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AULA ATIVIDADE ALUNO 
 
AULA 
ATIVIDADE 
TUTOR 
 
 
 
 AULA ATIVIDADE ALUNO 
Disciplina: História da Educação 
Teleaula: 02 
 
HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL I 
 
A aula atividade tem a finalidade de promover o autoestudo das competências e 
conteúdos relacionados à Unidade de Ensino – História, sociedade e educação no Brasil 
I. Ela terá a duração de 2 hora e 40 minutos e está organizada a partir de dois momentos: 
1. Leitura de um fragmento do Ratio Studiorum e produção de um texto reflexivo; 2. 
Simulação de um Fórum de Debate. 
Nossa atividade foi programada da seguinte forma: 
- Etapa 1: 1h20 
- Intervalo: 20 min 
- Etapa 2: 1h20 
Instrua os alunos seguindo todas as orientações indicadas e estimule-os a tirar 
as dúvidas que surgirem. 
Todos os materiais indicados nessa aula atividade estão disponíveis no Padlet da 
disciplina. Lá o aluno deverá postar as atividades realizadas. 
Link do Padlet: 
https://padlet.com/nataliagejao/zwlo16mjoalyxkzw 
 
 
ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE 
 
Etapa 1 
Atividade 1: leitura de documento histórico 
Nesta aula atividade voltaremos nossa atenção para o documento Ratio Studiorum que 
reúne um conjunto de regras pedagógicas que orientavam os educadores em suas 
atividades no contexto da educação conduzida pelos Jesuítas, no momento da 
colonização brasileira. O estudo sobre este período nos permite saber que o processo 
https://padlet.com/nataliagejao/zwlo16mjoalyxkzw
 
 
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educativo foi considerado tradicional, conservador, memorístico e cheio de regras de 
comportamento, tendo em vista atender aos interesses daquela sociedade. 
Ainda que ele seja decorrente do período de 1500, muitas práticas ainda são 
reproduzidas nas salas de aula das escolas brasileiras. 
Conheceremos o que o Ratio Studiorum traz a respeito das normas da prova escrita. 
Para isso, oriente os alunos a realizarem a leitura do fragmento abaixo, retirado do 
documento: 
 
NORMAS DA PROVA ESCRITA. 
1. Presença dos alunos: Entendam todos que, se alguém faltar, no dia da prova escrita, 
a não ser por motivo grave, não será levado em consideração no exame. 
2. Tempo da prova: Venham a tempo à aula para que possam ouvir exatamente a 
matéria da prova e os avisos que por si ou por outrem der o Prefeito e terminem tudo 
dentro do horário escolar. Dado o sinal do silêncio, a ninguém será permitido falar com 
outros nem mesmo com o Prefeito ou com quem o substituir. 
3. Preparação: Os alunos devem trazer os livros e o mais que for necessário para 
escrever afim de que não seja necessário pedir cousa alguma a quem quer que seja 
durante a prova. 
4. Forma: A prova será adaptada ao nível de cada classe, escrita com clareza, de acordo 
com as palavras do ditado e de acordo com o modo prescrito. O que for duvidoso será 
interpretado no sentido falso; as palavras omitidas ou mudadas sem razão para evitar 
dificuldade, considerem-se como erros. 
5. Cuidado com os que sentam juntos: Tome-se cuidado com os que sentam juntos: 
porque, se porventura duas composições se apresentam semelhantes ou idênticas, 
tenha-se ambas como suspeitas por não ser possível averiguar qual o que copiou do 
outro. 
6. Saída da aula: Para evitar fraudes, se iniciada a prova, obtiver alguém, por motivo de 
força maior, licença para sair, deixe tudo o que escreveu com o Prefeito ou com quem 
no momento estiver encarregado da aula. 
 
 
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7. Entrega das provas: Terminada a composição, poderá cada um, em seu lugar, rever, 
corrigir e aperfeiçoar, quanto quiser o que escreveu; porque, uma vez entregue a prova 
ao Prefeito, se depois quiser fazer alguma correção, já lhe não poderá ser restituída. 
8. Assinatura do nome: Cada qual dobre a sua prova conforme as instruções do Prefeito, 
e no verso escreva em latim só o nome e cognome do autor para que mais facilmente 
se possam dispor todas em ordem alfabética, se preferida. 
9. Conclusões da prova: Os que se aproximam do Prefeito para a prova levem consigo 
os próprios livros, afim de que, uma vez entregue, se retirem logo da aula em silêncio; 
enquanto saem alguns, não mudem os outros de lugar, mas terminem a composição 
onde a começaram. 
10. Tempo: Se alguém não terminar a prova no tempo prescrito, entregue o que 
escreveu. Convém, por isto, que saibam todos exatamente o tempo que é dado para 
escrever, para copiar e para rever. 
11. Apresentação aos exames: Finalmente, quando se apresentem para o exame (oral), 
levem consigo os livros explicados durante o ano e sobre os quais hão de ser 
interrogados; enquanto é examinado um, os demais prestam toda a atenção; não façam, 
porém, sinais aos outros nem corrijam, se não forem perguntados. 
 
O documento completo está disponível em: 
https://www.histedbr.fe.unicamp.br/acervo/fontes/4783 . Acesso em: 06 dez. 2022. 
 
Atividade 2: 
Após a leitura dos onze tópicos que evidenciam as normas da prova escrita, conforme 
consta no Ratio Studiorum, orienta os alunos a realizarem a proposta abaixo: 
1. Listar aqueles que ele perceba ainda presentes nas salas de aulas das escolas 
atuais. Após essa identificação, produzir um pequeno texto reflexivo (8 a 12 
linhas) que apresente a forma como cada um deles estão presentes nas práticas 
de professores contemporâneos. 
2. Os alunos devem apresentar nessa reflexão seu posicionamento sobre tais 
práticas, levando em consideração as concepções contemporâneas de avaliação 
da aprendizagem. 
Sugestão de leitura: 
Entrevista com Cipriano Carlos Luckesi sobre avaliação da aprendizagem. 
https://www.histedbr.fe.unicamp.br/acervo/fontes/4783
 
 
 AULA ATIVIDADE ALUNO 
Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/190/cipriano-carlos-luckesi-
qualidade-aprendizado. Acesso em 28 nov. 2022. 
Oriente os alunos a postarem o texto no Padlet da disciplina, na coluna Aula Atividade 2 
– Texto Reflexivo. 
 
INTERVALO 
 
Atividade 3: 
 Fórum de debate 
Nessa atividade convido os alunos a fazerem um exercício de imaginação. 
A proposta é que eles imaginem que está acontecendo o Congresso Internacional de 
Educação onde se reuniram estudiosos da área da educação de vários lugares do mundo 
e de várias épocas históricas (lembre-se é um exercício de imaginação!). Esses 
estudiosos irão apresentar a defesa de suas concepções de educação. 
O aluno deve se colocar no lugar de um desses estudiosos e elaborar a fala que irá 
apresentar no congresso. Em sua fala, deverá apresentar as principais ideias defendidas 
pela corrente do pensamento que segue e destacar as contribuições para área da 
educação e para a formação dos sujeitos sociais. 
Destaque para o aluno que, ao se colocar do lugar desse estudioso, precisa fazer um 
exercício de empatia e se imaginar vivendo no contexto político, econômico e social que 
ele estava inserido. Assim conseguirá fundamentar sua defesa. 
Para saber qual estudioso o aluno deverá se colocar no lugar, siga as orientações abaixo: 
• Se o primeiro nome do aluno começa com as letras de A a E, ele será o jesuíta 
José de Anchieta em meados do século XVI. 
• Se o primeiro nome do aluno começa com as letras de F a K, ele será o iluminista 
Immanuel Kant. 
• Se o primeiro nome do aluno começa com as letras de L a Q, ele será o positivista 
Augusto Comte. 
• Se o primeieo nome começa com as letras de R a Z, ele será o defensor do 
materialismo histórico dialético Antonio Gramsci 
https://novaescola.org.br/conteudo/190/cipriano-carlos-luckesi-qualidade-aprendizado
https://novaescola.org.br/conteudo/190/cipriano-carlos-luckesi-qualidade-aprendizado
 
 
 AULA ATIVIDADE ALUNO 
Para contribuir com a fundamentação de sua fala para o congresso, o aluno deverá ler 
o livro didático da disciplina, os textos de apoio listados abaixo e outros materiais que 
considerar adequados. 
Educação Jesuítica 
CONCEIÇÃO, José Luis Monteiro. Jesuítas na educação brasileira: dos objetivos e 
métodos até asua expulsão. In. Revista Educação Pública, V. 17, Ed. 3, fev. 2017. 
Disponível em https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/3/jesutas-na-educao-
brasileira-dos-objetivos-e-mtodos-at-a-sua-
expulso#:~:text=Os%20jesu%C3%ADtas%20empreenderam%20no%20Brasil,souberam
%20construir%20a%20sua%20hegemonia. Acesso em 30 nov. 2022. 
 
Iluminismo 
SANTOS, Marcos Pereira dos. A pedagogia filosófica do movimento iluminista no século 
XVIII e suas repercussões na educação escolar contemporânea: uma abordagem 
histórica. In. Imagens da Educação, Vol. 3, n. 2, 2013. Disponível em 
https://redib.org/Record/oai_articulo3107846-a-pedagogia-filos%C3%B3fica-do-
movimento-iluminista-s%C3%A9culo-xviii-e-suas-repercuss%C3%B5es-na-
educa%C3%A7%C3%A3o-escolar-contempor%C3%A2nea-uma-abordagem-
hist%C3%B3rica--doi-104025imagenseducv3i219881. Acesso em 30 nov. 2022. 
 
Positivismo 
ISKANDAR, Jamil; LEAL, Maria Rute. Sobre positivismo e educação. In. Revista Diálogo 
Educacional, Curitiba, v. 3, n.7, p. 89-94, set./dez. 2002. Disponível em 
https://www.redalyc.org/pdf/1891/189118078007.pdf. Acesso em 30 nov. 2022. 
 
Materialismo Histórico e Dialético 
NOSELLA, Paolo; AZEVEDO, Mário Luiz Neves de. A educação em Gramsci. In. Rev. Teoria 
e Prática da Educação, v. 15, n. 2, p. 25-33, maio./ago. 2012. Disponível em 
file:///D:/Downloads/20180-Texto%20do%20artigo-82785-1-10-20130317.pdf. Acesso 
em 30 nov. 2022. 
 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/3/jesutas-na-educao-brasileira-dos-objetivos-e-mtodos-at-a-sua-expulso#:~:text=Os%20jesu%C3%ADtas%20empreenderam%20no%20Brasil,souberam%20construir%20a%20sua%20hegemonia
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/3/jesutas-na-educao-brasileira-dos-objetivos-e-mtodos-at-a-sua-expulso#:~:text=Os%20jesu%C3%ADtas%20empreenderam%20no%20Brasil,souberam%20construir%20a%20sua%20hegemonia
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/3/jesutas-na-educao-brasileira-dos-objetivos-e-mtodos-at-a-sua-expulso#:~:text=Os%20jesu%C3%ADtas%20empreenderam%20no%20Brasil,souberam%20construir%20a%20sua%20hegemonia
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/3/jesutas-na-educao-brasileira-dos-objetivos-e-mtodos-at-a-sua-expulso#:~:text=Os%20jesu%C3%ADtas%20empreenderam%20no%20Brasil,souberam%20construir%20a%20sua%20hegemonia
https://redib.org/Record/oai_articulo3107846-a-pedagogia-filos%C3%B3fica-do-movimento-iluminista-s%C3%A9culo-xviii-e-suas-repercuss%C3%B5es-na-educa%C3%A7%C3%A3o-escolar-contempor%C3%A2nea-uma-abordagem-hist%C3%B3rica--doi-104025imagenseducv3i219881
https://redib.org/Record/oai_articulo3107846-a-pedagogia-filos%C3%B3fica-do-movimento-iluminista-s%C3%A9culo-xviii-e-suas-repercuss%C3%B5es-na-educa%C3%A7%C3%A3o-escolar-contempor%C3%A2nea-uma-abordagem-hist%C3%B3rica--doi-104025imagenseducv3i219881
https://redib.org/Record/oai_articulo3107846-a-pedagogia-filos%C3%B3fica-do-movimento-iluminista-s%C3%A9culo-xviii-e-suas-repercuss%C3%B5es-na-educa%C3%A7%C3%A3o-escolar-contempor%C3%A2nea-uma-abordagem-hist%C3%B3rica--doi-104025imagenseducv3i219881
https://redib.org/Record/oai_articulo3107846-a-pedagogia-filos%C3%B3fica-do-movimento-iluminista-s%C3%A9culo-xviii-e-suas-repercuss%C3%B5es-na-educa%C3%A7%C3%A3o-escolar-contempor%C3%A2nea-uma-abordagem-hist%C3%B3rica--doi-104025imagenseducv3i219881
https://www.redalyc.org/pdf/1891/189118078007.pdf
file:///D:/Downloads/20180-Texto%20do%20artigo-82785-1-10-20130317.pdf
 
 
 AULA ATIVIDADE ALUNO 
Após elaborar sua fala, o aluno deve inseri-la no Padlet da disciplina, na coluna Aula 
Atividade 2 – Fórum de debate. No título da postagem, deve indicar qual estudioso ele 
está representando. Feito isso, oriente o aluno a realizar a leitura das postagens dos 
colegas e comentar em pelo menos duas delas. Reforce que o comentário deve ser 
coerente com a concepção de educação que ele está defendendo e não deve se limitar 
à apenas “concordo”/”não concordo”. 
 
 
Chegamos ao final do nosso segundo encontro! 
Bons estudos e até o próximo!