamento biológico hereditário, a criança irá formar estruturas mentais com a finalidade de organizar este caos de sensações e estados internos desconhecidos no aspecto mental, poderíamos dizer que a nossa estrutura unitária básica é o esquema, que pode ser simples, ou complexo.
IV. Sendo o esquema um é o processo de organização das estruturas cognitivas num sistema coerente, interdependente, que possibilita ao indivíduo um tipo ou outro de adaptação à realidade.
Estão corretas apenas as afirmativas
(A) I e II. X
(B) II e III.
(C) I, II e III.
(D) I, II e IV.
(E) II, III e IV.