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EVOLUÇ ÃO 4.0 E 5.0
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EVOLUÇÃO 4.0 E 5.0
Conteúdo organizado por Zuleica Ramos Tani em 2022 do livro Educação 5.0 -
Educação para o Futuro, publicado em 2020 por Cleyson de Moraes Mello, José
Rogério Moura de Almeida Neto e Regina Pentagna Petrillo, pela editora Freitas
Bastos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Entender a importância da Tecnologia na evolução da Educação.
Analisar o resultado desta interferência no desenvolvimento da Educação.
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INTRODUÇÃO
Depois da Educação 3.0, a integração entre Tecnologia e Revolução 4.0 trouxe a gradativa
evolução para a Educação 4.0 . Agora, os modelos anteriores não são mais aceitos para se
estabelecer o convívio entre os três setores estudados: cidadania, trabalho e educação. O
novo formato requer o entendimento e o envolvimento em situações consideradas
criativas. A tecnologia permite aceleração, discernimento e vontade de agregar valor no
desempenho das funções, a partir do momento em que a automação elimina os processos
repetitivos. A inteligência humana passa a ser usada na forma de criação e inovação.
EDUCAÇÃO 4.0
A 4ª Revolução Industrial trouxe à tona a realidade do uso da Internet como ferramenta de
evolução social e gestão automatizada. A Internet das coisas (IoT) foi inserida na educação
como facilitadora da integração da prática, do agir. O conceito do “ learning by doing” da
cultura maker intensificou a necessidade da competência, flexibilização do conteúdo e
inovação na forma de ensinar e aprender. 
As Metodologias Ativas passam a valorizar o novo, a criação, capacitando o pensar e o
aprender, através da reflexão, da ousadia e do experimento. Fazer é o verbo que gera a
ação educacional, e a conexão com o trabalho. A fórmula antiga de avaliação e
desempenho não reflete as necessidades da sociedade. Mais uma vez, a combinação de
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conhecimento, habilidades e atitudes buscam definir formas de atuar e reagir para
preencher a lacuna entre escola, empresa e sociedade. 
A Educação 4.0 popularizou a Inteligência Artificial e a Robótica. O impacto no mercado
de trabalho foi determinante. As atividades passaram a fazer parte da automação das
máquinas e muitos profissionais ficaram sem emprego. Passou-se a pensar no mercado
como uma forma de criação, de inovação, de saber administrar ao invés de executar. Os
trabalhos repetitivos foram transferidos para a informatização.
O movimento ganhou a adesão das ideias de que a qualidade de vida das pessoas é o
fator primordial que se estabelece, a partir do momento em que o equipamento fazia o
seu papel de mecanização. Era a hora de pensar em formar profissionais com o
pensamento de usar a tecnologia a favor da sociedade. 
Foram criadas salas para a experimentação do uso da tecnologia. Laboratórios de
informática passaram a ser essenciais nas escolas, tendo sido obrigatórios nos projetos de
autorização dos cursos no mundo todo. A ideia do “faça você mesmo” foi amplamente
divulgada e realizada. O mundo precisa de cidadãos ativos na busca de soluções de
problemas e automatização dos processos.
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EDUCAÇÃO 5.0
Na Educação 5.0, a competência tem o destaque, ao se perceber que, além de entender
sobre a lógica de programação e desenvolvimento, é preciso entender que os jovens
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precisam estar preparados para a dinâmica da sociedade e das empresas. A saúde e bem
estar de cada um é importante para a integração e transformação.
Surgem os estudos de soft skills , visando agregar o conhecimento das competências
socioemocionais. É preciso entender que o trabalho repetitivo ou o trabalho intelectual
precisam ser desenvolvidos com habilidades e competências que irão despertar a
autonomia de cada um. 
Na educação, é o momento de se pensar na liderança e protagonismo do aluno, passando
a ser o centro das atenções. O conhecimento específico e individual, as oportunidade do
desenvolvimento e destaque, naquilo que sabe fazer, propicia o processo de ensinar e
aprender como uma fábrica de crescimento.
O ecossistema educacional tem a posição de mentoria e curadoria, testar e executar,
analisar e criticar, inovar e renovar, reciclar e reutilizar. Os paralelos são construídos,
através da iniciativa e debates de todos os pilares da educação. Não existe mais um
caminho único. É preciso pensar na educação e na sociedade como um grande
conglomerado de iniciativas.
A Educação 5.0 entende que o Protagonismo do aluno é a solução para a sociedade. Isso
significa ter as características empreendedoras ensinadas em sala de aula. As mudanças
organizacionais, neste sentido, foram implantadas pelos países de forma gradativa ou
intensiva, dependendo da percepção dos anseios de cada cultura. A realidade impõe a
obrigação de perceber e de agir. A sociedade impõe a obrigatoriedade de mudança e a
escola acompanha as revoluções na forma como atinge seus objetivos e metas. 
Tratar a escola como uma empresa é um questionamento que gera a dúvida entre os
conceitos antigos e os novos. Entender que acompanhar os avanços tecnológicos é estar
na vanguarda do novo empreendedor é permitir que a Revolução e Evolução caminhem
em paralelo, convergindo em uma sociedade melhor estruturada, para visualizar um futuro
mais claro. 
O quadro comparativo elaborado por Regina Candida Fûhr detalha e classifica a evolução
da educação.
Figura 1 – Quadro Evolução da Educação
SAIBA
MAIS
Integração e Renovação.
A análise e observação dos conceitos envolvendo o caminho da
evolução da educação de 1.0 para 5.0 define a jornada de
interligação dos fatores primordiais da educação: ensinar
pessoas a serem cidadãs do mundo. 
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Educação Descrição
1.0 Nessa fase, o educador era a figura mais importante na organização
e no trabalho de formação do estudante. Os estudantes, numa
atitude de admiração e submissão, recebiam os ensinamentos dos
mestres, pois ele era o detentor do saber. As primeiras escolas eram
chamadas de Escola Paroquiais e limitavam-se à formação de
eclesiásticos. As aulas aconteciam nas igrejas, e o ensino era limitado
à leitura de textos sagrados. O ensino era baseado estritamente na
educação cristã. Durante séculos, essa educação prevaleceu e
atendeu as expectativas da sociedade da época que não queria que
as pessoas refletissem, pensassem e tirassem suas conclusões.
Portanto, na educação 1.0, o currículo consistia apenas em aprender
a ler, escrever, conhecer a bíblia, canto e um pouco de aritmética,
com o tempo foi incluído o latim, a gramática, a retórica e a dialética.
2.0 A “nova” escola 2.0 preparou as pessoas para trabalharem nas
fábricas. Essa educação 2.0, com forte influência da Revolução
Industrial, apresenta as mesmas características observadas na
produção industrial – tarefas repetitivas, mecânicas e trabalhos
individuais. A sala de aula era vista como homogênea e uma
metodologia de ensino e aprendizagem que se caracterizava pela:
padronização, concentração, centralização e sincronização. A
educação passou a ter como objetivo o treinamento, alicerçado na
aprendizagem informativa, a qual a memorização ficava evidenciada.
O conhecimento transmitido tinha, mais uma vez, a função de
adequar o educando à sociedade e ao mercado de trabalho.
3.0 Consiste em uma nova concepção do que ensinar, como ensinar,
como que ensinar e o que desenvolver para entregar como
resultado, ao final do processo educativo, uma pessoa apta a
trabalhar nesse novo cenário social. Na educação 3.0, o professor
precisa saber usar as novas tecnologias como potencial pedagógico.
Essa educação alia as novas tecnologias com a aprendizagem, sendo
assim, estimula cada vez mais os estudantes a desenvolverem a
autonomia, a criatividade, a flexibilidade, a participação e a pesquisa
a partir de projetos.
4.0 Com o advento da Quarta Revolução Industrial e da era digital, a
educação apresenta um novo paradigma, onde a informação
encontra-se na rede das redes, nas aldeias globais e encontra-se
acessível a todos, de forma horizontal e circular, sem limite de
tempo e espaço geográfico. O educador, nesta chuva de sinapses de
informações acessíveis pelas TICs, torna-se o orquestrador, o
curador das múltiplas informações junto ao educando, onde procura
organizar e sintetizar a informação, transformando a informação em
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conhecimento e o conhecimento em sabedoria. O educando, nesse
ambiente ciber arquitetônico, torna-se o ator, o autor do
conhecimento, através da pesquisa proposta nos projetos
interdisciplinares, as quais possibilitam o desenvolvimento das
competências e habilidades para corresponder a sociedade 4.0.
 Citada no livro base da disciplina.
Fonte: Mello, 2002, p. 29.
PARADIGMAS
Mudar a forma de atuação dos professores, os conteúdos, o ambiente, as inovações não é
tarefa fácil. O engajamento dos envolvidos depende da capacidade individual e coletiva
do entendimento e da aplicação. Nunca houve tanta necessidade de treinamento e
desenvolvimento pessoal. Fornecer cursos específicos, capacitações e roteiros de
aprendizagem, visando inserir novas habilidades, é tarefa desafiadora no meio
educacional. 
O mundo atual exige adaptabilidade à velocidade da luz. Viver na inconstância e no
aprimoramento contínuo é cansativo. Entender o que se aprende nas universidades é o
caminho, e aprender como fazer acontecer é urgente. O foco do professor está na
interação com as pessoas e pelas pessoas.
Longe de se estabelecer um limite ou uma finalização, a Educação 5.0 traz à tona a
aquisição de competências. Aplicar vai além das técnicas. A busca é encontrar o
conhecimento das soft skills , inteligência emocional, habilidades de comunicação; é
perceber que hoje aprendemos que, no final de tudo, são pessoas vivendo com pessoas. E
esse novo horizonte faz a diferença na tomada de decisões.
EM RESUMO
Vimos que a Evolução da Educação passou por cinco etapas, acompanhando as cinco
Revoluções tecnológicas das empresas no uso de seus equipamentos para atender a
demanda de produtos na sociedade. Cada produto produzido tem a retribuição de uma
necessidade da população. Indicar os caminhos, para que os novos grupos, os quais estão
sendo inseridos no mercado de trabalho, renovem a força produtiva da sociedade, é
visualizar um futuro com desafios e oportunidades inimagináveis até o momento. Afinal, as
grandes transformações começam sempre do mesmo jeito: o pensamento abstrato de uma
ideia. 
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NA PONTA DA LÍNGUA
ESTUDO
DE CASO
A criatividade e a curiosidade levam o ser humano a
pensar naquilo que não acreditamos e não conhecemos.
Termos chegado à Lua, por si só, foi um evento marcante.
Ir além, tornou-se um modelo considerado inelegível,
tanto em questões de custo como de movimentação e
sobrevivência. 
Este instinto leva-nos além. Agora, a viagem espacial
voltou a ser viável e com uma perspectiva nova de
sustentabilidade e reutilização de materiais antes
descartados. Viver uma nova experiência é ter a mente
voltada para a inovação.
O que mais poderemos esperar? E você está preparado?
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REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Mello, C ; Almeda Neto, J; Petrillo, Regina. (2002). Educação 5.0 - Educação
para o Futuro. Editora Proesso.
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LIVRO DE REFERÊNCIA:
Educação 5.0: Educação Para o Futuro
Cleyson de Moraes Mello, José Rogério Moura de
Almeida Neto e Regina Pentagna Petrillo
Freitas Bastos, 2020.
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