CURRICULOS ESCOLAR

Prévia do material em texto

Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR  AV
Aluno: LEIDIANE GOMES FRANCELINO DA HORA 202204305267
Professor: CAROLINE KERN
 
Turma: 9001
DGT0287_AV_202204305267 (AG)   07/03/2024 11:25:02 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 9,00 pts
 
02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO  
 
 1. Ref.: 6041168 Pontos: 1,00  / 1,00
(FUNRIO 2016 - Pedagogo - IF-PA) Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela
diferentes concepções de conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que
julgam que as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as questões
curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas escolas
in�uenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser, respectivamente, de�nidas
como:
 Tradicionais e críticas.
Pós-críticas e tradicionais.
Culturais e pós-modernas.
Estruturalistas e críticas.
Críticas e pós-colonialista.
 2. Ref.: 6041316 Pontos: 1,00  / 1,00
(Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Pedagogia) O currículo escolar abrange
as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas pelos
estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de ensino-aprendizagem e a
metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. Assinale a alternativa correta sobre as teorias do currículo:
Teorias tradicionais, teorias cínicas e teorias pós-críticas.
 Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-tradicionais.
Teorias abismais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
Teorias tradicionais, teorias cívicas e teorias pós-críticas.
 
02372 - CURRÍCULO E CULTURA  
 
 3. Ref.: 7664124 Pontos: 1,00  / 1,00
(IBADE / 2019 - Adaptada) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em nível mundial.
Não poderia ser diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não
por coincidência foi também nessa década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura
educacional tradicionais. Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o
currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os
pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva - Adaptado)
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver
conceitos que nos permitam compreender:
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041168.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041168.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041316.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041316.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7664124.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7664124.');
a gênese do conhecimento culto.
a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas.
 como promover um ambiente de re�exão social.
o que o currículo propõe, como um gradeamento �xo.
qual o limite do currículo informal e as de�nições das formalidades.
 4. Ref.: 6039818 Pontos: 1,00  / 1,00
(EMEJA / 2021) O currículo escolar contempla aspectos como saúde, sexualidade, vida familiar e social, meio
ambiente, trabalho, cultura e linguagens, interligados a Matemática, Português, Ciências, História, Língua
Estrangeira, Educação Física, Artes e Educação Religiosa. Com base na informação acima, assinale a alternativa que
corresponde ao embasamento teórico do currículo:
A�rma que currículo produz relação de gêneros, pois predomina a cultura patriarcal.
Critica a desvalorização histórico-cultural de grupos étnicos e os conceitos de modernidade propondo uma
revolução.
 Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que implica relação de poder. Preocupa-se com
a relação entre saber, identidade e poder.
A organização política do currículo, comprometida com a luta contra a opressão e a sua operação de uma
escola libertadora.
Visa preparar o indivíduo para o trabalho especializado. Proporciona uma educação geral por meio de
práticas de memorização.
 5. Ref.: 6039864 Pontos: 1,00  / 1,00
Quando se debate as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e suas relações com o processo de
escolarização, o currículo tem sido o principal objeto de questionamento. Na elaboração do currículo escolar, quanto
à relação entre tecnologia e escola, concerne
coordenar os encontros com representantes do Estado para de�nir o que pode ser passado ao alunos com
base na Base Nacional Curricular Comum e disponibilizar um webcurrículo.
elaborar e oferecer à comunidade escolar um projeto político pedagógico com metas tecnológicas,
mostrando o que precisa ser comprado para a comunidade se estruturar para adquirir.
 propiciar oportunidades de estudos aos professores, para re�exão e reavaliação do trabalho, e para
proposição de novas ações tecnológicas.
realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e as inovações que precisam ser disponibilizadas
pelos pais.
organizar o currículo da unidade escolar com o corpo técnico da escola e apresentá-lo aos professores
indicando que tecnologias são consideradas válidas para a prática cotidiana.
 
02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR  
 
 6. Ref.: 6045503 Pontos: 1,00  / 1,00
A educação de jovens e adultos é um desa�o educacional dado a multiplicidade, a sensação de fracasso oriundo do
ensino regular, a dinâmica dos contextos locais.  Nesse sentido uma boa proposta de interagir de forma diferente a
adoção de:
currículos hegemônicos
currículos transdisciplinares.
 currículo por projeto
currículos pós-estruturalistas
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039818.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039818.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039864.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039864.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045503.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045503.');
abandono das diretrizes curriculares
 7. Ref.: 6045398 Pontos: 0,00  / 1,00
Ao tratar o cotidiano no currículo pressupõe-se introduzir valores e dinâmicas que em uma versão hegemônica não
seria possível. Nesse sentido, assinale a alternativa do que pode ser redimensionado neste olhar:
os valores reconhecidos por uma sociedade e valorizados enquanto mecanismo educacional.
formas de luta política, formando sujeitos conscientes, capazes de debater e transformar sua sociedade.
as tradições de um país e a construção de um ideal civilizatório.
 estabelecimento de habilidades e competências necessárias a todos.
 algumas formas de expressão escrita e oral podem e devem ser resgatadas em suas possibilidades narrativas.
 
02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR  
 
 8. Ref.: 6042311 Pontos: 1,00  / 1,00
Sobre o processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as a�rmações:
I. A partir das diretrizes e das estratégias do PNE, em 2014, tem início a discussão sobre a elaboração da BNCC.
II. Todas as três versões incluem toda a educação básica, ou seja, a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino
médio.
III. A consolidação das propostas recebidas via consulta pública foi realizada por uma fundação contratada.
IV. Todos os conselheiros tiveram acesso aos documentos sistematizados pela consultoria contratada.
Estão corretas as a�rmações:
II, III e IV.
I, II e IV.
I e II.
 I e III.
II e III.
 9. Ref.: 7786529 Pontos: 1,00  / 1,00
As Diretrizes Curriculares Nacionais apresentam direções para a Educação Nacional. Além da organização do ensino
em Educação Infantil, Fundamental e Média, as DCNs preveem orientações para o ensino de temas centrais e
obrigatórios na Educação Básica. Analise os itensabaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta temas
que recebem atenção das DCNs com orientações para seu ensino.
I. Relações Étnico-Raciais.
II. Educação em Direitos Humanos.
III. Educação Religiosa.
IV. Educação Ambiental.
Estão corretos os itens:
I, II e III, apenas.
II e IV, apenas.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045398.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045398.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042311.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042311.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786529.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786529.');
I, II, III e IV.
 I, II e IV, apenas.
II e III, apenas.
 10. Ref.: 7786465 Pontos: 1,00  / 1,00
As Diretrizes Curriculares Nacionais é um documento que orienta a produção dos currículos escolares em todos os
níveis da educação nacional. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o órgão especí�co responsável por
usa elaboração.
Ministério do Planejamento.
Secretaria Nacional de Educação.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
Ministério da Educação.
 Conselho Nacional de Educação.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786465.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786465.');