A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR PARA AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES NA ATUALIDADE

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
LUANA CRISTIANO SILVA BORDINO
A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR PARA AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES NA ATUALIDADE
 
ITAJOBI
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
LUANA CRISTIANO SILVA BORDINO
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título de PÓS GRADUAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR 
A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR PARA AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES NA ATUALIDADE
ITAJOBI
2023
A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR PARA AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES NA ATUALIDADE
BORDINO, Luana Cristiano Silva
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).
RESUMO- O seguinte trabalho de conclusão de curso possui seu objetivo de analisar e compreender a relevância significativa da Gestão Escolar e seu impacto no processo educacional, é fundamental perceber que esta é uma área inovadora e fundamental, que integra as práticas administrativas em várias dimensões escolares, e se dedica às exigências estruturais da instituição e ao desenvolvimento educacional dos estudantes A gestão, em sua essência, é o conjunto de práticas e processos utilizados para administrar uma organização de forma eficiente e eficaz, visando atingir seus objetivos. Na escola, a gestão envolve a coordenação de recursos, planejamento curricular, tomada de decisões e interações com a comunidade. Para ressaltar a importância incontestável da Gestão Escolar, foram apresentadas algumas Leis no trabalho, deixando claro que se trata de um dever respaldado por legislação. Além disso, foi abordada a evolução da Gestão Escolar no contexto brasileiro. Inicialmente, adotava-se um modelo pautado em aspectos burocráticos, militares e empresariais, distante do foco educacional. No entanto, a partir da década de 70, ocorreram transformações significativas, culminando na configuração atual da Gestão Escolar. A conclusão do trabalho destaca, de maneira abrangente, a relevância da gestão escolar e o papel fundamental do gestor nos aspectos pedagógicos e administrativos da instituição. Também ressalta a necessidade de uma atenção dedicada e a capacidade de superar os desafios enfrentados ao longo do processo.
Palavras-chave: Gestão Escolar. Relevância. Processo Educacional.
¹ pedagogia.luana23@gmail.com
1 INTRODUÇÃO
Vivemos em uma era de mudanças constantes no cenário educacional, onde se pensa e estuda continuamente maneiras de aprimorar a educação em todas as áreas do conhecimento. Em meio ao avanço da modernidade, o ato de ensinar assume uma dimensão mais exigente e desafiadora. A sociedade demonstra claramente que atribui à escola não apenas a responsabilidade de ensinar a ler e escrever, mas também de desempenhar um papel crucial na educação integral dos indivíduos.
A Gestão Escolar refere-se a um conjunto de práticas, estratégias e processos utilizados para administrar uma instituição de ensino. Envolve a coordenação de recursos humanos, materiais e financeiros com o objetivo de promover um ambiente educacional eficaz e propício ao aprendizado dos alunos. Diante dessa visão, este trabalho proporcionará um papel importante ao apresentar os benefícios da gestão escolar no funcionamento eficiente da escola e no sucesso educacional dos estudantes.
Atualmente, todas as escolas, sejam elas públicas ou privadas, são guiadas pelas políticas públicas de educação e compostas por diversos departamentos que colaboram de forma integrada.
De acordo com Silva (2016) o termo “gestão escolar” foi criado para se diferenciar da expressão administração escolar e trazer para o contexto educacional elementos e conceitos fundamentais para aumentar a eficiência dos processos institucionais e melhorar o ensino.
A gestão escolar envolve princípios teórico-filosóficos na prática educativa. Segundo Libâneo (2013), ela abrange normas, estrutura, cooperação e utilização eficiente de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais para o bom funcionamento da escola.
A gestão democrática está presente na Constituição Federal de 1988 como um princípio orientador da organização do trabalho nas escolas públicas e também em diversos dispositivos da legislação infraconstitucional, com destaque para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 (Lei nº 9.394/1996) e para o atual Plano Nacional de Educação 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014) que conta com um artigo do corpo da lei e uma meta no plano dedicada ao tema. Cabe assinalar que o PNE/2014-2024 apresenta uma mudança em relação ao tema, pois associa na Meta 19 a consulta da comunidade a “critérios técnicos de mérito e desempenho”, como forma de efetivar a gestão democrática nos sistemas de ensino (BRASIL, 2014).
Desde a promulgação da LDBEN em 1996, tem-se discutido sobre a importância da gestão nas instituições escolares. Isso levou a inúmeras pesquisas na área de educação, e o conceito de gestão educacional evoluiu consideravelmente ao longo do tempo. É fundamental manter a integração entre o discurso e a prática da gestão democrática na educação
Este artigo traz, então, um recorte do trabalho desenvolvido ao longo da pesquisa e tem como objetivo discutir o papel da gestão escolar como potencializadora de ações no desenvolvimento de práticas inclusivas na escola. Com base nos dados deste estudo, a presente pesquisa propôs atuação junto à equipe gestora de modo a envolvê-la responsavelmente no processo de inclusão escolar de estudantes com necessidades educacionais especiais. 
Vale destacar que os elementos da cultura escolar são formados na própria escola, por meio das interações dos diversos atores que a compõem: gestores, professores, funcionários, alunos e familiares. Esses indivíduos têm, portanto, a responsabilidade de estabelecer e difundir a cultura escolar, buscando preservá-la ao determinar quais conhecimentos devem ser transmitidos.
A escolha do tema se baseou na relevância da Gestão Escolar, uma entidade amplamente presente em nosso meio educacional, fornecendo suporte às escolas que, por vezes, carecem de profissionais especializados, resultando em uma sobrecarga de responsabilidades sobre os diretores escolares.
Este trabalho possui caráter bibliográfico, com base em livros, periódicos e artigos como fontes teóricas, visando aprimorar a ideia inicial do trabalho, auxiliando na definição do tema, estabelecimento de objetivos e hipóteses, bem como na descoberta de novos pontos de vista, sempre com base em conceitos de estudiosos, e apresenta fundamentação teórica sobre o tema “A importância da Gestão Escolar para as instituições escolares da atualidade”.
Em seus capítulos, destacam-se concepções a respeito da importância da Gestão Escolar, seu surgimento, os elementos e características que a compõem e seu impacto no sistema educacional, por meio de um estudo reflexivo e construtivo. Para melhor compreensão acerca da temática, a pesquisa foi feita através de publicações em meios físicos, como livros, e em meios digitais, como teses, dissertações, trabalhos de conclusão de curso, artigos, reportagens, entre outros, localizados com o auxílio do Google Acadêmico, a ferramenta de pesquisa que permite, justamente, a busca de trabalhos acadêmicos, e da biblioteca eletrônica científica, SciELO.
A questão norteadora deste estudo encontra-se voltada para a seguinte problemática: De que forma as características e ações da gestão escolar podem impactar de maneira positivaas instituições escolares e no alcance dos objetivos estabelecidos? Tendo como objetivo geral investigar os princípios e benefícios da Gestão Escolar para as instituições escolares, identificando seus aspectos, características e reflexos dessa ação no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos específicos estão voltados em compreender a importância da gestão democrática quanto às suas contribuições no clima organizacional da escola.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 O SURGIMENTO DA GESTÃO ESCOLAR 
Ao longo da história, a necessidade de interação e organização da vida humana levou ao desenvolvimento da gestão democrática na pedagogia moderna. Este capítulo irá focar no surgimento da Gestão Escolar e apresentar como eram os modelos de administração de antigamente, buscando fazer uma comparação com as evoluções de hoje.
Há décadas, a gestão democrática tem sido buscada por movimentos que desejam uma escola igualitária e transformadora. No entanto, enfrentam desafios, como a falta de engajamento da comunidade na escola pública, que em vez de melhorá-la, muitas vezes a negligência.
Gestão, originada do termo latino "gestione", diz respeito à prática de gerir e administrar. Ao longo do tempo, tornou-se uma presença marcante na vida das pessoas, especialmente no contexto administrativo. Dentro desse amplo espectro, destaca-se sua atuação no campo educacional, o qual desempenha um papel de grande importância.
No passado, as escolas eram gerenciadas principalmente pela direção escolar, ou seja, pelo diretor, cujo papel central consistia em aplicar as normas, coordenar os planejamentos, estabelecer metas e supervisionar as atividades. O diretor atuava como uma figura central nesse contexto.
Voltando nos tempos mais antigos, diversos estudos afirmam que a administração escolar de antigamente era caracterizada por uma estrutura hierárquica mais rígida e centralizada. Geralmente, era focada na figura do diretor como autoridade máxima, responsável por tomar decisões importantes e exercer controle sobre todos os aspectos da escola. As práticas administrativas eram frequentemente burocráticas e enfatizavam a disciplina e a ordem.
Na administração escolar, o ensino era fragmentado, com cada um responsável apenas por sua função, ignorando outras dimensões educativas. Em contraste, uma gestão democrática promove a participação de todos os membros da escola no processo educativo
Esse tipo de administração escolar também tendia a ser mais autônoma, com menos influência de órgãos governamentais ou sistemas educacionais centralizados. A comunicação com pais e comunidade era muitas vezes limitada, e as decisões eram tomadas de forma mais independente pela direção.
De acordo com a visão de Martiniak e Gracino (2014), nesses tempos o administrador ou diretor escolar era o único elemento necessário para auxiliar na organização da escola. Esse tipo de administração escolar também tendia a ser mais autônoma, com menos influência de órgãos governamentais ou sistemas educacionais centralizados. A comunicação com pais e comunidade era muitas vezes limitada, e as decisões eram tomadas de forma mais independente pela direção.
Teóricos como Max Weber e Chester Barnard influenciaram a forma como a burocracia e as estruturas organizacionais eram compreendidas e aplicadas nas escolas. Durante a década de 1970, ocorreu uma mudança significativa na concepção de gestão escolar. O foco passou a incluir não apenas a eficiência operacional, mas também a qualidade da educação e o bem-estar dos alunos.
A gestão educacional ganhou destaque no Brasil a partir dos anos 90, rompendo com abordagens limitadas de administração e representando uma mudança conceitual e atitudinal, marcando uma mudança de paradigma.
Ao longo do tempo, houve uma evolução na administração escolar, com a incorporação de abordagens mais participativas, a consideração das necessidades individuais dos alunos e uma maior ênfase na colaboração entre diferentes partes interessadas na educação. Essas mudanças refletem uma compreensão mais atualizada e abrangente do papel da administração escolar na promoção de um ambiente educacional eficaz e inclusivo.
Assim, entende-se o termo gestão educacional como um processo histórico, político-administrativo que organiza, orienta e viabiliza a ação social da educação, em oposição ao caráter tecnicista de que foi infundido ao termo administração educacional com os mesmos princípios e práticas atribuídos à administração de empresas, diferente da prática sócio-política da escola e da educação.
2.2 ELEMENTOS E CARACTERÍSTICAS QUE FAZEM PARTE DO PLANO DE GESTÃO ESCOLAR
No contexto da educação brasileira, muita atenção tem sido dada à gestão na escola que se assenta sobre a mobilização dinâmica do elemento humano, sua competência, como condições básicas e fundamentais para a melhoria da qualidade do ensino e a transformação da educação brasileira e de suas escolas.
A Gestão Escolar pode ser entendida como um modelo educacional formulado pelas instituições de ensino, com a finalidade primordial de implementar estratégias educativas no ambiente escolar. Isso visa promover uma significativa elevação na qualidade do ensino proporcionado aos alunos. 
Uma citação de Luck (2011) nos dá uma definição muito abrangente sobre a Gestão:
A proposição da democratização da escola aponta para o estabelecimento de um sistema de relacionamento e de tomada de decisão em que todos tenham a possibilidade de participar e contribuir a partir de seu potencial que, por essa participação, se expande criando um empoderamento pessoal de todos em conjunto e da instituição de ensino (LUCK, 2011).
O ideário da gestão escolar democrática foi sendo construído gradativamente, articulado a um conjunto de lutas e transformações nos cenários social, histórico, econômico e político do País. Especialmente a partir da década de 1980.
Para Libâneo (2013) a gestão da escola é uma tarefa administrativa, e pensar na gestão desse espaço remetendo a muitos desafios pois, a organização e a gestão escolar são dimensões que estão profundamente articuladas, já que a escola não é uma soma de partes, mas um todo interligado que busca articular as orientações dos poderes públicos e o pensar pedagógico à sua prática do dia-a-dia, mediada pelo conhecimento da realidade e pela participação de todos os atores envolvidos no processo educativo.
	A gestão democrática e participativa na escola pública brasileira é fundamental. Ela prioriza a inclusão de diferentes atores - pais, alunos, professores, funcionários e a comunidade local - no processo de decisão. Isso promove a diversidade de perspectivas e a representatividade, tornando as decisões mais justas e alinhadas com as necessidades reais da comunidade.
	Bordignon e Gracindo (2000) consideram que:
Algumas vezes gestão é apresentada como um processo dentro da ação administrativa; outras vezes seu uso denota apenas a intenção de politizar a ação administrativa, noutras apresenta-se como sinônimo de “gerência”, numa conotação tecnicista dessa prática e, em muitos momentos, gestão aparece como nova alternativa para o processo político-administrativo (BORDIGON; GRACINDO, 2000)
	Uma gestão democrática e participativa contribui diretamente para a construção de uma educação de qualidade. Isso porque as políticas educacionais e práticas pedagógicas serão mais adaptadas às características e necessidades locais, garantindo uma aprendizagem mais efetiva e significativa para os alunos. 
	O planejamento é um componente essencial da gestão em todas as instituições de ensino. Ele está profundamente integrado ao processo pedagógico, mas requer a participação efetiva de todos os membros da comunidade escolar. Nesse sentido, o papel do gestor é crucial para garantir que essa participação ocorra de maneira concreta. De acordo com a visão de Nascimento, sobre o planejando, podemos entender que:
Para se ter uma boa participação de toda a comunidade escolar dentro de uma gestão democrática é preciso que a equipe gestora saiba planejar bem suas ações tendo em vista que o atode planejar deve ser uma atividade constante no contexto educacional e que um gestor para construir uma administração democrática deve ter um planejamento coletivo e participativo porque uma escola democrática pressupõe uma forma de gestão também democrática, onde terá que ter a preocupação com a participação de todos os membros da comunidade escolar (alunos, pais, professores, coordenadores, gestores…) um gestor democrático deve estimular a integração dentro da escola para que haja união entre os funcionários e alunos (NASCIMENTO, 2020).
	Além disso, ao envolver a comunidade no processo educacional, cria-se um senso de pertencimento e responsabilidade coletiva. Os indivíduos passam a compreender seu papel ativo na formação das futuras gerações e no desenvolvimento da sociedade como um todo.
	Portanto, podemos entender que o plano de gestão escolar engloba diversos elementos e características fundamentais para uma administração eficaz da instituição de ensino. A gestão define a razão de existir da escola, a visão de futuro desejada e os princípios que norteiam suas ações, abrangendo aspectos como desempenho dos alunos, infraestrutura, recursos disponíveis, entre outros.
2.3 O IMPACTO DA GESTÃO ESCOLAR NO CONTEXTO ESCOLAR
	O termo "gestão" está ligado à administração, ou seja, envolve o processo de conduzir uma organização para atingir seus objetivos. Conforme Maximiano (2007), administrar é um esforço em que as pessoas se dedicam a realizar seus próprios objetivos ou os de outros, visando alcançar as metas estabelecidas.
	A gestão escolar é um procedimento de grande relevância, pois envolve e engaja todos os indivíduos que integram um determinado contexto de ordem educacional. Para que essa mobilização ocorra de maneira eficaz, é imperativo que a gestão esteja imbuída de uma abordagem democrática, a qual tem se destacado como um dos componentes mais discutidos entre os especialistas em educação. 
	Até o momento, foi possível entender que atuar na gestão escolar implica compreender que a escola é um ambiente de interações e dinâmicas constantes, uma organização social em constante movimento. Segundo Lück (2011), o moderno modelo de gestão enxerga a escola como uma entidade pulsante, onde existe uma força orientada pela perspectiva psicossociocultural com o propósito educacional.
Estudos atuais sobre políticas educacionais colocam a escola como organização complexa, ambiente educativo, cuja administração se responsabiliza pela formação de melhor qualidade para todos, pelo cumprimento de sua função social e política, pois através da gestão a escola concretiza sua prática advinda das políticas que estabelecem parâmetros de ações determinando o tipo de sujeito a ser formado. 
Por isso, a importância da gestão educacional, seu significado e sua prática que se efetiva nas escolas contribuindo ou não para a formação de cidadãos autônomos na convivência com o outro.
	Segundo Nascimento (2020) essa participação atualmente acontece nas escolas públicas, através de Conselhos Escolares, Conselhos de Classe, Associações de Pais e Mestres, Grêmio Estudantil e existem também os Conselhos Nacionais, Estaduais e Municipais de Educação nos quais são estão tipificados na LDB.
	Como ressaltado, o Conselho de Classe e o Grêmio estudantil são mecanismos que promovem um impacto na gestão da escola. O gestor atua como mediador, respeitando opiniões individuais e buscando consenso majoritário em conformidade com as normas educacionais. É seu papel colaborar com a equipe que está sob sua liderança, compartilhando esse trabalho com outras pessoas envolvidas no processo educacional. 
	A gestão, em contraste com outras abordagens na administração escolar, claramente demanda a participação da comunidade na tomada de decisões e na criação e execução de projetos relevantes para a escola. Através desse modelo, o poder é descentralizado, não ficando nas mãos de um único indivíduo, mas sim envolvendo todos os interessados e envolvidos no contexto educacional, contribuindo para a formação emancipadora da sociedade contemporânea.
	O coletivismo é essencial para o desenvolvimento e aprovação de projetos educacionais visando a oferta de uma educação de qualidade. Quanto mais os profissionais da educação e toda a comunidade escolar participarem e se envolverem no processo decisório, mais benéfico será para a educação. Isso resultará em maior produtividade e, por conseguinte, contribuirá para a edificação de uma sociedade mais justa, digna e igualitária para todos.
Com a gestão escolar, metas podem ser alcançadas, alinhadas com a missão e visão da escola, adotando estratégias para atingir os objetivos estabelecidos, incluindo a definição de ações específicas e prazos.
	Refletir sobre a função social da escola é idealizar as mudanças que se fazem necessárias para acompanhar a evolução da sociedade. Este é o caminho que a escola precisa trilhar na busca de espaços e de mecanismos de participação, sendo estas ações fundamentais para a construção de um processo de gestão democrática. Este tipo de gestão pressupõe a organização pedagógica, administrativa e de pessoas. Essas dimensões correspondem à realidade escolar, e não podem ser tratadas de forma individualizada, mas devem atuar de maneira integrada de forma a garantir o processo educativo (ALMEIDA, 2012).
	De acordo com Almeida, a escola deve buscar espaços e mecanismos de participação, o que é essencial para construir um modelo de gestão democrática. Portanto, a gestão escolar engloba não apenas aspectos pedagógicos, mas também administrativos e de gestão de pessoas. 
	A Gestão Escolar possui seu diferencial de cultivar um ambiente onde professores, alunos e colaboradores se tornam mais comprometidos, dedicados e motivados em suas atividades. Portanto, uma escola que integra pais e alunos nas decisões, adotando práticas democráticas e participativas, está mais apta a cumprir de forma eficaz sua função educacional. Essa abordagem contribui para um ambiente educacional mais inclusivo e eficaz.
	O êxito da organização pedagógica de uma escola é determinado pela aprendizagem dos seus alunos. Quando os alunos, cada um no seu próprio ritmo, continuam a aprender, a escola demonstra eficiência. Além disso, por meio de uma equipe gestora ativa na estruturação pedagógica, a escola pode proporcionar uma educação de qualidade com aprendizagens verdadeiramente significativas, sem discriminação de origem social, raça, aparência ou crença.
	O gestor educacional tem uma árdua tarefa de buscar o equilíbrio entre os aspectos pedagógicos e administrativos, com a percepção que o primeiro constitui-se com essencial e deve privilegiar a qualidade, por interferir diretamente no resultado da formação dos alunos e o segundo deve dar condições necessárias para o desenvolvimento pedagógico (SANTOS, 2014).
	O gestor escolar desempenha um impacto muito significativo como agente de transformação, integrando-se no processo participativo da educação, contribuindo para um ambiente educacional mais inclusivo e eficaz. Sua importância é demasiada devido ao seu grande comprometimento por meio das relações estabelecidas entre os diversos indivíduos envolvidos no contexto escolar, mesmo diante dos obstáculos e desafios que surgem.
	O gestor escolar não atua isoladamente como o único agente de influência em uma escola. No entanto, desempenha um papel fundamental como mobilizador pedagógico ao proporcionar ao corpo docente as condições ideais de trabalho. Isso repercute na organização das atividades educacionais, promovendo uma escola de qualidade e, por conseguinte, resultados escolares mais satisfatórios.
	Desse modo, fica evidente a relevância do gestor escolar na esfera pedagógica da instituição. A construção bem-sucedida do aprendizado de todos na escola depende, em grande medida, da participação ativa da gestão escolar.
	Com este capítulo, podemos concluir que a gestão escolar desempenha um papel fundamental, pois está diretamente ligada ao principal propósito da escola: promover a aprendizagem dos alunos e o desenvolvimentohumano. Para alcançar esse grande objetivo educacional, é fundamental contar com uma gestão de alta qualidade, que interaja com os docentes, os orientando dentro da visão da escola, proporcionando espaços de diálogo, como reuniões de pais e de conselho, para que todos os membros da equipe e das se familiarizem com suas responsabilidades.
3 CONCLUSÃO
A gestão escolar é eficaz e fundamental para proporcionar um ambiente de aprendizado produtivo e positivo, pois ajuda a estabelecer uma base para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos, além de promover o crescimento profissional dos educadores e funcionários da escola. 
Uma gestão inadequada em qualquer espaço que seja pode resultar em prejuízos financeiros e obsolescência da ferramenta. Já na gestão de uma escola, além do impacto financeiro, centenas ou milhares de crianças podem não atingir seu potencial máximo. Portanto, discutir e promover boas práticas de gestão escolar é importante não apenas para a escola, mas para toda a sociedade, dada a importância desse desafio complexo e nobre.
É muito importante que o Gestor Escolar compreenda o impacto significativo de sua função nas instituições de ensino, devendo aplicar práticas de gestão que promovam a colaboração e a eficiência de todos os envolvidos no ambiente escolar. 
Nos ambientes escolares, a presença de um líder é fundamental para orientar a equipe pedagógica e garantir o bom funcionamento da instituição. O gestor escolar assume a responsabilidade de analisar tanto os aspectos pedagógicos quanto administrativos da escola, proporcionando aos coordenadores pedagógicos novas perspectivas e conhecimentos na gestão.
Ser um gestor é confrontar a realidade de perto, desempenhando uma variedade de funções com o objetivo de promover o bem-estar de todos os membros da escola. Trata-se de uma profissão exigente, especialmente no contexto educacional, que desempenha um papel crucial no futuro da nossa nação.
A escola enfrenta uma crescente complexidade, tendo que lidar simultaneamente com diversas questões pedagógicas, administrativas e financeiras. Nesse contexto, torna-se imperativo contar com uma gestão especializada capaz de enfrentar de frente a realidade em que a instituição se encontra, identificando todos os fatores que podem impactar o ensino dos alunos e o trabalho da equipe pedagógica.
Uma gestão escolar de qualidade e participativa na escola pública brasileira não apenas assegura uma educação transformadora, mas também empodera a comunidade, promovendo uma mudança social duradoura e positiva. É essencial que todos compreendam seu papel e importância nesse processo, para que juntos possamos construir um futuro mais promissor e equitativo para todos.
O trabalho proposto visou analisar, de maneira abrangente, a importância da gestão escolar e as contribuições essenciais do gestor para os aspectos pedagógicos e administrativos da escola. Desse modo, para gerir a escola e a educação de hoje, é preciso compreender os significados abrangentes da gestão que vai além de organizar e dirigir espaços físicos da escola. 
Assim, com este estudo, espera-se que o gestor tenha uma visão ampliada de todo processo educacional, compreenda a dimensão política de sua ação administrada, rompendo com práticas burocráticas e centralizadoras de poder e autoritarismo. Ao contrário, promova e estimule ações participativas com envolvimento da comunidade escolar voltadas para o alcance dos objetivos da educação construídos coletivamente.
Logo o estudo acerca dessa temática foi de grande relevância para o âmbito educacional, além de ter sido fundamental para ampliar os conhecimentos, podendo, assim, futuramente, desencadear novos trabalhos e pesquisas acerca do tema.
3 REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Cristina Maria Matté de. Desafios da Gestão Escolar. Universidade Federal de Santa Maria, 2012.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, 26 jun. 2014.
_______. Lei 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.
BORDIGNON, G.; GRACINDO, R.V. Gestão da educação: o município e a escola. Gestão da educação: impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2000.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 6.ed. rev. e ampl. São Paulo: Heccus Editora, 2013.
LUCK, Heloisa. Concepções e processos democráticos de gestão educacional. Petrópolis- RJ: Vozes, 2011. 
MARTINIAK, Vera Lúcia; GRACINO, Eliza Ribas. A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA GESTÃO ESCOLAR E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COMO INSTRUMENTO DE ARTICULAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, Ano 19. n.30 jan./jun. 2014.
MAXIMIANO, Antonio César Amauri. Teoria Geral da Administração: da Revolução Urbana à Revolução Digital. São Paulo: Atlas, 2007.
NASCIMENTO, Francimária Santana de Sousa. Gestão Escolar: A importância da gestão democrática e participativa nas escolas públicas brasileiras. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 09, Vol. 07, pp. 75-83. setembro de 2020.
SANTOS, Gizzele Alves Xavier dos. A IMPORTÂNCIA DO GESTOR ESCOLAR NA QUALIDADE DO ENSINO OFERTADO. Universidade de Brasília, 2014.
SILVA, Marlete Monteiro da. OS DESAFIOS DA ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA NA GESTÃO ESCOLAR. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB. PB. 2016. Disponível em: <https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/1718/1/MMS31072017.pdf> Acesso em 20/10/2023.