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Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR AV Aluno: LEIDIANE GOMES FRANCELINO DA HORA 202204305267 Professor: CAROLINE KERN Turma: 9001 DGT0287_AV_202204305267 (AG) 07/03/2024 11:25:02 (F) Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 9,00 pts 02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO 1. Ref.: 6041168 Pontos: 1,00 / 1,00 (FUNRIO 2016 - Pedagogo - IF-PA) Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que julgam que as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as questões curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas escolas in�uenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser, respectivamente, de�nidas como: Tradicionais e críticas. Pós-críticas e tradicionais. Culturais e pós-modernas. Estruturalistas e críticas. Críticas e pós-colonialista. 2. Ref.: 6041316 Pontos: 1,00 / 1,00 (Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Pedagogia) O currículo escolar abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. Assinale a alternativa correta sobre as teorias do currículo: Teorias tradicionais, teorias cínicas e teorias pós-críticas. Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas. Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-tradicionais. Teorias abismais, teorias críticas e teorias pós-críticas. Teorias tradicionais, teorias cívicas e teorias pós-críticas. 02372 - CURRÍCULO E CULTURA 3. Ref.: 7664124 Pontos: 1,00 / 1,00 (IBADE / 2019 - Adaptada) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também nessa década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva - Adaptado) Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender: javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041168.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041168.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041316.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041316.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7664124.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7664124.'); a gênese do conhecimento culto. a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas. como promover um ambiente de re�exão social. o que o currículo propõe, como um gradeamento �xo. qual o limite do currículo informal e as de�nições das formalidades. 4. Ref.: 6039818 Pontos: 1,00 / 1,00 (EMEJA / 2021) O currículo escolar contempla aspectos como saúde, sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho, cultura e linguagens, interligados a Matemática, Português, Ciências, História, Língua Estrangeira, Educação Física, Artes e Educação Religiosa. Com base na informação acima, assinale a alternativa que corresponde ao embasamento teórico do currículo: A�rma que currículo produz relação de gêneros, pois predomina a cultura patriarcal. Critica a desvalorização histórico-cultural de grupos étnicos e os conceitos de modernidade propondo uma revolução. Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que implica relação de poder. Preocupa-se com a relação entre saber, identidade e poder. A organização política do currículo, comprometida com a luta contra a opressão e a sua operação de uma escola libertadora. Visa preparar o indivíduo para o trabalho especializado. Proporciona uma educação geral por meio de práticas de memorização. 5. Ref.: 6039864 Pontos: 1,00 / 1,00 Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar, quanto à relação entre tecnologia e escola, concerne coordenar os encontros com representantes do Estado para de�nir o que pode ser passado ao alunos com base na Base Nacional Curricular Comum e disponibilizar um webcurrículo. elaborar e oferecer à comunidade escolar um projeto político pedagógico com metas tecnológicas, mostrando o que precisa ser comprado para a comunidade se estruturar para adquirir. propiciar oportunidades de estudos aos professores, para re�exão e reavaliação do trabalho, e para proposição de novas ações tecnológicas. realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e as inovações que precisam ser disponibilizadas pelos pais. organizar o currículo da unidade escolar com o corpo técnico da escola e apresentá-lo aos professores indicando que tecnologias são consideradas válidas para a prática cotidiana. 02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR 6. Ref.: 6045503 Pontos: 1,00 / 1,00 A educação de jovens e adultos é um desa�o educacional dado a multiplicidade, a sensação de fracasso oriundo do ensino regular, a dinâmica dos contextos locais. Nesse sentido uma boa proposta de interagir de forma diferente a adoção de: currículos hegemônicos currículos transdisciplinares. currículo por projeto currículos pós-estruturalistas javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039818.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039818.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039864.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039864.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045503.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045503.'); abandono das diretrizes curriculares 7. Ref.: 6045398 Pontos: 0,00 / 1,00 Ao tratar o cotidiano no currículo pressupõe-se introduzir valores e dinâmicas que em uma versão hegemônica não seria possível. Nesse sentido, assinale a alternativa do que pode ser redimensionado neste olhar: os valores reconhecidos por uma sociedade e valorizados enquanto mecanismo educacional. formas de luta política, formando sujeitos conscientes, capazes de debater e transformar sua sociedade. as tradições de um país e a construção de um ideal civilizatório. estabelecimento de habilidades e competências necessárias a todos. algumas formas de expressão escrita e oral podem e devem ser resgatadas em suas possibilidades narrativas. 02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 8. Ref.: 6042311 Pontos: 1,00 / 1,00 Sobre o processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as a�rmações: I. A partir das diretrizes e das estratégias do PNE, em 2014, tem início a discussão sobre a elaboração da BNCC. II. Todas as três versões incluem toda a educação básica, ou seja, a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. III. A consolidação das propostas recebidas via consulta pública foi realizada por uma fundação contratada. IV. Todos os conselheiros tiveram acesso aos documentos sistematizados pela consultoria contratada. Estão corretas as a�rmações: II, III e IV. I, II e IV. I e II. I e III. II e III. 9. Ref.: 7786529 Pontos: 1,00 / 1,00 As Diretrizes Curriculares Nacionais apresentam direções para a Educação Nacional. Além da organização do ensino em Educação Infantil, Fundamental e Média, as DCNs preveem orientações para o ensino de temas centrais e obrigatórios na Educação Básica. Analise os itensabaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta temas que recebem atenção das DCNs com orientações para seu ensino. I. Relações Étnico-Raciais. II. Educação em Direitos Humanos. III. Educação Religiosa. IV. Educação Ambiental. Estão corretos os itens: I, II e III, apenas. II e IV, apenas. javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045398.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045398.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042311.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042311.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786529.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786529.'); I, II, III e IV. I, II e IV, apenas. II e III, apenas. 10. Ref.: 7786465 Pontos: 1,00 / 1,00 As Diretrizes Curriculares Nacionais é um documento que orienta a produção dos currículos escolares em todos os níveis da educação nacional. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o órgão especí�co responsável por usa elaboração. Ministério do Planejamento. Secretaria Nacional de Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786465.'); javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786465.');
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