Atividade Completa Adaptada 6 ano vol 4 PM Bauru

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
 
 
6º ANOA Período 
1° BIMESTRE 
Professor - 
Componente Curricular 
19/04 A 07/05/2021 
 
NOME DO ALUNO:M. V. S.S. TURMA: 6º ANO A 
OLÁ QUERIDO(A) ALUNO (A), 
VAMOS APRENDER! PARA ISSO É IMPORTANTE SEGUIR ALGUMAS DICAS IMPORTANTES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATÉ LOGO! 
PROFa. CASSIA - EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEPARE UM TEMPO TODOS OS DIAS PARA 
ESTUDAR. 
 
SEPARE COM ANTECEDÊNCIA O MATERIAL QUE 
SERÁ UTILIZADO. 
 
PROCURE SEMPRE UM LOCAL TRANQUILO PARA 
REALIZAR AS ATIVIDADES. 
 
BOM ESTUDO! CONTE COMIGO!! 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF ANÍBAL 
 
6º ANO A 
 
PERÍODO LETIVO 
 
Professor(a) Maria Cristina 
19/04/2021 a 07/05/2021 ARTE 
NOME DO ALUNO: TURMA: _ 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Dança e Artes Cênicas 
CONTEÚDO: 
DANÇA: Expressão e intencionalidade em dança a partir das diferentes mídias; 
ARTES CÊNICAS: Elementos das artes cênicas nas diferentes mídias; 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: 
DANÇA: Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, 
abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e 
contemporânea. 
ARTES CÊNICAS: Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos 
cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. 
Neste bloco de atividades vamos falar sobre Dança e Artes Cênicas a partir das diferentes mídias, 
ou seja, as formas que temos hoje de conhecê-las, além do presencial, e como podemos apreciá-
las criticamente. Como são linguagens que se assemelham em vários aspectos, vamos falar sobre 
Indústria Cultural e Cultura de Massa para que possamos avaliar criticamente o nosso 
destas formas de arte através das diferentes mídias. 
A Cultura de Massa pela Indústria Cultural. Tem o intuito 
de atingir a massa social, considerando sentido de coesão e opacidade. 
Theodor Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973) criaram o termo Indústria Cultural 
Este termo faz referência aos grandes conglomerados midiáticos globais detentores dos meios 
de comunicação de massa: rádio, televisão e internet, por exemplo. 
Cultura Erudita e Cultura Popular 
cultura erudita cultura popular 
Balé Clássico faz parte da cultura erudita e a Quadrilha da festa junina da cultura popular, 
por exemplo. A cultura de massa incorpora os atributos da erudita e popular, banalizando-os e 
esvaziando-os de seu conteúdo original. Isto porque ela valoriza somente os aspectos que caem 
no gosto da massa e possuem potencial para LUCRO, oprimindo assim outras manifestações 
culturais legitimas. 
Cultura de Massa e as Mídias 
Outro fato bastante conhecido sobre a cultura de massas é sua associação aos meios de 
comunicação de massas. As inovações tecnológicas, como o cinema, o rádio, a televisão e, 
recentemente, a internet, aceleraram ainda mais o processo de homogeneização cultural. As 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! VAMOS INICIAR MAIS UM BLOCO DE 
ATIVIDADES PARA APRENDER UM POUCO MAIS E DIVERTIR-SE? UM 
FORTE ABRAÇO VIRTUAL! 
mídias são as porta vozes da Indústria Cultural e dominam o campo da comunicação. Elas se 
tornam sobrevalorizadas em relação aos receptores das mensagens, que somos nós, e ficando 
mais forte na mesma medida em que os receptores se tornam iguais e fracos. Por isso a 
importância de pensar a respeito do que nós vemos e ouvimos diariamente nestas mídias. 
Buscar a informação verdadeira, a música de qualidade, um bom espetáculo de dança, uma 
boa série, um bom filme, não aceitar as mensagens contidas na comunicação de massa e ter 
a capacidade de compreender o que está consumindo. 
 
Quanto à dança, a conclusão desta reflexão sobre cultura de massa e a sua relação com a Dança, 
é que podemos ser mais criativos e não só reproduzir coreografias e passos já tantas vezes vistos 
e repetidos nas mídias. E que a arte é o caminho para ressignificar, ser original, ser criativo e crítico 
com relação ao que você consome na indústria cultural. 
 
Para nossas atividades vamos analisar três tipos de dança; erudita, popular e de massa e 
como podemos ter acesso a elas. Caso você não consiga assistir aos vídeos, tente 
responder a partir das imagens que seguem junto aos links dos vídeos: 
a) Dança erudita - Ballet Clássico: Quebra- disponível no link abaixo: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=xdjMD 
9lmH8k 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Dança popular Frevo 
disponível no link abaixo: 
 
https://www.youtube.com/watch?v 
=d0hweRxDZrY 
 
c) - Billie Jean - 
Michael Jackson disponível no 
link abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=ZXmjh 
RkPVFc&list=RDSd4SJVsTulc&index=5 
 
 
 
Esclarecendo: Michael Jackson (1958 
2009) foi uma explosão mundial em todas 
as mídias da época e todos queriam dançar 
as coreografias criadas por ele. Ele era 
muito profissional e criativo em suas 
coreografias. Apesar de ser cultura de 
massa, tem qualidade. 
 
 
Atividades: 
1- Responda às perguntas abaixo tendo como referência as imagens e vídeos 
apresentados. Você pode responder no verso destas folhas. 
 
- Você já conhecia estes estilos e/ou tipos de dança? Como você ficou conhecendo? Onde 
assistiu? 
 
 
 
 
 
2- Identifique qual tipo de dança cada imagem representa: 
 
 
 BALÉ: ________________ 
 
 
 QUADRILHA:________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PASSINHO: __________________ 
 
 
Agora vamos falar sobre teatro. Os conceitos vistos sobre indústria cultural e de massa valem 
igualmente para qualquer linguagem artística, inclusive artes cênicas. 
Existem espetáculos clássicos da cultura erudita, espetáculos da cultura popular e outros feitos 
para cultura de massa. Só entretenimento para vender ao máximo de pessoas possíveis. 
Lembrando: este assunto é para refletirmos sobre o nosso consumo cultural. Não é opinião 
minha ou uma crítica ao gosto das pessoas, ok? 
Então vamos ver como estes conceitos estão inseridos no teatro? 
Em teatro, assim como no cinema ou televisão, existiu por muito tempo o preconceito de que o 
ator/atriz de teatro não poderia atuar em televisão, bem como o ator/atriz de televisão não poderia 
fazer cinema e muito menos o ator/atriz de cinema poderia atuar no teatro ou televisão. Mas como 
assim? Ator/atriz é um profissional capaz de atuar em qualquer um destes meios de comunicação. 
Considerando que o teatro existe antes do cinema e o cinema antes da televisão, podemos pensar 
em vários motivos. Mas 
basicamente esse preconceito foi gerado pela 
indústria cultural que colocou a televisão no 
circuito de cultura de massa. Então, em teoria, o 
ator/atriz de televisão, seria um de menor 
valor que um ator de teatro, por exemplo. Hoje em 
dia, este estereótipo ainda existe, mas não é mais 
como há algum tempo atrás. 
Mas ainda podemos cair em alguns estereótipos 
com relação às personagens. Por exemplo, o 
 um filme, série, novela ou 
peça teatral? Qual a imagem que vêm à sua 
cabeça quando faço essa pergunta? 
E se na trama do teatro existir uma bruxa? Tem que necessariamente ter uma risada marcante, 
uma verruga no nariz e ser má? 
São muitas questões que podemos levantar sobre isto. 
 
As produções teatrais têm se transformado em produtos que levam ao mero divertimento. Não 
trazem essa capacidade de transformação para o público. A arte, padronizada e transformada em 
mercadoria, é adaptada aos perfis de seu público, igualmente padronizados. Isto não significa que 
 
popular excelentes, como O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna (1927 2014), de 1955. 
E foi adaptada para um filme, de mesmo nome no ano 2000, e que fez muito sucesso. Veja um 
trecho do filme no link abaixo: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=IVy-m9sZ0_o 
 
Dentro do teatro erudito, temos vários textos teatrais clássicos, como "Romeu e Julieta" de William 
Shakespeare. Veja um vídeo da Escolade Atores de Wolf Maya sobre esta obra: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=cELzy_Ve9_U 
 
Uma peça que poderíamos classificar como cultura de massa no teatro, na verdade um musical, 
com uma boa produção, para o publico infantil é "Galinha Pintadinha - Cadê Popó?". Todos nós 
conhecemos essa personagem. Graças à cultura de massa e às mídias. Veja o vídeo no link abaixo: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=vbrugBBBdds 
 
Inegável a existência de um teatro como entretenimento, como por exemplo, os musicais, 
que têm crescido significativamente. Inegável a existência de sua função e do seu público 
existente, bem como a possibilidade de um conteúdo mais relevante. Mas é importante 
ressaltar os aspectos importantes da existência do teatro como movimento de 
transformação social. O teatro deve existir para cumprir funções na sociedade, que vão além 
do entretenimento. 
 
Atividades: 
 
O texto abaixo é um roteiro. Uma adaptação para o teatro do livro Dom Quixote de la 
Mancha escrito pelo espanhol Miguel de Cervantes (1547-1616). Nesta obra, o protagonista, já 
de certa idade, entrega-se à leitura de romances, perde o juízo, acredita que tenham sido 
historicamente verdadeiros e decide tornar-se um cavaleiro andante. Por isso, parte pelo mundo e 
vive o seu próprio romance de cavalaria. Enquanto narra os feitos do Cavaleiro da Triste Figura, 
Cervantes satiriza os preceitos que regiam as histórias fantasiosas dos heróis da cavalaria 
da época. 
 
Peça teatral: Dom Quixote de La Mancha 
Primeira parte 
Narrador: Numa aldeia Da Mancha, cujo nome não nos lembramos vivia um fidalgo que nos 
momentos de ócio se dava a ler livros de cavalaria com tanto gosto, que do pouco dormir e muito 
ler lhe secaram os miolos de tal modo que perdeu o juízo. 
 
Ama: Alonso você não larga nunca esses livros, está na hora da comida! 
 
Dom Quixote: Atacar os Dragões nobres cavaleiros! 
 
Ama: Já nem come, nem dorme, por favor, falem com ele! 
Dulcinéia: Alonso a cavalaria são águas passadas, você já está velho demais pra isso! 
 
Dom Quixote: Grandes feitos vêm de grandes sonhos. Agora basta, preciso partir, são muitas as 
aventuras que me esperam. (vestindo uma armadura) Vou precisar de um corcel de confiança, 
seu nome será Rocinante! E eu não sou Alonso Quijada, sou Dom Quixote de La Mancha. Vamos 
Sancho você, será meu escudeiro. 
 
Sancho Pança: Mas senhor que loucura é essa!!! 
 
Dulcinéia: Mas Dom Quixote você vai sair assim sem jantar, pelo menos arrume essa bagunça 
desses livros que você espalha pela casa inteira! 
 
Narrador: ... E assim, Dom Quixote partiu de La Mancha. O ultimo dos grandes cavaleiros disparou 
rumo a uma longa caminhada de aventuras. 
 
 
 
Fonte: https://www.publico.pt/2015/04/17/culturaipsilon/noticia/nova-edicao-da-obra-de-cervantes-no-arranque-do-50-aniversario-
da-d-quixote-1692756 
 
1- Círcule o nome dos personagens que aparecem neste trecho da peça: 
 
 
DON QUIXOTE - EMÍLIA - SANCHO PANÇA - OTELO - DULCINÉIA 
 
 
2- Você já conhecia alguma destas personagens identificados no texto? Qual e como 
conheceu? 
Resposta: _ 
 
 
 
 
 
3- O roteiro foi escrito para o teatro, mas imagine que tenham adaptado novamente para a 
televisão. Faça um desenho que represente a cena descrita no roteiro como se 
estivesse na TV. 
Abaixo, seguem imagens da história de Dom Quixote para o teatro e uma ilustração em 
quadrinhos para você se inspirar: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fontes consultadas de texto: 
https://www.todamateria.com.br/cultura-de-massa/ 
https://paineira.usp.br/celacc/sites/default/files/media/ 
tcc/teatro_como_mercadoria_e_resistencia- 
movimento_arte_contra_a_barbarie_1.pdf 
https://pt.slideshare.net/gabrielarodriguesdeabreu/tea 
tro-dom-quixote-39206479?qid=c7b5a170-e7a6- 
4b85-8b3c-31b172e8314d&v=&b=&from_search=1 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dom_Quixote 
 
Fontes consultadas de imagem: 
https://www.naspontas.com.br/2017/11/23/quebra- 
nozes-nutcracker/ 
https://br.pinterest.com/pin/349099408596380534/ 
http://joaorocha2.blogspot.com/2013/02/a-origem-do- 
frevo.html 
https://www.bol.uol.com.br/listas/2016/10/31/relembre 
-41-das-bruxas-mais-famosas-das- 
historias.htm?mode=list 
https://br.pinterest.com/pin/658862620470534209/ 
https://www.abcdoabc.com.br/especial/evento/sesc- 
consolacao/04-04-2020/dom-quixote-cia-14281 
http://notaterapia.com.br/2020/05/04/dom-quixote- 
em-quadrinhos-incrivel-adaptacao-do-classico-de- 
cervantes/ 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
10 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
BLOCO 2 
 
6º ANO A 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) 
COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 a 07/05/2021 
CIENCIAS - Profª Ana Lúcia 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
Ciências 
Olá queridos alunos, nesta postagem iremos ver substâncias e misturas, transformações químicas e físicas, 
materiais orgânicos e inorgânicos, problematica do lixo. Leiam o texto com atenção. 
Objetivos:Identificar evidências de transformações químicas ; selecionar métodos mais adequados para a 
separação de diferentes misturas; associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao 
desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos 
socioambientais,Refletir sobre a produção de lixo e suas soluções. 
Na natureza encontramos vários tipos de substâncias nos estados 
sólido, líquido e gasoso. Essas substâncias são compostas por 
átomos que se organizam das mais variadas formas. 
Quando átomos iguais se agrupam, formam uma substância 
simples ; por exemplo, dois átomos de oxigênio formam o gás 
oxigênio (O2). Veja figura ao lado alguns exemplo de substânias 
simples e sua represntação. 
SEPARANDO OS COMPONENTES DE UMA MISTURA 
Destilação Simples: a separação ocorre de acordo com a diferença nos pontos de ebulição do solvente e 
soluto. Por aquecimento, em aparelhagem apropriada com um 
condensador adaptado, só o líquido entra em ebulição, 
passando para o estado gasoso, e, em seguida, é condensado e 
recolhido, separando-se do sólido. 
Para separar a mistura de água e sal e recuperar também a 
água, emprega-se a destilação simples.Onde a porção liquida é 
recuperada assim como o parte sódida ( sal marinho) 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
11 
 
 
Líquido + Líquido 
 
 
Destilação fracionada: consiste no aquecimento dos 
líquidos misturados, em aparelhagem específica e com 
controle de temperatura. Dessa forma, à medida que a 
temperatura for aumentando, o ponto de ebulição específico 
de cada líquido é atingido, fazendo com que cada um deles 
deixe a mistura isoladamente. O componente mais volátil, ou 
seja, aquele com menor ponto de ebulição, é destilado 
primeiro. Este processo é utilizado, por exemplo, na 
obtenção de bebidas alcoólicas, e também no fracionamento 
do petróleo para a obtenção de seus subprodutos. 
 
 
 
 
 
. Filtração: a mistura é separada através de uma superfície porosa que, dependendo do tamanho da 
partícula sólida a ser isolada, pode ser de cascalho, areia, tecido ou A preparação do café é um exemplo de 
filtração 
 
 
 
 
Decantação : este processo é utilizado quando o componente sólido for mais denso que o líquido da mistura. 
Essa diferença de densidade faz com que o sólido se deposite no fundo do recipiente, e, após a deposição, 
inclina-se o recipiente para escoar o líquido. A DECANTAÇÃO também separa líquidos de densidades 
diferentes como água e óleo, com a utilização de um funil de decantação. Após a decantação, abre-se a 
torneira, deixando passar o líquido mais denso. 
 
 
Centrifugação: processo caracterizado pelo uso de aparelhos denominados centrífugas, que aceleram a 
decantação, separando materiais de densidades diferentes. A separação de 
glóbulos vermelhos do plasma sanguíneo é feito com o auxílio de uma 
centrífuga como aparece na foto ao lado. 
 
https://www.preparaenem.com/quimica/centrifugacao- metodo-separacao- 
misturas.htmacessoem25/02/2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
12 
 
 
Catação: é um tipode separação de misturas do
tipo "sólido-sólido". As substâncias são separadas 
manualmente e pode utilizar uma pinça, colher, ou 
outro 
objeto auxiliador para a separação. É utilizada na separação de 
grãos bons de feijão dos carunchos e pedrinhas. Também é 
utilizada na separação dos diferentes tipos de materiais que 
compõem o lixo como vidro, metais, borracha, papel, plásticos 
que para serem destinados a diferentes usinas de reciclagem. 
Método basico no diferença de tamanho e de aspectos visiveis das particulas de uma mistura de solidos 
granulados.Um dos solidos é retirado com pinças ou com as mãos. 
EX:mistura de feijão e impurezas. 
Levigação: quando os sólidos da mistura 
tem densidades diferentes, usa-se uma 
corrente de água, que arrasta o 
componente menos denso. Este processo 
é utilizado na extração do ouro ( 
mineração) 
Ventilação: separação dos componentes 
sólidos de densidades diferentes, na qual o 
componente menos denso é arrastado por 
uma corrente de ar. Exemplo : separação 
de cereais e suas cascas, já soltas, utiliza- 
se a ventilação. 
Peneiração (tamisação): processo utilizado 
na separação de sólidos de tamanhos 
diferentes, através do auxílio de uma peneira 
onde somente as partículas com menor 
dimensão atravessam a malha. Pode ser 
utilizado na separação de diferentes 
granulações de areia. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
13 
Separação 
magnética: separa os 
componentes de uma 
mistura, onde um 
deles é atraído por 
um ímã, e o outro não. 
Pode ser utilizado, por exemplo, para separar areia e limalha de ferro. 
Transformação da matéria 
Transformação é a mudança ou modificação que acontece em algo ou alguém.Vimos na 
atividade passada a transformação física da água. ( sólido, líquido e gasoso) . Masexiste 
também as transformações chamadas de químicas. Qual a diferença entre transformação 
física de transformação química? 
Substâncias orgânicas e inorgânicas 
Você consegue distinguir uma fruta de um pedaço de plástico? 
Utilizando somente a visão, é possível notar que a principal diferença entre os dois é que um tem origem de um
ser vivo e o outro é um elemento que não tem vida. 
Numa análise mais detalhada, percebida somente com instrumentos e técnicas especiais, pode-se observar 
que na fruta há substâncias orgânicas, formadas pelo elemento químico carbono. Além desse elemento, as 
substâncias orgânicas são formadas por hidrogênio, oxigênio, nitrogênio, fósforo, enxofre, entre outros. 
Proteínas, lipídios e carboidratos são exemplos de substâncias orgânicas. 
Substâncias inorgânicas não possuem o carbono como principal elemento de sua composição. Os materiais 
inorgânicos não possuem origem biológica, ele é 
produzido por meios não-naturais, ou seja, 
produzidos pelo homem, como o plástico, 
alumínio, vidro e outros materiais. 
A Problemática do Lixo 
Quanto a decomposição os materiais orgânicos, 
formados de substâncias orgânicas, originado 
de um organismo vivo e que pode ser atacado 
por organismos decompositores. Isso significa 
que restos de alimento de origem animal ou 
vegetal fazem parte desse grupo. Geralmente o 
lixo orgânico é produzido nas residências, 
escolas, empresas e até mesmo pela própria 
natureza. O tempo de decomposição é mais 
curto do que o material inorgânico. O correto é encaminhar o lixo orgânico para os centros de coleta ou ainda 
transformá-los em adubo através do processo de compostagem um método favorável tanto ao meio 
ambiente, quanto ao solo que receberá um material bastante nutritivo. Vale lembrar que embora existam usinas 
de compostagem, esse processo também pode ser realizado em casa. O lixo orgânico ainda pode ser utilizado 
nas usinas termoelétricas para a produção de energia. 
São classificados como lixo inorgânico os materiais produzidos pelo homem, como por exemplo, o plástico e o
vidro. É importantíssimo que a população separe esses materiais do lixo orgânico e os encaminhe aos centros 
de coleta para que sejam reciclados posteriormente. Mas o que muitas pessoas ainda não sabem é que o lixo 
inorgânico só pode ser reciclado desde que esteja limpo e seco, caso contrário não será aprovado no processo 
de triagem. Por isso, antes de colocarmos os materiais recicláveis nas lixeiras de coleta seletiva, por exemplo, 
precisamos higienizá-los. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
14 
 
 
 Atividades: 
 
 
 
Fonte: https://madalenaclaudia.blogspot.com/2020/03/atividades-adaptadas-de-6-ano-e.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
15 
 
 
 Pedro fez uma grande bagunça na bancada de ferramentas de seu avó. Deixou cair diversos pregos 
que se misturaram com diversos objetos. Para recolher tudo antes que seu avó perceba, ele resolver 
usar um imã. Desenhe no pote quais objetos ele conseguiria pegar e escreva qual tipo de separação 
foi utilizada 
 
 
 PREGOS BOLINHAS DE GUDE 
 
 
 
 Desenhe no pote quais objetos seriam recolhidos utilizando um imã: 
 
 
 IMÃ 
 
 
 
 
 Escreva o nome de 2 substâncias orgânicas e 2 substâncias inorgânicas 
 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
16 
 
 Observe as misturas e responda: 
 
 
a- Quais dessas misturas são heterogêneas quando observadas a olho nu? 
 
 
 
 
 
b- Quais são homogêneas?
1º BIMESTRE BLOCO 1 
1 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. 
 
 
 
6º ANO A 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) 
COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 a 
07/05/2021 
Professora Rosiany 
Educação Física 
 
NOME DO ALUNO: 
 
Olá alunos! Vamos lá!!! 
Ele já foi chamado de pingue-pongue e é considerado o esporte com bola mais rápido do mundo. Sabe de que 
esporte estamos falando? Do tênis de mesa! 
Como você acha que é o tênis de mesa no Brasil? Ele é jogado na sua escola? Você já jogou alguma vez? 
Conhece as regras? Acha difícil? 
Entre uma jogada e outra, vamos desvendar os mistérios deste esporte! 
Esteja pronto para o saque! 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 1 
ESPORTE DE REDE E PAREDE 
Esportes com rede divisória ou parede de rebote são modalidades nas quais o objetivo principal 
é lançar, bater ou arremessar a bola ou objeto de mesma função para a quadra adversária sobre uma 
rede, ou rebatendo contra uma parede, dificultando interceptação da defesa do adversário para que a 
bola ou o objeto toque o chão e o ponto seja computado. Podemos citar como exemplos de esportes 
com rede divisória o voleibol, vôlei de praia, tênis, badminton, pádel, peteca, sepaktakraw, ringo, 
ringtennis. E como exemplos de esportes com parede a pelota basca, raquetebol, squash, etc. Essa 
maneira de atravessar a bola ou o objeto, deve dificultar a interceptação da defesa do adversário e fazer 
com que a bola ou o objeto toque o chão para que o ponto seja computado. 
Fonte: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/classificacao-dos- 
sportes/#:~:text=Esportes%20com%20rede%20divis%C3%B3ria%20ou,bola%20ou%20o%20objeto%20toque 
GONZÁLEZ, F. J.; BRACHT, V. Metodologia do ensino dos esportes coletivos. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2012. 
 
BADMINTON SEPAKTAKRAW PELOTA BASCA SQUASH 
TÊNIS DE MESA 
Nascido e desenvolvido na Inglaterra durante a segunda metade do Século XIX, teve sua origem 
a partir do jogo medieval de tênis, que costumava ser jogado tanto ao ar livre quanto em espaços 
UNIDADE TEMÁTICA: Esportes 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Esportes de rede/parede 
CONTEÚDOS: Caracterização dos esportes de rede/parede, lógica interna dos esportes de rede/parede. Questões 
históricas, de gênero, sociais e culturais de esportesde rede/parede. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas 
diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer). 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
2 
 
fechados. O tênis de mesa, portanto, foi concebido para ser um passatempo social, jogado em salas 
fechadas, especialmente no inverno, quando era mais difícil praticar o tênis de campo. Os primeiros 
registros do tênis de mesa revelam um jogo rude, iniciado por estudantes universitários com livros 
dispostos no lugar da rede, e por militares que o praticavam com equipamentos improvisados. 
Confira as possíveis origens do jogo: 
 
Fonte: https://impulsiona.org.br/tenis-de-mesa-com-material-alternativo/; https://www.cbtm.org.br/conteudo/detalhe/5; https://www.infoescola.com/esportes/tenis-de-mesa/ 
 
O pingue-pongue chegou ao Brasil por volta de 1905, trazido por turistas ingleses que praticavam 
o esporte. O ano de 1912 é considerado um marco do início das atividades organizadas de tênis de 
mesa no país. Neste ano, ocorreu o primeiro campeonato por equipes, disputado na cidade de São 
Paulo. O Vitória Real Clube foi o vencedor. 
Nas décadas seguintes, foram sendo criadas diversas associações e ligas voltadas para o 
esporte, sobretudo no eixo Rio São Paulo. Em 1980, foi fundada a Confederação Brasileira de Tênis 
de Mesa. Em 1983, nos Jogos Pan Americanos da Venezuela, o Brasil conquistou suas primeiras 
medalhas. De lá pra cá, o esporte tem crescido muito no país. 
 
 
O QUE É PRECISO PARA JOGAR TÊNIS DE MESA? 
Para jogar tênis de mesa, você precisa de: 
1. Uma mesa com 2,74m de comprimento, 1,525m de largura e 76cm 
de altura. A mesa deve ser escura e fosca, com uma linha de 2cm de 
largura em toda a sua volta. 
2. Uma rede que estende-se por 15,25cm além das bordas laterais 
da mesa e tem 15,25cm de altura. As redes devem ser escuras, com 
borda superior branca. 
3. Bolinhas feitas de celulóide ou plástico similar, nas cores branca 
ou laranja e fosca, pesando 2,7g e com diâmetro de 40mm. 
4. Raquetes feitas com 85% de madeira. O lado usado para bater na 
bola é coberto com borracha com pinos. 
 
 
https://www.infoescola.com/esportes/tenis-de-mesa/ 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
3 
VAMOS PRATICAR? 
O desafio é simples, acertar uma caneca depois de um pingo usando apenas as mãos. Pode ser
realizado em qualquer mesa. São 3 canecas para você e 3 canecas para seu desafiante, conforme for 
conseguindo acertar vai virando a caneca, vence quem acertar as 3 primeiro. 
 
PENSE E RESPONDA 
 
 
SEMANA 2 
 
Se tiver dúvidas entre em contato no grupo do whats ou no email. Abraços virtuais! 
TÊNIS DE MESA - REGRAS BÁSICAS 
Objetivo do jogo 
O objetivo do jogo é marcar pontos. 
As partidas são disputadas em sets, que terminam em 11 pontos. 
As partidas podem ser jogadas em qualquer número de sets ímpares (um, três, cinco, sete, nove etc). 
Quando os sets empatam em 10 a 10, o vencedor será o participante que abrir dois de vantagem 
primeiro. 
Como os pontos são contabilizados? 
Um atleta perde um ponto quando: 
Erra o saque ou a resposta. 
Toca na bola duas vezes consecutivas intencionalmente. 
A bola toca em seu campo duas vezes consecutivas. 
Movimenta a mesa de jogo. 
Você gostou do desafio? Achou fácil ou difícil? 
FICOU COM DÚVIDA EM COMO FAZER ESSA ATIVIDADE? 
VEJA ESSE VÍDEO LEGAL QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS. 
- Tênis de mesa ou Ping Pong. Sugestões de prática na Educação Física Escolar 
https://youtu.be/2VBEmuaiBKM 
Você conhecia o tênis de mesa? Já tinha jogado? Onde? 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
4 
Ele ou a raquete toca a rede ou seus suportes. 
Sua mão livre (que não está segurando a raquete) toca a superfície da mesa, durante a sequência 
de rebatidas. 
O saque 
A bola deve ser lançada para cima (16cm no mínimo), da palma da mão livre, na vertical, e, na 
descida, deve ser batida de forma que ela toque primeiro no campo do sacador, passe sobre a rede 
sem tocá-la e toque no campo do recebedor. 
Deve ser dado atrás da linha de fundo ou numa extensão imaginária desta. 
Cada atleta tem direito a dois saques, mudando sempre quando a soma dos pontos seja dois ou 
seus múltiplos. 
Jogo de duplas 
No jogo de duplas, basicamente valem as mesmas regras, mas: 
O saque tem que ser feito do lado direito do sacador para o lado direito do recebedor. 
Cada atleta só pode bater uma só vez na bola. 
As duplas se revezam no saque e nas rebatidas. 
VAMOS EXPERIMENTAR? 
TÊNIS DE MESA COM MATERIAL RECICLADO 
 
 
Raquetes: Papel (molde), papelão, capa dura de cadernos e agendas inutilizados, cola bastão ou cola 
branca e cola quente. 
 
Bolinha de tênis: Desodorante rollon. 
 
Rede da mesa: Papelão, caixa de ovos, caixa de sapato, 
garrafa pet, tecido, cordão. 
Mesa improvisada: Mesa de jantar ou cozinha, quadro, 
madeiras inutilizadas, rack. 
FONTE: https://www.cangucuonline.com.br/noticias/cangucu/rs/saude/video-professores-ensinam-tenis-de-mesa-usando-material-reciclado/ 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
5 
REGISTRO 
 
 
 
 
 
SEMANA 3 
 
Não deixe as atividades acumularem! 
TENIS DE MESA PARALIMPICO 
O Tênis de Mesa Paralímpico é um dos esportes mais tradicionais do movimento paralímpico, 
estando presente desde a primeira edição dos Jogos, no ano de 1960, em Roma. Logo na sua estreia, 
contou com eventos masculinos e femininos no programa. 
Tênis de mesa paralímpico brasileiro 
No Brasil, as primeiras competições de tênis de mesa paralímpico ocorreram a partir de 1975, 
promovidas pela Associação Nacional de Desporto para Deficientes (ANDE). 
O esporte foi tão bem aceito, que houve um aumento expressivo de atletas. Isto gerou a 
necessidade da criação de novas associações que apoiassem seu desenvolvimento no país. 
Os mesa-tenistas brasileiros participam dos Jogos Pan-Americanos desde a década de 1970. 
Você gostou de praticar tênis de mesa? Por que? 
O que mais chamou a atenção nesse esporte? 
Sentiu dificuldade em realizar os movimentos? Quais? 
O que um jogador precisa fazer para pontuar no tênis de mesa? 
SAIBA MAIS 
COMO JOGAR TÊNIS DE MESA https://www.youtube.com/watch?v=LbwiF7EXojw 
Aprenda: Tênis de Mesa não é Ping-Pong https://www.youtube.com/watch?v=2HIEvq9zTDU 
Top 10 Best Table Tennis Points 2015-2016 https://www.youtube.com/watch?v=dokC3iGTmSw 
Ping Pong from Level 1 to 100 https://www.youtube.com/watch?v=l_tzXQC4His 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
6 
 
A estreia nos Jogos Paralímpicos ocorreu em 1988, nos Jogos de Seul. 
A partir de 1995, depois da criação do Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB), o Brasil tem participado 
de todas as competições internacionais de responsabilidade do Comitê. 
Regras básicas do tênis de mesa paralímpico 
Para o tênis de mesa paralímpico valem as mesmas regras do tênis de mesa 
olímpico. Algumas adaptações são feitas para o saque ou para atender às 
necessidades dos jogadores. Veja, a seguir: 
Recursos específicos 
Os participantes podem jogar com órteses, próteses, muletas ou tênis com 
salto mais alto, para compensar a diferença no comprimento de uma das 
pernas. 
Também é permitido usar uma faixa ou bandagem para fixar melhor a 
raquete na mão, ou um extensor do cabo da raquete, entre outros recursos, 
que vão de acordo com a necessidade de cada atleta. 
O saque 
No caso dos atletas das categorias dos cadeirantes (classes 1 a 5), o 
saque deve ser feito de modo que a bola ultrapasse a linha de fundo da mesa, 
não podendo sair pelas laterais. 
Para os mesatenistas paralímpicos andantes (classes 6 a 11), mas sem 
condições de utilizar o braço livre, esteja ele amputado ou com deficiência 
para projetar a bola, é permitido usar a mão que segura a raquete para 
executar o movimento de saque. 
SAIBA MAIS 
Assista a este vídeo para entender mais sobre o tênis de mesa paralímpico e as particularidades 
do esporte para os cadeirantes https://youtu.be/-tqo4DZ-8pE 
Clique neste link para conhecer Guilherme Costa, medalhista de tênis de mesa paralímpico, e saber 
o que ele tem a dizer sobre o esporte.https://youtu.be/zJlY8rKbkEsVAMOS EXPERIMENTAR? 
Para jogar sozinho! Tênis de mesa de mão! 
Você vai precisar confeccionar essa raquete/mesa com papelão, palitos e barbante para fazer a 
rede e um pegador embaixo. Vamos ver quem consegue rebater a bolinha de um lado para o outro 
sem deixar a bolinha cair! 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
7 
 
REGISTRO 
 
 
SEMANA 4 
 
Assim terminamos mais um bloco. Lembre-se de conferir se todas as atividades foram feitas. 
Conto com você! Abraços virtuais e até mais! 
TÊNIS DE MESA EM BAURU 
Em nossa cidade temos a Associação Nova Era de Tênis de Mesa de Bauru, que conta com treinos 
gratuitos para todas as idades e já treinou muitos atletas que se destacaram mundialmente. 
Associação Nova Era de Tênis de Mesa de Bauru 
Associação Nova Era de Tênis de Mesa Centro de treinamento Prefeitura de Bauru (novaeratenisdemesa.com.br) 
SAIBA MAIS 
Confira a entrevista do nosso atleta Claudio Massad para o DU MAUAD Sports, na Nova Era! 
https://youtu.be/vNUdNkMJnKk 
 
Você já conhecia ou já tinha ouvido falar do tênis de mesa paralímpico? 
FICOU COM DÚVIDA EM COMO FAZER ESSA ATIVIDADE? 
VEJA ESSE VÍDEO QUE ENSINA O PASSO A PASSO DESSA DIVERTIDA BRINCADEIRA 
 
Você conseguiu praticar o tênis de mesa de mão? Foi fácil? Foi difícil? 
1º BIMESTRE BLOCO 1 
8 
 
************************************************************************************************************* 
FECHANDO O ASSUNTO - AVALIAÇÃO 
Coloque V para as afirmações verdadeira e F para as afirmações falsas sobre o tema Tênis de Mesa. 
1- Esportes com rede divisória ou parede de rebote são modalidades nas quais o objetivo principal é lançar, 
bater ou arremessar a bola ou objeto de mesma função para a quadra adversária sobre uma rede, ou
rebatendo contra uma parede. ( ) 
2- O Tênis de Mesa pode ter surgido com estudantes que utilizavam livros para dividir a mesa. ( ) 
3- As partidas são disputadas em sets, que terminam em 11 pontos. ( ) 
4- O pingue-pongue chegou ao Brasil por volta de 2019, trazido por turistas ingleses que praticavam o 
esporte. ( ) 
5- As regras do Tênis de Mesa Paralímpico são totalmente diferentes do Tênis de Mesa Olímpico. ( ) 
6- Os jogos de Tênis de Mesa Paralímpico são disputados por atletas com paralisia cerebral, amputados
e deficientes fisicomotores e mentais. ( ) 
7- No jogo de duplas cada atleta pode bater duas vezes na bola. ( ) 
8- As raquetes são feitas com 85% de madeira. O lado usado para bater na bola é coberto com borracha 
com pinos. ( ) 
USE MÁSCARA! 
O que foi mais interessante para você no tema tênis de mesa? 
1 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
6 ANO A 
PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) 
COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 a 07/05/2021 VILMA- GEOGRAFIA 
NOME DO ALUNO: TURMA: _ 
GEOGRAFIA 
Olá queridos alunos e familiares bom dia, espero que todos estejam bem, se cuidando! 
NO 2º Bloco do 1º bimestre 
aula para vocês, com novos conhecimentos. 
Conteúdos: Sustentabilidade e meio ambiente. 
Objetivos: 
- Reconhecer que o ser humano explora a natureza como fonte de recursos. 
- Refletir sobre a ação humana e seus impactos sobre a natureza 
- Desenvolver a consciência ecológica. 
Sustentabilidade e meio ambiente. 
Nós vimos que para realizar seu trabalho o homem precisa dos recursos oferecidos pela 
natureza, mas como será que está a relação do homem com a natureza? Será que a sociedade 
está preservando a natureza e os recursos que ela nos oferece? Será que percebemos que somos 
parte integrante da natureza e que se a destruirmos, estaremos destruídos também? É sobre esses 
assuntos que vamos discutir nessas duas semanas. Vamos lá adquirir novos conhecimentos? 
Começando nossos estudos precisamos compreender o significado de meio ambiente: 
Meio ambiente: tudo o que cerca o ser vivo, (lembrando que o homem é também um ser vivo) que 
o influencia e que é indispensável à sua sobrevivência; solo, clima, água, ar, nutrientes e os outros 
organismos. 
No meio ambiente temos um ecossistema perfeito, sabem o que é um ecossistema? 
Ecossistema: sistema formado pelos seres vivos e o lugar onde eles vivem, em perfeito equilíbrio. 
Exemplo: as plantas retiram nutrientes do solo e energia da luz do sol; há animais que se alimentam 
das plantas; esses animais servem de alimento para outros animais; quando morrem, os seres 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
2 
 
vivos se decompõem e fornecem nutrientes ao solo, que vão novamente ser aproveitados pelas 
plantas num ciclo de vida em que cada ser tem importância fundamental. 
Entretanto, hoje temos graves problemas ambientais provocados pela ação humana como: 
 
 
Principais problemas ambientais: 
 
Poluição do ar por gases poluentes, gerados principalmente pela queima de combustíveis 
fósseis (carvão mineral, gasolina e diesel) e indústrias. 
 
 
 
https://conhecimentocientifico.r7.com/o-que-e-poluicao-do-ar/ 
 
 
Poluição de rios, lagos, mares e oceanos provocados por despejos de esgotos e lixo, acidentes 
ambientais (vazamento de petróleo), etc. 
 
https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-polui%C3%A7%C3%A3o-de-%C3%A1gua-no-rio- 
image40307179 
 
 
 
Poluição do solo provocada por contaminação (agrotóxicos, fertilizantes e produtos químicos) e 
descarte incorreto de lixo; 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
3 
 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
Queimadas em matas e florestas como forma de ampliar áreas para pasto ou agricultura; 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
 
 
Desmatamento com o corte ilegal de árvores para comercialização de madeira; 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
 
Esgotamento do solo (perda da fertilidade para a agricultura), provocado por seu uso incorreto; 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
4 
 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
 
O uso incorreto do solo causa o esgotamento e impede novas práticas na agricultura 
 
Diminuição e extinção de espécies animais, provocados pela caça predatória e destruição de 
ecossistemas; 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
 
Falta de água para o consumo humano, causado pelo uso irracional (desperdício), contaminação e 
poluição dos recursos hídricos; 
 
 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
5 
 
Acidentes nucleares que causam contaminação do solo por centenas de anos. Podemos 
citar como exemplos os acidentes nucleares de Chernobyl (1986) e na Usina Nuclear de 
Fukushima no Japão (2011); 
 
 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
Aquecimento global, causado pela grande quantidade de emissão de gases do efeito estufa; 
 
Crise climática termômetro de rua marcando 47°C na região da Central do Brasil, no Rio de 
Janeiro https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
 
Diminuição da camada de ozônio, provocada pela emissão de determinados gases (CFC, por 
exemplo) no meio ambiente. 
 
 
Buraco na camada de ozônio (área azul forte) (Foto: NASA) 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
6 
 
Para diminuir os problemas ambientais precisamos de um desenvolvimento sustentável, ou 
seja, um desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a 
capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota 
os recursos para o futuro. 
 
 
Atividades: 
Leia as questões com atenção e faça um X na resposta CORRETA 
 
1- A natureza, que constitui o meio ambiente e permite a vida na Terra, tem limites muito claros 
e o mais grave é que a ação humana já atingiu alguns deles, com se pode observar nas 
diferentes formas de agressão à biosfera. A partir da observação da imagem, observa-se um 
dos grandesproblemas ambientais da atualidade. Marque a opção que representa o problema 
ambiental em destaque na imagem. 
 
 
A- Erosão do solo 
 
B- Desmatamento. 
 
C- Poluição do solo. 
 
D- Práticas agrícolas inadequadas. 
 
E- Uso de agrotóxicos 
 
2- A cidade do São Paulo sofre com problemas ambientais, causados pelo próprio homem. A 
alternativa que apresenta respectivamente uma relação causa-consequência na degradação 
ambiental em São Paulo observe a foto para responder corretamente. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
7 
 
 
 
A- Desmatamento sem controle estiagem. 
 
B- Enchente 
 
C- Reciclagem do lixo criação de mais aterros sanitários. 
 
D- Maior poluição do ar aumento da quantidade de fábricas e veículos. 
 
 
3- Economizar água é muito importante. Ela é um recurso precioso.Assinale a palavra que melhor 
completar cada frase: 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
8 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Acesso à internet: 
https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Brasil/problemas.php acesso em 
18/02/20201 
 
https://suburbanodigital.blogspot.com/2018/08/exercicios-sobre-problemas-ambientais acesso em 
18/02/2021 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-desmatamento.htm acesso em 18/02/2021 
 
https://www.gazetadopovo.com.br/republica/amazonia-dados-do-desmatamento-2020 acesso em 
18/02/2021 
 
 
Livro didático: GARCIA. Valquíria Pires. Convergências Geografia. Edições SM Educação 2ª 
edição. São Paulo 2018. 
 
Boas atividades se precisarem de ajuda, estou no grupo, no email, no site da escola! 
Bauru, 18 fevereiro de 2021-Vilma Geografia. Abraços, até breve1 
9 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
6ºANO B PERÍODO LETIVO 
PROFESSOR(A) 
COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 a 07/05/2021 Regina - História 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
HISTÓRIA 
Conteúdo: Paleolítico e Neolítico; Povoamento da América (teorias de povoamento, antigos habitantes do 
Brasil) e Povos pré-colombianos. 
Objetivos: Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano. 
Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedades, com 
destaque para povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das 
transformações ocorridas. 
Identificar geograficamente as rotas de pocoqmento no território americano. 
Olá! 
Espero que todos estejam bem. E que em breve possamos voltar as aulas presenciais. 
Caros estudantes, continuando os nossos estudos, nesse bloco de atividade vamos retomar alguns aspectos 
importantes do período Paleolítico e Neolítico, ou seja, período chamado tradicionalmente de Pré-História. 
Discutir as teorias de povoamento da América e as possíveis rotas para se chegar ao continente, assim 
como os povos que habitavam o continente, antes da chegada dos europeus. 
Leia o texto e em seguida responda à questão. 
entender as origens dos seres humanos atuais, os cientistas dividiram a evolução da humanidade em 
longos períodos. O primeiro é chamado de PALEOLÍTICO. Iniciado a cerca de 4 milhões de anos e encerrado 
em torno de 10 mil anos a.C, foi o período mais longo da história, quando também apareceram os hominídeos 
mais próximos do ser humano atual. 
O PALEOLÍTICO também foi chamado de IDADE DA PEDRA LASCADA, porque os seres humanos 
conseguiram ferramentas retirando lascas de pedras para torná-las mais pontiagudas e cortantes. O grupo 
humano dessa época eram nômades, pois sempre mudavam de lugar em busca de regiões de clima ameno 
e com oferta de alimentos e água suficientes. Os homens caçavam, pescavam e protegiam o grupo; as 
mulheres colhiam vegetais e frutas, preparavam a comida e cuidavam das 
 
 
 
1
Responda: 
1- O período Paleolítico é conhecido como Idade da Pedra Lascada. Qual destes utensílios seria utilizado 
nesta época: 
 ( ) 
 ( ) 
2- Como eles se alimentavam? 
( ) Caçando e coletando alimentos 
( ) Plantando e criando seus próprios animais 
NEOLÍTICO 
Outro período da chamada pré-História é o NEOLÍTICO 
também é chamado de Idade da Pedra Polida, porque nele os seres humanos passaram a polir as pedras, 
desenvolvendo instrumentos mais afiados e eficientes. 
Criaram o arco e a flecha, construíram embarcações e inventaram a roda. Essas últimas invenções 
possibilitaram que se deslocassem para locais mais distantes e transportassem objetos com facilidade. 
Nesse período , os seres humanos passaram a cultivar os alimentos agricultura e começaram a domesticar 
animais (...) Produzir o próprio alimento foi condição fundamental para os grupos humanos fixarem em um 
local, tornando-se sedentários¹. 
O artesanato também se desenvolveu. Potes de cerâmica eram feitos para cozinhar, guardar e transportar 
alimentos. Roupas passaram a ser tecidas com lãs de animais e fibras vegetais. Pouco a pouco, os seres 
humanos começaram a construir casa com madeira, barro, pedra e folhas secas e abandonaram as 
1
 
1-Sedentários: povo ou comunidade que se fixa em determinado lugar, onde é capaz de produzir o próprio alimento. 
1- Desenhe 2 instrumentos utilizados no período neolítico e escreva o nome de cada 
um: 
2- No período neolítico os seres humanos moravam em: 
 
( ) Casas de tijolos 
( ) Cavernas 
( ) Casas de madeira , barro e folhas secas. 
habitantes do Brasil viviam principalmente em habitações a céu aberto ou em abrigos sob 
rochas e, às vezes, em cavernas. No interior das cavernas, os moradores costumavam fazer pinturas que 
mostravam cenas da vida cotidiana, figuras de animais e de pessoas. 
A confecção de artefatos de pedra e de anzóis feitos de ossos, além da descoberta de conchas perfuradas, 
indica que tais povos praticavam a caça, a pesca e a coleta. Os mais antigos vestígios de agricultura no 
Brasil datam de aproximadamente 7 mil anos atrás e foram encontrados na região amazônica. Os primeiros 
agricultores do Brasil plantavam milho, algodão e feijão, mas a mandioca era o principal 
3- Sobre os primeiros habitantes do Brasil, podemos afirmar que: 
a) Viviam em pequenas casas feitas de pedras e cobertas de palha. 
b) Praticavam a caça, a pesca e coleta. 
c) Viviam somente em cavernas. 
d) A agricultura foi sempre praticada pelos primeiros habitantes do território brasileiro, 
achados que datam de 13 mil anos comprovam a prática. 
e) 
1
Atividades:
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Cônego Aníbal 
6º ANO A Período Professor - 
Componente Curricular 
19/04/2021 a 07/05/2021 Eduardo Inglês 
NOME DO ALUNO: Nº TURMA: 
Inglês 
Hello again!! Are you ok? (Olá de novo! Tudo bem?) Nesta nossa aula de hoje, 
vamos aprender um pouco mais sobre a estrutura da língua inglesa. Portanto, vamos estudar os 
pronomes pessoais e a conjugação do verbo to be que em português são os verbos ser e estar. 
Para isto, vamos ler textos curtos e praticar, essa estrutura da língua inglesa, completando alguns 
exercícios. Então, Are you ready? go! (Você está pronto? Vamos lá!) 
Reconhecer, identificar, ler, compreender e utilizar os pronomes pessoais e o verbo to 
be na língua inglesa no mundo. (personal pronouns & verb be) 
Grammar focus: personal pronouns & verb to be (Gramática: pronomes pessoais 
e conjugação do verbo be forma afirmativa.) 
 
Agora nós vamos aprender os (os pronomes pessoais em inglês) 
I = Eu 
You = Você singular 
He = Ele 
She = Ela 
It = isto / isso / ele / ela { é usado para indicar objeto, coisa ou animal. Nunca pessoa } 
We = Nós 
You = Vocês Plural 
They = Eles / Elas 
Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta: 
https://www.wordreference.com 
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/ 
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/ 
Enunciado: 
1
1- Look at the picture and choose the pronoun, then colorin the correct circle. (Vamos lá! Observe a figuras 
abaixo e depois pinte o circulo com o pronome certo.) 
 
2- Word search. (Caça palavras Encontre os dias da semana em inglês.) 
Days of the 
SundayMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 
1 
 
 
3- Match and find the correct translation in Portuguese. (Ligue e encontre a tradução certa em 
português.) 
Sunday Quarta-feira 
Monday Sábado 
Tuesday Sexta-feira 
Wednesday Domingo 
Thursday Terça-feira 
Friday Segunda-feira 
Saturday Quinta-feira 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
1 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF " Cônego Aníbal Difrância" 
 
 
6º ANO A Período Professor - 
Componente Curricular 
19/04/2021 a 07/05/2021 ROZANA LÍNGUA 
PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
CONTEÚDO: Gênero textual- texto narrativo/ estrutura (fábula e conto ficção), 
Elementos da narrativa/, Identificação de informações implícitas e explícitas no 
texto/ Conhecimento de mundo/ Estabelecimento de inferências/ Discurso 
direto e indireto. 
OBJETIVO: Analisar, em textos narrativos ficcionais as diferentes formas de 
composição de cada gênero, os recursos coesivos e lexicais, emprego de 
diferentes modos de iniciar uma história inserir os discursos direto e indireto. 
 
 
TEXTO NARRATIVO A marca fundamental do texto narrativo é a existência de 
um enredo, no qual são desenvolvidas as ações das personagens, marcadas pelo 
tempo e pelo espaço. 
Assim, a narração engloba o que chamamos de 5 elementos da narrativa: 
1. Enredo: designa a história da narrativa. Dependendo de como a trama é 
contada, ele é classificado em dois tipos: enredo linear (sequência cronológica) 
e enredo não linear (não possui uma sequência cronológica). 
2. Narrador: também chamado de foco narrativo, representa a "voz do texto", ou seja, 
determina quem está contando a história. Os tipos de narrador são: narrador 
observador (não faz parte da história, sendo somente um 
observador), narrador personagem (faz parte da história) e narrador onisciente 
(conhece todos os detalhes da narração). 
3. Personagens: são aqueles que fazem parte da história e podem ser: 
personagens principais (protagonista e antagonista) ou personagens 
secundárias (adjuvante ou coadjuvante). 
4. Tempo: marca o momento em que a trama está sendo desenvolvida. Ele é dividido 
em dois tipos: tempo cronológico e tempo psicológico. 
5. Espaço: representa o local (ou locais) onde se desenvolve a história e que pode 
ser: físico, psicológico ou social. 
Estrutura dos textos narrativos 
Os textos narrativos possuem uma estrutura básica: apresentação, 
desenvolvimento, clímax e desfecho. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
2 
 
Apresentação: trata-se da introdução do texto, onde são apresentadas 
algumas de suas principais características como o tempo, o espaço e as 
personagem que fazem parte da trama. 
Desenvolvimento: designa a maior parte do texto, onde são desenvolvidas as ações 
das personagens numa sequência de acontecimentos. 
Clímax: representa a parte mais emocionante, surpreendente e tensa da 
narrativa. 
Desfecho: é a parte final da trama, determinada pelo arremate de toda a 
história. Nela, é revelada o destino das personagens. 
Alguns exemplos de textos narrativos 
Conto 
Fábula 
Romance 
Novela 
Crônica 
Exemplo de texto narrativo 
Para entender melhor esse tipo de texto, segue abaixo um exemplo de uma fábula 
do escritor grego Esopo: 
 
A Rã e o Boi 
Uma rã estava no prado olhando um boi e sentiu tal inveja do tamanho dele que 
começou a inflar para ficar maior. Então, outra rã chegou e perguntou se o boi era o 
maior dos dois. A primeira respondeu que não e se esforçou para inflar mais. 
Depois, repetiu a pergunta: Quem é maior agora? A outra rã respondeu: O boi.
 A rã ficou furiosa e tentou ficar maior inflando mais e 
mais, até que arrebentou. Moral da história: Quem tenta parecer maior do que é se 
arrebenta. 
 
Fique sabendo! 
 
NARRATIVA DE FICÇÃO, O QUE É? 
Ao longo da nossa vida, vivemos em meio a muitas narrativas. Desde muito cedo, 
ouvimos histórias de nossas famílias, de como era a cidade ou o bairro há muito tempo 
atrás; como eram nossos parentes quando mais novos. Ouvimos também histórias de 
medos, de personagens fantásticos, de sonhos. Enfim, ouvimos, contamos, lemos, 
assistimos, imaginamos histórias. A narrativa de ficção é construída, elaborada de modo 
a emocionar, impressionar as pessoas como se fossem reais. Quando você lê um 
romance, novela ou conto, por exemplo, sabe que aquela história foi inventada por 
alguém e está sendo vivida de mentira por personagens fictícios. No entanto, você chora 
ou ri, torce pelo herói, prende a respiração no momento de suspense, fica satisfeito 
quando tudo acaba bem. 
 
NARRATIVA DE FICÇÃO = é uma narrativa imaginária, irreal, inventada, ou para 
redefinir obras criadas a partir da imaginação. Agora, leia o texto abaixo que 
caracteriza a narrativa de ficção. 
 
A tartaruga e a lebre 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
3 
 
 
 
 Vamos apostar quem chega primeiro lá onde fica aquela árvore? perguntou a 
tartaruga à lebre. 
A lebre riu dela: 
 Você está louca? Vagarosa como você é! Está se lembrando de que sou um dos 
animais mais rápidos que existem? 
 Estou, sim. E continuo apostando. 
A lebre sabia que era capaz de chegar até a árvore em quatro pulos. 
 Está bem. Depois não diga que não avisei. 
Combinaram um prêmio e a lebre deixou a tartaruga partir. 
Pastou, escutou de que lado vinha o vento, dormiu e enquanto isso a tartaruga ia 
indo, no seu passo solene. Tinha consciência de sua lentidão e, por isso, não parava 
de andar. 
 Essa aposta é indigna de meus dotes pensava a lebre. 
 Para a vitória ter algum valor, só saindo no último instante. 
Afinal, quando a tartaruga estava quase chegando ao fim combinado, partiu como 
uma flecha. 
Tarde demais. Quando chegou, a tartaruga já estava lá. Teve que lhe entregar o 
prêmio e, por cima, dar os parabéns. GÄRTNER, Hans & ZWERGER, Lisbeth. 
fábulas de Paulo: Ática, 1999. 
 
O texto conta uma história de animais fábula que ilustra um comportamento humano 
e cuja finalidade é dar um ensinamento a respeito de certas atitudes das pessoas. É uma 
narrativa ficcional, em que um autor cria no mundo da imaginação, uma história 
narrada por um narrador e vivida por seus personagens. 
 
Podemos afirmar que o texto apresenta o seguinte aspecto: Acontecimento, 
 Personagem (ou 
quem 
 
Responda: 
1- Quais os personagens da fábula? 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
4 
 
 
2- Por que essa história é uma fiçcão? 
 
 
 ( ) A história é imaginária. 
 
 ( ) É algo que acontece no cotidiano. 
 
 
 
 
3- Qual animal ganhou a corrida? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Discurso direto e discurso indireto: 
 
4- Leia o texto a seguir e circule as falas dos personagens: 
 
 
 
 
 
 
 Quais os personagens do texto? 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
5 
 
 
 Copie uma fala da personagem Mariana: 
 
 
 
 
5- Complete as frases com as palavras do quadro: 
 
 
 
 
 
 
Paula gosta de andar de _____________ aos domingos. 
 
 
Eu colhi uma _________________ no pomar do sítio. 
 
 
O menino está _______________porque perdeu sua bola. 
 
 
As crianças brincam de amarelinha no ________________. 
 
 
A vovó faz um _________________delicioso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MAÇÃ - BICICLETA - TRISTE PARQUE - BOLO 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
6 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Cônego Aníbal 
6º ANO A Período Professor - 
Componente Curricular 
19/04/2021 a 07/05/2021 MATEMÁTICA 
Olá Queridos alunos! Tudo bem com vocês. Espero que todos estejam bem. 
Em breve estaremos juntos com as bençãos de Deus Pai todo Poderoso. 
Abraços. 
MATEMÁTICA 
CONTEÙDO : 
Operações com números naturais : 
Subtração 
 Multiplicação 
Divisão 
Probabilidade e estatística. 
 Média aritmética 
 Leitura, interpretação de tabelas e gráficos ( colunas e barras simples ). 
OBJETIVOS: 
Resolver e eleborar problemas que envolvam calculos ( mentais ou escritos, exatos ou 
aproximados ) pormeio de estratégias variaveis, comm compreensão dos processos neles 
envolvidos com e sem uso de calculadora. 
Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos ( títulos, eixos, 
legendas, fontes e datas ) em diferentes tipos de gráficos . 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS : 
LIVROS DITATICOS : 
 Praticando Matemática Alvaro Andrini , Maria José Vasconcelos , Editora do Brasil A 
conquista da Matemática -José Ruy Giovanni Junior . Editora FTD. 
ARQUIVOS DE INTERNET 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
7 
 
Sugestão de vídeo aula: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=k5jCU7Ekdt4 (subtração) 
https://www.youtube.com/watch?v=D_Fe9GPzT-8 (Multiplicação) 
https://youtu.be/qlu8AxqrzNl (multiplicação) https://youtu.be/oKsGzKfF9bg 
(divisão) https://www.youtube.com/watch?v=dOQb8pBz1c0 (Divisão) 
https://www.youtube.com/watch?v=gibWiImVcOU (Média Aritmética) 
https://www.youtube.com/watch?v=TArPqgSSGmg&t=1s (Gráfico de Barras) 
 
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS. 
 
SUBTRAÇÃO 
Observe alguns exemplos de situaçãoes que envolvem a subtração. 
 
Exemplo 1. 
Ana ganhou um lindo arranjo com 24 rosas amarelas. Ela deu 11 rosas para sua avó. Com quantas rosas Ana 
ficou ? 
24 
- 11 
13 
Resposta : Ana ficou com 13 rosas. 
Essa situação está relacionada á ideia de tirar uma quantidade de outra. 
 
Exemplo 2 
Márcio tem 10 anos e sua professora tem 29 anos. 
Quantos anos a professora tem a mais que Marcio ? 
29 
- 10 
19 
 
Resposta : A professora tem 19 anos a mais que Márcio. 
Essa situação está relacionada a ideia de comparar uma quantidade com a outra. 
 
Exemplo 3 
Carolina faz chocolates para vender. Em uma caixa cabe 150 chocolates e ela já guardou 
50.Quantos chocolates faltam para completar a caixa ? 
150 
- 50 
100 
Resposta : Faltam 100 chocolates para completar a caixa. 
Essa situação está relacionada a ideia de completar uma quantidade. 
Subtraindo-se do total uma das parcelas, obtém-se a outra parcela. 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
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Atividade: 
1- Resolva as subtrações: 
 
 
 
2- Resolva as situações problemas: 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
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Tabelas e Gráficos 
Tabelas e gráficos são recursos utilizados frequentemente nos meios de comunicação, como telejornais, 
jornais impressos, panfletos, apresentação de textos científicos, entre outros. 
 
TABELAS 
As tabelas são quadros organizados em linhas e colunas, que resumem conjuntos de informaçôes. Há 
elementos carateristicos da tabela. 
TÍTULO : Indica o assunto da tabela. CABEÇALHO : indica o 
que cada coluna contém. CORPO : São os dados da tabela. 
FONTE : Mostra onde foram recolhidos os dados para organizar a tabelha servindo para dar mais credibilidade 
aos dados 
 
Pesos dos alunos da Escola X em 2016. 
 
 
 
Pesos( Kg) Nº de alunos 
42 - 44 20 
44 - 46 30 
46 -48 55 
48 -50 60 
50 - 52 25 
total 190 
 
Fonte:Dadosficticios 
 
 
GRÁFICOS 
 
Gráficos são representações visuais utilizadas para exibir dados, sejam eles, sobre determinada informação , 
ou valores numéricos. São utilizados em diversas áreas de estudo ( matemática, estatística , geografia, 
economia, história, etc. ). Alguns elementos importantes nos gráficos são : 
 
TÍTULO : Indica assunto do gráfico. 
EIXOS : horizontal e vertical, apresentam informaçôes sobre o dados. 
FONTE : Mostram onde foram recolhidos os dados para organizar o gráfico sevindo para dar mais credibilidade 
aos dados. 
LEGENDAS : Grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura das informaçôes 
apresentadas . Junto a ela cores que destacam diferentes informações, dados ou períodos. 
Os tipos de gráficos mais usados são: barras ( vertical ou horizontal ) , linhas e pizza. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
10 
Atividades: 
1- Observe o gráfico de frutas consumidas em uma escola 
 
Fonte: http://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-content/uploads/2020/03/301.png 
 Qual a fruta mais consumida? 
 Quantas frutas temos ao total se juntar: morango, banana e limão? 
 
. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
11 
 
2- Observe o gráfico de brinquedos do Higor e responda: 
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.slideshare.net/SamuelAlencar2/word-atividade-de-matemtica-leitura-de-grficos-4-ano-modelo-editvel 
 
 
 
 
 
 
 
OS PROBLEMAS EXISTEM E NADA É FACIL, MAS COM FORÇA E DETERMINAÇÃO TUDO 
SE REALIZA. 
NÃO DESISTA ! BEIJOS. 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
1 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 EMEF " CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA" 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
Orientação para a família 
 
epidemia, pedimos aos pais que estabeleçam uma rotina e organizem o espaço para o estudo, de 
acordo com a possibilidade de cada um. 
repita o que ouviu, para dar prosseguimento na atividade; 
-se 
concluir em mais de uma etapa, inclusive possibilitando pausas durante o processo; 
 
 
iança, agir com paciência e 
compreensão. 
 
 Profª Ana Ramos/Itinerante 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
CONTEÚDO: 
GÊNERO TEXTUAL- TEXTO NARRATIVO/ ESTRUTURA (FÁBULA E CONTO FICÇÃO), 
ELEMENTOS DA NARRATIVA/, IDENTIFICAÇÃO DE INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E EXPLÍCITAS 
NO TEXTO/ CONHECIMENTO DE MUNDO/ ESTABELECIMENTO DE INFERÊNCIAS/ DISCURSO 
DIRETO E INDIRETO. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
2 
 
 
OBJETIVO: ANALISAR, EM TEXTOS NARRATIVOS FICCIONAIS AS DIFERENTES FORMAS DE 
COMPOSIÇÃO DE CADA GÊNERO, OS RECURSOS COESIVOS E LEXICAIS, EMPREGO DE 
DIFERENTES MODOS DE INICIAR UMA HISTÓRIA INSERIR OS DISCURSOS DIRETO E 
INDIRETO. 
 
OLÁ, MEU QUERIDO (A) ALUNO (A)! 
DESEJO A PAZ PARA CADA UM DE VOCÊS, E, QUE ELA SE ESTENDA A TODOS OS SEUS 
FAMILIARES TAMBÉM. 
 
TEXTO NARRATIVO 
 
A MARCA FUNDAMENTAL DO TEXTO NARRATIVO É A EXISTÊNCIA DE UM ENREDO, NO 
QUAL SÃO DESENVOLVIDAS AS AÇÕES DAS PERSONAGENS, MARCADAS PELO TEMPO E 
PELO ESPAÇO. 
ASSIM, A NARRAÇÃO ENGLOBA O QUE CHAMAMOS DE 5 ELEMENTOS DA NARRATIVA: 
 
 
FONTE: https://www.slideshare.net/MJSIMOES/texto-narrativo-6460517?from_action=save. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
3 
 
 
 
ESTRUTURA DOS TEXTOS NARRATIVOS 
 
 
FONTE: https://www.slideshare.net/MJSIMOES/texto-narrativo-6460517?from_action=save. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
 
FONTE: https://www.slideshare.net/MJSIMOES/texto-narrativo-6460517?from_action=save. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
4 
 
 
 
ALGUNS EXEMPLOS DE TEXTOS NARRATIVOS 
 
 CONTO 
 FÁBULA 
 ROMANCE 
 NOVELA 
 CRÔNICA 
EXEMPLO DE TEXTO NARRATIVO 
 
PARA ENTENDER MELHOR ESSE TIPO DE TEXTO, SEGUE ABAIXO UM EXEMPLO DE UMA 
FÁBULA DO ESCRITOR GREGO ESOPO: 
 
 
A RÃ E O BOI 
UMA RÃ ESTAVA NO PRADO OLHANDO UM 
BOI E SENTIU TAL INVEJA DO TAMANHO 
DELE QUE COMEÇOU A INFLAR PARA FICAR 
MAIOR. 
ENTÃO, OUTRA RÃ CHEGOU E PERGUNTOU 
SE O BOI ERA O MAIOR DOS DOIS. 
A PRIMEIRA RESPONDEU QUE NÃO 
 E SE ESFORÇOU PARA INFLAR MAIS. 
DEPOIS, REPETIU A PERGUNTA: 
 QUEM É MAIOR AGORA? 
A OUTRA RÃ RESPONDEU: 
 O BOI. 
A RÃ FICOU FURIOSA E TENTOU FICAR 
MAIOR INFLANDO MAIS E MAIS, ATÉ QUE 
ARREBENTOU. 
 
MORAL DA HISTÓRIA: QUEM TENTA 
PARECER MAIOR DO QUE É SE 
ARREBENTA. 
 
FONTE: https://www.destaque-regional.com/ra-e-o-boi/. ACESSO EM: 08/04/21. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
5 
 
 
 
NARRATIVA DE FICÇÃO 
 
NARRATIVA DE FICÇÃO, O QUE É? 
AO LONGO DA NOSSA VIDA, VIVEMOS EM MEIO A MUITAS NARRATIVAS. DESDE MUITO 
CEDO, OUVIMOS HISTÓRIAS DE NOSSAS FAMÍLIAS, DE COMO ERA A CIDADE OU O BAIRRO, 
ETC. 
A NARRATIVA DE FICÇÃO É UMA NARRATIVA IMAGINÁRIA, IRREAL, INVENTADA, OU PARA 
REDEFINIR OBRAS CRIADAS A PARTIR DA IMAGINAÇÃO. AGORA, LEIA O TEXTO ABAIXO 
QUE CARACTERIZA A NARRATIVA DE FICÇÃO. 
 
 
 VAMOS APOSTAR QUEM CHEGA PRIMEIRO 
LÁ ONDEFICA AQUELA ÁRVORE? 
 PERGUNTOU A TARTARUGA À LEBRE. 
A LEBRE RIU DELA: 
 VOCÊ ESTÁ LOUCA? VAGAROSA COMO 
VOCÊ É! ESTÁ SE LEMBRANDO DE QUE SOU 
UM DOS ANIMAIS MAIS RÁPIDOS QUE 
EXISTEM? 
 ESTOU SIM. E CONTINUO APOSTANDO. A 
LEBRE SABIA QUE ERA CAPAZ DE CHEGAR 
ATÉ A ÁRVORE EM QUATRO PULOS. 
 ESTÁ BEM. DEPOIS NÃO DIGA QUE NÃO 
AVISEI. 
COMBINARAM UM PRÊMIO E A LEBRE 
DEIXOU A TARTARUGA PARTIR. 
PASTOU, ESCUTOU DE QUE LADO VINHA O 
VENTO, DORMIU 
 E ENQUANTO ISSO A TARTARUGA IA 
INDO, NO SEU PASSO SOLENE. TINHA 
CONSCIÊNCIA DE SUA LENTIDÃO E, POR 
ISSO, NÃO PARAVA DE ANDAR. 
 ESSA APOSTA É INDIGNA DE MEUS 
DOTES PENSAVA A LEBRE. 
 PARA A VITÓRIA TER ALGUM VALOR, SÓ 
SAINDO NO ÚLTIMO INSTANTE. AFINAL, 
 QUANDO A TARTARUGA ESTAVA QUASE 
CHEGANDO AO FIM COMBINADO, PARTIU 
COMO UMA FLECHA. TARDE DEMAIS. 
QUANDO CHEGOU, A TARTARUGA JÁ 
ESTAVA LÁ. TEVE QUE LHE ENTREGAR O 
PRÊMIO E, POR CIMA, DAR OS PARABÉNS. 
 
GÄRTNER, HANS & ZWERGER, LISBETH. 
ÁTICA, 1999. 
FONTE: https://www.skoob.com.br/a-lebre-e-a-tartaruga-204342ed228367.html. ACESSO EM: 08/04/21. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
6 
 
 
 
 O TEXTO CONTA UMA HISTÓRIA DE ANIMAIS FÁBULA QUE ILUSTRA UM 
COMPORTAMENTO HUMANO E CUJA FINALIDADE É DAR UM ENSINAMENTO A RESPEITO DE 
CERTAS ATITUDES DAS PESSOAS. 
 
É UMA NARRATIVA FICCIONAL, EM QUE UM AUTOR CRIA NO MUNDO DA IMAGINAÇÃO, UMA 
HISTÓRIA NARRADA POR UM NARRADOR E VIVIDA POR SEUS PERSONAGENS. 
 
PODEMOS AFIRMAR QUE O TEXTO APRESENTA O SEGUINTE ASPECTO: 
 
 ACONTECIMENTO
; 
 
 PERSONAGEM, 
 
 ESPAÇO, TEMPO 
 
ATIVIDADES: 
 
COMPLETE AS LACUNAS CONFORME O TEXTO: 
 
A) DO TEXTO NARRATIVO É A EXISTÊNCIA DE UM ENREDO, NO QUAL SÃO DESENVOLVIDAS 
AS ________________ DAS ______________________, MARCADAS PELO ______________ E 
PELO __________________. 
 
B) A NARRAÇÃO ENGLOBA O QUE CHAMAMOS DE 5 ELEMENTOS DA NARRATIVA, SENDO 
ELES: 
_______________________,________________________,________________________________,
________________________,_______________________________. 
 
C) A NARRATIVA DE FICÇÃO É UMA NARRATIVA ____________________,______________ , 
______________________, OU PARA REDEFINIR OBRAS CRIADAS A PARTIR DA 
IMAGINAÇÃO. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
7 
 
 
 
DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO 
 
EM UM TEXTO NARRATIVO, ENCONTRAMOS AS FALAS DOS PERSONAGENS DE FORMA 
DIRETA OU DE FORMA INDIRETA. 
 
 
FONTE: https://pt.slideshare.net/professoraIsabel/discurso-direto-e-indireto-7894270. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
8 
 
FONTE: https://pt.slideshare.net/professoraIsabel/discurso-direto-e-indireto-7894270. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
FONTE: https://pt.slideshare.net/professoraIsabel/discurso-direto-e-indireto-7894270. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
CARACTERÍSTICAS DO DISCURSO INDIRETO 
 
 A NARRAÇÃO É CONSTRUÍDA EM 3ª PESSOA (ELE, ELA). 
 
 ESSE TIPO DE DISCURSO É INTRODUZIDO POR VERBOS, COMO, POR EXEMPLO: 
DIZER, PERGUNTAR, FALAR, COMENTAR, RESPONDER, OBSERVAR, GRITAR ETC. 
 
 
 TAIS VERBOS SÃO SEGUIDOS PELAS PALAVRAS EXERCENDO A 
FUNÇÃO DE SEPARAR A FALA DO NARRADOR DA FALA DA PERSONAGEM; 
 
 DURANTE O DISCURSO, O NARRADOR ATUA COMO UM INTERMEDIÁRIO, USANDO 
SUAS PRÓPRIAS PALAVRAS PARA REPRODUZIR AS FALAS DAS PERSONAGENS. 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
9 
 
 
FONTE: https://pt.slideshare.net/professoraIsabel/discurso-direto-e-indireto-7894270. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
 
FONTE: https://pt.slideshare.net/professoraIsabel/discurso-direto-e-indireto-7894270. ACESSO EM: 08/04/21. 
 
ATIVIDADES: 
LEIA E RESPONDA: FALSO (F) OU VERDADEIRO (F) 
A) ( ) ASSIM, NUM TEXTO NARRATIVO, PODEMOS CONHECER AS FALAS DAS 
PERSONAGENS DE FORMA DIRETA OU DE FORMA INDIRETA. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
10 
 
 
 
B) ( ) NÃO PODEMOS IDENTIFICAR AS FALAS DAS PERSONAGENS EM UM TEXTO 
NARRATIVO. 
 
C) ( ) NO DISCURSO DIRETO AS PERSONAGENS NÃO FALAM DIRETAMENTE UMAS COM 
AS OUTRAS. 
 
D) ( ) NO DISCURSO DIRETO CADA FALA CONSTITUI UM PARÁGRAFO, INTRODUZIDO POR 
UM TRAVESSÃO. 
 
E) ( ) NO DISCURSO INDIRETO AS PERSONAGENS NÃO FALAM DIRETAMENTE, MAS 
ATRAVÉS DE UM NARRADOR. 
 
F) ( ) NO DISCURSO INDIRETO A NARRAÇÃO É CONSTRUÍDA EM 3ª PESSOA (ELE, ELA). 
 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
11 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
E.M.E.F. Aníbal 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 MATEMÁTICA 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
MATEMÁTICA 
 
 
CONTEÙDO : 
 OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS : 
 SUBTRAÇÃO 
 MULTIPLICAÇÃO 
 DIVISÃO 
OBJETIVOS: 
 RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM CÁLCULOS 
POR MEIO DE ESTRATÉGIAS PARA COMPREENSÃO DOS PROCESSOS 
NELES ENVOLVIDOS COM E SEM USO DE CALCULADORA. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS: LIVROS DITATICOS : 
 PRATICANDO MATEMÁTICA ALVARO ANDRINI , MARIA JOSÉ VASCONCELOS , 
EDITORA DO BRASIL 
 A CONQUISTA DA MATEMÁTICA -JOSÉ RUY GIOVANNI JUNIOR . EDITORA FTD. 
 CADERNO DO FUTURO 
 
ARQUIVOS DE INTERNET: 
Sugestão de vídeo aula: 
 
 https://www.youtube.com/watch?v=k5jCU7Ekdt4 (subtração) 
 https://www.youtube.com/watch?v=D_Fe9GPzT-8 (Multiplicação) 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
12 
 
 https://youtu.be/qlu8AxqrzNl (multiplicação) 
 https://youtu.be/oKsGzKfF9bg (divisão) 
 https://www.youtube.com/watch?v=dOQb8pBz1c0 (Divisão) 
 https://www.youtube.com/watch?v=gibWiImVcOU (Média Aritmética) 
 https://www.youtube.com/watch?vTArPqgSSGmg&t=1s (Gráfico de Barras) 
 
 
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS. 
 
SUBTRAÇÃO 
OBSERVE ALGUNS EXEMPLOS DE SITUAÇÃOES QUE ENVOLVEM A SUBTRAÇÃO. 
EXEMPLO 1 TIRAR 
 
ANA GANHOU UM LINDO ARRANJO COM 24 ROSAS VERMELHAS. ELA DEU 11 ROSAS PARA 
SUA AVÓ. COM QUANTAS ROSAS ANA FICOU ? 
24 
-11 
 
13 
RESPOSTA : ANA FICOU COM 13 ROSAS. 
 
 
Rosas: Fonte: https://br.freepik.com/vetores-premium/estilo-dos-desenhos-animados-de-rosa-
vermelha_2031641.htm. 
Acesso em 06/04/21. 
 
 
ESSA SITUAÇÃO ESTÁ RELACIONADA Á IDEIA DE TIRAR UMA QUANTIDADE DE OUTRA. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
13 
 
 
 
 
EXEMPLO 2 - COMPARAR 
MARCIO TEM 10 ANOS E SUA PROFESSORA TEM 29 ANOS. QUANTOS ANOS A 
PROFESSORA TEM A MAIS QUE MARCIO? 
29 
-10 
 
19 
RESPOSTA : A PROFESSORA TEM 19 ANOS A MAIS QUE MARCIO. 
 
 
(TIREI 10) 
(RESTO 19) 
 
ESSA SITUAÇÃO ESTA RELACIONADA A IDEIA DE COMPARAR UMA QUANTIDADE COM A 
OUTRA. 
 
EXEMPLO 3 (COMPLETAR) 
 
CAROLINA FAZ CHOCOLATES PARA VENDER. EM UMA CAIXA CABEM 150 
CHOCOLATES E ELA JÁ GUARDOU 50. QUANTOS CHOCOLATES FALTAM PARA 
COMPLETAR A CAIXA ? 
150 
- 50 
 
100 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
14 
 
RESPOSTA : FALTAM 100 CHOCOLATES PARA COMPLETAR A CAIXA. 
 
 
FONTE: https://i.ytimg.com/vi/23wrJnoca0I/maxresdefault.jpg. ACESSO EM: 06/04/21. 
 
 
ESSA SITUAÇÃO ESTÁ RELACIONADA A IDEIA DE COMPLETAR UMA QUANTIDADE. 
 
 
VERIFICAÇÃO DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
Fonte: Caderno do futuro 2º 3º, 4º e 5º ano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
15 
 
 
 
 
 
 
VERIFIQUE O QUE ACONTECE. 
 
 
 
512 parcela 
+ 182 
-------- 
694 
parcela 
 
soma ou total 
 
 
694 
- 182 
--------- 
512 
 
 
 
 
SUBTRAINDO-SE DO TOTAL UMA DAS PARCELAS, OBTÉM-SE A OUTRA PARCELA. 
 
 
Verifique o que acontece. 
 
 
258 minuendo 
- 124 subtraendo 
134 resto ou diferença 
 
 
 134 
+ 124 
258 
 
 
 
ADICIONANDO-SE O RESTO AO SUBTRAENDO, OBTEM-SE O MINUENDO 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
16 
 
 
EXERCÍCIOS: 
 
1) RESOLVA AS ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES E VERIFIQUE SE ESTÃO CERTAS. 
 
A) 55+32= VERIFICAÇÃO (PROVA) 
 
 
 
 
B) 13+24= VERIFICAÇÃO (PROVA) 
 
 
 
 
C) 562 + 112 = VERIFICAÇÃO (PROVA) 
 
 
 
 
D) 73 52= VERIFICAÇÃO (PROVA) 
 
 
E) 98 72VERIFICAÇÃO (PROVA) 
 
 
 
 
F) 793 551 VERIFICAÇÃO (PROVA) 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
17 
 
 
 
2) PAULO TEM 19 ANOS. JOÃO TEM 9 ANOS. QUANTOS ANOS PAULO É MAIS VELHO 
QUE JOÃO? 
 
 CÁLCULO RESPOSTA 
 PAULO É _____________ MAIS VELHO QUE JOÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 ) NUMA CESTA HÁ 26 FRUTAS . MÁRIO COMEU 6 FRUTAS. QUANTAS 
FRUTAS SOBRARAM NA CESTA? 
 
 CÁLCULO RESPOSTA 
 SOBRARAM ______________FRUTAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
18 
 
 
 
3) OBSERVE A TABELA DE PREÇOS DOS JOGOS: 
 
 
 
 
GABRIEL COMPROU UM JOGO DE BINGO E UM DE DOMINÓ. QUANTO GABRIEL GASTOU? 
 
 
 
 CÁLCULO RESPOSTA 
 GABRIEL GASTOU R$ ______________. 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Caderno do futuro 2º 3º, 4º e 5º ano 
 
 
 
 
OBSERVE O EXEMPLO: 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
19 
 
 
 
EXEMPLO 1 
 
 
 
EXEMPLO 2 
 
 
EXEMPLO 3 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
20 
 
 
 
 
 
1) RESOLVA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Caderno do futuro 2º 3º, 4º e 5º ano 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
21 
 
 
 
EXEMPLO 1 
 
8 ÷ 2= 4 
 
 
EXEMPLO 2 
 
6 ÷ 3 = 2 
 
 
EXEMPLO 3 
 
 
21 ÷ 3 = 7 
 
 
 
 
 
7 
 
 
7 
 
7 
 
 
Fonte: Caderno do futuro 2º 3º, 4º e 5º ano 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
22 
 
 
 
RESOLVA AS DIVISÕES: 
 
1) REPARTA IGUALMENTE E COMPLETE : 
 
 
Fonte: Caderno do futuro 2º 3º, 4º e 5º ano 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
23 
 
 
 
 
2) ARME E EFETUE AS DIVISÕES: 
 
 
 
 
 
 
Fonte: Caderno do futuro 2º 3º, 4º e 5º ano 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
24 
 
 
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
EMEF "CÔNEGO ANÍBAL DIFRÂNCIA 
 
HISTÓRIA 
 
CONTEÚDO: PALEOLÍTICO E NEOLÍTICO; POVOAMENTO DA AMÉRICA 
 
OBJETIVOS: CONHECER AS TEORIAS SOBRE A ORIGEM DO HOMEM AMERICANO. 
DESCREVER MODIFICAÇÕES DA NATUREZA E DA PAISAGEM REALIZADAS POR 
DIFERENTES TIPOS DE SOCEDADES, COM DESTAQUE PARA POVOS INDÍGENAS 
ORIGINÁRIOS E POVOS AFRICANOS, E DISCUTIR A NATUREZA E A LÓGICA DAS 
TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS. 
 
OLÁ! 
ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM E QUE EM BREVE POSSAMOS VOLTAR AS AULAS 
PRESENCIAIS. 
 
CAROS ESTUDANTES, CONTINUANDO OS NOSSOS ESTUDOS, NESSE BLOCO DE 
ATIVIDADE VAMOS RETOMAR ASPECTOS IMPORTANTES DO PERÍODO PALEOLÍTICO E 
NEOLÍTICO, OU SEJA, PERÍODO CHAMADO TRADICIONALMENTE DE PRÉ-HISTÓRIA. 
DISCUTIR AS TEORIAS DE POVOAMENTO DA AMÉRICA E AS POSSÍVEIS ROTAS PARA SE 
CHEGAR AO CONTINENTE, ASSIM COMO OS POVOS QUE HABITAVAM O CONTINENTE, 
ANTES DA CHEGADA DOS EUROPEUS. 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º 
ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 HISTÓRIA 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
25 
 
 
LEIA O TEXTO E EM SEGUIDA RESPONDA À QUESTÃO. 
 ENTENDER AS ORIGENS DOS SERES HUMANOS ATUAIS, OS CIENTISTAS 
DIVIDIRAM A EVOLUÇÃO DA HUMANIDADE EM LONGOS PERÍODOS. 
 
 
FONTE: https://www.todoestudo.com.br/historia/divisao-da-historia. ACESSO EM: 05/04/21. 
 
O PRIMEIRO É CHAMADO DE PALEOLÍTICO. INICIADO A CERCA DE 4 MILHÕES DE ANOS 
E ENCERRADO EM TORNO DE 10 MIL ANOS A.C, FOI O PERÍODO MAIS LONGO DA 
HISTÓRIA, QUANDO TAMBÉM APARECERAM OS HOMINÍDEOS MAIS PRÓXIMOS DO SER 
HUMANO ATUAL. 
 
O PALEOLÍTICO TAMBÉM FOI CHAMADO DE IDADE DA PEDRA LASCADA, PORQUE OS 
SERES HUMANOS CONSEGUIRAM FERRAMENTAS RETIRANDO LASCAS DE PEDRAS 
PARA TORNÁ-LAS MAIS PONTIAGUDAS E CORTANTES. O GRUPO HUMANO DESSA ÉPOCA 
ERAM NÔMADES, POIS SEMPRE MUDAVAM DE LUGAR EM BUSCA DE REGIÕES DE CLIMA 
AMENO E COM OFERTA DE ALIMENTOS E ÁGUA SUFICIENTES. OS HOMENS CAÇAVAM, 
PESCAVAM E PROTEGIAM O GRUPO; AS MULHERES COLHIAM VEGETAIS E FRUTAS, 
PREPARAVAM A COMIDA E CUIDAVAM DAS 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
26 
 
 
FONTE: https://www.slideshare.net/fabianatonsis/periodo-paleolitico-e-neolitico-31353652/8. ACESSO EM 05/04/21. 
 
 
O SEGUNDO PERÍODO O NEOLÍTICO É COMPREENDIDO ENTRE 10.000 A.C. E 4.000 A.C. 
 IDADE DA PEDRA POLIDA. NO PERÍODO 
NEOLÍTICO, NOVAS MODIFICAÇÕES CLIMÁTICAS ALTERARAM A VEGETAÇÃO. 
AUMENTARAM AS DIFICULDADES PARA CAÇAR E OS SERES HUMANOS SE INSTALARAM 
NAS MARGENS DOS RIOS, O QUE CONTRIBUIU PARA O DESENVOLVIMENTO DA 
AGRICULTURA, COM O PLANTIO DE TRIGO, CEVADA E AVEIA. 
SEUS OBJETOS TORNARAM-SE MAIS BEM ACABADOS, POIS A PEDRA, DEPOIS DE 
LASCADA, ERA ESFREGADA NO CHÃO OU NA AREIA ATÉ TORNAR-SE POLIDA. 
 
FONTE: https://www.slideshare.net/fabianatonsis/periodo-paleolitico-e-neolitico-31353652/8. ACESSO EM 05/04/21. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
27 
 
 
A ORIGEM DOS POVOS AMERICANOS 
 
EXISTE UMA GRANDE DISCUSSÃO ACERCA DO MODO PELO QUAL O HOMEM CONSEGUIU 
CHEGAR AO CONTINENTE AMERICANO, PORÉM A TEORIA MAIS ACEITA ENTRE OS 
CIENTISTAS É A DE QUE A POVOAÇÃO DO CONTINENTE AMERICANO OCORREU PELA 
TRAVESSIA DO ESTREITO DE BERING. PERSEGUINDO OS ANIMAIS, OS CAÇADORES 
ACABARAM ATRAVESSAR O ESTREITO E SE ESTABELECEREM ALI. 
 
 
 
FONTE: https://www.todamateria.com.br/primeiros-povos-da-america/. ACESSO EM: 05/04/21. 
 
 
 
ENTRETANTO, HÁ PROVAS QUE APONTAM A EXISTÊNCIA DE SERES HUMANOS NESSA 
PARTE DO GLOBO, MESMO ANTES DAS INCURSÕES PELO ESTREITO DE BERING POR 
ROTAS ALTERNATIVAS OU PELA NAVEGAÇÃO. 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
28 
 
OS PRIMEIROS POVOS DA AMÉRICA 
 
OS PRIMEIROS POVOS DA AMÉRICA SE REFEREM ÀQUELES QUE VIVIAM NA AMÉRICA 
ANTES DA CHEGADA DO EUROPEU. TAMBÉM SÃO CHAMADOS DE PRÉ-COLOMBIANOS, 
POIS SÃO SITUADOS NO PERÍODO ANTERIOR AO DESEMBARQUE DE CRISTÓVÃO 
COLOMBO, EM 1492. EXEMPLOS DE POVOS PRÉ-COLOMBIANOS SÃO OS INCAS, ASTECAS, 
MAIAS, GUARANIS, TUPINAMBÁS, TUPIS, APACHES, SHAWEES, NAVAJOS, INUÍTES E 
MUITOS OUTROS. 
 
MAIAS 
INCAS 
FONTE: https://www.coladaweb.com/historia/astecas-incas-e-maias. ACESSO EM: 05/04/21. 
 
 
ASTECAS 
FONTE: https://www.coladaweb.com/historia/astecas-incas-e-maias. ACESSO EM: 05/04/21. 
 
 
ATIVIDADES: 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
29 
 
 
1) COMPLETE AS LACUNAS CONFORME O TEXTO ESTUDADO. 
 
A) O _______________________________ TAMBÉM FOI CHAMADO DE IDADE DA PEDRA 
LASCADA. 
 
B)_____________________SIGNIFICA IDADE DA 
___________________________________. 
 
C) A TEORIA MAIS ACEITA ENTRE OS CIENTISTAS SOBRE O POVOAMENTO DA AMÉRICA É A 
DE QUE A POVOAÇÃO DO CONTINENTE AMERICANO OCORREU PELA TRAVESSIA DO 
_______________________________________________. 
 
D) OS PRIMEIROS POVOS DA AMÉRICA SE REFEREM ÀQUELES QUE VIVIAM NA AMÉRICA 
ANTES DA CHEGADA DO _____________________. SÃO EXEMPLOS OS POVOS 
INCAS,________________,_____________________ E ___________________________. 
 
2) OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA O PERÍODO DA HISTÓRIA A QUE SE RELACIONA: 
 
A) 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
30 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
7 
B) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
31 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 GEOGRÁFIA 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
 
GEOGRAFIA 
 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS E FAMILIARES, BOM DIA, ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM, SE 
CUIDANDO! 
UMA EXCELENTE AULA PARA VOCÊS, COM NOVOS CONHECIMENTOS. 
 
CONTEÚDOS: SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE. 
 
OBJETIVOS: 
 
 RECONHECER QUE O SER HUMANO EXPLORA A NATUREZA COMO FONTE DE 
RECURSOS. 
 REFLETIR SOBRE A AÇÃO HUMANA E SEUS IMPACTOS SOBRE A NATUREZA 
 DESENVOLVER A CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA. 
 
SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE. 
 
PARA REALIZAR SEU TRABALHO O HOMEMPRECISA DOS RECURSOS OFERECIDOS PELA 
NATUREZA, MAS COMO SERÁ QUE ESTÁ A RELAÇÃO DO HOMEM COM A NATUREZA? SERÁ QUE 
A SOCIEDADE ESTÁ PRESERVANDO A NATUREZA E OS RECURSOS QUE ELA NOS OFERECE? 
SERÁ QUE PERCEBEMOS QUE SOMOS PARTE INTEGRANTE DA NATUREZA E QUE SE A 
DESTRUIRMOS, ESTAREMOS DESTRUÍDOS TAMBÉM? É SOBRE ESSES ASSUNTOS QUE VAMOS 
DISCUTIR NESSAS DUAS SEMANAS. VAMOS LÁ ADQUIRIR NOVOS CONHECIMENTOS? 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
32 
 
 
COMEÇANDO NOSSOS ESTUDOS PRECISAMOS COMPREENDER O SIGNIFICADO DE MEIO 
AMBIENTE. 
 
MEIO AMBIENTE: 
 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/profa2011/cuide-do-meio-ambiente?from_action=save. Acesso em: 05/04/21. 
 
NO MEIO AMBIENTE TEMOS UM ECOSSISTEMA PERFEITO, SABEM O QUE É UM 
ECOSSISTEMA? 
ECOSSISTEMA: SISTEMA FORMADO PELOS SERES VIVOS E O LUGAR ONDE ELES VIVEM, EM 
PERFEITO EQUILÍBRIO. EXEMPLO: AS PLANTAS RETIRAM NUTRIENTES DO SOLO E ENERGIA DA 
LUZ DO SOL; HÁ ANIMAIS QUE SE ALIMENTAM DAS PLANTAS; ESSES ANIMAIS SERVEM DE 
ALIMENTO PARA OUTROS ANIMAIS; QUANDO MORREM, OS SERES VIVOS SE DECOMPÕEM E 
FORNECEM NUTRIENTES AO SOLO, QUE VÃO NOVAMENTE SER APROVEITADOS PELAS 
PLANTAS NUM CICLO DE VIDA EM QUE CADA SER TEM IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL. 
 
FONTE: https://www.todamateria.com.br/ecossistema/. Acesso em: 05/04/21. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
33 
 
 
 
ENTRETANTO, HOJE TEMOS GRAVES PROBLEMAS AMBIENTAIS PROVOCADOS PELA 
AÇÃO HUMANA COMO: 
 
PRINCIPAIS PROBLEMAS AMBIENTAIS: 
 POLUIÇÃO DO AR POR GASES POLUENTES, GERADOS PRINCIPALMENTE PELA 
QUEIMA DE COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS (CARVÃO MINERAL, GASOLINA E DIESEL) E 
INDÚSTRIAS. 
 
HTTPS://CONHECIMENTOCIENTIFICO.R7.COM/O-QUE-E-POLUICAO-DO-AR/ 
 
POLUIÇÃO DE RIOS, LAGOS, MARES E OCEANOS PROVOCADOS POR DESPEJOS DE 
ESGOTOS E LIXO, ACIDENTES AMBIENTAIS 
(VAZAMENTO DE PETRÓLEO), ETC. 
 
HTTPS://PT.DREAMSTIME.COM/IMAGENS-DE-STOCK-ROYALTY-FREE-POLUI%C3%A7%C3%A3O-DE-
%C3%A1GUA-NO-RIO-IMAGE40307179. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
34 
 
 
POLUIÇÃO DO SOLO PROVOCADA POR CONTAMINAÇÃO (AGROTÓXICOS, FERTILIZANTES E 
PRODUTOS QUÍMICOS) E DESCARTE INCORRETO DE LIXO; 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
QUEIMADAS EM MATAS E FLORESTAS COMO FORMA DE AMPLIAR ÁREAS PARA PASTO OU 
AGRICULTURA; 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP. 
DESMATAMENTO COM O CORTE ILEGAL DE ÁRVORES PARA COMERCIALIZAÇÃO DE MADEIRA; 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
35 
 
ESGOTAMENTO DO SOLO (PERDA DA FERTILIDADE PARA A AGRICULTURA), PROVOCADO POR SEU 
USO INCORRETO; 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
 
O USO INCORRETO DO SOLO CAUSA O ESGOTAMENTO E IMPEDE NOVAS PRÁTICAS NA 
AGRICULTURA 
DIMINUIÇÃO E EXTINÇÃO DE ESPÉCIES ANIMAIS, PROVOCADOS PELA CAÇA PREDATÓRIA E 
DESTRUIÇÃO DE ECOSSISTEMAS; 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP. 
 
FALTA DE ÁGUA PARA O CONSUMO HUMANO, CAUSADO PELO USO IRRACIONAL (DESPERDÍCIO), 
CONTAMINAÇÃO E POLUIÇÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS; 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
36 
 
 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
ACIDENTES NUCLEARES QUE CAUSAM CONTAMINAÇÃO DO SOLO POR CENTENAS DE 
ANOS. PODEMOS CITAR COMO EXEMPLOS OS ACIDENTES NUCLEARES DE CHERNOBYL 
(1986) E NA USINA NUCLEAR DE FUKUSHIMA NO JAPÃO (2011); 
 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
AQUECIMENTO GLOBAL, CAUSADO PELA GRANDE QUANTIDADE DE EMISSÃO DE GASES DO 
EFEITO ESTUFA; 
 
CRISE CLIMÁTICA TERMÔMETRO DE RUA MARCANDO 47°C NA REGIÃO DA CENTRAL DO 
BRASIL, NO RIO DE JANEIRO 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
37 
 
 
DIMINUIÇÃO DA CAMADA DE OZÔNIO, PROVOCADA PELA EMISSÃO DE DETERMINADOS GASES 
(CFC, POR EXEMPLO) NO MEIO AMBIENTE. 
 
BURACO NA CAMADA DE OZÔNIO (ÁREA AZUL FORTE) (FOTO: NASA) 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHP 
 PARA DIMINUIR OS PROBLEMAS AMBIENTAIS PRECISAMOS DE UM DESENVOLVIMENTO 
SUSTENTÁVEL, OU SEJA, UM DESENVOLVIMENTO CAPAZ DE SUPRIR AS NECESSIDADES DA 
GERAÇÃO ATUAL, SEM COMPROMETER A CAPACIDADE DE ATENDER AS NECESSIDADES DAS 
FUTURAS GERAÇÕES. É O DESENVOLVIMENTO QUE NÃO ESGOTA OS RECURSOS PARA O 
FUTURO. 
 
DESENVOLVIMENTO E SUSTENTABILIDADE 
 
 A SUSTENTABILIDADE É UM ESTADO DE VIDA CAPAZ DE CONTINUAR POR MUITO TEMPO, 
PROCURA SALVAR O MEIO AMBIENTE COMO OBJETIVO PRIMÁRIO. TEM UM TRIPÉ QUE É 
O ECONÔMICO, SOCIAL E AMBIENTAL, ONDE O PRODUTOR DEVE ESTAR EM CONFORMIDADE E 
HARMONIA COM AS TRÊS PARTES. HOJE, ESSE CONCEITO É MUITO COMUM, APLICA-SE TAMBÉM 
AO REINO ANIMAL, AOS ECOSSISTEMAS E A CAPACIDADE DA NATUREZA DE SE REABASTECER. 
ALÉM DISSO, É MUITO DISCUTIDA EM TERMOS SE SERES HUMANOS E SEU FUTURO NA TERRA. 
 
ATIVIDADES: 
 
LEIA AS QUESTÕES COM ATENÇÃO E FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA 
 
1- A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DA IMAGEM, OBSERVA-SE UM DOS GRANDES PROBLEMAS 
AMBIENTAIS DA ATUALIDADE. MARQUE A OPÇÃO QUE REPRESENTA O PROBLEMA 
AMBIENTAL EM DESTAQUE NA IMAGEM. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
38 
 
 
 
 
 
A- EROSÃO DO SOLO ( ) 
 
B- DESMATAMENTO. ( ) 
 
C- POLUIÇÃO DO SOLO. ( ) 
 
D- PRÁTICAS AGRÍCOLAS INADEQUADAS. ( ) 
 
E- USO DE AGROTÓXICOS ( ) 
 
2 - A FIGURA ABAIXO MOSTRA UM GRAVE PROBLEMA AMBIENTAL. DE ACORDO COM NOSSOS 
ESTUDOS, A IMAGEM MOSTRA: 
 
 
 
 
F- DESMATAMENTO ( ) 
 
G- CHUVA ÁCIDA ( ) 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
39 
 
 
 
H- AQUECIMENTO GLOBAL ( ) 
 
I- ÁREAS DESÉRTICAS ( ) 
 
3 - OBSERVE A FOTO E RESPONDA: QUAL A ALTERNATIVA QUE APRESENTA RESPECTIVAMENTE 
UMA RELAÇÃO CAUSA-CONSEQUÊNCIA NA DEGRADAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 
J- DESMATAMENTO SEM CONTROLE ESTIAGEM. ( ) 
 
K- ENCHENTE ( ) 
 
L- RECICLAGEM DO LIXO CRIAÇÃO DE MAIS ATERROS SANITÁRIOS. ( ) 
 
M- MAIOR POLUIÇÃO DO AR AUMENTO DA QUANTIDADE DE FÁBRICAS E VEÍCULOS. ( ) 
 
4- OBSERVE A FOTO: QUAL A IMAGEM MOSTRA A POLUIÇÃO DO SOLO PROVOCADA POR 
CONTAMINAÇÃO (AGROTÓXICOS, FERTILIZANTES E PRODUTOS QUÍMICOS) E DESCARTE 
INCORRETO DE LIXO? 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
40 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ACESSO À INTERNET: 
HTTPS://WWW.SOGEOGRAFIA.COM.BR/CONTEUDOS/GEOGRAFIAFISICA/BRASIL/PROBLEMAS.PHPACES
SO EM 18/02/20201 
HTTPS://SUBURBANODIGITAL.BLOGSPOT.COM/2018/08/EXERCICIOS-SOBRE-PROBLEMAS-
AMBIENTAISACESSO EM 18/02/2021 
HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/GEOGRAFIA/O-DESMATAMENTO.HTMACESSO EM 18/02/2021 
HTTPS://WWW.GAZETADOPOVO.COM.BR/REPUBLICA/AMAZONIA-DADOS-DO-DESMATAMENTO-
2020ACESSO EM 18/02/2021 
 
LIVRO DIDÁTICO:GARCIA. VALQUÍRIA PIRES. CONVERGÊNCIAS GEOGRAFIA. EDIÇÕES SM EDUCAÇÃO 
2ª EDIÇÃO. SÃO PAULO 2018. 
 
BOAS ATIVIDADES SE PRECISAREM DE AJUDA, ESTOU NO GRUPO, NO EMAIL, NO SITE DA 
ESCOLA! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
41 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 CIÊNCIAS 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
 
CIÊNCIAS 
 
OBJETIVOS: NESTE TEXTO VAMOS ESTUDAR AS TRANSFORMAÇÕES QUE OCORREM NA 
NATUREZA, LER O QUE É E QUAIS SÃO AS CLASSIFICAÇÕES DAS SUBSTÂNCIAS PURAS E 
MISTURAS. 
A NATUREZA PODE SE MODIFICAR DE VÁRIAS MANEIRAS PARA QUE POSSA A PARTIR DE 
POUCAS SUBSTÂNCIAS, PRODUZIREM INFINITAS OUTRAS, TORNANDO A VIDA TÃO 
DIVERSIFICADA QUANTO POSSÍVEL. É DESTA MANEIRA QUE HOJE POSSUÍMOS MILHÕES 
DE ESPÉCIES E INFINITAS SUBSTÂNCIAS NA NATUREZA. PARA COMPREENDER MELHOR 
ESSE MECANISMO NATURAL, ESTUDAREMOSAS TRANSFORMAÇÕES QUE OCORREM NA 
NATUREZA. 
(LAVOISIER) 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
42 
 
FENÔMENOS FÍSICOS E QUÍMICOS 
FENÔMENOS: SÃO MODIFICAÇÕES QUE OCORREM NA MATÉRIA. ASSIM, SÃO EXEMPLOS DE 
FENÔMENOS: A TRANSFORMAÇÃO DA ÁGUA EM ESTADOS FÍSICOS DIFERENTES, A QUEIMA DE UM 
PAPEL, O AMADURECIMENTO DE UM ALIMENTO, A DEMOLIÇÃO DE UM PRÉDIO, DENTRE OUTROS. 
 
Fonte: https://www.todamateria.com.br/fenomenos-fisicos-e-quimicos/. Acesso em: 30/03/2021. 
 
OS FENÔMENOS PODEM SER DE DOIS TIPOS: 
FENÔMENOS FÍSICOS: SÃO AQUELES QUE NÃO PROVOCAM A TRANSFORMAÇÃO DE 
NOVAS SUBSTÂNCIAS. QUANDO VOCÊ RASGA UM PAPEL, POR EXEMPLO, ELE NÃO DEIXA 
DE SER PAPEL, SÓ MUDA A SUA FORMA. 
 
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/fenomenos-fisicos-e-quimicos.htm. Acesso em 30/03/21. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
43 
 
 
FENÔMENOS QUÍMICOS: SÃO AQUELES QUE, QUANDO OCORREM, PROVOCAM A 
FORMAÇÃO DE OUTRAS SUBSTÂNCIAS, UMA VEZ QUE OS ELEMENTOS QUÍMICOS SE 
ORGANIZAM DE FORMA DIFERENTE DE COMO ESTAVAM ANTES. QUANDO SE COLOCA 
FOGO EM UM PAPEL, POR EXEMPLO, ELE DEIXA DE SER PAPEL E PASSA A SER SOMENTE 
CINZA. 
 
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/fenomenos-fisicos-e-quimicos.htm. Acesso em 30/03/21. 
 
 
Fonte: https://www.todamateria.com.br/fenomenos-fisicos-e-quimicos/. Acesso em: 30/03/2021. 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
44 
 
 
 
Fonte: https://www.todamateria.com.br/fenomenos-fisicos-e-quimicos/. Acesso em: 30/03/2021. 
 
TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS: 
TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS SÃO AÇÕES QUE RESULTAM NA FORMAÇÃO DE NOVAS 
SUBSTÂNCIAS. ALÉM DA MUDANÇA DE ESTADO, AS VARIAÇÕES DE CHEIRO, DE COR, DE 
DENSIDADE E DE TEMPERATURA PODEM SER EVIDÊNCIAS DE TRANSFORMAÇÕES 
QUÍMICAS. NELAS PODEM ACONTECER EXPLOSÃO E LIBERAÇÃO DE GASES. 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/Layannepdcc/transformaes-qumicas-da-matria?from_action=save. Acesso em: 30/02/21. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
45 
 
Atenção 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/Layannepdcc/transformaes-qumicas-da-matria?from_action=save. Acesso em: 30/02/21. 
 
ASSIM, TODAS AS REAÇÕES QUÍMICAS TÊM OS MATERIAIS INICIAIS, QUE SÃO CHAMADOS 
DE REAGENTES, E OS MATERIAIS FINAIS, QUE SÃO CHAMADOS DE PRODUTOS: PRODUTO É A NOVA 
SUBSTÂNCIA, ENQUANTO REAGENTE É A SUBSTÂNCIA QUE LHE DÁ ORIGEM, OU SEJA, A 
SUBSTÂNCIA INICIAL. 
 
EXEMPLO 1: 
FERRO + OXIGÊNIO DO AR + ÁGUA (UMIDADE DO AR) FERRUGEM 
 
 
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/transformacoes-quimicas.htm. Acesso em: 30/03/21. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
46 
 
 
EXEMPLO 2: 
 
A MADEIRA DA ÁRVORE PASSOU POR UMA TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA 
 
 
 
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/transformacoes-quimicas.htm. Acesso em: 30/03/21. 
 
TIPOS DE TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS: 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/Layannepdcc/transformaes-qumicas-da-matria?from_action=save. Acesso em: 30/02/21. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
47 
 
 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/Layannepdcc/transformaes-qumicas-da-matria?from_action=save. Acesso em: 30/02/21. 
 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/Layannepdcc/transformaes-qumicas-da-matria?from_action=save. Acesso em: 30/02/21. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
48 
 
 
 
Fonte: https://pt.slideshare.net/Layannepdcc/transformaes-qumicas-da-matria?from_action=save. Acesso em: 30/02/21. 
 
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/2496216/. Acesso em: 30/03/21. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
49 
 
RESUMO 
 
Fonte: https://www.todamateria.com.br/transformacoes-quimicas/. Acesso em: 30/03/21. 
 
SUBSTÂNCIAS E MISTURAS 
SUBSTÂNCIAS (OU SUBSTÂNCIAS PURAS) SÃO AQUELAS FORMADAS POR UM ÚNICO 
COMPONENTE, SÃO MATERIAIS QUE POSSUEM COMPOSIÇÃO QUÍMICA E PROPRIEDADES 
FÍSICAS, (COMO PONTO DE FUSÃO, PONTO DE EBULIÇÃO E DENSIDADE) E QUÍMICAS 
CONSTANTES, FIXAS E BEM DEFINIDAS, JÁ QUE NÃO SE MODIFICAM EM PRESSÃO E 
TEMPERATURA CONSTANTES. 
MISTURAS AS MISTURAS SÃO SISTEMAS FORMADOS POR DUAS OU MAIS SUBSTÂNCIAS 
QUE SEJAM DIFERENTES, (INDEPENDENTEMENTE SE SÃO SIMPLES OU COMPOSTAS). ELA 
APRESENTA CARACTERÍSTICAS FÍSICAS (PONTO DE FUSÃO, PONTO DE EBULIÇÃO, 
DENSIDADE, TENACIDADE ETC.) DIFERENTES E VARIÁVEIS (NÃO FIXAS) EM COMPARAÇÃO 
COM AS SUBSTÂNCIAS QUE A COMPÕEM. DESSA FORMA, APRESENTAM AS 
PROPRIEDADES FÍSICAS NÃO DEFINIDAS E VARIÁVEIS 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
50 
 
 
 
 
DIFERENÇAS ENTRE SUBSTÂNCIA E MISTURA 
SUBSTÂNCIA: MATERIAL QUE POSSUI TODAS SUAS CARACTERÍSTICAS DEFINIDAS. 
MATERIAL CARACTERÍSTICA 
ÁGUA LÍQUIDO INCOLOR, INODORO E INSÍPIDO. 
SAL SÓLIDO BRANCO, INODORO E SALGADO. 
AÇÚCAR SÓLIDO INODORO, BRANCO E DOCE. 
MISTURA: MATERIAL QUE POSSUI PELO MENOS UMA CARACTERÍSTICA INDEFINIDA. 
MATERIAL CARACTERÍSTICAS 
VINAGRE TINTO OU BRANCO. 
LARANJA DOCE, AMARGA OU AZEDA. 
 
ATIVIDADES 
1) VAMOS TREINAR? CLASSIFIQUE OS FENÔMENOS A SEGUIR EM FÍSICOS OU QUÍMICOS. 
PINTE A RESPOSTA CORRETA. 
 A) QUEBRAR UM COPO DE VIDRO 
FÍSICOS QUÍMICOS 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
51 
 
B) ACENDER UM FÓSFORO 
FÍSICOS QUÍMICOS 
C) QUEIMAR PAPEL 
FÍSICOS QUÍMICOS 
 D) FERVER A ÁGUA 
FÍSICOS QUÍMICOS 
 
2) IDENTIFIQUE AS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS CORRETAS. (LIGANDO) 
 
 
POR JUNÇÃO DE SUBSTÂNCIAS 
 
 
POR AÇÃO MECÂNICA 
 
 
POR AÇÃO DA LUZ 
 
 
POR AÇÃO DO CALOR 
 
2) SUBSTÂNCIAS E MISTURAS. COMPLETE AS LACUNAS. 
A)__________________________________MATERIAL QUE POSSUI TODAS SUAS CARACTERÍSTICAS 
DEFINIDAS. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
52 
 
 
B) __________________________________ MATERIAL QUE POSSUI PELO MENOS UMA 
CARACTERÍSTICA INDEFINIDA. 
C) IDENTIFIQUE SE AS IMAGENS ABAIXO SÃO: SUBSTÂNCIA OU MISTURA. (ESCREVA NA LINHA). 
 
 TIPO 
 
 
_______________________________________ 
 
 
_______________________________________ 
 
 
 
____________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
53 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 INGLÊS 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
INGLÊS 
ENUNCIADO: 
 
HELLO AGAIN!! ARE YOU OK? (OLÁ DE NOVO! TUDO BEM?) 
 
NESTA NOSSA AULA DE HOJE, VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE A ESTRUTURA 
DA LÍNGUA INGLESA. PORTANTO, VAMOS ESTUDAR: 
 
 OS PRONOMES PESSOAIS 
 E A CONJUGAÇÃO DO VERBO TO BE QUE EM PORTUGUÊS SÃO OS VERBOS SER E 
ESTAR. 
 
OBJETIVO: RECONHECER, IDENTIFICAR, LER, COMPREENDER E UTILIZAR OS PRONOMES 
PESSOAIS E O VERBO TO BENA LÍNGUA INGLESA NO MUNDO. (PERSONAL PRONOUNS & 
VERB BE) 
 
ATIVIDADES: GRAMMAR FOCUS:PERSONAL PRONOUNS & VERB TO BE(GRAMÁTICA: 
PRONOMES PESSOAIS E CONJUGAÇÃO DO VERBO BE FORMA AFIRMATIVA.) 
 
TIP (DICA): DICIONÁRIOS INGLÊS-PORTUGUÊS ONLINE PARA CONSULTA: 
HTTPS://WWW.WORDREFERENCE.COM 
HTTPS://DICIONARIO.REVERSO.NET/INGLES-PORTUGUES/ 
HTTPS://DICTIONARY.CAMBRIDGE.ORG/PT/DICIONARIO/INGLES-PORTUGUES/ 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
54 
 
 
 
 
1) SUBJECT PRONOUNS: SÃO EQUIVALENTES AOS PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO EM 
PORTUGUÊS, ELES FUNCIONAM COMO SUJEITOS QUE PRATICAM A AÇÃO VERBAL. 
 
 SUBJECT PRONOUN TRADUÇÃO 
SINGULAR I EU 
SINGULAR YOU VOCÊ, TU 
SINGULAR HE ELE 
SINGULAR SHE ELA 
SINGULAR IT (NEUTRO) ELE, ELA 
PLURAL WE NÓS 
PLURAL YOU VOCÊS, VÓS 
PLURAL THEY ELES, ELAS 
FONTE: https://www.todamateria.com.br/pronomes-pessoais-em-ingles/. ACESSO EM: 14/04/21. 
 
 
2) VERB TO BE (VERBO TO BE EM INGLÊS) 
O VERBO TO BE É UM DOS VERBOS MAIS UTILIZADOS DA LÍNGUA INGLESA E PODE SER 
TRADUZIDO COMO SER OU ESTAR. 
 
NÃO EXISTE UMA REGRA PARA SABER QUANDO ELE SIGNIFICA SER E QUANDO SIGNIFICA ESTAR. 
É PRECISO COMPREENDER O SIGNIFICADO DA MENSAGEM EXPRESSA COMO UM TODO, PARA 
ENTÃO ENTENDER O SENTIDO DO VERBONA FRASE. VEJA ABAIXO A SUA CONJUGAÇÃO: 
 
AFFIRMATIVE FORM (FORMA AFIRMATIVA) 
CONTRACTED FORM 
(FORMA CONTRAÍDA) 
I AM = EU SOU / EU ESTOU I 
YOU ARE = VOCÊ É / VOCÊ ESTÁ YOU 
HE IS = ELE É / ELE ESTÁ HE 
SHE IS = ELA É / ELA ESTÁ SHE 
IT IS = ISTO/ELE/ELA É| ISTO/ELE/ELA ESTÁ IT 
WE ARE = NÓS SOMOS / NÓS ESTAMOS 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
55 
 
AFFIRMATIVE FORM (FORMA AFIRMATIVA) 
CONTRACTED FORM 
(FORMA CONTRAÍDA) 
YOU ARE = VOCÊS SÃO / VOCÊS ESTÃO 
THEY ARE = ELES/ELAS SÃO / ELES/ELAS 
ESTÃO 
 
 
 
EXEMPLOS: 
 
 I AM AT THE CLUB. (EU ESTOU NO CLUBE.) 
 
 YOU ARE MY BROTHER. (VOCÊ É MEU IRMÃO.) 
 
 HE IS MY FRIEND. (ELE É MEU AMIGO.) 
 
 SHE IS AT THE MALL. (ELA ESTÁ NO SHOPPING CENTER.) 
 
 IT IS A BLACK CAT. (ELE É UM GATO PRETO.) OU (ISTO É UM GATO PRETO.) 
 
 WE ARE FROM BRAZIL. (NÓS SOMOS DO BRASIL.) 
 
 YOU ARE AT SCHOOL. (VOCÊS ESTÃO NA ESCOLA.) 
 
 THEY ARE HAPPY. (ELES ESTÃO FELIZES.) OU (ELAS ESTÃO FELIZES.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
56 
 
 
 
ATIVIDADE 
1- LOOK AT THE PICTURE AND CHOOSE THE PRONOUN, THEN COLORIN THE CORRECT CIRCLE. 
(VAMOS LÁ! OBSERVE A FIGURAS ABAIXO E DEPOIS PINTE O CIRCULO COM O PRONOME CERTO.) 
 
 
 
2 -TAKE A LOOK AT THE PICTURES BELOW. THEN, COMPLETE WITH HE, SHE, IT OR THEY. 
(OBSERVE AS FIGURAS E COMPLETE COM HE, SHE, IT OU THEY.) 
 
A. ____ IS TAYLOR SWIFT. B. ____ IS CARLINHOS BROWN. C. ____ IS OPRAH WINFREY. 
 
 
D. ____ ARE THE TRIBALISTAS. E. ______ IS A CAT. F. _____ ARE THE FANTASTIC 4. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
57 
 
 
 
3 - AGORA, RELEMBRANDO O COMPLETE COM AS CONJUGAÇÕES: AM IS ARE. 
 
A) TAYLOR SWIFT _____________ AN AMERICAN SINGER, A SONGWRITER AND AN ACTRESS. 
 
B) CARLINHOS, ARNANDO AND MARISA MONTE ______________ A BRAZILIAN BAND. 
 
C) OPRAH WINFREY ______________ A FAMOUS AMERICAN TV TALK SHOW HOST. 
 
D) QUIM ________________ THE NAME OF THE BLACK CAT. 
 
E) TAYLOR AND OPRAH _______________ VERY FAMOUS WOMEN. 
 
4 - MATCH AND FIND THE CORRECT TRANSLATION IN PORTUGUESE. (LIGUE E ENCONTRE A 
TRADUÇÃO CERTA EM PORTUGUÊS.) 
 
SUNDAY QUARTA-FEIRA 
MONDAY SÁBADO 
TUESDAY SEXTA-FEIRA 
WEDNESDAY DOMINGO 
THURSDAY TERÇA-FEIRA 
FRIDAY SEGUNDA-FEIRA 
SATURDAY QUINTA-FEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
58 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 ARTE 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
ARTE 
 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: DANÇA E ARTES CÊNICAS 
CONTEÚDO: 
DANÇA: EXPRESSÃO E INTENCIONALIDADE EM DANÇA A PARTIR DAS DIFERENTES MÍDIAS; 
ARTES CÊNICAS: ELEMENTOS DAS ARTES CÊNICAS NAS DIFERENTES MÍDIAS; 
 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: 
DANÇA: EXPLORAR ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO MOVIMENTO COTIDIANO E DO 
MOVIMENTO DANÇADO, ABORDANDO, CRITICAMENTE, O DESENVOLVIMENTO DAS 
FORMAS DA DANÇA EM SUA HISTÓRIA TRADICIONAL E CONTEMPORÂNEA. 
ARTES CÊNICAS: EXPLORAR DIFERENTES ELEMENTOS ENVOLVIDOS NA COMPOSIÇÃO 
DOS ACONTECIMENTOS CÊNICOS (FIGURINOS, ADEREÇOS, CENÁRIO, ILUMINAÇÃO E 
SONOPLASTIA) E RECONHECER SEUS VOCABULÁRIOS. 
 
 
 
 
NESTE BLOCO DE ATIVIDADES VAMOS FALAR SOBRE DANÇA E ARTES CÊNICAS A PARTIR 
DAS DIFERENTES MÍDIAS, OU SEJA, AS FORMAS QUE TEMOS HOJE DE CONHECÊ-LAS, 
ALÉM DO PRESENCIAL, E COMO PODEMOS APRECIÁ-LAS CRITICAMENTE. COMO SÃO 
LINGUAGENS QUE SE ASSEMELHAM EM VÁRIOS ASPECTOS, VAMOS FALAR SOBRE 
INDÚSTRIA CULTURAL E CULTURA DE MASSA PARA QUE POSSAMOS AVALIAR 
DIFERENTES MÍDIAS. 
 
 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! VAMOS INICIAR MAIS UM BLOCO DE 
ATIVIDADES PARA APRENDER UM POUCO MAIS E DIVERTIR-SE? UM 
FORTE ABRAÇO VIRTUAL! 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
59 
 
 
A CULTURA DE MASSA PRODUTO REALIZADO PELA INDÚSTRIA 
CULTURAL. 
SEU SENTIDO DE COESÃO E OPACIDADE. 
THEODOR ADORNO (1903-1969) E MAX HORKHEIMER (1895-1973) CRIARAM O TERMO 
INDÚSTRIA CULTURAL REFERÊNCIA AOS GRANDES 
CONGLOMERADOS MIDIÁTICOS GLOBAIS DETENTORES DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE 
MASSA: RÁDIO, TELEVISÃO E INTERNET, POR EXEMPLO. 
 
 
 
Fonte: https://prezi.com/pkgcty4c1tft/seminario-2012-cultura-de-massa-e-industria-
cultural/?frame=dd362160300fd17bf7de7b85ffaad6d93eb0ee0a. Acesso em: 07/04/21. 
 
 
CULTURA ERUDITA E CULTURA POPULAR 
 
CULTURA ERUDITA
CULTURA POPULAR BALÉ CLÁSSICO FAZ PARTE DA CULTURA ERUDITA E A 
QUADRILHA DA FESTA JUNINA DA CULTURA POPULAR, POR EXEMPLO. A CULTURA DE 
MASSA INCORPORA OS ATRIBUTOS DA ERUDITA E POPULAR, BANALIZANDO-OS E 
ESVAZIANDO-OS DE SEU CONTEÚDO ORIGINAL. ISTO PORQUE ELA VALORIZA SOMENTE 
OS ASPECTOS QUE CAEM NO GOSTO DA MASSA E POSSUEM POTENCIAL PARA LUCRO, 
OPRIMINDO ASSIM OUTRAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS LEGITIMAS. 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
60 
 
 
 
Fonte: https://prezi.com/pkgcty4c1tft/seminario-2012-cultura-de-massa-e-industria-
cultural/?frame=dd362160300fd17bf7de7b85ffaad6d93eb0ee0a. Acesso em: 07/04/21. 
 
CULTURA DE MASSA E AS MÍDIAS 
OUTRO FATO BASTANTE CONHECIDO SOBRE A CULTURA DE MASSAS É SUA ASSOCIAÇÃO 
AOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSAS. AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS, COMO O 
CINEMA, O RÁDIO, A TELEVISÃO E, RECENTEMENTE, A INTERNET, ACELERARAM AINDA 
MAIS O PROCESSO DE HOMOGENEIZAÇÃO CULTURAL. 
 
Fonte: https://prezi.com/pkgcty4c1tft/seminario-2012-cultura-de-massa-e-industria-
cultural/?frame=dd362160300fd17bf7de7b85ffaad6d93eb0ee0a. Acesso em: 07/04/21. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
61 
 
 
AS MÍDIAS SÃO AS PORTA VOZES DA INDÚSTRIA CULTURAL E DOMINAM O CAMPO DA 
COMUNICAÇÃO. ELAS SE TORNAM SOBREVALORIZADAS EM RELAÇÃO AOS RECEPTORES 
DAS MENSAGENS, QUE SOMOS NÓS, E FICANDO MAIS FORTE NA MESMA MEDIDA EM QUE 
OS RECEPTORES SE TORNAM IGUAIS E FRACOS. 
 
POR ISSO A IMPORTÂNCIA DE PENSAR A RESPEITO DO QUE NÓS VEMOS E OUVIMOS 
DIARIAMENTE NESTAS MÍDIAS. BUSCAR A INFORMAÇÃO VERDADEIRA, A MÚSICA DE 
QUALIDADE, UM BOM ESPETÁCULO DE DANÇA, UMA BOA SÉRIE, UM BOM FILME, NÃO 
ACEITAR AS MENSAGENS CONTIDAS NA COMUNICAÇÃO DE MASSA E TER A CAPACIDADE 
DE COMPREENDER O QUE ESTÁ CONSUMINDO. 
 
Fonte: https://prezi.com/pkgcty4c1tft/seminario-2012-cultura-de-massa-e-industria-
cultural/?frame=dd362160300fd17bf7de7b85ffaad6d93eb0ee0a. Acesso em: 07/04/21. 
 
 
QUANTO À DANÇA, A CONCLUSÃO DESTA REFLEXÃO SOBRE CULTURA DE MASSA E A SUA 
RELAÇÃO COM A DANÇA, É QUE PODEMOS SER MAIS CRIATIVOS E NÃO SÓ REPRODUZIR 
COREOGRAFIAS E PASSOS JÁ TANTAS VEZES VISTOS E REPETIDOS NAS MÍDIAS. E QUE A 
ARTE É O CAMINHO PARA RESSIGNIFICAR, SER ORIGINAL, SER CRIATIVO E CRÍTICO COM 
RELAÇÃO AO QUE VOCÊ CONSOME NA INDÚSTRIA CULTURAL. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
62 
 
 
PARA NOSSAS ATIVIDADES VAMOS ANALISAR TRÊS TIPOS DE DANÇA; ERUDITA, POPULAR 
E DE MASSA E COMO PODEMOS TER ACESSO A ELAS. CASO VOCÊ NÃO CONSIGA 
ASSISTIR AOS VÍDEOS, TENTE RESPONDER A PARTIR DAS IMAGENS QUE SEGUEM JUNTO 
AOS LINKS DOS VÍDEOS: 
 
a) DANÇA ERUDITA - BALLET CLÁSSICO: UEBRA-
ABAIXO: 
 https://www.youtube.com/watch?v=xdjMD9lmH8k. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) DANÇA POPULAR FREVO DISPONÍVEL NO LINK ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=D0HWERXDZRY 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
63 
 
 
c) - BILLIE JEAN - MICHAEL JACKSON DISPONÍVEL NO LINK 
ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ZXMJHRKPVFC&LIST=RDSD4SJVSTULC&INDEX=5 
 
ESCLARECENDO: MICHAEL JACKSON (1958 2009) FOI UMA EXPLOSÃO MUNDIAL EM 
TODAS AS MÍDIAS DA ÉPOCA E TODOS QUERIAM DANÇAR AS COREOGRAFIAS CRIADAS 
POR ELE. ELE ERA MUITO PROFISSIONAL E CRIATIVO EM SUAS COREOGRAFIAS. APESAR 
DE SER CULTURA DE MASSA, TEM QUALIDADE. 
 
ATIVIDADES:1) RESPONDA ÀS PERGUNTAS ABAIXO TENDO COMO REFERÊNCIA AS IMAGENS E 
VÍDEOS APRESENTADOS. VOCÊ PODE RESPONDER NO VERSO DESTAS FOLHAS. 
 
 A) COMPARE AS TRÊS FORMAS DE DANÇA E DIGA QUAL DELAS VOCÊ GOSTA MAIS E POR 
QUE. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
B) VOCÊ JÁ CONHECIA ESTES ESTILOS E/OU TIPOS DE DANÇA? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
64 
 
 
C) VOCÊ ACHA QUE EXISTEM SEMELHANÇAS DE PASSOS NAS COREOGRAFIAS DAS 
DANÇAS APRESENTADAS? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
 
AGORA VAMOS FALAR SOBRE TEATRO. OS CONCEITOS VISTOS SOBRE INDÚSTRIA 
CULTURAL E DE MASSA VALEM IGUALMENTE PARA QUALQUER LINGUAGEM ARTÍSTICA, 
INCLUSIVE ARTES CÊNICAS. ENTÃO VAMOS VER COMO ESTES CONCEITOS ESTÃO 
INSERIDOS NO TEATRO? 
 
FONTE: https://br.freepik.com/vetores-gratis/palco-de-teatro-dos-desenhos-animados-com-cortinas-
vermelhas_7773440.htm. ACESSO EM: 07/04/21. 
 
EM TEATRO, ASSIM COMO NO CINEMA OU TELEVISÃO, EXISTIU POR MUITO TEMPO O 
PRECONCEITO DE QUE O ATOR/ATRIZ DE TEATRO NÃO PODERIA ATUAR EM TELEVISÃO, 
BEM COMO O ATOR/ATRIZ DE TELEVISÃO NÃO PODERIA FAZER CINEMA E MUITO MENOS O 
ATOR/ATRIZ DE CINEMA PODERIA ATUAR NO TEATRO OU TELEVISÃO. 
 
MAS AINDA PODEMOS CAIR EM ALGUNS ESTEREÓTIPOS COM RELAÇÃO ÀS 
PEÇA TEATRAL? QUAL A IMAGEM QUE VÊM À SUA CABEÇA QUANDO FAÇO ESSA 
PERGUNTA? 
E SE NA TRAMA DO TEATRO EXISTIR UMA BRUXA? TEM QUE NECESSARIAMENTE TER UMA 
RISADA MARCANTE, UMA VERRUGA NO NARIZ E SER MÁ? 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
65 
 
SÃO MUITAS QUESTÕES QUE PODEMOS LEVANTAR SOBRE ISTO. 
 
 AS PRODUÇÕES TEATRAIS TÊM SE TRANSFORMADO EM PRODUTOS QUE LEVAM AO 
MERO DIVERTIMENTO. 
 NÃO TRAZEM ESSA CAPACIDADE DE TRANSFORMAÇÃO PARA O PÚBLICO. A ARTE, 
PADRONIZADA E TRANSFORMADA EM MERCADORIA, 
 É ADAPTADA AOS PERFIS DE SEU PÚBLICO, IGUALMENTE PADRONIZADOS. 
 
MUITAS PEÇAS TEATRAIS, INCLUSIVE DA CULTURA POPULAR EXCELENTES, COMO O 
AUTO DA COMPADECIDA, DE ARIANO SUASSUNA (1927 2014), DE 1955. E FOI ADAPTADA 
PARA UM FILME, DE MESMO NOME NO ANO 2000, E QUE FEZ MUITO SUCESSO. VEJA UM 
TRECHO DO FILME NO LINK ABAIXO: 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=IVY-M9SZ0_O 
 
FONTE: https://www.oautodacompadecida.com.br/2018/03/o-auto-da-compadecida-filme-completo-hd.html. ACESSO 
EM: 07/04/21. 
 
DENTRO DO TEATRO ERUDITO, TEMOS VÁRIOS TEXTOS TEATRAIS CLÁSSICOS, COMO 
"ROMEU E JULIETA" DE WILLIAM SHAKESPEARE. VEJA UM VÍDEO DA ESCOLA DE ATORES 
DE WOLF MAYA SOBRE ESTA OBRA: 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CELZY_VE9_U. 
 
FONTE: https://deimportantehistoria.blogspot.com/2019/05/resumo-da-historia-de-romeu-e-julieta.html. ACESSO EM: 
07/04/21. 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
66 
 
 
UMA PEÇA QUE PODERÍAMOS CLASSIFICAR COMO CULTURA DE MASSA NO TEATRO, NA 
VERDADE UM MUSICAL, COM UMA BOA PRODUÇÃO, PARA O PUBLICO INFANTIL É 
"GALINHA PINTADINHA - CADÊ POPÓ?". TODOS NÓS CONHECEMOS ESSA PERSONAGEM. 
GRAÇAS À CULTURA DE MASSA E ÀS MÍDIAS. VEJA O VÍDEO NO LINK ABAIXO: 
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VBRUGBBBDDS 
 
 
FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Galinha_Pintadinha. ACESSO EM: 07/04/21. 
 
INEGÁVEL A EXISTÊNCIA DE UM TEATRO COMO ENTRETENIMENTO, COMO POR EXEMPLO, 
OS MUSICAIS, QUE TÊM CRESCIDO SIGNIFICATIVAMENTE. INEGÁVEL A EXISTÊNCIA DE 
SUA FUNÇÃO E DO SEU PÚBLICO EXISTENTE, BEM COMO A POSSIBILIDADE DE UM 
CONTEÚDO MAIS RELEVANTE. 
É IMPORTANTE RESSALTAR OS ASPECTOS IMPORTANTES DA EXISTÊNCIA DO TEATRO 
COMO MOVIMENTO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. O TEATRO DEVE EXISTIR PARA 
CUMPRIR FUNÇÕES NA SOCIEDADE, QUE VÃO ALÉM DO ENTRETENIMENTO. 
 
ATIVIDADES: 
 
O TEXTO ABAIXO É UM ROTEIRO. UMA ADAPTAÇÃO PARA O TEATRO DO LIVRO 
DOM QUIXOTE DE LA MANCHA ESCRITO PELO ESPANHOL MIGUEL DE CERVANTES (1547-
1616). 
 
PEÇA TEATRAL: DOM QUIXOTE DE LA MANCHA 
 
PRIMEIRA PARTE 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
67 
 
NARRADOR: NUMA ALDEIA DA MANCHA, CUJO NOME NÃO NOS LEMBRAMOS, VIVIA UM 
FIDALGO QUE NOS MOMENTOS DE ÓCIO SE DAVA A LER LIVROS DE CAVALARIA COM 
TANTO GOSTO, QUE DO POUCO DORMIR E MUITO LER LHE SECARAM OS MIOLOS DE TAL 
MODO QUE PERDEU O JUÍZO. 
 
AMA: ALONSO VOCÊ NÃO LARGA NUNCA ESSES LIVROS, ESTÁ NA HORA DA COMIDA! 
 
DOM QUIXOTE: ATACAR OS DRAGÕES NOBRES CAVALEIROS! 
 
AMA: JÁ NEM COME, NEM DORME, POR FAVOR, FALEM COM ELE! 
 
DULCINÉIA: ALONSO A CAVALARIA SÃO ÁGUAS PASSADAS, VOCÊ JÁ ESTÁ VELHO DEMAIS 
PRA ISSO! 
 
DOM QUIXOTE: GRANDES FEITOS VÊM DE GRANDES SONHOS. AGORA BASTA, PRECISO 
PARTIR, SÃO MUITAS AS AVENTURAS QUE ME ESPERAM. (VESTINDO UMA ARMADURA) 
VOU PRECISAR DE UM CORCEL DE CONFIANÇA, SEU NOME SERÁ ROCINANTE! E EU NÃO 
SOU ALONSO QUIJADA, SOU DOM QUIXOTE DE LA MANCHA. VAMOS SANCHO VOCÊ, SERÁ 
MEU ESCUDEIRO. 
 
SANCHO PANÇA: MAS SENHOR QUE LOUCURA É ESSA!!! 
 
DULCINÉIA: MAS DOM QUIXOTE VOCÊ VAI SAIR ASSIM SEM JANTAR, PELO MENOS 
ARRUME ESSA BAGUNÇA DESSES LIVROS QUE VOCÊ ESPALHA PELA CASA INTEIRA! 
 
NARRADOR: ... E ASSIM, DOM QUIXOTE PARTIU DE LA MANCHA. O ULTIMO DOS GRANDES 
CAVALEIROS DISPAROU RUMO A UMA LONGA CAMINHADA DE AVENTURAS. 
 
 
1) LEIA ATENTAMENTE O ROTEIRO DADO. QUANTAS PERSONAGENS VOCÊ IDENTIFICOU? 
 
 ( ) 5 
 ( ) 4 
 ( ) 3 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
68 
 
 
2) VOCÊ JÁ CONHECIA ALGUMA DESTAS PERSONAGENS IDENTIFICADOS NO TEXTO? 
 ( ) SIM 
 ( ) NÃO 
 SE SIM, QUAL? __________________________________________________ 
 
 
 
3) O ROTEIRO FOI ESCRITO PARA O TEATRO, MAS IMAGINE QUE TENHAM ADAPTADO 
NOVAMENTE PARA A TELEVISÃO. FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE A CENA 
DESCRITA NO ROTEIRO COMO SE ESTIVESSE NA TV. 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
69 
 
 
ABAIXO, SEGUEM IMAGENS DA HISTÓRIA DE DOM QUIXOTE PARA O TEATRO E UMA 
ILUSTRAÇÃO EM QUADRINHOS PARA VOCÊ SE INSPIRAR: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
70 
 
 
FONTES CONSULTADAS DE TEXTO: 
HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/CULTURA-DE-MASSA/ 
HTTPS://PAINEIRA.USP.BR/CELACC/SITES/DEFAULT/FILES/MEDIA/TCC/TEATRO_COMO_MERCADORIA_E_RESI
STENCIA-MOVIMENTO_ARTE_CONTRA_A_BARBARIE_1.PDF 
HTTPS://PT.SLIDESHARE.NET/GABRIELARODRIGUESDEABREU/TEATRO-DOM-QUIXOTE-
39206479?QID=C7B5A170-E7A6-4B85-8B3C-31B172E8314D&V=&B=&FROM_SEARCH=1 
HTTPS://PT.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/DOM_QUIXOTE 
 
FONTES CONSULTADAS DE IMAGEM: 
HTTPS://WWW.NASPONTAS.COM.BR/2017/11/23/QUEBRA-NOZES-NUTCRACKER/ 
HTTPS://BR.PINTEREST.COM/PIN/349099408596380534/ 
HTTP://JOAOROCHA2.BLOGSPOT.COM/2013/02/A-ORIGEM-DO-FREVO.HTML 
HTTPS://WWW.BOL.UOL.COM.BR/LISTAS/2016/10/31/RELEMBRE-41-DAS-BRUXAS-MAIS-FAMOSAS-DAS-
HISTORIAS.HTM?MODE=LIST 
HTTPS://BR.PINTEREST.COM/PIN/658862620470534209/ 
HTTPS://WWW.ABCDOABC.COM.BR/ESPECIAL/EVENTO/SESC-CONSOLACAO/04-04-2020/DOM-QUIXOTE-CIA-
14281 
HTTP://NOTATERAPIA.COM.BR/2020/05/04/DOM-QUIXOTE-EM-QUADRINHOS-INCRIVEL-ADAPTACAO-DO-
CLASSICO-DE-CERVANTES/. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
71 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO 
 
 
- EDUCAÇÃO ESPECIAL - 
AJUSTE CURRICULAR ( x ) Flexibilização ( ) Adequação ( ) Adaptação 
6º ANO 
C 
PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 
BLOCO 2 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
29/03/2021 a 23/04/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA 
Iniciais do estudante: M Prof. Educação Especial: Ana Ramos 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 OLÁ ALUNOS! VAMOS LÁ!!! 
 
 ELE JÁ FOI CHAMADO DE PINGUE-PONGUE E É CONSIDERADO O ESPORTE COM 
BOLA MAIS RÁPIDO DO MUNDO. SABE DE QUE ESPORTE ESTAMOS FALANDO? DO TÊNIS 
DE MESA! 
 
 COMO VOCÊ ACHA QUE É O TÊNIS DE MESANO BRASIL? ELE É JOGADO NA SUA 
ESCOLA? VOCÊ JÁ JOGOU ALGUMA VEZ? CONHECE AS REGRAS? ACHA DIFÍCIL? 
ENTRE UMA JOGADA E OUTRA, VAMOS DESVENDAR OS MISTÉRIOS DESTE ESPORTE! 
ESTEJA PRONTO PARA O SAQUE! 
 
UNIDADE TEMÁTICA:ESPORTES 
OBJETOS DE CONHECIMENTO:ESPORTES DE REDE/PAREDE 
CONTEÚDOS:CARACTERIZAÇÃO DOS ESPORTES DE REDE/PAREDE, LÓGICA INTERNA DOS 
ESPORTES DE REDE/PAREDE. QUESTÕES HISTÓRICAS, DE GÊNERO, SOCIAIS E 
CULTURAIS DE ESPORTES DE REDE/PAREDE. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:ANALISAR AS TRANSFORMAÇÕES NA ORGANIZAÇÃO 
E NA PRÁTICA DOS ESPORTES EM SUAS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES (PROFISSIONAL E 
COMUNITÁRIO/LAZER). 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
72 
 
 
ESPORTE DE REDE E PAREDE 
 
ESPORTES COM REDE DIVISÓRIA OU PAREDE DE REBOTE SÃO MODALIDADES NAS 
QUAIS O OBJETIVO PRINCIPAL É LANÇAR, BATER OU ARREMESSAR A BOLA OU OBJETO DE 
MESMA FUNÇÃO PARA A QUADRA ADVERSÁRIA SOBRE UMA REDE, OU REBATENDO 
CONTRA UMA PAREDE, DIFICULTANDO INTERCEPTAÇÃO DA DEFESA DO ADVERSÁRIO 
PARA QUE A BOLA OU O OBJETO TOQUE O CHÃO E O PONTO SEJA COMPUTADO. 
 
 ESPORTES COM REDE DIVISÓRIA: 
 O VOLEIBOL; 
 VÔLEI DE PRAIA; 
 TÊNIS; 
 BADMINTON; 
 PÁDEL; 
 PETECA; 
 SEPAKTAKRAW; 
 RINGO; 
 RINGTENNIS; 
ESPORTES COM PAREDE: 
 A PELOTA BASCA; 
 RAQUETEBOL; 
 SQUASH; 
 ETC. 
 
 
 
FONTE: 
HTTPS://WWW.INSTITUTOCLARO.ORG.BR/EDUCACAO/PARA-ENSINAR/PLANOS-DE-AULA/CLASSIFICACAO-
DOSSPORTES/#:~:TEXT=ESPORTES%20COM%20REDE%20DIVIS%C3%B3RIA%20OU,BOLA%20OU%20O%20OBJ
ETO%20TOQUEGONZÁLEZ, F. J.; BRACHT, V. METODOLOGIA DO ENSINO DOS ESPORTES COLETIVOS. 
VITÓRIA:UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, 2012. 
 
 
BADMINTON SEPAKTAKRAW PELOTA BASCA SQUASH 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
73 
 
 
TÊNIS DE MESA 
 
NASCIDO E DESENVOLVIDO NA INGLATERRA DURANTE A SEGUNDA METADE DO 
SÉCULO XIX, TEVE SUA ORIGEM A PARTIR DO JOGO MEDIEVAL DE TÊNIS, QUE 
COSTUMAVA SER JOGADO TANTO AO AR LIVRE QUANTO EM ESPAÇOS FECHADOS. O 
TÊNIS DE MESA, PORTANTO, FOI CONCEBIDO PARA SER UM PASSATEMPO SOCIAL, 
JOGADO EM SALAS FECHADAS, ESPECIALMENTE NO INVERNO, QUANDO ERA MAIS DIFÍCIL 
PRATICAR O TÊNIS DE CAMPO. OS PRIMEIROS REGISTROS DO TÊNIS DE MESA REVELAM 
UM JOGO RUDE, INICIADO POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS COM LIVROS DISPOSTOS 
NO LUGAR DA REDE, E POR MILITARES QUE O PRATICAVAM COM EQUIPAMENTOS 
IMPROVISADOS. 
CONFIRA AS POSSÍVEIS ORIGENS DO JOGO: 
 
FONTE: HTTPS://IMPULSIONA.ORG.BR/TENIS-DE-MESA-COM-MATERIAL-ALTERNATIVO/; 
HTTPS://WWW.CBTM.ORG.BR/CONTEUDO/DETALHE/5; HTTPS://WWW.INFOESCOLA.COM/ESPORTES/TENIS-DE-
MESA/ 
 
O PINGUE-PONGUE CHEGOU AO BRASIL POR VOLTA DE 1905, TRAZIDO POR 
TURISTAS INGLESES QUE PRATICAVAM O ESPORTE. 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
74 
 
 
 PARA JOGAR TÊNIS DE MESA, VOCÊ PRECISA DE: 
 
1. UMA MESA COM 2,74M DE COMPRIMENTO, 1,525M DE 
LARGURA E 76CM DE ALTURA. A MESA DEVE SER ESCURA E 
FOSCA, COM UMA LINHA DE 2CM DE LARGURA EM TODA A 
SUA VOLTA. 
 
2. UMA REDE QUE ESTENDE-SE POR 15,25CM ALÉM DAS 
BORDAS LATERAIS DA MESA E TEM 15,25CM DE ALTURA. AS 
REDES DEVEM SER ESCURAS, COM BORDA SUPERIOR 
BRANCA. 
 
3. BOLINHAS FEITAS DE CELULÓIDE OU PLÁSTICO SIMILAR, 
NAS CORES BRANCA OU LARANJA E FOSCA, PESANDO 2,7G 
E COM DIÂMETRO DE 40MM. 
 
4. RAQUETES FEITAS COM 85% DE MADEIRA. O LADO USADO 
PARA BATER NA BOLA É COBERTO COM BORRACHA COM 
PINOS. 
 
/ 
 
VAMOS PRATICAR? 
O DESAFIO É SIMPLES, ACERTAR UMA CANECA DEPOIS DE UM PINGO USANDO 
APENAS AS MÃOS. PODE SER REALIZADO EM QUALQUER MESA. SÃO 3 CANECAS PARA 
VOCÊ E 3 CANECAS PARA SEU DESAFIANTE, CONFORME FOR CONSEGUINDO ACERTAR 
VAI VIRANDO A CANECA, VENCE QUEM ACERTAR AS 3 PRIMEIRO. 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
75 
 
 
FICOU COM DÚVIDA EM COMO FAZER ESSA ATIVIDADE? 
VEJA ESSE VÍDEO LEGAL QUE EU SEPAREI PARA VOCÊS. 
- TÊNIS DE MESA OU PING PONG. SUGESTÕES DE PRÁTICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESCOLAR HTTPS://YOUTU.BE/2VBEMUAIBKM 
 
PENSE E RESPONDA 
 
 VOCÊ GOSTOU DO DESAFIO?? 
 ( ) SIM 
 ( ) NÃO 
 
 O QUE ACHOU? 
 ( ) FÁCIL 
 ( )DIFÍCIL 
 
 VOCÊ CONHECIA O TÊNIS DE MESA? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
 
 JÁ TINHA JOGADO? 
 ( ) SIM 
 ( ) NÃO 
 
 
 
SE TIVER DÚVIDAS ENTRE EM CONTATO NO GRUPO DO WHATS OU NO EMAIL. 
ABRAÇOS VIRTUAIS! 
 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
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TÊNIS DE MESA - REGRAS BÁSICAS 
 
OBJETIVO DO JOGO 
 O OBJETIVO DO JOGO É MARCAR PONTOS. 
 AS PARTIDAS SÃO DISPUTADAS EM SETS, QUE TERMINAM EM 11 PONTOS. 
 AS PARTIDAS PODEM SER JOGADAS EM QUALQUER NÚMERO DE SETS ÍMPARES (UM, 
TRÊS, CINCO, SETE, NOVE ETC). 
 QUANDO OS SETS EMPATAM EM 10 A 10, O VENCEDOR SERÁ O PARTICIPANTE QUE 
ABRIR DOIS DE VANTAGEM PRIMEIRO. 
 
COMO OS PONTOS SÃO CONTABILIZADOS? 
 
UM ATLETA PERDE UM PONTO QUANDO: 
 ERRA O SAQUE OU A RESPOSTA. 
 TOCA NA BOLA DUAS VEZES CONSECUTIVAS INTENCIONALMENTE. 
 A BOLA TOCA EM SEU CAMPO DUAS VEZES CONSECUTIVAS. 
 MOVIMENTA A MESA DE JOGO. 
 ELE OU A RAQUETE TOCA A REDE OU SEUS SUPORTES. 
 SUA MÃO LIVRE (QUE NÃO ESTÁ SEGURANDO A RAQUETE) TOCA A SUPERFÍCIE DA 
MESA, DURANTE A SEQUÊNCIA DE REBATIDAS. 
 
 
O SAQUE 
 A BOLA DEVE SER LANÇADA PARA CIMA (16CM NO MÍNIMO), DA PALMA DA MÃO LIVRE, 
NA VERTICAL, E, NA DESCIDA, DEVE SER BATIDA DE FORMA QUE ELA TOQUE PRIMEIRO 
NO CAMPO DO SACADOR, PASSE SOBRE A REDE SEM TOCÁ-LA E TOQUE NO CAMPO DO 
RECEBEDOR. 
 DEVE SER DADO ATRÁS DA LINHA DE FUNDO OU NUMA EXTENSÃO IMAGINÁRIA DESTA. 
 CADA ATLETA TEM DIREITO A DOIS SAQUES, MUDANDO SEMPRE QUANDO A SOMA DOS 
PONTOS SEJA DOIS OU SEUS MÚLTIPLOS. 
 
JOGO DE DUPLAS 
NO JOGO DE DUPLAS, BASICAMENTE VALEM AS MESMAS REGRAS, MAS: 
 O SAQUE TEM QUE SER FEITO DO LADO DIREITO DO SACADOR PARA O LADO DIREITO 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
77 
 
DO RECEBEDOR. 
 CADA ATLETA SÓ PODE BATER UMA SÓ VEZ NA BOLA. 
 AS DUPLAS SE REVEZAM NO SAQUE E NAS REBATIDAS. 
VAMOS EXPERIMENTAR? 
TÊNIS DE MESA COM MATERIAL RECICLADO 
 
 
 
RAQUETES: PAPEL (MOLDE), PAPELÃO, CAPA DURA DE CADERNOS E AGENDAS 
INUTILIZADOS, COLA BASTÃO OU COLA BRANCA E COLA QUENTE. 
 
BOLINHA DE TÊNIS: 
DESODORANTE ROLLON. 
 
REDE DA MESA: PAPELÃO, CAIXA DE OVOS, 
CAIXA DE SAPATO, GARRAFA PET, TECIDO, 
CORDÃO. 
MESA IMPROVISADA: MESA DE JANTAR OU 
COZINHA, QUADRO, MADEIRAS INUTILIZADAS, 
RACK. 
FONTE: HTTPS://WWW.CANGUCUONLINE.COM.BR/NOTICIAS/CANGUCU/RS/SAUDE/VIDEO- 
PROFESSORES-ENSINAM-TENIS-DE-MESA-USANDO-MATERIAL-RECICLADO/ 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
78 
 
 
REGISTRO 
 VOCÊ GOSTOU DE PRATICAR TÊNIS DE MESA? 
 ( ) SIM 
 
 ( ) NÃO 
 
SAIBA MAIS 
COMO JOGAR TÊNIS DE MESA HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LBWIF7EXOJW 
APRENDA: TÊNIS DE MESA NÃO É PING-PONG HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=2HIEVQ9ZTDU 
TOP 10 BEST TABLE TENNIS POINTS 2015-2016 HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=DOKC3IGTMSW 
PING PONG FROM LEVEL 1 TO 100 HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=L_TZXQC4HIS 
 
 
NÃO DEIXE AS ATIVIDADES ACUMULAREM! 
 
 
TENIS DE MESA PARALIMPICO 
 
O TÊNIS DE MESA PARALÍMPICO É UM DOS ESPORTES MAIS TRADICIONAIS DO 
MOVIMENTO PARALÍMPICO, ESTANDO PRESENTE DESDE A PRIMEIRA EDIÇÃO DOS JOGOS, 
NO ANO DE 1960, EM ROMA. LOGO NA SUA ESTREIA, CONTOU COM EVENTOS 
MASCULINOS E FEMININOS NO PROGRAMA. 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
79 
 
 
REGRAS BÁSICAS DO TÊNIS DE MESA PARALÍMPICO 
 
 
PARA O TÊNIS DE MESA PARALÍMPICO VALEM AS MESMAS REGRAS DO 
TÊNIS DE MESA OLÍMPICO. ALGUMAS ADAPTAÇÕES SÃO FEITAS PARA O 
SAQUE OU PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS JOGADORES. VEJA, 
A SEGUIR: 
 
RECURSOS ESPECÍFICOS 
OS PARTICIPANTES PODEM JOGAR COM ÓRTESES, PRÓTESES, 
MULETAS OU TÊNIS COM SALTO MAIS ALTO, PARA COMPENSAR A 
DIFERENÇA NO COMPRIMENTO DEUMA DAS PERNAS. 
TAMBÉM É PERMITIDO USAR UMA FAIXA OU BANDAGEM PARA FIXAR 
MELHOR ARAQUETE NA MÃO, OU UM EXTENSOR DO CABO DA 
RAQUETE, ENTRE OUTROSRECURSOS, QUE VÃO DE ACORDO COM A 
NECESSIDADE DE CADA ATLETA. 
 
 
 
 
O SAQUE 
NO CASO DOS ATLETAS DAS CATEGORIAS DOS CADEIRANTES 
(CLASSES 1 A 5), O SAQUE DEVE SER FEITO DE MODO QUEA BOLAULTRAPASSE A LINHA DE FUNDO DA MESA, NÃO PODENDO SAIR 
PELAS LATERAIS. 
PARA OS MESA TENISTAS PARALÍMPICOS ANDANTES (CLASSES 6 A 
11), MAS SEM CONDIÇÕES DE UTILIZAR O BRAÇO LIVRE,ESTEJA ELE 
AMPUTADO OU COM DEFICIÊNCIA PARA PROJETAR A BOLA, É 
PERMITIDO USAR A MÃO QUE SEGURAA RAQUETE PARA EXECUTAR 
O MOVIMENTO DE SAQUE. 
 
SAIBA MAIS 
 ASSISTA A ESTE VÍDEO PARA ENTENDER MAIS SOBRE O TÊNIS DE MESA PARALÍMPICO 
E AS PARTICULARIDADES DO ESPORTE PARA OS CADEIRANTES HTTPS://YOUTU.BE/-
TQO4DZ-8PE 
 CLIQUE NESTE LINK PARA CONHECER GUILHERME COSTA, MEDALHISTA DE TÊNIS DE 
MESA PARALÍMPICO, E SABER O QUE ELE TEM A DIZER SOBRE O 
ESPORTE.HTTPS://YOUTU.BE/ZJLY8RKBKES 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
80 
 
 
VAMOS EXPERIMENTAR? 
 
 PARA JOGAR SOZINHO! TÊNIS DE MESA DE MÃO! 
 VOCÊ VAI PRECISAR CONFECCIONAR ESSA RAQUETE/MESA COM PAPELÃO, PALITOS 
E BARBANTE PARA FAZER A REDE E UM PEGADOR EMBAIXO. VAMOS VER QUEM 
CONSEGUE REBATER A BOLINHA DE UM LADO PARA O OUTRO SEM DEIXAR A BOLINHA 
CAIR! 
 
 
 
FICOU COM DÚVIDA EM COMO FAZER ESSA ATIVIDADE? 
VEJA ESSE VÍDEO QUE ENSINA O PASSO A PASSO DESSA DIVERTIDA BRINCADEIRA 
- HTTPS://YOUTU.BE/JMHPHSMSNUQ 
 
REGISTRO 
 
 VOCÊ JÁ CONHECIA OU JÁ TINHA OUVIDO FALAR DO TÊNIS DE MESA PARALÍMPICO? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
 
 VOCÊ CONSEGUIU PRATICAR O TÊNIS DE MESA DE MÃO? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
( ) FOI FÁCIL? 
( ) FOI DIFÍCIL? 
 
 
 
 
 
 
1º BIMESTRE BLOCO 2 
81 
 
 
ASSIM TERMINAMOS MAIS UM BLOCO. LEMBRE-SE DE CONFERIR SE TODAS AS 
ATIVIDADES FORAM FEITAS. CONTO COM VOCÊ! ABRAÇOS VIRTUAIS E ATÉ MAIS! 
 
FECHANDO O ASSUNTO - AVALIAÇÃO 
 
 COLOQUE V PARA AS AFIRMAÇÕES VERDADEIRA E F PARA AS AFIRMAÇÕES FALSAS 
SOBRE O TEMA TÊNIS DE MESA. 
1- ESPORTES COM REDE DIVISÓRIA OU PAREDE DE REBOTE SÃO MODALIDADES NAS 
QUAIS O OBJETIVO PRINCIPAL É LANÇAR, BATER OU ARREMESSAR A BOLA OU 
OBJETO DE MESMA FUNÇÃO PARA A QUADRA ADVERSÁRIA SOBRE UMA REDE, OU 
REBATENDO CONTRA UMA PAREDE. (___) 
2- AS PARTIDAS SÃO DISPUTADAS EM SETS, QUE TERMINAM EM 11 PONTOS. (____) 
3- O PINGUE-PONGUE CHEGOU AO BRASIL POR VOLTA DE 2019, TRAZIDO POR TURISTAS 
INGLESES QUE PRATICAVAM O ESPORTE. (____) 
4- AS REGRAS DO TÊNIS DE MESA PARALÍMPICO SÃO TOTALMENTE DIFERENTES DO 
TÊNIS DE MESA OLÍMPICO. (____) 
 
USE MÁSCARA!