Resumo - Teoria das Inteligências Múltiplas

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TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
STANFORD-BINET: primeiro teste de inteligência; não contemplava várias habilidades cognitivas 
INTELIGÊNCIA: capacidade de resolver problemas ou criar produtos; experiências vividas + expectativa; precisa ser 
desenvolvida por meio de estimulação; inf luenciada por cultura, genética e ambiente. 
TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE GARDNER: visão mais abrangente que considera diferentes 
habilidades, cada uma empregando processos linguísticos diferentes, com performances independentes 
→ INTELIGÊNCIA LINGUÍSTICA: sons, ritmos, signif icados, funções da linguagem; poesia, histórias, oratória 
→ INTELIGÊNCIA MUSICAL: sons, temas musicais, ritmo, timbre, textura; produção/reprodução música 
→ INTELIGÊNCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: padrões, ordem, leis, sistematização; cálculos, matemática 
→ INTELIGÊNCIA ESPACIAL: mundo visual e espacial; detalhes, formas, objeto, equilíbrio, composição 
→ INTELIGÊNCIA CINESTÉSICA: uso do corpo; coordenação, movimentos, expressão, f lexibilidade 
→ INTELIGÊNCIA INTERPESSOAL: reconhecimento do outro; reconhecer e responder a emoções, desejos, 
temperamentos e necessidades dos outros; liderança 
→ INTELIGÊNCIA INTRAPESSOAL: autoconhecimento; sentimentos, sonhos, ideais, limites próprios 
→ INTELIGÊNCIA AMBIENTAL: preocupação com a natureza e energias renováveis 
→ INTELIGÊNCIA ESPIRITUAL: uso da crença para enfrentar e resolver problemas; resiliência 
 
DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS: 
→ HABILIDADE DE PADRÃO CRU: bebês e percepção do mundo ao redor; cinestesia, espacial, interpessoal 
→ SIMBOLIZAÇÕES BÁSICAS (2-5 anos): sistemas simbólicos e uso de símbolos; música, linguagem, espacial 
→ SISTEMAS DE SEGUNDA ORDEM: graf ia dos sistemas; música, matemática, escrita 
→ ADOLESCENTESADULTOS: inteligências se revelam em ocupações vocacionais ou não -vocacionais 
 
ALTERNATIVAS PARA A EDUCAÇÃO: 
→ avaliações adequadas às habilidades humanas e devem fazer jus à inteligência 
→ educação centrada na criança com currículos para cada área do saber 
→ ambiente educacional mais diverso da linguagem/lógica 
→ maior proveito das habilidades intelectuais humanas 
→ desenvolvimento do perf il cognitivo individual 
→ limitação ênfase e variedade de conteúdos abordados 
→ favorecimento de diversas disciplinas básicas e uso delas para resolver problemas e efetuar tarefas na 
comunidade e individualmente