História da Educação - Capítulos 4,5,6

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História da Educação
Capítulos 4,5,6
Questão 01Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Morro Agudo - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Morro Agudo - SP - Professor de Educação Especial.
A autora Mauri, In: Coll (1999), reconhece a (...) importância para a aprendizagem dos conhecimentos prévios que o aluno e a aluna possuem e, por outro, a necessidade que os alunos têm de relacionar esses conhecimentos aos conteúdos objeto de aprendizagem, para poderem atribuir significado (...) realizar uma representação pessoal deles (...).
Com base na citação da autora, assinale a alternativa correta sobre o papel do professor.(X) A intervenção do professor, consciente do que a atividade de construção de conhecimento representa, e as adequações curriculares permitem que os alunos se apropriem dos conteúdos escolares.
Questão 02A pandemia do Coronavírus pegou todo mundo de surpresa, obrigando as escolas a se adequarem a uma nova modalidade de educação: o Ensino Remoto. Tal iniciativa foi uma emergência para tentar manter as crianças, os adolescentes e os jovens ligados às escolas, buscando alternativas para que o ano letivo acontecesse sem interrupção. No entanto, sabemos que, embora muitos profissionais da educação já estejam considerando tal iniciativa como Ensino Híbrido, as realidades são bem diferentes, sendo que o Ensino Remoto pode ser o marco para que o Ensino Híbrido seja implantado definitivamente nas instituições educacionais de ensino formal.
(X) O Ensino Híbrido faz parte das metodologias ativas que requerem a formação continuada dos professores para lidarem com as tecnologias digitais a fim de proporcionarem alternativas de aprendizagem, a partir das quais acontecerão aulas síncronas e assíncronas.
Questão 03Sobre as distintas concepções de educação ao longo da história, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.
1) João Amos Comenius
2) Jean Jacques Rousseau
3) Johan F. Herbart
4) Paulo Freire
I. As instituições educacionais corrompem o homem e tiram a liberdade. Para a construção do homem e da nova sociedade, é preciso educar a criança de acordo com os princípios da natureza, formando seus sentidos e a racionalidade para a liberdade e capacidade de discernimento.
II. A escola deve incentivar a discussão de temas sociais a partir dos quais o professor e os alunos agem em conjunto, sustentada em uma concepção dialética em que o docente e o discente aprendem juntos dinamicamente, por meio de uma prática orientada pela teoria e de processos constantes de troca de ideias entre professor e aluno.
III. A prática escolar deve imitar os processos da natureza. Nas relações entre docente e discente, os interesses da criança devem ser considerados. A organização do tempo e do currículo deve considerar os limites do corpo e a necessidade, das crianças e dos adultos, de ter outras atividades.
IV. O objetivo maior da educação é a moralidade, em um processo no qual o professor é o arquiteto da mente dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.
(X) 2 – 4 – 1 – 3.
Questão 04Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: EBSERH Prova: VUNESP - 2020 - EBSERH – Pedagogo.
É inegável que podem existir práticas educativas na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social; no entanto, a prática escolar distingue­-se das demais, por constituir-se em uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para o indivíduo durante um período contínuo e extenso de tempo. Nesse sentido, é correto afirmar que a função social da escola consiste em
(X) contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira crítica e construtiva
Questão 05Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Técnico Municipal Nível Médio/Nível VII-A- Cuidador Escolar.
Acerca dos cuidados no processo de educação, assinale a opção correta.
(X) Educar abrange todos os aspectos da vida do aluno, dos mais elementares até as necessidades mais elaboradas e intelectualizadas.