ESTUDA - Sistema de Gestão de Aprendizagem

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28/03/24, 09:46	ESTUDA+ - Sistema de Gestão de Aprendizagem
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PEDEAD - Fundamentos e práticas na Educação Infantil
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Conteúdos
Sobre
PEDEAD - Fundamentos e práticas na Educação Infantil 
	Fundamentos da educação infantil
	O Planejamento na Educação Infantil
	
	Os bebês (0 a 1 ano) na Educação Infantil
	Educação Infantil: um direito da criança
	As crianças de 2 a 3 anos na Educação Infantil
	O cotidiano das crianças nas escolas da infância
	A Avaliação na/da Educação Infantil
	A Base Nacional Comum Curricular e a Educação Infantil
	Educação Infantil: um lugar de interações e brincadeiras
	Educação Infantil e famílias: uma parceria fundamental
	O tempo e o espaço na Educação Infantil
	Cuidar, educar e brincar: os pilares da educação infantil
	A organização dos espaços na Educação Infantil
	A continuidade da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
	A continuidade do processo alfabetizador: da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
	Jogos, brincadeiras e atividades para o desenvolvimento da criança na educação infantil
Videoaula 
	Aula 1 - Definição de infância
	Aula 2 - História da Criança
	Aula 3 - Construção da infância
	Aula 4 - História da educação de criança de 0 a 5 anos
	Aula 5 - Criança como sujeito histórico crítico
	Aula 6 - Dimensão política sobre a educação da criança
	Aula 7 - Aspectos legais que amparam a criança
	Aula 8 - Aspectos legais da educação infantil
	Aula 9 - Afetividade e infância
	Aula 10 - Interações sociais e infância
	Aula 11 - Didática na infância
	Aula 12 - Processos de avaliação na educação infantil
	Aula 13 - O professor na educação infantil
	Aula 14 - Aspectos nutricionais e culturais na educação infantil
	Aula 15 - Educação infantil x família
	Aula 16 - Tendências para a educação infantil
Avaliação 
	Avaliação 01
Nota: 10 
	Avaliação 02
Nota: 10 
Avaliação Dissertativa
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Conteúdos
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Horas/Aula
70
Aproveitamento Mínimo
MARIA SILVINHA CARARO MARTINS
Coordenador
SANDRA DE FATIMA BACCILI CASTILHO CAMPOS
Tutor
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Tópicos
PEDEAD - Fundamentos e práticas na Educação Infantil
Fundamentos da educação infantil
O Planejamento na Educação Infantil
Os bebês (0 a 1 ano) na Educação Infantil
Educação Infantil: um direito da criança
As crianças de 2 a 3 anos na Educação Infantil
O cotidiano das crianças nas escolas da infância
A Avaliação na/da Educação Infantil
A Base Nacional Comum Curricular e a Educação Infantil Educação Infantil: um lugar de interações e brincadeiras
Educação Infantil e famílias: uma parceria fundamental
O tempo e o espaço na Educação Infantil
Cuidar, educar e brincar: os pilares da educação infantil
A organização dos espaços na Educação Infantil
A continuidade da Educação Infantil para o Ensino Fundamental
A continuidade do processo alfabetizador: da Educação Infantil para o Ensino Fundamental Jogos, brincadeiras e atividades para o desenvolvimento da criança na educação infantil
Videoaula
Aula 1 - Definição de infância
Aula 2 - História da Criança
Aula 3 - Construção da infância
Aula 4 - História da educação de criança de 0 a 5 anos
Aula 5 - Criança como sujeito histórico crítico
Aula 6 - Dimensão política sobre a educação da criança
Aula 7 - Aspectos legais que amparam a criança
Aula 8 - Aspectos legais da educação infantil
Aula 9 - Afetividade e infância
Aula 10 - Interações sociais e infância
Aula 11 - Didática na infância
Aula 12 - Processos de avaliação na educação infantil
Aula 13 - O professor na educação infantil
Aula 14 - Aspectos nutricionais e culturais na educação infantil
Aula 15 - Educação infantil x família
Aula 16 - Tendências para a educação infantil
Avaliação
Avaliação 01
Avaliação 02
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Avaliação
Avaliação 01
Aluno: FABIANE R RIBEIRO
	PRAZO	SUA MELHOR NOTA	NOTA MÁXIMA	NOTA NA TENTATIVA
	-	10	10	10
1. Com relação a avaliação na educação infantil avalie as afirmações a seguir, assinalando somente as corretas.
I – A avaliação serve para que, a cada novo dia, de uma maneira ou de outra, as ações erealizações da criança nos espaços da educação infantil sejam valorizadas.
II - A avaliação da educação infantil deve, necessariamente, estar articulada aosobjetivos que se deseja alcançar, ou seja, deve haver coerência entre a avaliação e as finalidades da educação infantil.
III - É por meio de práticas avaliativas que o professor verifica o desenvolvimento dascrianças e, a partir disso, continua com a mesma metodologia trabalhada.
Assinale a alternativa correta:
 Somente as afirmativas II e III estão corretas.
 Todas as afirmativas estão corretas.
 As alternativas I e III estão incorretas.
 Somente as afirmativas I e II estão corretas. (Alternativa correta) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
2. As atividades presentes nas escolas da infância devem permitir à criança a apropriação do mundo dos objetos e das relações. Sabendo disso, assinale a alternativa correta:
 
 As ações que o professor propõe devem ser elaboradas de acordo com as suas convicções e vontades.
 A chegada e a saída da criança na escola devem ser consideradas um momento isolado das demais práticas educativas.
 O trabalho com higiene é algo dispensável na Educação Infantil.
 Deve haver intencionalidade educativa nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. (Alternativa correta)
 A alimentação da criança deve ser uma preocupação exclusiva da família.
3. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil — BNCC (2017), as crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais.
Sabendo disso, cabe à escola:
 rejeitar as noções de tempo e de espaço na primeira etapa da educação básica. garantir um sequência perfeita no tempo e no espaço, a fim de evitar qualquer imprevisto. criar oportunidades para que as crianças ampliem seus horizontes. (Alternativa correta) desacreditar a curiosidade das crianças. desconsiderar o tempo pessoal de cada criança.
4. A interação e a brincadeira são essenciais para que haja uma prática pedagógica intencional e promotora da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, na qual as crianças possam construir experiências e conhecimentos a partir de suas ações e interações com o próximo, sendo criança ou adulto. 
Segundo o enunciado, como ocorrem as interações a partir da brincadeira? 
 Brincar é a forma como as crianças constroem o sentido do mundo; é uma atividade eficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os conceitos de cuidar e educar não devem misturar-se, pois além de brincar a criança precisa aprender. Brincar é a forma como as crianças se desligam do sentido do mundo; é uma atividade eficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os conceitos de cuidar e educar são compreendidos em perspectivas igualitárias.
 Brincar é a forma como as crianças desconstroem o sentido do mundo; é uma atividade ineficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se insignificantes; ferramentas para a aprendizagem não são praticadas, e os conceitos de cuidar e educar não são compreendidos, uma vez que educar não é brincar, e brincar é aprender.
 Brincar é a forma como as crianças constroem o sentido do mundo; é uma atividade eficaz de aprendizagem para elas. Na brincadeira,ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os
conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e brincar é aprender.
(Alternativa correta)
 Brincar é a forma como as crianças constroem o sentido do mundo; é uma atividade eficaz para a disciplinarização dos corpos. Na brincadeira, ideias e habilidades tornam-se significativas; ferramentas para a aprendizagem são praticadas, e os conceitos de cuidar e educar são compreendidos, uma vez que educar é brincar, e a partir da brincadeira criam-se estereótipos de gênero.
5. O mobiliário do espaço educativo desempenha papel de extrema relevância na organização das atividades ali realizadas.
Sabendo disso, é correto afirmar que:
 com relação à funcionalidade, o mobiliário deve permitir a autonomia na sua utilização. (Alternativa
correta) a quantidade de móvel não interfere na organização dos espaços. um móvel não deve ser usado para diferentes fins. todo mobiliário deve ser fixo para evitar acidentes. mobiliário com rodinhas ocasiona acidentes com as crianças.
6. Com relação aos diferentes tipos de planejamento na educação infantil, é correto afirmar que:
 
 no planejamento para controle social o objetivo é controlar e ensinar as crianças a realizar as tarefas
escolares adequadamente. (Alternativa correta) o planejamento para controle social é pensado a partir da estrutura das disciplinas escolares.
· planejamento por linguagens é direcionado pelo calendário, seguindo algumas datas tidas como
importantes para o adulto. o planejamento baseado em atividades comemorativas prevê uma sequência de atividades que
circundam o tema escolhido.
· planejamento baseado em listagem de atividades (preencher lacunas) é a melhor opção para a
educação infantil.
7. Uma grande crítica que se faz no momento aos sistemas de ensino seria o fato de estarem introduzindo de forma precoce a alfabetização na educação infantil. Segundo o pensamento deles, quanto mais cedo a criança tiver contato com os conteúdos, melhor será o seu desenvolvimento cognitivo. Porém, sabe-se que o desenvolvimento cognitivo tem uma estreita ligação com o desenvolvimento motor, por meio da __________________ e ____________________ .
Quando se pensa em termos de escala de aquisição motora, o que se deve priorizar em um primeiro momento para a criança? Assinale a alternativa correta.
 Estimulação de aspectos socioafetivos e de forma predominante.
 Estimulação muscular organizada e visando ao ganho de movimentos.
 Estimulação da motricidade fina e da lateralidade.
 Estimulação da fala, priorizando a comunicação e a interação com os outros alunos.
 Estimulação perceptiva e desenvolvimento do esquema corporal. (Alternativa correta)
8. Em relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), marque a alternativa que explica o que são os campos de experiências:
 
 Constituem um propósito curricular que acolhe as situações e as experiências concretas e subjetivas da vida das crianças e seus conhecimentos adquiridos.
 Constituem um arranjo curricular importante, mas que não considera as experiências concretas e subjetivas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
 Constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes. (Alternativa correta)
 Constituem um arranjo profissional que leva em consideração as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
 Constituem um evento curricular que considera as situações de vulnerabilidade social das crianças e seus saberes.
9. O ensino fundamental com duração de 9 (nove) anos, com matrícula a partir dos 6 (seis) anos de idade, tornou-se obrigatório a partir de qual lei?
 
 Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009.
 Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. (Alternativa correta) Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001.
 Resolução nº 2, de 22 de dezembro de 2017.
 Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009.
10. As interações são concebidas como um dos eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil.
Sobre as interações entre as crianças, é CORRETO afirmar:
 
 Elas devem ser sempre mediadas por um adulto, com o objetivo de evitar conflitos e discussões.
 Elas devem ser evitadas, tendo em vista a manutenção da disciplina na sala de aula.
 Elas devem ocorrer para possibilitar o desenvolvimento de vínculos afetivos entre as crianças, mas não têm potencial para promover novas aprendizagens.
 Elas possibilitam a troca de saberes, a discussão, o debate e o avanço da construção de conhecimentos. (Alternativa correta)
 Elas devem ser sempre direcionadas pelo professor, evitando a espontaneidade nas relações interpessoais.
 
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