Plano de Ensino

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE 
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Componente Curricular Tecnologias digitais e Educação Carga Horária 60h 
Docente Henrique Nou Schneider Semestre 2024.1 
Horário Quinta-feira das 8h às 12h 
Código PPGED0292 
EMENTA 
Uso das tecnologias digitais na educação. Educação, tecnologia e inovação. Sistemas de Computação. 
Ergonomia de interfaces de software educacional (usabilidade e acessibilidade). Aprendizagem 
colaborativa apoiada por computador - CSCL. Educação a distância com TDIC (e-learning, b-learning, m-
learning). 
 
OBJETIVOS 
 
Por meio da metodologia proposta para este componente curricular contribui-se com os seguintes objetivos 
[X] Desenvolver capacidades metodológicas para a pesquisa em educação 
[X] Desenvolver a capacidade de questionar os fenômenos educacionais cotidianos e profissionais 
[X] Desenvolver capacidades-chave que excedem a área 
[X] Produzir conhecimento científico teórico 
[X] Produzir conhecimento científico empírico em educação, em especial, conhecimentos relevantes para o 
desenvolvimento da região Nordeste 
[X] Publicar os conhecimentos produzidos junto à comunidade científica e à comunidade em geral 
[X] Publicar os conhecimentos produzidos junto à comunidade em geral 
[X] Proporcionar espaços para comunicação com grupos sociais para trocar experiências e transferir 
conhecimentos 
[X] Articular as pesquisas desenvolvidas no PPGED com pesquisas realizadas em cursos de graduação 
[X] Articular conhecimento gerido no PPGED com capacitação interna do pessoal da UFS 
 
- Discutir criticamente as tecnologias digitais na contemporaneidade no âmbito do fenômeno da 
Dromocracia Cibercultural; 
- Situar teoricamente a Cibercultura na Sociedade do Conhecimento; 
- Visualizar os ambientes interativos como entre-lugares de acesso e produção de informação, de 
conhecimento, de saber e de aprendizagem; 
- Discutir o papel da Educação e da Escola na Cibercultura; 
- Compreender o imbricamento entre Educação, Tecnologia e Inovação 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 
 
 
 
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE 
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
 
 
Por meio da metodologia proposta para este componente curricular contribui-se para o desenvolvimento das 
seguintes competências e habilidades dos discentes matriculados 
[X] Conhecimento básico e especial da área; 
[X] Conhecimento sobre as estruturas da área e da profissão; 
[X] Conhecimento sobre métodos específicos da área e da profissão; 
[X] Capacidade de análise e síntese; 
[X] Capacidade de adquirir técnicas de trabalho; 
[X] Planejamento do tempo; 
[X] Tomada de decisões; 
[X] Aplicação de técnicas de solucionar problemas; 
[X] Capacidade de explorar recursos internos e externos; 
[X] Capacidade de avaliar o próprio trabalho e fazê-lo inteligível e transparente para outros; Capacidade 
de publicar trabalhos); 
[X] Capacidade de relacionamento; 
[X] Flexibilidade de assumir papéis diferentes em diversos contextos; 
[X] Capacidade de trabalhar em equipe; 
[X] Capacidade de criticar e aceitar críticas); 
[X] Capacidade para refletir sobre si mesmo; 
[X] Capacidade para decidir com autonomia; 
[X] Flexibilidade diante das mudanças em diversas situações; 
[X] Capacidade de suportar circunstâncias adversas; 
 [X] Capacidade de aprender a aprender). 
 
- Compreensão da relação recíproca entre a transformação digital e a transformação do ser humano; 
- Compreensão da escola como um ser vivo e que aprende; 
- Compreensão da interrelação da tríade educação-inovação-tecnologias digitais; 
- Conhecimento sobre sistema de computação; 
- Conhecimento sobre pensamento computacional; 
- Compreensão do fenômeno complexidade cibercultural; 
- Conhecimento sobre ergonomia de interfaces humano-computador e repercussões no usuário. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/ CRONOGRAMA 
 
Aula 1 – Apresentação do professor, dos estudantes e da proposta da disciplina; 
Aula 2 – Por “Um ambiente ergonômico de ensino-aprendizagem informatizado” (tese Schneider) – Sala 
de aula invertida: discussão; 
Aula 3 – A Sociedade Tecnologizada (livros: GEPIED; Schneider) - Sala de aula invertida: discussão; 
Aula 4 - A Escola, o Professor e o Aprendiz na Sociedade do Conhecimento (Morin) - Sala de aula invertida: 
discussão; 
Aula 5 – Cibercultura: princípios e características (Livros: Levy; Lemos; Lemos e Levy) - Sala de aula 
invertida: discussão; 
 
 
 
 
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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
 
 
Aula 6 – Educação - Inovação - Tecnologias digitais na Economia do Conhecimento; 
Aula 7 – Check Point: estrutura das comunicações; 
Aula 8 – Sistema de Computação; 
Aula 9 - Pensamento Computacional; 
Aula 10 – Respeito ao usuário: usabilidade e acessibilidade de interfaces humano-computador; 
Aula 11 – Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (CSCL); Inteligência Artificial, Sociedade e 
Educação; 
Aula 12 – GEPIED em Pesquisas; 
Aula 13 – Apresentação das comunicações orais; 
Aula 14 – Apresentação das comunicações orais; 
Aula 15 -Apresentação das comunicações orais. Encerramento da disciplina. 
 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
- Os objetivos da disciplina são tratados numa perspectiva de constante ressignificação coletiva dos 
saberes pelos estudantes, cabendo ao professor a mediação do processo de construção do conhecimento, 
trazendo para o ambiente de aprendizagem, discursos e olhares diferenciados sobre o objeto em foco; 
- Aulas expositivas visando a aprendizagem consciente e ativas dos conteúdos; 
- Sala de aula invertida: análise e discussão de textos pré-selecionados, coordenado pelo professor em 
interface com apresentações multimídia e vídeos; 
- Discussão de questões paralelas em ambiente virtual; 
- Pesquisa e registro de material pertinente à disciplina pelos estudantes na Internet, utilizando o ambiente 
da rede como elemento de investigação, produção e socialização de informação e de conhecimento; 
- Produção de material pelos estudantes, onde eles possam expressar as suas capacidades de pesquisa, 
síntese e reflexão; 
- Pesquisa envolvendo o uso das TDIC na Educação; 
- Apresentação do trabalho desenvolvido durante a disciplina. 
 
 
 
 
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AVALIAÇÃO 
 
Número de avaliações somativas: 1 
Avaliação formativa: 
 
 - Comunicação Oral a respeito da pesquisa desenvolvida ao longo da disciplina. 
Sugestões de Temas: 
1) Educar na e para a Complexidade com as TDIC; 
2) O Ciberespaço como Lócus de Ensino e de Aprendizagem Colaborativos; 
3) Educação para o desenvolvimento do Pensamento Computacional e da Sabedoria Digital; 
4) Curadoria: aprendizagem autônoma na rede; 
5) Educação na era do capitalismo de dados (dataismo) - Big data; 
6) Gamificação na educação: desafio e ludicidade com os jogos computacionais; 
7) As TDIC e a BNCC: pontos fortes e fragilidades; 
8) A Educação na era dos MOOC (Massive Open Online Courses); 
9) Aprendizagem informal na rede – os coletivos digitais; 
10) A formação de professores na contemporaneidade: descompassos entre modelo 
pedagógico-estudantes nativos digitais-professores sem literacia digital. 
11) Algoritmos generativos: o computador como criador e o ser humano como revisor? 
12) A pesquisa de mestrado/doutorado em desenvolvimento dialogando com as aulas desta 
disciplina. 
 
Conceito previsto no Sistema Acadêmico da UFS (A, B, C, D). 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
Referências até 2015 
1) UM AMBIENTE ERGONÔMICODE ENSINO-APRENDIZAGEM INFORMATIZADO. Henrique Nou Schneider. 
Tese de Doutorado. Universidade Federal de Santa Catarina. 2002. 
http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83000 
2) OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO. Edgar Morin. Unesco/Editora Cortez. 2003. 
http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83000
http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83000
 
 
 
 
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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
 
 
3) A CABEÇA BEM-FEITA. Edgar Morin. Editora Bertrand Brasil. 1999. 
4) CIBERCULTURA. Pierre Lévy. Editora 34. 1999 
 
5) CIBERCULTURA: Tecnologia e vida social na cultura contemporânea.André Lemos. Editora Sulina. 2002. 
 
6) O FUTURO DA INTERNET. André Lemos e Pierre Lévy. Editora Paulus. 2010 
 
7) SOCIEDADE EM REDE. Manuel Castells. Editora Paes & Terra. 2013. 
 
8) MODERNIDADE LÍQUIDA. Zigmunt Bauman. Editora Zahar. 1999. 
 
9) FROM DIGITAL NATIVE TO DIGITAL WISDOM: Hopeful Essays for 21st Century Learning. Marc Prensky. 
Corwin. 2012 
10) WING, J. M. Computational Thinking. Communications of the ACM, v. 49, n. 3, p. 33-35, 2006. 
11) WING, J. M. Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the 
Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences, Novembro 2008. 3717-25. 
12) WING, J. M. Computational thinking’s influence on research and education for all. In Italian Journal of 
Educational Technology, V. 25. No. 2, (7-14), 2017. 
 
 
Referências nacionais e internacionais depois 2015 
 
1) ESCRITOS E REFLEXÕES SOBRE AS TDIC, EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. Henrique Nou Schneider. Paulo 
Afonso: Editora Oxente, 2019. 
2) POR QUE SE FAZ MAU USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ATUALIDADE? Henrique Nou Schneider, 
Geovânia Nunes de Carvalho (Orgs). Curitiba: Editora Appris, 2018 
3) COMO FAZER O BOM USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. Henrique Nou Schneider; Vinicius Silva Santos; 
Geovânia Nunes de Carvalho (Orgs). Paulo Afonso: Editora Oxente, 2020. 
4) INOVAÇÃO NA/COM EDUCAÇÃO. Henrique Nou Schneider; Geovânia Nunes de Carvalho; Maria 
Aparecida Nascimento Dias; Elaine dos Reis Soeira (Orgs). GEPIED. Aracaju: Edições Micael, 2018. 
5) APRENDENDO COM O OUTRO. Henrique Nou Schneider; Geovânia Nunes de Carvalho; Maria Aparecida 
Nascimento Dias (Orgs). GEPIED. Aracaju: Edições Micael, 2019. 
 
 
 
 
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6) SAPIENS DIGITAL. Henrique Nou Schneider; Geovânia Nunes de Carvalho; Maria Aparecida Nascimento 
Dias; Paulo do Eirado Dias Filho (Orgs). GEPIED. Aracaju: Edições Micael, 2021. 
7) A TECNOLOGIA É UM VÍRUS: Pandemia e cultura digital. André Lemos. Editora Sulina. 2021. 
8) 21 LIÇÕES PARA O SÉCULO 21. Yuval Noah Harari. Editora Companhia das Letras. 2018. 
9) Anais Simpósio Brasileiro de Informática na Educação/CBIE. 
10) Anais Workshop de Informática na Escola/CBIE. 
11) Valente, J. Pensamento Computacional, Letramento Computacional ou Competência Digital? Novos 
desafios da educação. Revista Educação e Cultura Contemporânea. Volume 6, número 43, 2019. 
PPGE/UNESA. Rio de Janeiro. 
12) BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação. Brasília, p. 600. 2018. 
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base). 
13) BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Computação, complemento à BNCC. Ministério da 
Educação. Brasília, p. 75. 2022. (http://portal.mec.gov.br/docman/fevereiro-2022-pdf/236791-anexo-ao-
parecer-cneceb-n-2-2022-bncc-computacao/file) 
14) RIFKIN, Jeremy. The green New Deal: why the fuel civilization will collapse by, 2028, and the bold 
economic plan to save life on earth. New York: St. Martin’s Press, 2019. 
15) WING, J. M. Computational thinking’s influence on research and education for all. In Italian Journal of 
Educational Technology, V. 25. No. 2, (7-14), 2017 
16) INTRODUCTION TO COMPUTER INFORMATION SYSTEMS 
By: Suraj Singh Panwar. Oakville, ON : Arcler Press. 2020. eBook., Base de dados: eBook Academic 
Collection (EBSCOhost) 
https://eds.s.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=7&sid=bc7ab02f-5de1-4907-9dd1-
a1d2985a33f7%40redis&bdata=Jmxhbmc9cHQtYnImc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=2324335&db=e0
00xww 
17) PRIVACY : PAST, PRESENT, AND FUTURE 
By: Leslie N. Gruis. BETHESDA : Academica Press. 2020. eBook. 
https://web.s.ebscohost.com/ehost/ebookviewer/ebook/ZTAwMHh3d19fMjkwNjk3Nl9fQU41?sid=acd19
cc5-2a4c-4a1b-aedf-9b2db5c8e2d1@redis&vid=2&format=EK&rid=1 
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&bquery=(+informatics+or+information+system+or+information+technology+or+electronic+heath+record+or+ehr+)+AND+education&lang=pt-br&type=1&searchMode=And&site=ehost-live&custID=ns016832&groupID=main&profID=ehost#_blank
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&bquery=(+informatics+or+information+system+or+information+technology+or+electronic+heath+record+or+ehr+)+AND+education&lang=pt-br&type=1&searchMode=And&site=ehost-live&custID=ns016832&groupID=main&profID=ehost#_blank
 
 
 
 
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE 
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
 
 
18) Digital Literacy Skills as Prerequisite for Teaching and Learning in Higher Education Institutions. 
By: Masenya, Tlou Maggie. Mousaion. 2021, Vol. 39 Issue 2, p1-20. 20p. DOI: 10.25159/2663-
659X/8428. , Base de dados: Library, Information Science & Technology Abstracts with Full Text 
https://eds.p.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=6&sid=3d4bc41b-d1f1-4142-af18-
627fdcd48fa0%40redis 
19) Promoting Student Competencies in Informatics Education by Combining Semantic Waves and 
Algorithmic Thinkingv. Informatics in Education, 2023, Vol. 00, No. 00, – © 2022 Vilnius University, ETH 
Zürich DOI: 10.15388/infedu.2023.07 
RITTER, Frauke ; STANDL, Bernhard 
https://infedu.vu.lt/journal/INFEDU/article/731/info 
20) Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE). http://ojs.sector3.com.br/index.php/rbie 
 
 
 
 
https://capes-primo.ezl.periodicos.capes.gov.br/primo-explore/fulldisplay?docid=TN_cdi_crossref_primary_10_15388_infedu_2023_07&context=PC&vid=CAPES_V3&lang=pt_BR&search_scope=default_scope&adaptor=primo_central_multiple_fe&tab=default_tab&query=any%2Ccontains%2Cinformatics%20and%20education%2CAND&mode=advanced&pfilter=lang%2Cexact%2Ceng%2CAND&pfilter=creationdate%2Cexact%2C5-YEAR%2CAND&offset=10
https://capes-primo.ezl.periodicos.capes.gov.br/primo-explore/fulldisplay?docid=TN_cdi_crossref_primary_10_15388_infedu_2023_07&context=PC&vid=CAPES_V3&lang=pt_BR&search_scope=default_scope&adaptor=primo_central_multiple_fe&tab=default_tab&query=any%2Ccontains%2Cinformatics%20and%20education%2CAND&mode=advanced&pfilter=lang%2Cexact%2Ceng%2CAND&pfilter=creationdate%2Cexact%2C5-YEAR%2CAND&offset=10
http://ojs.sector3.com.br/index.php/rbie