Plano de aula 3 ano médio

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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não Presencial, devido a Pandemia Covid-19
(De acordo com a BNCC)
Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da Pandemia Covid-19.
TEMA: História e crítica musical
ALUNO: 
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais 
DATA DA ELABORAÇÃO: 10/11/2021.
	1. Título da aula: 
Ópera, música instrumental e a música contemporânea.
	2.Tempo	necessário:	(quantas desenvolvimento desta aula).
Quatro aulas de 40 minutos
	aulas
	ou
	horas
	serão
	necessárias
	para
	o
	3. Etapa de ensino
( ) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
( ) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos
(X) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos
	4.Ano ou série da etapa de ensino
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano ( ) Ensino Fundamental (anos finais): 6º ano ( ) ou 7º ano ( ) ou 8º ano ( ) ou 9º ano ( ) Ensino Médio: 1º ano ( ) ou 2º ano ( ) ou 3º ano (X)
	5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na aula:
5.1. Objetivos da aula: O que se pretende alcançar, realizar ou obter. Um propósito a alcançar ou realizar (WINTER, 2017, p.98). Os objetivos expressam os resultados que se esperam que os alunos tenham quanto aos conhecimentos, habilidades, hábitos, atitudes, buscando o aprender. (WINTER, 2017,p. 97).
Construir pensamento crítico em relação ao mercado musical
Relacionar acontecimentos e mudanças em diferentes épocas da história da música
	Analisar contexto histórico referente à música Construir pensamento crítico relacionado à música
Compreender a transformação da música ao longo da sua história
5.2. Competências Específicas (utilizar as competências propostas na BNCC, caso o plano de aula seja para o Ensino Fundamental anos iniciais, anos finais e Ensino Médio) Aqui não são utilizados objetivos e sim Competências, considerando a proposição da BNCC.
Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
5.3. Habilidades a serem desenvolvidas: citar as habilidades específicas, considerando Componente Curricular do Ensino Fundamental anos iniciais, anos finais ou Ensino Médio)
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico e da cultura corporal de movimento de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de disputa por legitimidade.
	6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente Curricular (entre parênteses)
Ensino Fundamental - anos iniciais (apenas Música e Educação Física) anos finais todas as licenciaturas, exceto Pedagogia): indicar qual a Área do Conhecimento em que a aula será realizada, caso o plano de aula seja para o Ensino Fundamental - anos finais)
1) Linguagens (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa); 2)Matemática (Matemática); 3) Ciências da Natureza (Ciências); 4) Ciências Humanas (Geografia e História); 5) Ensino Religioso (Ensino Religioso)
Ensino Médio: indicar qual a Área do Conhecimento em que a aula será realizada. No Ensino Médio, estão presentes quatro áreas: Linguagens e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
1) Linguagens e suas tecnologias (Artes-Música)
	7. Conteúdo:
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos). Buscar na BNCC as unidades iniciais ou finais do Ensino Fundamental.
Para o Ensino Médio: na BNCC do Ensino Médio não tem conteúdos explícitos, ou seja, você não vai encontrar o conteúdo na BNCC do EM. Você deverá buscar na BNCC o
	conteúdo dentro da habilidade, caso o plano de aula seja no Ensino Médio. Você deve ler as habilidades e dentro delas, extrair o conteúdo. Exemplo: Dentro da Habilidade: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos, o conteúdo é: Produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens.
Para ajudar: O que ensinar e aprender? Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados; devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos (BRASIL, 1997).
Observação: sempre articular os conteúdos com competências e habilidades (Ensino Fundamental e Ensino Médio).
Para detalhar os conteúdos poderão ser utilizados livros didáticos de diversas áreas do conhecimento. Todo o conteúdo a ser trabalhado com os alunos deve aparecer neste plano.
Música/ Construção crítica
-CRC, História e Crítica Musical: DO CLASSICISMO À MÚSICA CONTEMPORÂNEA
-Trecho do Vídeo: Messiaen: Quartet for the End of Time
-Vídeo: Scarlatti - Sonata In D Major K. 119
-Vídeo: J. J. Rousseau: Le Devin du Village - I/2 Air [Colette]: J'ai perdu tout mon bonheur
	8. Estratégia de Ensino
(Sugestões de estratégias: texto de WINTER, 2017, Capítulo 3, Pearson ou FARAGO, Alessandra Corrêa. Didática. Batatais: Claretiano, 2013. p. 125 – 168. Unidade 3: Estratégias Didáticas.)
(Neste item, deverá ser citada apenas estratégia que será usada para a aula não presencial, e no item abaixo, detalhar a aula com a estratégia).
Apresentação dos Períodos da Música Apresentação do contexto histórico
Apresentação dos vídeos e debate sobre suas características Avaliação
	9. Detalhamento da Aula
Como será a aula não presencial e detalhar o conteúdo que será trabalho com os alunos. Para ajudá-lo(a) na elaboração dos procedimentos didáticos, ou estratégias de ensino, você	poderá	consultar	BRASIL.	Portal	Domínio	Público.	Disponível	em: http://www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 25 jan. 2020. Lembrando que neste item, você deverá iniciar dizendo: Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino: (aqui escrever a estratégia que vai utilizar na aula não presencial). Depois você deverá detalhar como será a aula não presencial, desde seu início até a finalização.
Os alunos serão apresentados aos Períodos Históricos da música.
	Posteriormente, lhes serão apresentados os arquivos em PDF para leitura conjunta através do recurso de divisão de tela.
Será feita a leitura de partes específicas do material, previamente marcadas pelo professor, com espaços para debates, perguntas e compartilhamento de curiosidades a respeito do assunto.
Para exemplificação e explicação dos períodos abordados, serão analisados vídeos para levantamento e anotações das similaridades e/ou diferenças entre cada um deles.
Após a leitura do conteúdo marcado pelo professor, será anunciada a avaliação.
Dividido em grupos de até quatro alunos, eles deverão pesquisar o contexto social e histórico em que foram disseminados cada estilo abordado em aula.
	10. Recursos/materiais
Com o que ensinar e aprender? Aqui você deve considerar os recursos que poderão apoiar ensino não presencial:
Aplicativos utilizados. Sala de Aula Virtual
E outros materiais.
Vídeos Links
Sala de aula virtual Plataforma meet
CRC, História e Crítica Musical Livros e arquivos em PDF Bloco de anotações, caneta, etc.
	11.Sugestão de trabalho interdisciplinar
Dentro deste item devem aparecer outras áreas do conhecimento (para o Ensino Médio) e outros componentes curriculares - disciplinas/áreas (para o Ensino Fundamental) e também estes temas: direitos da criança e do adolescente (Lei nº 8.069/199016), educação para o trânsito (Lei nº 9.503/199717), educação ambiental (Lei nº 9.795/1999, Parecer CNE/CP nº 14/2012 e Resolução CNE/CP nº 2/201218), educação alimentar e nutricional (Lei nº 11.947/200919), processo de envelhecimento, respeito e valorizaçãodo idoso (Lei nº 10.741/200320), educação em direitos humanos (Decreto nº 7.037/2009, Parecer CNE/CP nº 8/2012 e Resolução CNE/CP nº 1/201221), educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer CNE/CP nº 3/2004 e Resolução CNE/CP nº 1/200422), bem como saúde, vida familiar e social, educação para o consumo, educação financeira e fiscal, trabalho, ciência e tecnologia e diversidade cultural (Parecer CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 7/201023).
Não precisa detalhar, apenas dizer em que momento da aula vou trabalhar esses temas/relação com o conteúdo da aula.
Resolução CNE/CP nº 1/201221), educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena (Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer CNE/CP nº 3/2004
O combate às discriminações e às violações a pessoas ou grupos sociais; Respeito às
	diferenças.
	12. Avaliação
Qual o tipo de avaliação que será utilizada? E o instrumento? (Exemplo: Indicar o Tipo de Avaliação: Formativa
Indicar o Instrumento Avaliativo: que pode ser um Relatório de um trabalho em grupo, exercício, observação, resultado de projeto.
Avaliação – Em grupos de até quatro pessoas, os alunos deverão pesquisar, anotar e formatar um trabalho identificado características e contexto histórico de cada período abordado e as similaridades e/ou diferenças entre eles, os principais compositores e obras de cada período e qual a importância, a contribuição de cada movimento para a música de hoje.
	13. Referências
Quais livros, revistas, vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula não presencial?
CRC, História e Crítica Musical: DO CLASSICISMO À MÚSICA CONTEMPORÂNEA. Claretiano, 2017.
-Vídeo: J. J. Rousseau: Le Devin du Village - I/2 Air [Colette]: J'ai perdu tout mon bonheur, Dísponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=3kI9V83-RCQ Acessado em 08/05/2021.
-Vídeo: Scarlatti - Sonata In D Major K. 119, Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=Xe1YIDjWeGQ Acessado em 08/05/2021.
-Vídeo: Messiaen: Quartet for the End of Time, Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=zYpBHc8px_U Acessado em 08/05/2021.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Base Nacional Comum Curricular, Brasil.
	14. Etapas para preparar a aula não presencial.
Ao planejar a aula não presencial é importante que você tenha consciência e saiba detalhadamente como você faz organizar e elaborar o plano de aula. Escreva também o que a caracteriza para ser realizada de forma remota.
É imprescindível refletir e analisar quais temas podem ser propostos com base no objetivo almejado.
O desafio de preparar uma aula remota é ter que imaginar toda a disponibilidade de recursos e contratempos, por exemplo, a capacidade de concentração dos alunos nessa faixa etária e quais recursos utilizar para conquistar a atenção e estimular a interatividade.
A aula é caracterizada por sua apresentação em tela dividida e disponibilização de links para estudo do conteúdo e apreciação.