AD2 Cultura e Cotidiano Escolar

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UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
Disciplina: Cultura e Cotidiano escolar 
Coordenação: Mailsa Passos 
Tutora à Distância: Isabel Machado e Lhays Marinho 
Aluna: Carina Lopes da Silva Matrícula 18212080439 
Polo: São Pedro da Aldeia 
 AD 2- 2023– 1º semestre 
1) A resposta deve ter NO MÍNIMO 15 e NO MÁXIMO 20 linhas. Textos fora desse 
padrão não serão considerados. 
 
2) Citações devem ser feitas entre aspas e com indicação da fonte. Ex.: “ as pessoas 
e os grupos sociais têm o direito a ser iguais quando a diferença os inferioriza, e 
o direito a ser diferentes quando a igualdade os descaracteriza” (SANTOS, 1997, 
p.30). 
3) A citação não pode substituir a sua própria reflexão, apenas apoiá-la. 
Comente o trecho do artigo de Nilma Lino Gomes que segue transcrito 
abaixo, articulando sua argumentação ao material das aulas 8, 9, 10 e 11. 
"Uma prática pedagógica que enxergue o outro nas suas semelhanças e 
diferenças não condiz com práticas discriminatórias e nem com a crença em um 
padrão único de comportamento". 
 
Importante: 
 O envio será somente através do portal, as ADs não deverão ser 
enviadas ou entregues no polos, fique atento ao prazo de envio; 
 Observe se você confirmou o enviou do seu arquivo, pois se enviar 
como RASCUNHO sua avaliação não será considerada entregue e 
portanto não será avaliada pelas tutoras; 
 
 ENTREGA ATÉ DIA 08/10/2023 ÀS 23:59H!!! 
 
 
 
Falar sobre diversidade nos remete à apreciação da qualidade do que é distinto, da 
multiplicidade de perspectivas. Sem dúvida, abordar a questão da diversidade cultural é 
muito mais complexo do que se pode imaginar. Discutir esse tópico vai além de 
simplesmente destacar o que é diferente e incentivar a "tolerância". É necessário ir mais 
fundo, pois antes de tolerar e respeitar, precisamos entender como a diferença é concebida 
e como ela influencia as dinâmicas de poder. A escola desempenha um papel fundamental 
como instituição formadora de cidadãos críticos, preparados para viver em um mundo 
plural. Para isso, é fundamental que a escola oriente suas práticas pedagógicas pela 
diversidade e ajuste sua política curricular para promover a formação de identidades e a 
valorização da singularidade de cada aluno. Isso capacita os estudantes a compreenderem 
as complexas redes de relações em que estão inseridos e a se apropriarem dos significados 
que essas relações podem oferecer, formando uma consciência tanto individual quanto 
coletiva. Em outras palavras, a escola deve perceber o currículo como parte integrante da 
formação humana (GOMES, 2012). Portanto, é crucial que a escola adote um currículo e 
práticas capazes de romper com a ilusão de homogeneidade que muitas vezes prevalece 
em seu ambiente e na sociedade em geral. Ela deve ser um espaço aberto para promover 
o respeito aos direitos sociais e à ética. Deve ser um lugar que capacita os alunos a 
valorizarem e reconhecerem as diferenças e semelhanças uns nos outros por meio do 
compartilhamento de conhecimentos, do reconhecimento e da socialização das diversas 
culturas, evitando, assim, práticas desiguais e excludentes.