QUESTIONÁRIO 3

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PERGUNTA 1
Ana Elisa encontra-se no 1º ano do Ensino Fundamental e está apresentando um comportamento muito apático com os colegas, principalmente quando o professor propõe trabalhos. A professora chamou seus pais na escola e encaminhou Ana Elisa para uma avaliação psicológica, pois com certeza a aluno tem problemas emocionais e ela não pode fazer nada. Além disso, deu-lhe uma carta de advertência porque não fez o trabalho com os colegas.
De acordo com a teoria Comportamentalista, a postura da professora está:
	
	a.
	Totalmente incorreta, pois é preciso resgatar do aluno aquilo que ele traz de significativo de suas experiências para que possa sentir-se aceito e feliz.
	
	b.
	Incorreta, pois seu objetivo é o de despertar no aluno a importância de uma reflexão nas atividades, para que devagar possa assumir uma aceitação incondicional de sua produção, entendendo-se como indivíduo pensante, ativo.
	
	c.
	A postura do professor está totalmente inadequada, uma vez que sabendo que o homem é determinado pelas contingências reforçadoras, cabe ao professor definir estratégias para que consiga motivar e reforçar o aluno nas atividades e no relacionamento com os colegas.
	
	d.
	A postura está correta, pois se forem flexíveis demais com a dificuldade de relacionamento do aluno, este poderá se tornar um pequeno tirano dentro da escola. Ele necessita de limites para adquirir responsabilidade e compromisso.
	
	e.
	A postura está correta, pois não cabe ao professor entender as dificuldades do aluno e encontrar estratégias que possibilitem a sua aprendizagem.
PERGUNTA 2
Maria é pedagoga e segue a teoria behaviorista em seu trabalho em uma escola. Entre os procedimentos descritos abaixo, qual não corresponde a essa abordagem psicológica?
	
	a.
	Planejar contingências de reforço para aumentar uma Resposta desejável.
	
	b.
	Instalar comportamentos desejáveis por condicionamento e reforçadores.
	
	c.
	Promover a transmissão de ideias pela instrução em um ambiente austero.
	
	d.
	Maximizar a aprendizagem e o desempenho em um número maior de alunos.
	
	e.
	Preparar o professor para desenvolver a congruência e autenticidade.
PERGUNTA 3
Se aptidão acadêmica significa competência social, por que então as pessoas de maior aptidão não são, por uma larga margem, mais eficazes em conseguir melhores casamentos, em ter sucesso na criação dos filhos, em conquistar maior bem-estar físico e mental?
A qual das teorias estudadas esta questão nos remete?
	
	a.
	Abordagem da Inteligência Emocional.
	
	b.
	Abordagem do Humanismo.
	
	c.
	Abordagem Comportamental.
	
	d.
	Abordagem Sócio-histórica.
	
	e.
	Abordagem Construtivista.
PERGUNTA 4
Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
A equipe técnico-pedagógica de uma Escola Infantil tem se preocupado muito quanto à elaboração do currículo escolar. O estabelecimento de metas tem sido cuidadosamente elaborado, de tal modo que os alunos não fiquem entediados com tarefas muito simples, nem se sintam incompetentes diante de trabalhos que não conseguem compreender. Como pedagogo escolar construtivista piagetiano, qual seria o conceito mais importante a permear esse trabalho?
	
	a.
	Trabalhar na zona de desenvolvimento proximal do aluno.
	
	b.
	Buscar estratégias que levem ao desvelamento da realidade.
	
	c.
	Identificar as relações de transferência que dificultam a aprendizagem.
	
	d.
	Elaborar um currículo que respeite o desenvolvimento da pessoa completa.
	
	e.
	Intervir por meio de situações-problema que possibilitem o levantamento de hipóteses.
PERGUNTA 5
Marisa está em um aniversário em família e se aproxima uma amiga de sua mãe que sabe que ela está cursando Pedagogia. Contou-lhe que também é professora e que está tendo muitos problemas com seus alunos. São muito lentos, desatentos e que não aguenta mais, pois não vão aprender mesmo, são muito fracos e estão sem base alguma.
Ao analisar a fala da professora, como pedagoga, poderia dizer que:
	
	a.
	Segundo a teoria Behaviorista, é necessário verificar se os procedimentos de avaliação do professor possibilitam a análise emocional do aluno e o quanto sua relação empática com ele pode estar interferindo.
	
	b.
	Segundo a teoria Behaviorista, o professor pode organizar contingências de reforço que possibilitem a aprendizagem do aluno.
	
	c.
	Segundo a teoria Behaviorista, o professor tem em sua prática momentos em que alguns alunos não conseguem acompanhar as aulas, portanto não há muito que fazer.
	
	d.
	Segundo a teoria Behaviorista, o professor deve analisar se a relação professor-aluno não está sendo permeada por expectativas do professor, em relação aos seus alunos, ao investir seu trabalho naqueles que correspondem ao modelo ideal de aluno.
	
	e.
	Segundo a teoria Behaviorista, somente medidas punitivas irão resolver os problemas do aluno em relação à aprendizagem e diferença entre os colegas.
0,4 pontos   
PERGUNTA 6
As obras de Paulo Freire, educador brasileiro, são importantes, pois permitem compreender o processo de aprendizagem dos alunos. A respeito das ideias desse autor sobre a abordagem sociocultural, é correto afirmar:
	
	a.
	O professor deve promover um tipo de educação sem formar um ser alienado da educação e da aprendizagem, com o intuito de prepará-los para a vida acadêmica.
	
	b.
	A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser um processo neutro. O fundamental é entender a palavra, além do contexto social e político da palavra e de quem aprende a palavra.
	
	c.
	A alfabetização depende da capacidade de memorização dos educandos, da sua habilidade de correlacionar símbolos conhecidos ou desconhecidos.
	
	d.
	Os temas geradores são conteúdos extraídos dos livros didáticos com a padronização do currículo, pois isso facilita a movimentação dos alunos no processo do aprender.
	
	e.
	O sentido da práxis educativa popular está na intrínseca relação entre teoria e prática da educação, que se realiza por meio do diálogo entre os sujeitos envolvidos.
PERGUNTA 7
Em sua teoria da “alfabetização emocional”, Daniel Goleman afirma que desde muito cedo as emoções devem ser trabalhadas com o objetivo de permitir seu desenvolvimento em direção ao controle. Assim:
 
I – As escolas não devem se preocupar apenas com a inteligência de cada aluno, mas também com o desenvolvimento de sua capacidade de se relacionar bem com o outro e consigo mesmo.
II – Os alunos aprendem a se perceber e a lidar com suas emoções recebendo lições de moral e religião, com professores que saibam explicar o que é melhor fazer para aprender o que é certo e errado.
III – Nas rotinas escolares, deve-se evitar discussão entre os alunos, já que as dificuldades emocionais podem gerar conflitos e violência, o que impede o desenvolvimento cognitivo e psicológico das crianças.
IV – É importante “educar” as emoções e fazer com que os alunos também se tornem aptos a lidar com frustrações, negociar com outros e reconhecerem as próprias angústias e medos.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I e IV.
	
	b.
	III e IV.
	
	c.
	I, II e IV.
	
	d.
	II e III.
	
	e.
	I e III.
PERGUNTA 8
Pedro foi contratado pela Escola Fundamental Mundo Feliz para trabalhar como Coordenador Pedagógico com o objetivo de auxiliar os professores em suas dificuldades em sala de aula, na relação com os alunos e seus pais. Essa escola inspira-se na Abordagem Sociocultural. Durante a entrevista de admissão, além de outros questionamentos, foi solicitado a Pedro que demonstrasse alguns dos seus conhecimentos adquiridos no curso de graduação no que se refere às abordagens de ensino e aprendizagem. Ele pode afirmar que o profissional de educação, em uma escola com estes princípios propostos, deve:
	
	a.
	Colocar-se empaticamente no lugar dos alunos e das suas dificuldades, mostrando-se disponível para atuar como facilitador junto a eles, considerando-os em sua individualidade e integridade.
	
	b.
	Proceder a uma análise individual do seu aluno, empregando técnicas de reforçamento para modelar os comportamentos desejáveis e inibir os indesejáveis,visando uma melhor aprendizagem.
	
	c.
	Ajudar os alunos nas suas dificuldades intelectuais e emocionais, realizando um trabalho de conscientização e resgate da autoestima, identificando quadros transferenciais latentes que inibam sua aprendizagem.
	
	d.
	Organizar reuniões com os pais dos alunos para conhecer sua realidade e poder orientá-los sobre procedimentos educacionais eficientes para implementar a disciplina e o compromisso dos alunos.
	
	e.
	Desenvolver uma postura de crítica constante sobre o papel e o compromisso da educação na sociedade, visando à emancipação e à apropriação ativa do conhecimento pelos seus alunos.
PERGUNTA 9
Observe a seguinte situação:
“Madalena tem um aluno, Marcelo, com muita dificuldade na expressão escrita e verbal, mas que é muito bom com quebra-cabeças e jogos que envolvem visão espacial, como jogos de encaixe e construção. Ela propõe que eles façam juntos um manual de instruções sobre ‘dicas’ de como resolver bem um quebra-cabeças. Marcelo fica muito empolgado com a tarefa proposta e aos poucos começa a se soltar na escrita das ‘dicas’, criando um pequeno ‘guia’ bastante interessante e benfeito”.
 
Com base na Teoria das Inteligências Múltiplas, podemos dizer que a ação de Madalena baseou-se no conceito de:
	
	a.
	“Analfabetismo intelectual”, pois a inteligência verbal do aluno está claramente deficitária e necessita de estímulos individualizados.
	
	b.
	“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência mais forte como meio para favorecer o desenvolvimento de uma menos desenvolvida.
	
	c.
	“Analfabetismo intelectual”, pois seu aluno precisa fortalecer a inteligência lógico-matemática, que está vinculada à percepção espacial.
	
	d.
	“Espectro emocional”, pois ela formulou uma análise teórica profunda das habilidades de seu aluno, visando elaborar exercícios individualizados.
	
	e.
	“Rotas alternativas”, pois ela utilizou uma inteligência menos desenvolvida como meio para estimular uma mais desenvolvida.
PERGUNTA 10
Com base na Teoria de Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, e suas contribuições à educação escolar, assinale a alternativa que indica a sequência correta de afirmações verdadeiras (V) e falsas (F).
 
I. Ela critica a predominância, nas escolas, de atividades ligadas ao raciocínio lógico-matemático e habilidades verbais, afirmando que as inteligências são múltiplas e normalmente se apresentam de forma combinada. ( )
II. Ela defende que se aprimorem desde cedo os pontos fortes das crianças, superestimulando tais habilidades, de modo que cada uma possa tornar-se um expert naquela área de conhecimento. ( )
III. A Inteligência Cinestésica corresponde à capacidade de formar um modelo ou mapa mental preciso de uma situação espacial e utilizar esse modelo para orientar-se entre objetos. ( )
IV. A capacidade de se dar bem com as pessoas, compreendendo-as, percebendo suas motivações ou inibições é uma característica da Inteligência Interpessoal. ( )
 
A ordem correta é:
	
	a.
	V-F-F-V.
	
	b.
	V-V-V-V.
	
	c.
	F-F-F-F.
	
	d.
	F-F-V-V.
	
	e.
	F-V-V-F.