M1 ARTE URBANA AVALIAÇÃO

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M1 ARTE URBANA
Avaliação formativa
Professor, durante todo o primeiro módulo, você utilizou uma folha sulfite dobrada em oito partes para fazer alguns registros. Essa folha, agora, vai se transformar em um mini portfólio, para que você possa revisitar seus conhecimentos e suas dúvidas no decorrer da formação. Você pode montar esse mini portfólio como um pequeno livro, com páginas separadas ou com dobraduras. Faça uma bonita capa com um papel um pouco mais duro e utilize essa forma de avaliação também com seus alunos.
Avaliação objetiva
Questão 1
Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade é:
a
Competência geral para o ensino fundamental.
b
Competência específica de arte para o ensino fundamental.
c
Habilidade específica para o ensino de artes visuais.
d
Habilidade específica para o ensino de artes integradas.
Questão 2
Em acordo com Marco Antônio Moreira, sobre os Mapas Conceituais e a aprendizagem significativa é incorreto dizer:
a
Mapas conceituais ou mapas de conceitos, são apenas diagramas indicando relações entre conceitos, ou entre palavras que usamos para representar conceitos.
b
Mapas conceituais são sinônimos de organogramas ou diagramas de fluxo.
c
Os Mapas Conceituais são técnicas muito flexíveis e, em razão disso, podem ser usadas em diversas situações, para diferentes finalidades.
d
Mapas Conceituais não podem ser usados para mostrar relações significativas entre conceitos ensinados em uma única aula, em uma unidade de estudo ou em um curso inteiro.
e
Os Mapas Conceituais podem ser utilizados na obtenção de evidências de aprendizagem significativa, ou seja, na avaliação da aprendizagem.
Questão 3
Coloque V para Verdadeiro ou F para Falso a partir das informações obtidas no texto “O rap e o funk na socialização da juventude”, de Juarez Dayrell:
a
O jovem vai abrindo outros espaços, nos quais o grupo de pares, o estilo ao qual adere e o consumo dos meios de comunicação de massa vão cada vez mais se constituindo como parâmetros de avaliação e organização das relações interativas com a realidade externa.VERDADEIRA
b
Por intermédio do trabalho, os jovens experimentam uma possibilidade de atividade com sentido e não querem aceitar a sujeição às alternativas que lhes são postas.FALSO
c
A construção de auto-imagens - como a de “mau aluno”, ou as reprovações - são alguns dos mecanismos internos à organização escolar que terminam por levá-los à exclusão. VERDADEIRA
d
O forró e o funk têm suas origens na música negra americana, que incorporou a sonoridade africana, baseada no ritmo e na tradição oral. FALSO
e
Em cada grupo pesquisado sempre existe um que tende a compor as rimas, através das quais desenvolvem uma interpretação poética de si mesmos e da condição social em que vivem. VERDADEIRA
f
Na pesquisa, os temas do funk expressam aspectos da vivência juvenil, não deixando de ser uma forma de refletirem sobre si mesmos e resgatarem o prazer e humor, que são tão negados em um cotidiano permeado pela lógica instrumental dominante. VERDADEIRA
Questão 4
No projeto pedagógico sobre Arte Urbana, para o trabalho com arquitetura, optamos por:
a
Comparação de imagens de cidades, observação de ladrilhos e observação da arquitetura do Museu do Amanhã.
b
Construção de prédios históricos e análise de arquitetura do século 20.
c
Desenho de observação de azulejos, análise de prédios históricos e construção de maquetes.
Questão 5
Quanto à organização do trabalho pedagógico, a escolha nesta formação foi por:
a
Metodologias tradicionais, Pedagogia de projetos e Abordagem triangular.
b
Metodologias ativas, Abordagem Triangular e Mapas Conceituais.
c
Metodologias ativas, Mapas Conceituais e Avaliação Formativa.