DEMAIS SESSÕES DE AVALIAÇÃO

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SESSÕES DE 
AVALIAÇÃO
Disciplina: Prática orientada da 
Psicopedagogia Clínica e Institucional
MODALIDADES DE APRENDIZAGEM
Ao final da minha análise da EOCA verifico qual a
modalidade de aprendizagem predominante do aprendente:
Hipoassimilativa
Hiperassimilativa
Hipoacomodativa
Hiperacomodativa
HIPOASSIMILAÇÃO
CARACTERÍSTICAS: pobreza de 
contato com o objeto, timidez, 
fala pouco, não explora os 
objetos da caixa, costuma querer 
ficar só na mesma atividade.
IMPLICAÇÕES: incapacidade de 
coordenar, déficit lúdico e 
criativo, prejuízo da função 
antecipatória da imaginação e da 
criação.
HIPERASSIMILAÇÃO
CARACTERÍSTICAS: predomínio 
do lúdico e da fantasia, 
subjetivação excessiva, conversa, 
pergunta, questiona. Tem certa 
dificuldade em ouvir.
IMPLICAÇÕES: pouca
antecipação de transformações, 
resistência aos limites, distração, 
falta de foco, subjetivação do 
pensamento.
HIPOACOMODAÇÃO
CARACTERÍSTICAS: dificuldade 
em estabelecer vínculos 
emocionais. Também não 
explora muito os objetos, 
permanece na mesma atividade.
IMPLICAÇÕES: déficit na 
representação simbólica, 
dificuldades na internalização da 
imagem, falta de estimulação.
Falta de estimulação, abandono.
HIPERACOMODAÇÃO
CARACTERÍSTICAS:
dificuldade de criar, prefere 
copiar, repete o que 
aprendeu sem questionar, 
obediente, submisso.
IMPLICAÇÕES: Falta de 
iniciativa, obediência 
acrítica as normas, 
submissão.
FAMÍLIA TERAPÊUTICA: 
O QUE É?
Um conjunto de bonecos que 
representam a estrutura familiar.
FAMÍLIA TERAPÊUTICA: 
QUAL O OBJETIVO?
Para abrir espaços subjetivos relacionados com a aprendizagem,
o (a) psicopedagogo(a) precisa utilizar alguns materiais que
permitam, por meio do jogo simbólico, que o aprendente possa
verbalizar as questões que enfrenta no ambiente familiar.
O brincar com a família terapêutica propicia que o aprendente
expresse sua relação com sua família em geral e com os seus
membros, em particular.
FAMÍLIA TERAPÊUTICA: 
COMO USAR?
A atividade com os bonecos que compõem a família é sempre um jogo 
simbólico, no qual se representam papéis.
Participar e observar o que acontece no jogo simbólico com a família 
terapêutica permite que o profissional levante novas hipóteses de trabalho.
A forma como a criança dispõem na sessão terapêutica, como utiliza, como
organiza, como brinca falará muito de como sente as dinâmicas familiares.
Também podemos observar com quem a criança identifica-se e como cria a 
brincadeira.
DEMAIS SESSÕES DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÕES
Coordenação 
motora grossa e fina
Coordenação viso 
motora
Lateralidade Orientação espacial Orientação temporal
Sequência lógica
Consciência 
fonológica 
(rima/aliteração)
Memória (visual, 
auditiva, imediata, 
curto prazo)
Compreensão Oral
Nível de escrita e 
traçado
Reconhecimento dos 
números – relação 
com a quantidade –
traçado
Reconhecimento das 
formas geométricas
Etapa da contagem 
(recita, conta, 
reconta, sobreconta)
Figuração humana Nível de leitura
Interpretação
Operações (ideias e 
algoritmos).
Provas projetivas 
(mapa da casa, mapa 
da sala, par 
educativo, família)
CHECKLIST DA AVALIAÇÃO.docx
COORDENAÇÃO MOTORA GROSSA E FINA
• Amarelinha
• Pular com um pé
• Jogar bola e pegar
• Bater palmas e os pés
Grossa
• Colocar miçangas pequenas, médias grandes no limpador de 
cachimbo ou cordão.
• Alinhavo
• Jogo pula pirata
• Uso da tesoura (a partir dos 4 anos)
Fina
COORDENAÇÃO VISO MOTORA
A criança olha uma imagem 
por 1’ e em seguida 
cobrimos o desenho e 
pedimos que ela reproduza 
a imagem sem olhar.
Sugestão no livro vermelho
(páginas 64, 65, 158 a 168).
LATERALIDADE
Pedir a criança para 
mostrar a mão direita e 
a esquerda.
Colocá-la de pé na sala 
pedir que nomeie o 
que tem atrás (a frente, 
do lado direito, 
esquerdo) dela.
ORIENTAÇÃO ESPACIAL
Quebra-cabeça
Desenho da planta da casa, da sala de aula ou do quarto. 
Colocar objetos em espaços (jogos)
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
Perguntar sobre: qual o dia da semana? Que
dia foi ontem? Dia do aniversário, meses do
ano... Período do dia, datas significativas.
Criei uma entrevista para realizar com elas,
uso um microfone de brinquedo.
ORIENTAÇÃO TEMPORAL.docx
Ver páginas 70/72 a 176 do livro vermelho.
SEQUÊNCIA LÓGICA
Cenas de sequência lógica (histórias)
Entregar para as crianças 
Pedir para organizar as cenas 
Contar a história
Observar: vocabulário, dicção, criatividade, descrição das imagens.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Jogos da caixa amarela PNAIC
Separar imagens que terminam com o mesmo som (rimas) 
Separar imagens que começam com o mesmo som (aliterações) 
Ver sugestões de imagens que postei no grupo.
MEMÓRIA VISUAL
Jogo da memória
Criar cenários, deixar a criança olhar 
por 1’ e depois retirar um dos objetos.
Ver no livro vermelho (páginas 47 a 63)
MEMÓRIA AUDITIVA
História com detalhes.
Ler para o aprendente e fazer 
perguntas.
Livro vermelho (páginas 16 à 20)
COMPREENSÃO ORAL
Contar uma história 
e fazer perguntas.
Livro vermelho (16
a 18)
NÍVEL DE ESCRITA
Escrita espontânea
• Pré-silábico
• Silábico sonoro
• Silábico restrito
• Silábico-alfabético
• Alfabético
RECONHECIMENTO E REGISTRO DOS 
NÚMEROS
Utilizo o quadro numérico e peço a criança para localizar os 
numerais de acordo com a escolaridade.
Ditado de números.
Bingo
Marcação de bolinha (massinha) sobre o número ditado. 
Trilha
TRAÇADO DOS NÚMEROS
Uso a lousa, giz de quadro no chão ou papel sulfite.
Cópia ou ditado. 
Jogos
RECONHECIMENTO DAS CORES
Jogos
Pompons 
Fichas
Bolinhas coloridas
Objetos do próprio ambiente.
RECONHECIMENTO DAS FORMAS 
GEOMÉTRICAS
Jogo das formas
Blocos lógicos
Figuras 
recortadas.
ETAPAS DA CONTAGEM
Palitos para a criança contar, acrescentar ou retirar quantidades.
Jogo “poemas e problemas”. 
Recitar: falar a sequência numérica.
Contar: associar número a quantidade.
Recontar: ao acrescentar uma quantidade, reconta a quantidade que já tinha. 
Sobrecontar: conta a partir de uma quantidade já conhecida.
FIGURAÇÃO HUMANA
Se desenhar no chão com giz, na lousa ou na folha.
Níveis:
• Garatuja ordenada
• Garatuja desordenada
• Garatuja nomeada
• Pré-esquemática
• Esquemática
NÍVEL DE LEITURA
Separar textos de acordo com a escolaridade
Pedir para ler em voz alta 
Níveis
• Início da silabação
• Lê silabando
• Lê sem fluência
• Lê com fluência
INTERPRETAÇÃO
Leitura silenciosa de um texto coerente com a 
escolaridade.
Elaborar questões de localização de 
informações explícitas, implícitas e inferências.
OPERAÇÕES
Coloco operações em tiras de papel dentro do balão para a criança estourar e responder.
Uso o limpador de cachimbo e miçangas 
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Caixa de sapato da adição e subtração. 
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OPERAÇÕES
Máquina de calcular reciclada.
Pente de ovo com sementes para divisão. 
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Copos e palitos para a multiplicação.
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