Atividade Completa Adaptada 6 ano vol 7 AEE PM Bauru

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1º BIMESTRE – BLOCO 1 
1 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE 
EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância” 
 
 
6 ANO B 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) – 
COMPONENTE CURRICULAR 
01/03/2021 a 26/03 
 
 
NOME DO ALUNO: P. H. C. C. S TURMA: 6º ANO B 
 
OLÁ QUERIDO (A) ALUNO (A), 
VAMOS APRENDER JUNTOS? PARA ISSO É IMPORTANTE SEGUIR ALGUMAS DICAS 
IMPORTANTES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATÉ LOGO! 
PROFESSORA CASSIA – EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/431923420505745198/ 
 
 
 
 
 
 
 
SEPARE UM TEMPO TODOS OS DIAS PARA 
ESTUDAR. 
 
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SERÁ UTILIZADO. 
 
PROCURE SEMPRE UM LOCAL TRANQUILO PARA 
REALIZAR AS ATIVIDADES. 
 
 
 
BOM ESTUDO! CONTE COMIGO!! 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância” 
 
 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) – 
COMPONENTE CURRICULAR 
1º Bimestre 
01/03/2021 A 
26/03/2021 
CIENCIAS - Profª Ana Lúcia 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
 
Ciências 
 
Olá queridos alunos,agora iniciaremos o conteúdo do 1º bimestre: água, sua importância, mudança de estados 
fisico, propriedades , distribuição no planeta, ciclo da água, poluição e saneamento. Leiam o texto com 
atenção, anotem as dificuldades, estamos formando os grupos de waths app, para tirar dúvidas e atendê-los. 
 
 
 Objetivos: Entender a importância da água como recurso indispensável à vida; reconhecer os estados 
fisicos da água encontrados naturalmente no Planeta; entender as mudanças de estado fisico da água e 
o ciclo hidrológico; entender as fontes poluidoras da água e as formas de tratamento; conscientizar as 
crianças sobre a escassez de água potável e a importância de ações imediatas para reverter essa 
situação tão preocupante.
 
Água 
 
 
 
 
A Terra é o único planeta do Sistema Solar 
onde existe água na forma líquida 
(segundo os conhecimentos atuais). 
Praticamente todas as formas de vida 
conhecidas dependem da água, o que 
explica o fato de se encontrarem 
organismos vivos apenas na Terra. 
 
A maior parte da água no planeta está nos 
oceanos e mares. Só 3% estão nos rios, 
lagos, nas geleiras e nos glaciares. A água doce encontra-se também debaixo da superfície do solo - é o que 
se chama lençol freático. 
Conforme o lugar, formam-se verdadeiros rios subterrâneos. O ser humano faz perfurações profundas em 
alguns locais para captar água - são os poços artesianos
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A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Ela é uma das poucas substâncias que 
podem ser encontradas naturalmente em seus três estados. 
 
 
 
FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=RiUP35ij_iw 
 
 
Mudanças de estado físico da água 
 
 
 
FONTE: https://conhecimentocientifico.r7.com/estados-fisicos-da-agua/ 
 
 O USO INDEVIDO DA ÁGUA: 
Boa parte da água de uso doméstico que as pessoas utilizam na higiene pessoal ou na limpeza das casas, da 
roupa, da louça fica poluida durante o processo e não é mais potável. Por isso, é importante que seja feito o 
tratamento dessa água antes de ela ser reutilizada ou de devolvêla à natureza. 
A água utilizada durante os processos industriais também deve ser tratada antes de ser devolvida à natureza. 
A água usada na agricultura não deve ser desperdiçada atravès de vazamentros ou do encharcamento do solo 
por excesso de água jogada nas plantações, que compromete a sua qualidade e pode tornar o solo infértil. 
 
 
 Um banho com duraçãoi de 15 minutos, com o registro meio aberto, consome 135 litros de água. Se o 
O uso indevido de água ocorre também nas residências. Veja onde está o 
desperdicio e como economizar: 
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registro for fechadoPara se ensaboar, e se a duração do banho for reduzida para 5 minutos, o consumo 
ci para 45 litros. 
 Ao lavar o rosto durante 1 minuto, com a torneira meio aberta, uma pessoa gasta 2,5 litros de água. A 
dica é não demorar. O mesmo vale para escovar os dentes.. Em 5 minutos gastam-se 12 litros d água. 
Com a economia, o consumo, nesse mesmo periodo, cai para 2 a 3 litros. 
 
 
 
 
FONTE: https://www.ecycle.com.br/component/content/article/43-drops-agua/3574-desperdicio-de-agua-no-brasil-equivale-a-seis-
cantereiras-diz-instituto.html 
https://quadrinheiros.com/2020/03/16/o-cascao-lavou-as-maos-por-causa-do-coronavirus/ 
 
Fonte de pesquisa: site sabesp 
 
Você viu que existem os tratamentos de água para consumo, com uma purificação da mesma; 
tratamento de águas residuais, tratando das águas que saem dos esgotos ou que escorrem das chuvas, 
ou mesmo o tratamento de efluentes industriais. Todos esses processos buscam purificar ao máximo 
possível a água para que não atinja o ambiente de forma negativa. Infelizmente, ainda existe muito 
descarte clandestino, que não passa por esse tratamento, o que dificulta a atuação dessas medida 
 
O que podemos fazer então??? 
Além de seguir as dicas do texto acima para evitar o desperdício,você pode evitar a poluição das águas em 
sua própria casa, saiba que existem algumas ações que você pode tomar. Entre elas estão o descarte de lixo 
corretamente, além da diminuição da quantidade do mesmo, evitar dar descarga em remédios, camisinhas e 
fraldas, por exemplo, além de evitar o descarte de óleos, tintas e solventes pelo ralo. Assim, você tem como 
diminuir a poluição da água a partir de suas próprias atitudes e contribuir para um mundo melhor, mesmo que 
com pequenas atitudes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE: 
 
1- LIGUE CADA IMAGEM AO ESTADO FÍSICO DA ÁGUA CORRESPONDENTE: 
 
 
 
 
 
 
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/385057836874268384/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2- PINTE AS IMAGENS QUE DEMONSTRAM O USO SEM DESPERDÍCIO DA ÁGUA: 
 
 
 
FONTE: https://4.bp.blogspot.com/-WIt_iEBPesA/UyXS9nk4b9I/AAAAAAAAXLA/J8ATGPoaz20/s1600/AG.png 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA” 
 
 
 
6º ANO 
 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE 
 
Professor(a) – Maria Cristina 
Bloco 1: 01/03 a 26/03/2021 ARTE 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música 
CONTEÚDO: 
ARTES VISUAIS: Elementos constitutivos da imagem 
MÚSICA: Elementos da música nas diferentes mídias; Composição e improvisação musical a partir 
das diferentes mídias. 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: 
ARTES VISUAIS: Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, 
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções 
artísticas. 
MÚSICA: Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, 
ritmo etc.), criando improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, 
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não 
convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual ou coletiva. 
 
 
 
PARA ESTE MÊS DE MARÇO FAREMOS UM TIPO DE RETOMADA DE 
CONTEÚDOS SOBRE OS ELEMENTOS QUE CONSTITUEM A IMAGEM E EM 
MÚSICA NOSSO FOCO SERÁ MÚSICA 
UTILIZADA EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA, QUE SÃO OS JINGLES. 
 
DESDE O PRIMEIRO ANO, EM AULAS DE ARTES, ESTUDAMOS A RESPEITO DOS 
ELEMENTOS USADOS EM ARTE PARA COMPOR UMA IMAGEM. AO LONGO DOS ANOS 
FALAMOS SOBRE O PONTO, LINHA, FORMA, COR, DIMENSÃO, ESPAÇO, PLANOS, 
MOVIMENTO, ENFIM, TUDO O QUE PODEMOS LER OU USAR EM UMA IMAGEM. NESTE 
PRIMEIRO MOMENTO DAS NOSSAS AULAS VAMOS RETOMAR E REVER ALGUNS DESTES 
CONCEITOS PARA QUE POSSAMOS FAZER UMA LEITURA DE IMAGEM E APRECIAÇÃO DE 
IMAGEM COM MAIOR CONHECIMENTO. 
 
ELEMENTOS CONSTITUTIVOSDA IMAGEM 
O PONTO: O PONTO É O ELEMENTO MAIS SIMPLES DENTRO DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA 
VISUAL. É A MENOR PARTE DOS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UMA OBRA ARTÍSTICA 
VISUAL. SÃO CONSIDERADOS PONTOS UM PEQUENO CÍRCULO, UM QUADRADO OU UMA 
MANCHA. UM DOS MOVIMENTOS ARTÍSTICOS QUE MAIS VALORIZOU O PONTO FOI 
JUSTAMENTE O PONTILHISMO. 
 
A LINHA: A LINHA OU TRAÇO É UM PONTO EM MOVIMENTO OU A JUNÇÃO DE VÁRIOS 
PONTOS BEM PRÓXIMOS UNS DO OUTRO, JUSTAPOSTOS OU SEGUIDOS. PODE 
APRESENTAR DIFERENTES ESPESSURAS: GROSSA, FINA, CONTÍNUA, COLORIDA, FIRME, 
FRACA, INTERROMPIDA, ETC. ASSIM COMO HÁ ALGUNS TIPOS DE LINHAS DIFERENTES: 
RETA; RETA VERTICAL; RETA HORIZONTAL; RETA INCLINADA; CURVA; QUEBRADA; 
QUERIDOS ALUNOS, SEJAM BEM VINDOS! UM NOVO ANO LETIVO SE 
INICIA CHEIO DE NOVAS DESCOBERTAS E ESPERANÇA. JUNTOS 
VENCEREMOS MAIS ESTA ETAPA! UM ABRAÇÃO! 
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ONDULADA; ESPIRAL E MISTA. AS LINHAS, DEPENDENDO DA SUA POSIÇÃO NO ESPAÇO, 
SUGEREM ALGUNS SENTIMENTOS: 
 
 
LINHA RETA VERTICAL – RELACIONA-SE À IDEIA DE 
EQUILÍBRIO E ESTABILIDADE. 
LINHA RETA HORIZONTAL – COMO O NOME SUGERE, 
RELACIONA-SE AO HORIZONTE, AO INFINITO, 
PODENDO SER RELACIONADA À IDEIA DE 
ESPIRITUALIDADE, DE PAZ. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINHA RETA INCLINADA – TRAÇADA 
DE FORMA INCLINADA PARA SUGERIR 
A IDEIA DE MOVIMENTO, MAS TAMBÉM 
DE INSTABILIDADE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINHA CURVA – SUGERE A IDEIA DE SUAVIDADE, 
SINUOSIDADE, COMO NA ILUSTRAÇÃO “SAIA DE PAVÃO”, DE 
1892, DE AUBREY BEARSDSLEY PARA O LIVRO “SALOMÉ”, DE 
OSCAR WILDE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINHA QUEBRADA – FORMADA PELA 
COMBINAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE LINHAS, 
PRINCIPALMENTE LINHAS RETAS EM DIREÇÕES 
DIVERSAS. TAMBÉM ESTÁ RELACIONADA À IDEIA 
DE MOVIMENTO. 
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LINHA ESPIRAL – INDICA UM MOVIMENTO 
PULSANTE, PODENDO SER CLASSIFICADA COMO 
UMA EVOLUÇÃO DA LINHA CURVA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE: 
 
1) ELABORE UM DESENHO QUE CONTENHA PELO MENOS DOIS TIPOS DE LINHA: 
 
 
Imagem: Vincent Van Gogh / A Noite Estrelada / Óleo sobre tela, 
73 × 92 cm, 28 x 36 ¾ ¼ pol / Domínio público. 
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Vamos falar de música? 
Você sabe o que é Jingles? 
Jingle é um termo inglês cujo significado refere-se à música composta para promover uma 
marca ou um produto em publicidades de rádio ou televisão. 
O jingle publicitário é criado para cativar o público, ou seja, para atrair a sua atenção “grudando 
na sua cabeça”. Geralmente tem letras e melodias simples para que sejam facilmente memorizadas 
e inconscientemente recordadas por quem às ouve. Os jingles são geralmente curtos, quando 
muito, chega a um minuto de duração. Inconscientemente, isso afeta a sua decisão de escolha 
para comprar um produto. Por exemplo, um jingle muito famoso grudou na cabeça dos brasileiros 
quando a marca McDonald's chegou ao Brasil. Quem conhece? Veja a letra abaixo e tente cantar: 
“Dois hambúrgueres, alface, queijo molho especial, cebola e picles no pão com gergelim." 
Perceba que é uma letra bem curta, descrevendo o lanche e que é muito fácil de memorizar. 
Um jingle deve também estar atrelado a uma boa história, e não somente à música. 
Como surgiram os Jingles? 
Os jingles surgiram em meados dos anos 20 na rádio quando os publicitários usavam a música 
nos seus anúncios. Nesta época, não existia ainda a televisão e o rádio era o principal veículo de 
entretenimento e comunicação para as pessoas. 
Porém o verdadeiro sucesso do jingle surgiu na véspera do Natal de 1926, em Minneapolis, 
para uma marca de cereais chamada Wheaties. 
Esta marca já estava na sua decadência quando lançaram o seu 
jingle a nível nacional e as vendas dispararam. Passados 80 anos 
esta marca de cereais chamada Wheaties é ainda hoje considerada 
um marco das cozinhas do mundo inteiro, tudo isto graças ao jingle! 
Veja o cartaz da marca de cereais ao lado. 
 
A história do jingle está muito ligada à história do rádio, como se 
pode verificar. Porém com o surgimento da televisão, a associação 
da música com imagens impulsionou ainda mais este tipo de 
publicidade. Em 1950, com a chegada da TV, imagens passaram a 
acompanhar jingles que até então eram só ouvidos. Parando para 
pensar sobre isto, percebemos que a existência da televisão é 
relativamente nova. Aproximadamente 70 anos. E evoluiu 
rapidamente. Com o uso da TV para divulgar os Jingles, surgiram 
produtoras de áudio, o que profissionalizou o mercado e acirrou a 
concorrência entre peças de campanhas publicitárias. 
 
Confira nos links abaixo três dos mais representativos Jingles para TV na história brasileira: 
 
Cobertores Parahyba 
https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=8klt2NuxJdk&feature=emb_logo 
 
Guaraná Antarctica 
https://www.youtube.com/watch?v=Ivq5uFdLUlc&feature=emb_logo 
 
Mamíferos Parmalat 
https://www.youtube.com/watch?v=GrHIpUBnd7o 
 
Caso você não consiga acessar e assistir aos vídeos, pergunte se alguém da sua casa conhece 
algum destes jingles para cantar para você! 
 
Atividades 
1) Você ouve rádio? Alguém da sua família costuma ouvir? Então escute por um tempo alguma 
rádio e preste atenção no momento dos comerciais ou na abertura dos programas das 
próprias rádios. Estão repletos de exemplos de jingles. Escreva, no espaço abaixo, o jingle 
que você mais gostou e anote a rádio na qual você ouviu. 
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2) O desenho abaixo é de um rádio antigo. Crie um Jingle para uma marca de suco qualquer 
e escreva no balão como se o rádio estivesse tocando a sua propaganda. Não esqueça que 
a letra deve ser curta e de fácil memorização! Você também deve pintar o 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fontes consultadas de texto: 
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/Arte/Arte%20%20I%20%206%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundame 
ntal/ARTES%20VISUAIS%20%E2%80%93%20Elementos%20Visuais%20as%20cores%20e%20as%20linhas.ppt 
https://docente.ifrn.edu.br/niltonxavier/elementos-da-linguagem-visual-versao-em-pdf 
https://www.significados.com.br/jingle/ 
Fontes consultadas de imagem: 
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/Arte/Arte%20%20I%20%206%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundame 
ntal/ARTES%20VISUAIS%20%E2%80%93%20Elementos%20Visuais%20as%20cores%20e%20as%20linhas.ppt 
https://docente.ifrn.edu.br/niltonxavier/elementos-da-linguagem-visual-versao-em-pdf 
https://masp.org.br/acervo/obra/cavalo-a-galope 
https://www.educolor.it/disegno-da-colorare-radio-spenta-i28385.html 
https://www.letgo.com/en-us/i/chicago-white-sox-world-series-wheaties-box-mark-buehrle-2005_c437ec50-9413-4b0c-9a56- 
e0e58ab8ab2c 
rádio. 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância” 
 
 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) – 
COMPONENTE CURRICULAR 
1ºBIMESTRE BLOCO 
1: (01/03/2021 a 
26/03/2021) 
Profa ROSIANY – Educação 
Física 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
Sou a Profª ROSIANY e estarei com vocês na disciplina de Educação Física. Temos a primeira atividade 
que foi uma atividade diagnóstica e agora esta com conteúdos do 6ºano. Estarei no grupo do whatsapp para tirar 
as dúvidas.O importante é estarmos juntos mesmo que separados. Conto com você nessa nova caminhada. 
Bloco 1 
 
 
 VOCÊ JÁ VIU UM GLOBO TERRESTRE? E UM MAPA-MÚNDI? 
OBSERVE ESSA REPRESENTAÇÃO DO NOSSO PLANETA TERRA E PINTE NO MAPA ABAIXO BRASIL E 
ÁFRICA. 
 
A INFLUÊNCIA DOS AFRICANOS NO BRASIL 
A ÁFRICA É O TERCEIRO MAIOR CONTINENTE DA TERRA E O SEGUNDO MAIS POPULOSO. 
ATUALMENTE, CINCO PAÍSES AFRICANOS TÊM O PORTUGUÊS COMO LÍNGUA OFICIAL: CABO VERDE, 
SÃO TOMÉ E PRÍNCIPE, GUINÉ BISSAU, ANGOLA E MOÇAMBIQUE. OS NEGROS FORAM TRAZIDOS DA 
ÁFRICA PARA O BRASIL PELOS EUROPEUS NA ÉPOCA DA COLONIZAÇÃO. MUITOS MORRIAM NA 
VIAGEM, POIS VINHAM MUITAS VEZES ACORRENTADOS EM NAVIOS NEGREIROS SUPERLOTADOS. 
UNIDADE TEMÁTICA: JOGOS E BRINCADEIRAS 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: JOGOS E BRINCADEIRAS DE MATRIZ AFRO-BRASILEIRA 
CONTEÚDOS:LÓGICAS INTERNAS (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS BÁSICOS – DINÂMICAS DE FUNCIONAMENTO, PRINCÍPIOS TÁTICOS-TÉCNICOS; 
TOMADA DE DECISÃO, PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS – REGRAS, ESPAÇO, TEMPO, PARCEIROS, OPONENTES, MATERIAIS, ALVO, OBJETIVO, 
COMBINADOS); ARTICULAÇÃO DE BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ AFRO-BRASILEIRA E SUAS IMPLICAÇÕES CONCEITUAIS, SOCIAIS, 
CULTURAIS, HISTÓRICAS E DE GÊNERO. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, 
VALORIZANDO A IMPORTÂNCIA ENQUANTO DESSE PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL; PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA AS 
TOMADAS DE DECISÃO NAS BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, COM BASE NO RECONHECIMENTO DOS PRINCÍPIOS 
DESSAS PRÁTICAS QUE RESPEITAM SUAS LÓGICAS INTERNAS; COMPREENDER E EXPLICAR, POR MEIO DE LINGUAGENS CORPORAL, ORAL 
E ESCRITA, BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, DESTACANDO SUAS CARACTERÍSTICAS, SUA IMPORTÂNCIA E 
IMPLICAÇÕES SOCIAIS E CULTURAIS; RECRIAR, INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE, E EXPERIMENTAR, NA ESCOLA E FORA DELA, 
BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ AFRO-BRASILEIRA, ADEQUANDO-OS AOS ESPAÇOS PÚBLICOS DISPONÍVEIS. 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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CADA NAVIO DESEMBARCOU NUMA REGIÃO DIFERENTE DA COLÔNIA, COMO BAHIA, RIO DE JANEIRO 
E MARANHÃO. EM SUA CHEGADA, ELES ERAM SEPARADOS DAS FAMÍLIAS E VENDIDOS COMO 
MERCADORIAS PARA TRABALHAR COMO ESCRAVOS PARA OS EUROPEUS QUE AQUI RESIDIAM. OS 
NEGROS PERMANECERAM NESSA CONDIÇÃO POR 300 ANOS. 
POR SEREM CONSIDERADOS INFERIORES DEVIDO À SUA ETNIA, OS NEGROS ERAM 
DISCRIMINADOS E, CONSEQUENTEMENTE, SUA LÍNGUA, RELIGIÃO, FESTAS E RITUAIS FORAM 
SUBJUGADOS E SOFRERAM A IMPOSIÇÃO DOS PADRÕES DA CULTURA DE SEUS SENHORES. MESMO 
ASSIM, COMO FORMA DE RESISTÊNCIA, ELES MANTIVERAM SUA CULTURA E, BUSCANDO A 
SOBREVIVÊNCIA E A FUGA DA CONDIÇÃO DE ESCRAVOS, CRIARAM A CAPOEIRA COMO FORMA DE 
DEFESA. 
APÓS A LIBERTAÇÃO EM 1888, OS ESCRAVOS CONTINUARAM MARGINALIZADOS PELA 
SOCIEDADE E NÃO OBTIVERAM MELHORA EM SUAS CONDIÇÕES DE MORADIA, ALIMENTAÇÃO, SAÚDE 
E HIGIENE. 
COM MUITA LUTA E DEFESA DE SUAS RAÍZES, OS NEGROS INFLUENCIARAM E AINDA 
INFLUENCIAM DIVERSOS ASPECTOS DA CULTURA BRASILEIRA NA ARTE, MÚSICA, CULINÁRIA, 
RELIGIÃO, DANÇA, NO COMPORTAMENTO SOCIAL ETC. "ASSIM, NOTA-SE A IMPORTÂNCIA DE OS 
ALUNOS CONHECEREM SUA HISTÓRIA, ORIGENS E SUA CULTURA, POIS DESSA FORMA PODERÃO 
BUSCAR E PENSAR EM UMA DESCONSTRUÇÃO GRADATIVA DAS INTOLERÂNCIAS CULTURAIS, 
PRINCIPALMENTE AS ORIGINADAS DOS NEGROS ESCRAVIZADOS" (SOARES, 2015, P. 13). 
DARIDO, S. C ET AL. PRÁTICAS CORPORAIS: EDUCAÇÃO FÍSICA 3º AO 5º ANOS – MANUAL DO PROFESSOR. SÃO 
PAULO: MODERNA, 2017. 
VAMOS PRATICAR? 
MY GOD (MEU DEUS) – JOGO AFRICANO DE MOÇAMBIQUE 
MATERIAIS: DE CINCO A NOVE LATAS VAZIAS, UMA BOLA 
DE MEIA E GIZ PROCEDIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DARIDO, S. C et al. Práticas corporais: Educação Física 3º ao 5º anos – manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017 
PENSE E RESPONDA 
1. Como foi o jogo? Quais regras mudaria e por que? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Duas equipes, um círculo no centro da quadra com as latas vazias dentro 
dele. 
Uma das equipes se posiciona no centro da quadra. Seus integrantes devem 
entrar no círculo de dois em dois, empilhar as latas, derrubá-las com uma das 
pernas e gritar "My God!". 
A outra equipe que se espalhe nas laterais da quadra para tentar derrubar as 
latas com a bola de meia (impedindo que elas sejam empilhadas) e/ou queimar 
a dupla do centro. Caso a equipe derrube as latas e/ou acerte um dos jogadores 
dentro do círculo, a dupla deve ser substituída. 
A cada empilhamento bem-sucedido das latas seguido por sua derrubada, a dupla vencedora consegue 
um ponto para a sua equipe, e outros dois alunos dessa equipe entram no centro para empilhar as latas 
e derrubá-las novamente. 
Depois de determinado tempo, mude as posições dos grupos. 
Ganha o jogo a equipe que empilhar e derrubar mais vezes as latas gritando"My God!". 
FICOU COM DÚVIDA? VEJA ESSE VÍDEO LEGAL QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS. 
- OH MY GOD! https://www.youtube.com/watch?v=NNIJEfKua5o 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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MOÇAMBIQUE 
Moçambique é uma ex-colônia portuguesa localizada na porção 
sudeste do continente africano. 
Seu território, banhado a leste e ao sul pelo Oceano Índico. 
O português, apesar de falado por menos de 40% da população, é 
idioma oficial do país – Moçambique integra a Comunidade dos Países 
de Língua Portuguesa (CPLP). 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/mocambique.htm 
VAMOS PRATICAR? 
Terra-mar Jogo africano de Moçambique 
Material: giz 
Procedimentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bon kidi Jogo africano de Moçambique 
Material: grãos de milho ou sementes roliças 
Procedimentos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Labirinto Jogo africano de Moçambique 
Material: giz 
Procedimentos 
Trace uma linha no chão com o giz de modo que você possa ficar 
lado a lado com um colega. 
Combine com ele que um lado da linha é aterra, e o outro, o mar. 
Quando disser "terra" ou "mar", devem se dirigir para o lado indicado. 
Quando estiver mais familiarizado com os comandos, fale as 
palavras rapidamente ou repita seguidamente uma delas a fim de 
confundir as escolhas. 
Vence a competição quem não errar. 
Convide um colega para jogar com você. 
Depois, desenhe no chão um círculo pequeno (com 5 cm de diâmetro) para 
cada e uma linha reta localizada a mais ou menos três metros de distância do 
círculo, atrás da qual devem ficar. 
Em seguida, dê a cada participante cinco grãos de milho, que devem ser 
lançados um a um para dentro do círculo. 
Quem acertar o milho dentro do círculo, faz um ponto. 
Vence o jogo quem somar mais pontos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICOU COM DÚVIDA? VEJAM ESSES VÍDEOS LEGAIS QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS. 
Convide um colega para jogar com você. Com uma pedra em uma das mãos, sem que o outro saiba, 
todos os jogadores colocam-se de frente um para o outro. 
Na aresta inicial do labirinto são colocadas duas pedras diferentes, sendo uma de cada jogador. O 
jogador que tem a pedra estende o braço com os punhos fechados e o colega tem de adivinhar em qual 
das mãos a pedra está. 
Se acertar, sua peça é deslocada em uma aresta do labirinto. Se o jogador errar, a peça de seu 
oponente é que irá avançar. Aquele que chegar primeiro na última aresta do labirinto vence o jogo. 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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Para fechar o tema brincadeiras e jogos de origem afrobrasileiras, vamos apresentar um clássico: “Escravos de 
Jó” e suas variações. 
ESCRAVOS DE JÓ 
Jó é um personagem bíblico do antigo testamento que possuía uma grande paciência. DaÍ a expressão 
"Paciência de Jó". Segundo a Bíblia, Deus apostou com o Diabo que Jó, mesmo perdendo as coisas mais 
preciosas que possuía (filhos e fortuna) não perderia a fé. Nada indica que Jó tinha escravos e muito menos que 
jogavam o tal caxangá. 
Acredita-se que a cultura negra tenha se apropriado da figura para simbolizar o homem rico da cantiga de 
roda. Os guerreiros que faziam o zigue zigue zá, seriam os escravos fugitivos que corriam em ziguezague para 
despistar o capitão-do-mato. O mais difícil de entender é o que seria o caxangá. 
Segundo o dicionário Tupi-Guarani-Português, a palavra vem de caá-çangá, que significa "mata extensa". 
Para o Dicionário do Folclore Brasileiro, é um adereço muito usado pelas mulheres do estado de Alagoas. A 
verdade é que a cantiga vem sofrendo e ainda sofre modificações em seus versos de estado para estado. 
Uma das formas mais conhecidas de brincar de Escravos de Jó é a sincronização dos movimentos. Cada 
jogador recebe uma pedrinha e o objetivo é executar todos os movimentos sem errar nenhum. Juntos, em formato 
de círculo, todos começam a cantar a música. 
Nas primeiras fases, as pedrinhas são transferidas para o colega que está do lado direito, ou seja, em 
sentido anti-horário. Quando chegar no verso “Tira, põe, deixa ficar”, todos obedecem o que diz a letra da música. 
No verso seguinte a passagem de pedrinhas é retomada, até que no trecho“Fazem zig-zig-zá” as pedras 
são movimentadas, mas sem entregá-las a ninguém. 
Os jogadores que errarem algum movimento serão eliminados da competição, até que reste apenas o 
vencedor. 
Convide a família para brincar de Escravos de Jó e divirta-se. 
https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-africanas/ 
 
 
 
 
 
 
PENSE E RESPONDA 
2. Você já conhecia o jogo “escravos de jó”? 
 
 
************************************************************************************************************* 
- TERRA MAR - BRINCADEIRAS AFRICANAS https://www.youtube.com/watch?v=OxMI-fhciLM 
- BON KIDI - BRINCADEIRA AFRICANA https://www.youtube.com/watch?v=pwG4qbxqCa0 
- LABIRINTO - Um jogo direto de Moçambique https://www.youtube.com/watch?v=qRt8NQxjH3I 
ESCRAVOS DE JÓ JOGAVAM CAXANGÁ (COMECE A PASSAR OS OBJETOS) 
TIRA (LEVANTE O OBJETO) 
PÕE (COLOQUE DE VOLTA NO CHÃO OU NA MESA) 
DEIXA FICAR (SOLTE O OBJETO E LEVANTE AS MÃOS) 
GUERREIROS COM GUERREIROS (PASSE NOVAMENTE OS OBJETOS) 
FAZEM ZIGUE-ZIGUE-ZÁ (SEGURE O OBJETO SEM LARGAR E PASSE DE UM LADO PARA O OUTRO 
TRÊS VEZES) 
VEJAM ESSES VÍDEOS LEGAIS QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS. 
- Variação da brincadeira -"Escravos de Jó" https://www.youtube.com/watch?v=jpvOqJWgQqo 
- Educação Física em casa - Escravos de Jó https://www.youtube.com/watch?v=l1uCU7HiwpQ 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA" 
 
 
 
 
 PERÍODO LETIVO PROFESSORA- 
6ºANO B 
 COMPONENTE CURRIRCULAR 
1º BIMESTRE VILMA-GEOGRAFIA 
 01/03/2021 a 
 26/03/2021 
 
NOME DO ALUNO TURMA 
 
 
GEOGRAFIA 
Conteúdos: Geografia: conceito e importância; Lugar; Paisagem; Identificação de 
aspectos naturais e culturais da paisagem; Espaço Geográfico 
 
Objetivos: 
- Compreender a importância da geografia enquanto ciência que estuda a organização do 
espaço pelo Homem. 
- Entender as diferenças e complementaridades entre Espaço Geográfico, Paisagem e 
Lugar 
- Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedades com destaque para 
os povos originários. 
 
Olá queridos alunos e familiares bom dia, espero que todos estejam bem, se cuidando! Nesse 
primeiro bloco de atividades que serão realizada no mês de março, vamos estudar a 
importância da Geografia enquanto ciência e compreender o espaço geográfico, as paisagens 
e o lugar de nossa vivência. Vamos lá construir novos conhecimentos! 
 
Geografia: conceito e importância 
 
• Geo = terra; Grafia = estudo 
• Geografia é a ciência que estuda a terra, a interação entre os grupos humanos e destes 
com o meio em que vivem. Podemos entender a Geografia como a ciência que estuda a 
organização do espaço pelo homem. Ela nos ajuda a compreender melhor o mundo em que 
vivemos. 
 
Lugar 
Pode-se dizer que lugar é uma porção ou parte do espaço onde vivemos em 
interação com uma paisagem, lugares com os quais criamos uma identidade, ou seja, que 
tem importância e significado para nós. 
Além disso, o lugar também se associa ao sentimento de pertencer a determinado 
espaço, de identificação pessoal com uma dada área. 
 
Paisagem 
O conceito de paisagem está relacionado a tudo que os sentidos humanos podem 
perceber e apreender da realidade de determinado espaço geográfico ou parte dele, está 
diretamente relacionado à sensibilidade humana. 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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. 
As Paisagens podem ser: 
 
Paisagem natural 
 
Paisagem natural é o ambiente que apresenta apenas elementos da natureza, ou seja, há 
intervenção humana. 
Suas características naturais são, portanto, preservadas, não sofrem nenhum tipo 
de modificação que não seja de ordem natural. Na Terra há muitos locais que apresentam 
paisagens naturais. 
 
 
 FONTE: https://www.todamateria.com.br/paisagem-natural/ 
Paisagem cultural ou transformada - Espaço geográfico 
 
As paisagens culturais ou geográficas são resultantes das transformações da 
natureza pelo trabalho humano como plantações, indústrias, rodovias e ferrovias, casas e 
edifícios, entre outros. 
É o ambiente que apresenta elementos naturais e elementos culturais, ou seja, é o 
ambiente que já sofreu intervenção humana. 
 
 
 
 https://querobolsa.com.br/enem/geografia/paisagem 
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ATIVIDADE: 
 
CLASSIQUE AS PAISAGENS EM NATURAL OU CULTURAL: 
 
_______________________ 
 
 
_____________________________ 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
Arquivos de Internet: 
https://www.todamateria.com.br/paisagem-natural/ acesso em 15/02/2021 
https://www.youtube.com/watch?v=wS1h0UjAQt8 acesso em 15/02/2021 
https://querobolsa.com.br/enem/geografia/paisagem acesso em 15/02/2021 
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/geografia-6o-ano-diferentes-tipos-de- 
paisagens-1a-quinzena-3o-corte-impressao/ acesso em 15/02/2021 
Livro didático: 
GARCIA. Valquíria Pires. Convergências Geografia. Edições SM Educação 2ª edição. 
São Paulo 2018. 
 
Boas atividades se cuidem! 
 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância” 
 
 
6ºANO B 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) – 
COMPONENTE CURRICULAR 
01/03/2021 a 
26/03/2021 
Regina - História 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
HISTÓRIA 
 
Conteúdo: História: tempo, espaço e formas de registros; Paleolítico e Neolítico; 
 
Objetivo: Conceituar tempo e espaço; 
Identificar diferentes formas de compreensão de tempo; 
Identificar as hipóteses cientificas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e 
analisar. 
Identificar elementos que caracterizam os períodos históricos; 
Analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e 
épocas distintas. 
 
Olá! 
Caros estudantes espero que todos estejam bem. 
Dando continuidade aos nossos estudos de História, vamos estudar as transformações que ocorrer no tempo 
que resultou nos calendários e também nos lugares ocupados pelos seres humanos. É importante que voces 
tenho em mente, que estudamos a história dos seres humanos e suas transformações e permanencias ao 
longo do tempo. 
 
 
A ORIGEM DO SERES HUMANOS 
 
VOCÊ JÁ SE PERGUNTOU DE ONDE VIEMOS? 
MUITO PROVAVELMENTRE ESSA PERGUNTA FOI FEITA TAMBÉM PELOS PRIMEIROS SERES 
HUMANOS, E AINDA HOJE PERMANECE UMA QUESTÃO IMPORTANTE. DURANTE A MAIOR PARTE DA 
HISTÓRIA HUMANA, AS EXPLICAÇÕES SOBRE A ORIGEM DA VIDA 
NA TERRA ESTIVERAM LIGADAS À RELIGIÃO. EM MUITAS HÁ A PRESENÇA DE UM DEUS SUPERIOR E 
ETERNO, RESPONSÁVEL ÚNICO PELA CRIAÇÃO DE TUDO O QUE EXISTE. A LINHA DE PENSAMENTO 
QUE SE APOIA NESSA IDEIA É CHAMADA DE CRIACIONISMO. O MODELO DE EXPLICAÇÃO 
CRIACIONISTA COM MAIOR NÚMERO DE DEFENSORES NA SOCIEDADE ATUAL FOI ELABORADA COM 
BASE NA TRADIÇÃO JUDAICO-CRISTÃ 
OUTRA EXPLICAÇÃO ACEITA ATUALMENTE PELA CIÊNCIA É A TEORIA EVOLUCIONISTA OU 
EVOLUCIONISMO, CRIADA PELO NATURALISTA INGLÊS CHARLES DARWIN (1809-1882), OS SERES 
HUMANOS SÃO PRIMATAS, PORÉM, EVOLUÍRAM DE MODO DIVERSO, DESENVOLVENDO CERTAS 
CARACTERÍSTICAS QUE OS DIFERENCIARAM DOS OUTROS PRIMATAS. ENTRE ESSAS 
CARACTERÍSTICAS, ESTÃO: A FORMA ERETA DE ANDAR, SOBRE DUAS PERNAS, E O 
DESENVOLVIMENTO DE CÉREBROS MAIORES, CAPAZES DE ELABORAR PENSAMENTOS MAIS 
COMPLEXOS. 
DE ACORDO COM ESTUDOS ARQUEOLÓGICOS, O PROCESSO DE HOMINIZAÇÃO, ISTO É, A EVOLUÇÃO 
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E O DESENVOLVIMENTO DE CARATERÍSTICAS TÍPICAS DO SER HUMANO, COMEÇOU NO CONTINENTE 
AFRICANO, POR ISSO A ÁFRICA É CHAMADA DE “BERÇO DA HUMANIDADE”. ESSE PROCESSO TERIA 
RELAÇÃO COM A DESERTIFICAÇÃO DAS FLORESTAS TROPICAIS, FORMANDO AS CHAMADAS 
SAVANAS, NA ÁFRICA. ELE OCORREU HÁ MILHÕES DE ANOS, FORÇANDO NOSSOS ANCESTRAIS AO 
BIPEDALISMO E À BUSCA POR NOVOS TIPOS DE ALIMENTOS. 
A HOMINIZAÇÃO 
DURANTE O PROCESSO DE HOMINIZAÇÃO, NOSSOS ANCESTRAIS DESENVOLVERAM UMA GRANDE 
CAPACIDADE DE ADAPTAÇÃO AOS MAIS DIFERENTES AMBIENTES. 
VEJA, A SEGUIR, ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS PRINCIPAISHOMINÍDEOS CONSIDERADOS 
ANCESTRAIS DOS SERES HUMANOS. HOMO HABILIS: JÁ TINHA A HABILIDADE DE FABRICAR 
UTENSÍLIOS SIMPLES DE PEDRA. ALIMENTAVA-SE DE VEGETAIS E CARNE E, PROVAVELMENTE, 
DESENVOLVEU UMA FORMA DE LINGUAGEM. OSSOS DESSA ESPÉCIE, DE 2 MILHÕES DE ANOS 
ATRÁS, FORAM ENCONTRADOS NO LESTE DA ÁFRICA. 
HOMO ERECTUS: ALÉM DE UTILIZAR UTENSÍLIOS DE PEDRA LASCADA, COMO MACHADOS, ERA BOM 
CAÇADOR. FOI ROVAVELMENTE A PRIMEIRA ESPÉCIE A DEIXAR A ÁFRICA. EM 2001, PESQUISADORES 
ENCONTRARAM NA GEÓRGIA, NA EUROPA ORIENTAL, OSSOS HUMANOS QUE FORAM CLASSIFICADOS 
COMO PERTENCENTES À ESPÉCIE DO HOMO ERECTUS. 
HOMO NEANDERTHALENSIS: MUITO PARECIDO COM O SER HUMANO MODERNO, ERA CAÇADOR, E 
SUAS DIFERENTES SUBESPÉCIES HABITARAM A EUROPA E A ÁSIA OCIDENTAL ENTRE 230 MIL E 30 
MIL ANOS ATRÁS. 
HOMO SAPIENS: SURGIU ENTRE 190 MIL E 150 MIL ANOS ATRÁS, NAS SAVANAS AFRICANAS, E SE 
ESPALHOU DEPOIS POR TODOS OS CONTINENTES. CONSTRUIU INSTRUMENTOS VARIADOS E MAIS 
SOFISTICADOS, DESENVOLVEU A LINGUAGEM E EXPRESSÕES ARTÍSTICAS. O HOMO SAPIENS, OU 
SEJA, O HOMEM MODERNO, FOI A ÚNICA ESPÉCIE DO GÊNERO 
HOMO QUE CONSEGUIU SOBREVIVER. 
A ORIGEM DO GÊNERO HOMO É UM DOS GRANDES MISTÉRIOS DA EVOLUÇÃO HUMANA. ATÉ 
RECENTEMENTE, SUSPEITAVA-SE DE QUE ELE TIVESSE SURGIDO NA ÁFRICA ORIENTAL. CONTUDO, 
A DESCOBERTA EM 2008, NA ÁFRICA DO SUL, DO FÓSSIL DE UMA ESPÉCIE NOMEADA DE 
AUSTRALOPITHECUS SEDIBA SUGERE, PARA ALGUNS CIENTISTAS, QUE ESTE PODERIA SER O 
ANCESTRAL DO GÊNERO HOMO. 
 
 
 
 
 
FONTE:HTTP://NOVOSHISTORIADORES.BLOGSPOT.COM/2009/09/HOMINIZACAO.HTML 
 
 
 
 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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1- QUAIS AS DUAS EXPLICAÇÕES MAIS ACEITA SOBRE A ORIGEM DO SER HUMANO? 
 
 
____________________________________________________________________ 
 
O PALEOLÍTICO E O NEOLÍTICO 
O DESENVOLVIMENTO CULTURAL E MATERIAL INICIADO PELO HOMO HABILIS, COM A 
FABRICAÇÃO E A UTILIZAÇÃO DE INSTRUMENTOS, FEITOS PRINCIPALMENTE DE PEDRA, 
PROVOCOU UM PROCESSO DE GRANDES TRANSFORMAÇÕES NA VIDA DOS SERES HUMANOS 
ANCESTRAIS. COSTUMA-SE UTILIZAR AS TÉCNICAS DE FABRICAÇÃO DE FERRAMENTAS COMO 
ELEMENTO DE SEPARAÇÃO ENTRE OS PERÍODOS HISTÓRICOS CHAMADOS PALEOLÍTICO E 
NEOLÍTICO. 
 
 
A VIDA NO PALEOLÍTICO 
O PERÍODO PALEOLÍTICO FOI MUITO EXTENSO E COMPREENDEU GRANDE PARTE DO PROCESSO DE 
HOMINIZAÇÃO. DURANTE ESSE PERÍODO, NOSSOS ANCESTRAIS EVOLUÍRAM, DESENVOLVERAM 
CONHECIMENTOS, CRIARAM TÉCNICAS E FABRICARAM NOVOS INSTRUMENTOS DE USO COTIDIANO. 
OS PRIMEIROS HOMO SAPIENS ERAM CAÇADORES E COLETORES QUE LEVAVAM UMA VIDA NÔMADE. 
A MAIOR PARTE DE SUA ALIMENTAÇÃO PROVINHA DA CAÇA, DA PESCA E DA COLETA DE FRUTOS, 
SEMENTES, FOLHAS E RAÍZES. POR ISSO, ESTAVAM SEMPRE SE DESLOCANDO EM BUSCA DE 
REGIÕES ONDE HOUVESSE FARTURA DE RECURSOS NATURAIS. COMO ERAM NÔMADES, ELES 
HABITAVAM PROVISORIAMENTE CAVERNAS OU CONSTRUÍAM MORADIAS COM GALHOS, OSSOS E 
PELES DE ANIMAIS. 
O DOMÍNIO DO FOGO, POR EXEMPLO, FOI MUITO IMPORTANTE PARA OS NOSSOS ANCESTRAIS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- ASSINALE QUAL ERA A MORADIA DOS PRIMEIROS HOMO: 
 
 CAVERNA 
 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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 BARRACA 
 
 
 
ARTE RUPESTRE 
 
“A ARTE RUPESTRE É COMPREENDIDA COMO O AMPLO CONJUNTO DE DESENHOS, PINTURAS E 
INSCRIÇÕES REALIZADAS PELO HOMEM PRÉ-HISTÓRICO. GERALMENTE, ESTE TIPO DE 
MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA APARECE NO INTERIOR DE CAVERNAS E EM OUTRAS SUPERFÍCIES 
ROCHOSAS CINGIDAS PELA MARCA DA PRESENÇA HUMANA. AINDA HOJE, MUITOS ESPECIALISTAS 
DISCUTEM SE O DESENHO RUPESTRE PODE SER AVALIADO COMO UMA FORMA DE ARTE. MESMO 
SENDO DIFÍCIL RESOLVER TAL POLÊMICA, NÃO PODEMOS NEGAR QUE A ARTE RUPESTRE É UMA 
IMPORTANTE FONTE DE INFORMAÇÕES QUE NOS RELATA SOBRE O TEMPO E OS COSTUMES DE 
ALGUNS GRUPOS HUMANOS. 
PARALELAMENTE, DEVEMOS CITAR QUE A ARTE RUPESTRE NÃO SE LIMITAVA AO REGISTRO 
COTIDIANO OU A MARCAÇÃO DE UMA SITUAÇÃO CORRIQUEIRA. MUITAS PINTURAS ENCONTRADAS 
EM CAVERNAS ESCONDIDAS E REGIÕES POUCO HABITADAS INDICAM QUE ESSA MANIFESTAÇÃO 
ARTÍSTICA CUMPRIA UMA PARTE DOS RITUAIS FUNERÁRIOS E RELIGIOSOS DA PRÉ-HISTÓRIA.” 
SOUSA RAINER, GRADUADO EM HISTÓRIA; EQUIPE BRASIL ESCOLA 
 
REPRESENTAÇÃO RUPESTRE DE ANIMAL 
ENCONTRADO EM ALTAMIRA (ESPANHA) 
APRESENTANDO PINTURA POLICRÔMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3- QUAL FIGURA É REPRESENTADA NESSA FIGURA RUPESTRE? 
 
 
 
 
 
 
Fonte: 
Dias, Adriana MachadoVontade de saber : história : 6o ano : ensino fundamental : anos finais / Adriana Machado 
Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo : Quinteto Editorial, 2018. 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
23 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Cônego Aníbal Difrância” 
 
 
6º ANO B Período Professor - 
Componente 
Curricular 
01/03 a 26/03/ 2021 (1st Bim.) 
(Q1 & 2) 
Eduardo – Inglês 
NOME DO ALUNO: Nº TURMA: 
 
Inglês 
Enunciado: Hello again!! Are you ok? Esta é a nossa primeira aula em 2021, então vamos 
relembrar alguns temas como os cumprimentos, despedidas e fazer leitura de um texto sobre a 
abrangência da língua inglesa no mundo e um diálogo curto, etc. Então, Are you ready? Let’s go! 
(Você está pronto? Vamos lá!) 
Objetivo: Reconhecer, identificar, ler, compreender e utilizar vocábulos sobre os temas: 
cumprimentos, despedidas e a utilização da língua inglesa no mundo. E (Greetings, farewells & 
English in the world) 
Atividades: Vocabulary Study: Greetings, farewells & English in the world (Estudo vocabular: 
saudações, despedidas & Abrangência da língua inglesa no mundo, bem como valorização do 
conceito de língua franca.) 
 
 
 
1 - L I G U E A I M A G E M A O T E R M O C O R R E T O : 
 
 GOOD MORNING (BOM DIA) 
 
 
 GOOD NIGHT (BOA NOITE) 
 
 
Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta: 
https://www.wordreference.com 
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/ 
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/ 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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2- NOW READ THE DIALOG AND COMPLETE. (LEIA O DIÁLOGO E MARQUE A ALTERNATIVA 
CORRETA.) 
 
JANE: HELLO! 
JIM: HI! HOW ARE YOU? 
JANE: I AM FINE. 
THANKS. JIM: WHAT IS 
YOUR NAME? JANE: MY 
NAME IS JANE. JIM: NICE 
TO MEET YOU! JANE: 
NICE TO MEET YOU TOO! 
 
A) “HOW ARE YOU” QUER DIZER:( ) QUAL É O SEU NOME? ( ) COMO VAI VOCÊ? 
 
B) “I AM FINE, THANKS” É: ( ) ESTOU BEM, OBRIGADO. ( ) JÁ VOU, OBRIGADO. 
 
 
C) “WHAT IS YOUR NAME?” SIGNIFICA:( ) QUE HORAS SÃO? ( ) QUAL É O SEU NOME? 
 
 
D) QUANDO A JANE DIZ “NICE TO MEET YOU TOO”, EM PORTUGUÊS CORRESPONDE A: 
 
 
( ) PRAZER EM CONHECER VOCÊ. ( ) PRAZER EM CONHECER VOCÊ TAMBÉM. 
Hi! Hello! 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
25 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância” 
 
 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) – 
COMPONENTE CURRICULAR 
01/03/21 - 26/03/21 Rozana - Português 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
PORTUGUÊS 
Queridos alunos, assim como vocês, também estou muito ansiosa para nos conhecermos 
pessoalmente. É triste pensarmos nesse afastamento, mas é necessário termos a consciência da 
importancia da nossa “parcela”, do nosso compromisso com a nossa saúde, e também das pessoas 
que amamos. 
Sejam responsáveis, utilizem os meios de segurança e higienização indicados no protocolo de 
biossegurança, e tenham muita fé; pois tudo isso há de passar, para que possamos dar aquele abraço 
coletivo! 
Outra dica: Leia atentamente a atividade proposta e, se tiver alguma dúvida, entre em contato. Faça 
tudo com muito amor e carinho! S2 
 
A coisa 
Devia ser mais ou menos meia-noite. Fábio já se deitara, mas continuava acordado. Sua mãe dormia 
no quarto do fim do corredor e deixara a porta entreaberta para o caso de ele precisar de algo durante 
a noite. 
A casa estava silenciosa, estranhamente quieta,quando aquilo o surpreendeu. O barulho partiu de 
algum lugar à sua esquerda. Um ruído arrastado, seco. Inexplicável. Fábio lia uma revistinha quando 
o escutou pela primeira vez. A princípio achou que podia ter sido só uma impressão, um truque de 
sons, assim como o eco, mas o ruído se repetiu. Desta vez, mais próximo. Fábio apoiou-se no 
travesseiro e escutou com atenção, o coração batendo depressa enquanto pensava. Seu pai havia lhe 
explicado que algumas madeiras estalavam durante a noite por causa da queda de temperatura. Mas 
aquele ruído era... diferente. Era sinistro. Não se parecia nadinha com o estalo de algum móvel maluco. 
Olhou em torno, receoso. Aquela inquietante sensação de que estava sendo observado persistia. 
O que você faria se, numa 
noite, descobrisse que está 
sendo visitado por uma criatura 
tão estranha que só pode 
mesmo ter vindo do espaço?! 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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Virou-se para espiar debaixo da cama, conferir se tudo andava bem por ali. Foi nesse instante que 
percebeu um movimento atrás de si. Um deslizar suave, quase sorrateiro. Então voltou-se, lentamente. 
Um arrepio de medo e surpresa percorreu seu corpo ao ver a estranha criatura, ali parada, olhando. 
Ela estava no canto mais escuro do quarto, ao lado do guarda-roupa. Uma massa disforme, escura e 
gelatinosa que... flutuava. Seu corpo, úmido e volumoso, tinha a aparência de uma grande esponja, 
com pequenos orifícios que se abriam e fechavam. Certamente não tinha rosto. Seus olhos mais 
pareciam dois buracos vazios, mas Fábio podia jurar ter visto algo brilhar, lá dentro. Quando a criatura 
viu Fábio espiando, soltou um grunhido esquisito e as ventosas de seu corpo começaram a produzir 
um fluido gosmento que borbulhou, pingou no chão e se espalhou pelo carpete do quarto. Por um 
instante, Fábio ficou paralisado. Depois recuou, sentindo vontade de vomitar. Estava atordoado, mal 
podia respirar. Quis se levantar da cama e sair depressa dali, mas não foi capaz de fazer nenhum 
movimento. Ficou parado à espera de que a criatura, repentinamente, arreganhasse a boca para 
devorá-lo. No entanto, foi novamente surpreendido pelos fatos. O pensamento surgiu de modo 
inesperado, numa explosão de luz em sua mente. Estava recebendo uma mensagem clara e precisa, 
como se uma voz falasse dentro de sua cabeça. Fábio escutou, maravilhado. Seu medo acabara de 
sumir. 
Flávia Muniz. Viajantes do infinito. São Paulo: Moderna, 1991.p.20-1 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES: 
 
QUAL O NOME DO PRINCIPAL PERSONAGEM DA HISTÓRIA: 
 
 
( ) PEDRO ( ) FÁBIO 
 
 
 
A HISTÓRIA PASSA QUAL SENSAÇÃO? 
 
 
( ) SUSPENSE ( ) ALEGRIA 
 
 
 
 
A HISTÓRIA ACONTECE DURANTE: 
 
 
( ) NOITE ( ) DIA 
 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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COM A DESCRIÇÃO APRESENTADA PELA AUTORA, DESENHE COMO VOCÊ IMAGINA SER “A COISA”: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
28 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA" 
 
 
 
6º ANO B 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR (A) 
COMPONENTE CURRICULAR 
1º BIMESTRE 
01/03/2021 a 26/03/2021 Eliana - Matemática 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
MATEMÁTICA 
CONTEÚDO: 
- Introdução à história dos números 
-Sequências numéricas 
- Operações aritméticas com números naturais 
- Geometria: reta; semirreta; retas paralelas; retas perpendiculares; ponto no plano cartesiano 
- Simetria 
OBJETIVOS: 
- Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevalece no mundo ocidental 
- Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais 
- Resolver e elaborar problemas que envolvam adição, subtração, e multiplicação 
- Utilizar instrumentos, como réguas e esquadraos, para representações de retas paralelas e 
perpendiculares 
FONTE: 
- livro “EU GOSTO MAIS”; Ed. IBEP; Célia Passos e Zeneide Silva; 
- livro “PRATICANDO MATEMÁTICA”; Ed. Brasil; Álvaro Andrini e Maria J. Vasconcelos; 
- livro “CADERNO DO FUTURO”; Ed. IBEP; 
Links: 
https://www.youtube.com/watch?v=KK4GT08Yi44 
https://www.youtube.com/watch?v=MVA-1XjgcTY 
https://www.youtube.com/watch?v=cxTPAhuu2Kw 
https://www.youtube.com/watch?v=qFCDfW3C7F4 
https://www.youtube.com/watch?v=7t8oagbsa7A 
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OS NÚMEROS E UM POUCO DE SUA HISTÓRIA 
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1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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COMPLETE A SEQUÊNCIA DE IMAGENS COM O PRÓXIMO ELEMENTO: 
 
 
 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
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SIMETRIA 
 
 
Para a maioria das pessoas, a ideia de simetria está ligada mais a pensamentos sobre Arte e 
Natureza do que sobre Matemática. De fato, nossas ideias de beleza estão intimamente 
relacionadas a princípios de simetria e simetrias são encontradas por toda a parte no mundo que 
nos rodeia. 
Simetrias são encontradas, frequentemente, na natureza: olhe para o seu corpo, olhe para as 
imagens em um espelho, olhe as asas de uma borboleta, as pétalas de uma flor ou uma concha do 
mar. 
 
 
 
Simetrias também podem ser achadas na arte (o desenho do corpo humano mostrado acima, é um 
trabalho de Leonardo da Vinci), na arquitetura, em objetos da nossa vida comum, em insetos, como 
mostrado logo abaixo: 
 
 
 
Simetria é por vezes definida como “proporções perfeitas e harmoniosas” ou “uma estrutura que 
permite que um objeto seja dividido em partes de igual formato e tamanho”. Quando pensamos em 
simetria, provavelmente, pensamos em algum tipo de combinação de todas ou algumas dessas 
palavras. Isto porque quer em biologia, arquitetura, arte ou geometria, simetrias refletem, de alguma 
forma, todas estas características. 
1º BIMESTRE – BLOCO 1 
33 
 
TIPOS DE SIMETRIA 
Uma das primeiras coisas que notamos a respeito de simetrias é que elas 
podem ser de diferentes tipos. Os dois tipos principais são as simetrias axiais 
e as simetrias centrais (rotacionais). Mas daremos foco na simetria axial. 
Simetrias axiais são aquelas onde pontos, objetos ou partes de objetos são a 
imagem espelhada um do outro em relação à reta dada, chamada eixo de 
simetria. 
 
 
 
ATIVIDADE: COMPLETE A FIGURA E PINTE: