APOL currículo e sociedade

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92.  
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Defende que o currículo deve ser elaborado visando a emancipação e à libertação.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Procura construir uma escola e um PPP de acordo com o interesse dos oprimidos.
	
	C
	Aponta a seleção, a informação e distribuição do conhecimento como sendo neutras e desinteressadas.
	
	D
	Busca informações voltadas aos interesses dos grupos dominantes que conduzem a formação dos cidadãos. 
	
	E
	Visa à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto: 
“Convertida em pedagogia oficial, foi encampada pelo aparelho do Estado, que procurou difundi-la e implementá-la em todas as escolas do país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, identifique a alternativa correta: 
	
	A
	Foi introduzida no Brasil no início da década de 20, tendo como objetivo a formação do indivíduo para o mercado de trabalho.
	
	B
	Foi inserida no Brasil no inicio do ano de 1940, com enfoque em educação inclusiva. 
	
	C
	Foi integrada no Brasil no ano de 1970, com o objetivo de desenvolver a competência teórica e técnica do aluno.
	
	D
	Foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Foi inserida no Brasil no final do ano de 1970, com ênfase na produtividade e isso se deve ao contexto político econômico do final desta década.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Outro órgão que teve uma grande influência no pensamento pedagógico [foi] o Programa de Assistência Brasileiro-Americano ao Ensino Elementar (Pabaee) [...] o qual podemos considerar o primórdio dos acordos que mais tarde se concretizariam com o tecnicismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 61.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
	
	A
	Considera os pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron.
	
	B
	Incentiva o desenvolvimento de novos recursos trazidos pelas tecnologias da informação e comunicação.
	
	C
	Prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
	
	D
	Enfatiza a produtividade e a eficiência. 
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Busca incitar o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Apesar de muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico-reprodutivistas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada [...] Pedagogia histórico-crítica – defende uma organização curricular com base nas áreas de conhecimentos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 93-94.  
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione as teorias críticas e pós-críticas às suas respectivas características:
1. Pedagogia Crítico-reprodutivista
2. Pedagogia Histórico-crítica
 
(  ) Enfatiza a valorização da subjetividade do educando, considerando o professor o mediador da aprendizagem.
(  ) Considera a escola como um aparelho ideológico do Estado que privilegia a cultura de elite e assim produz com seu ensino violências simbólicas.
(  ) Não apresenta uma proposta político-pedagógica bem elaborada que auxilie os professores na construção de sua prática.
(  ) Os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados baseando-se na experiência do aluno e sua realidade social, confrontando-a com o conhecimento científico.
(  ) Defende a integração e inter-relacionamento dos conteúdos.
Agora, selecione a sequência certa:
	
	A
	1,1,2,2,2
	
	B
	2,1,1,2,2
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	1,2,1,2,1
	
	D
	2,2,1,1,2
	
	E
	2,1,2,2,1
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho de texto a seguir:
“Neste momento histórico, a educação brasileira vivenciou uma grande ruptura e toda a organização metodológica e curricular foi levada embora com os jesuítas”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 83. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente como o ensino jesuítico era considerado: 
	
	A
	Individualista, autoritário, magistral e decadente. 
	
	B
	Reconstrutor, autoritário e magistral e individualista.
	
	C
	Dogmático, decadente, autoritário e ultrapassado.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Decadente, magistral, autoritário e segmentar. 
	
	E
	Igualitário, político, econômico e frágil. 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Apesar de muitas críticas às teorias anteriores, as teorias crítico-reprodutivistas não apresentam uma proposta político-pedagógica bem delineada [...] Pedagogia histórico-crítica – defende uma organização curricular com base nas áreas de conhecimentos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 93-94.  
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, relacione as teorias críticas e pós-críticas às suas respectivas características:
1. Pedagogia Crítico-reprodutivista
2. Pedagogia Histórico-crítica
 
(  ) Enfatiza a valorização da subjetividade do educando, considerando o professor o mediador da aprendizagem.
(  ) Considera a escola como um aparelho ideológico do Estado que privilegia a cultura de elite e assim produz com seu ensino violências simbólicas.
(  ) Não apresenta uma proposta político-pedagógica bem elaborada que auxilie os professores na construção de sua prática.
(  ) Os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados baseando-se na experiência do aluno e sua realidade social, confrontando-a com o conhecimento científico.
(  ) Defende a integração e inter-relacionamento dos conteúdos.
Agora, selecione a sequência certa:
	
	A
	1,1,2,2,2
	
	B
	2,1,1,2,2
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	1,2,1,2,1
	
	D
	2,2,1,1,2
	
	E
	2,1,2,2,1
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contextoescolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa correta: 
	
	A
	Procura revelar a função ideológica do currículo pensando em sua abordagem técnica. 
	
	B
	Analisa e apoia o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal.
	
	C
	Começa a surgir a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Considera a escola como reprodutora, atendendo a interesses das classes que detém o poder.
	
	E
	Tinha como objetivo a exatidão, a reordenação do processo educativo de maneira que o torne prático.
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às necessidades específicas dos educandos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 129.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de grande e de pequeno porte, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
	
	B
	As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo.
	
	C
	As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	As adaptações de grande porte desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.
	
	E
	As adaptações de pequeno porte se referem à procura por cursos para o ensino de Libras.
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A pouca articulação, flexibilidade e interdependência entre os conteúdos com a realidade do educando pode tornar o currículo uma grande barreira para a inclusão [...] Esse novo terreno de inclusão educacional revela incertezas pedagógicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 117.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as incertezas pedagógicas, identifique a alternativa que apresenta corretamente seu efeito: 
	
	A
	O orientador educacional passa a compreender a cultura como parte da sociedade. 
	
	B
	A inclusão dos portadores de necessidades educacionais especiais em sala de aula acaba, progredindo. 
	
	C
	As políticas de Educação Inclusiva o educador passam a identificar o currículo como um grande facilitador para a inclusão.
	
	D
	O educador necessita de uma constante formação continuada, de debates e afins.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A implementação da política de inclusão deixa dúvidas frequentes. 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Escola nova - Ensaia uma aproximação da realidade dos educandos com base em uma proposta de elaboração de projetos focada nos interesses apresentados na sala de aula”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 91.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o movimento Escola Nova e sua ênfase curricular, identifique a alternativa correta:
	
	A
	A ênfase curricular não está nos conhecimentos, mas, sim, nos processos de aprendizagem.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A ênfase curricular está interligada as relações, pois o aluno precisa aprender a conviver em sociedade.
	
	C
	A ênfase curricular está voltada às relações interpessoais, que fará com que o aluno se desenvolva dentro da escola.  
	
	D
	A ênfase curricular está nos conhecimentos que estão interligados ao processo de aprendizagem.
	
	E
	A ênfase curricular está relacionada aos conhecimentos e ao nível de aprendizagem dos alunos. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“Inserido no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 35.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a definição do currículo até o final do século XIX: 
	
	A
	O currículo foi uma área de pesquisa e estudo estritamente técnica, que se voltava apenas para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos.
	
	B
	Na teorização sobre currículo podem-se dar diferentes ênfases: currículo como resultado, currículo como histórico, currículo como princípio.
	
	C
	Cada concepção de currículo traz em si uma opção política, isso se deve à tradição crítica de currículo, a partir da qual sua elaboração e compreensão passa a ser guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.
	
	D
	O currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada grade ou matriz curricular.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A variação conceitual do termo currículo se deve às diferentes realidades e não à interpretação que dado autor tem sobre o termo.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A sociedade mudou muito e, diante dessas mudanças, a escola não pode continuar com uma organização pedagógica que parece ignorar o que está acontecendo ao seu redor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 105. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades:
	
	A
	A educação está em busca de uma proposta pedagógica ideal que possa atingir a todos os alunos da mesma forma, levando ao alcance de uma educação de qualidade.
	
	B
	Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A visão atual de currículo deve se distanciar da função política e social da escola, pensando num currículo mais engajado com o processo de aprendizagem.
	
	D
	A educação deve caminhar para o retorno a uma estrutura curricular que vislumbre apenas a aquisição de informações, por compreender esta como a maneira mais eficaz de formar cidadãos.
	
	E
	Na atual realidade educacional ambiciona-se proporcionar a todos os alunos o acesso à mesma aprendizagem e sob a mesma metodologia: isto garantirá uma educação igualitária, pois todos os indivíduos são iguais.