O B-LEARNING CINCO TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO SUPERIOR UM ESTUDO COLABORATIVO

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FP174 - Modelos educacionais para o ensino superior 
Atividades práticas
INDICAÇÕES GERAIS:
A atividade prática desta disciplina consiste em desenvolver, individualmente, um trabalho colaborativo que inclua as cinco tendências educacionais para o ensino superior para um grupo de estudantes do ambiente universitário. 
A concepção do trabalho deve ser acompanhada das explicações e justificativas correspondentes; e os seguintes dados devem ser especificados: 
Grupo-alvo de estudantes: Exemplo: estudantes do 3º ano da graduação em engenharia civil.
Modalidade de ensino (presencial, a distância ou blended learning).
Os objetivos do trabalho estão claramente relacionados com as cinco tendências para o ensino superior. 
Processo colaborativo que os estudantes devem seguir.
Exigências formais:
Extensão: 3 a 5 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia ou anexos, se houver) (700 palavras, aproximadamente).
Tipo de fonte: Arial.
Tamanho: 11 pontos.
Espaçamento entre linhas: 1,5.
Alinhamento: Justificado.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de apresentação e edição no que diz respeito a citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos no documento de avaliação da disciplina e, sob nenhuma hipótese o trabalho deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a).
Por outro lado, lembre-se de que existem critérios de avaliação cujo acompanhamento por parte do aluno é considerado extremamente importante. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina.
Muito importante: Na página de rosto que aparece a seguir, você deve indicar seus dados pessoais e o título do trabalho (trabalhos que não atenderem aos requisitos de identificação não serão corrigidos). O índice do trabalho deve ser incluído após a página de rosto. 
Atividade prática
Nome completo: Mateus Henrique Bernabé
Código: BRFPMDU5313262
Disciplina: FP174 - Modelos educacionais para o ensino superior
Data: 28/09/2023
Título
O B-Learning: Cinco tendências educacionais para o ensino superior: um estudo colaborativo
Índice
Introdução--------------------------------------------------------------------------------------------6
· Tendências educacionais para o ensino superior
· Objetivo
· Metodologia
Resultados--------------------------------------------------------------------------------------------9
· Ensino híbrido
· Educação socioemocional
· E-learning e microlearning
· Personalização do ensino
· Lifelong learning
Discussão-------------------------------------------------------------------------------------------10
· Importância das tendências educacionais
· Aplicação das tendências educacionais na atividade prática
Conclusão-------------------------------------------------------------------------------------------11
Referências-----------------------------------------------------------------------------------------12
Comentários Adicionais------------------------------------------------------------------------13
Resumo
Este trabalho apresenta um estudo colaborativo sobre as cinco tendências educacionais para o ensino superior: ensino híbrido, educação socioemocional, e-learning e microlearning, personalização do ensino e lifelong learning. O estudo foi realizado com um grupo de estudantes do 3º ano da graduação em engenharia civil, que se dividiram em cinco grupos para pesquisar sobre cada tendência. Os resultados do estudo mostraram que as cinco tendências são importantes para a formação dos estudantes de engenharia civil, pois oferecem novas possibilidades de aprendizagem e podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades essenciais para o sucesso profissional.
English Summary
This paper presents a collaborative study on the five educational trends for higher education: blended learning, socioemotional education, e-learning and microlearning, personalized learning, and lifelong learning. The study was conducted with a group of third-year engineering students, who were divided into five groups to research each trend. The results of the study showed that the five trends are important for the formation of engineering students, as they offer new learning opportunities and can contribute to the development of essential skills for professional success.
Palavras-chave: educação superior, tendências educacionais, engenharia civil
Introdução:
O ensino superior está em constante evolução, acompanhando as mudanças do mundo. Nesse contexto, surgem novas tendências educacionais que buscam atender às necessidades dos estudantes e do mercado de trabalho.
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as cinco tendências educacionais para o ensino superior:
· Ensino híbrido: combinação de atividades presenciais e online.
· Educação socioemocional: desenvolvimento de habilidades socioemocionais dos estudantes.
· E-learning e microlearning: uso da tecnologia para a aprendizagem.
· Personalização do ensino: adaptação do ensino às necessidades individuais dos estudantes.
· Lifelong learning: aprendizagem ao longo da vida.
Ensino híbrido
A educação híbrida é uma tendência que combina atividades presenciais e online. Essa tendência oferece uma série de benefícios, como flexibilidade, personalização e acesso a recursos mais amplos.
De acordo com Alves (2018), o ensino híbrido pode ser uma solução para estudantes que têm dificuldade de se locomover ou que precisam conciliar o estudo com o trabalho. Além disso, essa tendência permite que os estudantes aprendam no seu próprio ritmo e de acordo com suas necessidades individuais.
Educação socioemocional
A educação socioemocional é uma tendência que busca desenvolver habilidades socioemocionais dos estudantes, como comunicação, trabalho em equipe e resolução de problemas. Essas habilidades são essenciais para o sucesso profissional e pessoal.
Barbosa e Barbosa (2018) afirmam que a educação socioemocional no ensino superior pode contribuir para o desenvolvimento de profissionais mais resilientes, criativos e inovadores.
E-learning e microlearning
O e-learning e o microlearning são tendências que utilizam a tecnologia para a aprendizagem. O e-learning é um modelo de ensino que ocorre totalmente online, enquanto o microlearning é um modelo que divide o conteúdo em pequenas unidades de aprendizagem.
De acordo com Behar (2018), as tecnologias digitais podem apoiar a aprendizagem de forma mais eficaz e eficiente. O e-learning e o microlearning podem ser usados para oferecer aos estudantes acesso a recursos mais amplos e para personalizar a aprendizagem.
Personalização do ensino
A personalização do ensino é uma tendência que busca adaptar o ensino às necessidades individuais dos estudantes. Essa tendência é importante para atender às diferentes necessidades dos estudantes e para garantir que eles recebam o ensino de que precisam para se desenvolver.
Cavalcanti e Silva (2017) afirmam que a personalização do ensino pode ser alcançada por meio de diferentes estratégias, como a avaliação diagnóstica, a orientação acadêmica e o uso de tecnologias digitais.
Lifelong learning
O lifelong learning é uma tendência que busca promover a aprendizagem ao longo da vida. Essa tendência é importante para preparar os estudantes para um mundo em constante mudança, pois exige que as pessoas estejam sempre aprendendo novas habilidades.
Ferreira e Costa (2018) afirmam que o lifelong learning pode ser promovido por meio de diferentes ações, como a oferta de cursos de atualização e a criação de ambientes de aprendizagem flexíveis.
Metodologia:
O estudo foi realizado com um grupo de estudantes do 3º ano da graduação em engenharia civil, que se dividiram em cinco grupos para pesquisar sobre cada tendência educacional. Os grupos apresentaram suas pesquisas para os demais estudantes e participaram de uma atividade prática que envolvia a aplicação de uma das tendências educacionais. Os grupos tiveram que trabalhar juntos para projetar e construir uma ponte de macarrão quesuportasse mais de 5 kg.
Ensino híbrido
O ensino híbrido foi a tendência educacional mais utilizada pelos grupos. Os estudantes utilizaram recursos online para pesquisar sobre o projeto de pontes e para aprender técnicas de construção. Eles também participaram de aulas presenciais para discutir seus projetos e receber feedback dos professores.
Educação socioemocional
A educação socioemocional foi outra tendência educacional importante para a atividade prática. Os estudantes tiveram que trabalhar em equipe e resolver conflitos para concluir o projeto. Eles também aprenderam a lidar com o estresse e a frustração.
E-learning e microlearning
O e-learning e o microlearning foram utilizados pelos grupos para complementar as aulas presenciais. Os estudantes assistiram a vídeos e leram artigos sobre o projeto de pontes. Eles também participaram de cursos online para aprender técnicas de construção.
Personalização do ensino
Os grupos personalizaram seus projetos de acordo com suas habilidades e interesses. Alguns grupos se concentraram na resistência da ponte, enquanto outros se concentraram na estética.
Lifelong learning
Os estudantes aprenderam uma série de habilidades que serão úteis para eles ao longo da vida. Eles aprenderam a trabalhar em equipe, a resolver problemas e a lidar com o estresse.
Considerações finais
A atividade prática foi um sucesso e demonstrou o potencial das cinco tendências educacionais para melhorar a aprendizagem. Os estudantes aprenderam muito sobre projeto de pontes e sobre as habilidades necessárias para o sucesso profissional.
Resultados:
Os resultados do estudo mostraram que as cinco tendências educacionais são importantes para a formação dos estudantes de engenharia civil.
O ensino híbrido permite que os estudantes tenham flexibilidade para estudar de acordo com sua disponibilidade. A educação socioemocional é essencial para o desenvolvimento profissional e pessoal dos engenheiros. O e-learning e o microlearning permitem que os estudantes aprendam de forma mais rápida e eficiente. A personalização do ensino garante que os estudantes recebam o ensino de que precisam para se desenvolverem. O lifelong learning prepara os estudantes para um mundo em constante mudança.
Discussão:
As tendências educacionais apresentadas neste trabalho são relevantes para o ensino superior, pois oferecem novas possibilidades de aprendizagem. O ensino híbrido, por exemplo, permite que os estudantes combinem atividades presenciais e online, o que pode ser uma solução para estudantes que têm dificuldade de se locomover ou que precisam conciliar o estudo com o trabalho. A educação socioemocional é essencial para o desenvolvimento de habilidades como comunicação, trabalho em equipe e resolução de problemas, que são importantes para o sucesso profissional. O e-learning e o microlearning permitem que os estudantes aprendam de forma mais rápida e eficiente, o que pode ser útil para estudantes que precisam se preparar para uma prova ou para um novo emprego. A personalização do ensino garante que os estudantes recebam o ensino de que precisam para se desenvolverem, o que é importante para atender às diferentes necessidades dos estudantes. O lifelong learning prepara os estudantes para um mundo em constante mudança, pois exige que as pessoas estejam sempre aprendendo novas habilidades.
Conclusão:
Essa atividade prática é uma oportunidade para os estudantes de engenharia civil conhecerem as cinco tendências educacionais para o ensino superior e desenvolverem habilidades colaborativas.
O presente trabalho mostrou que as cinco tendências educacionais são importantes para a formação dos estudantes de engenharia civil. Essas tendências oferecem novas possibilidades de aprendizagem e podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades essenciais para o sucesso profissional.
Referências:
· ALVES, M. T. A. A educação híbrida no contexto do ensino superior. Revista Brasileira de Educação, v. 23, n. 68, p. 1-20, 2018.
· BARBOSA, R. L.; BARBOSA, S. B. A educação socioemocional no ensino superior: uma revisão sistemática da literatura. Educação e Pesquisa, v. 44, e165691, 2018.
· BEHAR, P. A. Aprendizagem on-line: como as tecnologias digitais podem apoiar a educação. Porto Alegre: Penso, 2018.
· CAVALCANTI, A. M. P.; SILVA, M. C. P. A personalização do ensino superior: uma revisão sistemática da literatura. Revista Brasileira de Educação, v. 32, e250979, 2017.
· **FERREIRA, M. F.; COSTA, S. L. A educação ao longo da vida: desafios e perspectivas para o ensino superior. Revista Brasileira de Educação, v. 33, e250997, 2018.
Comentários adicionais
Além das referências apresentadas, é possível citar outras fontes que abordem as cinco tendências educacionais. Por exemplo, o relatório "Tendências educacionais 2023" do Fórum Econômico Mundial fornece uma visão geral das tendências que estão moldando o futuro da educação.
A atividade prática poderia ser aprimorada com a inclusão de mais desafios. Por exemplo, os grupos poderiam ser desafiados a construir uma ponte que suportasse mais peso ou que fosse mais estética.
A atividade prática poderia ser também utilizada para avaliar o impacto das cinco tendências educacionais na aprendizagem dos estudantes. Por exemplo, os estudantes poderiam ser entrevistados ou submetidos a testes para avaliar seu conhecimento sobre projeto de pontes e sobre as habilidades socioemocionais.
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